2024年河南省禹州市事業單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析一、單項選擇題（每題1分，共30題）1.教育心理學的創始人是（）。A.桑代克B.華生C.布魯納D.加涅答案：A答案分析：1903年，美國心理學家桑代克出版了《教育心理學》，這是西方第一本以“教育心理學”命名的專著，桑代克也因此被稱為“教育心理學之父”。華生是行為主義心理學代表人物；布魯納強調認知結構學習理論；加涅對學習進行了分類。2.教師在教學過程中，對正在進行的教學活動進行不斷的自我認識和反思能力是（）。A.教學設計能力B.教學組織能力C.教學決策能力D.教學監控能力答案：D答案分析：教學監控能力是指教師為了保證教學達到預期的目的，在教學的全過程中將教學活動本身作為意識對象，不斷對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節的能力。教學設計能力是規劃教學的能力；教學組織能力是合理安排教學環節等能力；教學決策能力是在教學中做出合適決策的能力。3.學生在學習拼音的同時學習英語，若不能辨別某些字母的發音區別，發生的學習遷移屬于（）。A.正遷移B.負遷移C.垂直遷移D.一般遷移答案：B答案分析：負遷移是指一種學習對另一種學習產生消極影響。學生不能辨別拼音和英語字母發音區別，說明拼音學習對英語學習產生了干擾，屬于負遷移。正遷移是積極影響；垂直遷移是不同抽象概括水平的遷移；一般遷移是原理、方法等的遷移。4.按照埃里克森的人格發展理論，個體在12-18歲的主要發展任務是培養（）。A.信任感B.自主感C.勤奮感D.自我同一性答案：D答案分析：埃里克森認為12-18歲處于青年期，該階段的主要發展任務是建立自我同一性，防止角色混亂。信任感是0-1.5歲嬰兒期的任務；自主感是1.5-3歲兒童早期的任務；勤奮感是6-12歲學齡期的任務。5.教學過程中，教師主導作用的充分體現，所產生的結果是（）。A.學生主動性的喪失B.教師替代學生學習C.學生主動性的充分發揮D.課堂紀律的強化答案：C答案分析：教師的主導作用和學生的主體作用是相互促進的。教師主導作用的充分體現能引導學生積極主動參與學習，從而使學生主動性得到充分發揮，而不是使學生主動性喪失或替代學生學習，也并非主要強化課堂紀律。6.我國中小學課程（教學）計劃的最基本部分是（）。A.課程設置B.課時分配C.學科順序D.學周安排答案：A答案分析：課程計劃包括培養目標、課程設置、學科順序、課時分配、學年編制與學周安排等內容。其中課程設置是最基本部分，它規定了學校應設置的學科。7.提出“最近發展區”理論的心理學家是（）。A.皮亞杰B.維果茨基C.贊科夫D.巴甫洛夫答案：B答案分析：維果茨基提出了“最近發展區”理論，認為兒童有兩種發展水平，一是現有水平，二是即將達到的發展水平，兩者之間的差距就是最近發展區。皮亞杰提出認知發展階段理論；贊科夫提出發展性教學理論；巴甫洛夫是經典性條件反射的提出者。8.教師在課堂上通過展示實物、直觀教具進行演示實驗，使學生獲得知識的方法是（）。A.講授法B.演示法C.討論法D.練習法答案：B答案分析：演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。講授法是教師口頭傳授知識；討論法是學生之間交流討論；練習法是學生通過練習鞏固知識技能。9.德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內容和方法的矛盾C.受教育者與德育內容和方法的矛盾D.社會向學生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向學生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾。其他選項表述的矛盾并非德育過程的基本矛盾。10.學校課外活動的基本組織形式是（）。A.群眾性活動B.小組活動C.個人活動D.團隊活動答案：B答案分析：小組活動是學校課外活動的基本組織形式，它以自愿組合為主，根據學生的興趣、愛好和學校的具體條件，進行有目的、有計劃的經常性活動。群眾性活動規模較大；個人活動是學生個體單獨進行；團隊活動是一種較為寬泛的概念。11.教師在教學中最首要的角色是（）。A.知識的傳授者B.學者和學習者C.學生心靈的培育者D.教學活動的設計者、組織者和管理者答案：A答案分析：教師的首要角色是知識的傳授者，向學生傳授系統的科學文化知識是教師的基本任務。學者和學習者強調教師自身的學習提升；學生心靈的培育者關注學生情感等方面；教學活動的設計者等是教師教學工作的組織方面。12.以下屬于元認知策略的是（）。A.精細加工策略B.計劃策略C.組織策略D.資源管理策略答案：B答案分析：元認知策略包括計劃策略、監控策略和調節策略。精細加工策略和組織策略屬于認知策略；資源管理策略是輔助學生管理可用環境和資源的策略。13.當一個人熟悉了某種事物的常用或典型的功能時，就很難看出該事物所具有的其他潛在功能，這種現象稱為（）。A.功能固著B.思維定勢C.原型啟發D.醞釀效應答案：A答案分析：功能固著是指個體在解決問題時往往只看到某種事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。思維定勢是用原有方法解決問題的傾向；原型啟發是從其他事物中獲得解決問題的思路；醞釀效應是暫時擱置問題后突然找到解決辦法。14.教育目的與培養目標之間的關系是（）。A.內容和形式的關系B.本質和現象的關系C.普遍和特殊的關系D.量變和質變的關系答案：C答案分析：教育目的是國家對培養人的總的要求，具有普遍性；培養目標是教育目的在各級各類學校教育機構的具體化，是針對特定學校的，具有特殊性。二者是普遍和特殊的關系。15.教師在履行教育義務的活動中，最主要、最基本的道德責任是（）。A.依法執教B.教書育人C.愛崗敬業D.團結協作答案：B答案分析：教書育人是教師的根本任務，也是教師在履行教育義務活動中最主要、最基本的道德責任。依法執教是教師職業的基本要求；愛崗敬業是教師職業的本質要求；團結協作是教師之間的相處要求。16.以下哪種學習動機屬于內部學習動機（）。A.“萬般皆下品，唯有讀書高”B.“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”C.讀書是一種樂趣D.“為中華之崛起而讀書”答案：C答案分析：內部學習動機是由個體內在需要引起的動機。讀書是一種樂趣體現了個體對讀書本身的興趣，屬于內部學習動機。A、B選項是為了獲得地位、財富等外在因素；D選項是為了國家發展，屬于外部動機。17.教育心理學研究的核心內容是（）。A.教學過程B.學習過程C.評價過程D.反思過程答案：B答案分析：學習過程是教育心理學研究的核心內容，它涉及學生在學習活動中的心理規律和特點等。教學過程是教師的教和學生的學的互動過程；評價和反思過程是學習和教學中的重要環節，但不是核心內容。18.教師采用畫小紅花、插小紅旗等方式鼓勵學生的德育方法是（）。A.品德評價法B.榜樣示范法C.陶冶教育法D.實際鍛煉法答案：A答案分析：品德評價法是通過對學生品德進行肯定或否定的評價而予以激勵或抑制，促使其品德健康形成和發展的方法。畫小紅花、插小紅旗等屬于對學生的獎勵評價，是品德評價法的一種。榜樣示范法是以榜樣人物的高尚思想等影響學生；陶冶教育法是通過環境等潛移默化影響學生；實際鍛煉法是讓學生參加實踐活動鍛煉品德。19.班級授課制的特征可以用以下幾個字概括（）。A.班、課、室B.師、生、課C.師、生、時D.班、課、時答案：D答案分析：班級授課制的基本特征是班、課、時。它是把學生按年齡和知識程度編成固定的班級，按課程表和固定的時間進行教學。20.個體的成就動機中含有兩種成分：追求成功的傾向和（）。A.追求利益的傾向B.避免失敗的傾向C.回避困難的傾向D.追求刺激的傾向答案：B答案分析：阿特金森認為個體的成就動機包括追求成功的傾向和避免失敗的傾向。追求利益、回避困難、追求刺激并非成就動機的基本成分。21.以下屬于教育行政法規的是（）。A.《中華人民共和國教育法》B.《教師資格條例》C.《北京市實施<中華人民共和國義務教育法>辦法》D.《中華人民共和國教師法》答案：B答案分析：教育行政法規是由國務院制定的有關教育方面的規范性文件，《教師資格條例》屬于教育行政法規。《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國教師法》是教育法律；《北京市實施<中華人民共和國義務教育法>辦法》是地方性教育法規。22.學生在學習過程中出現一段時間的學習成績和學習效率停滯不前，甚至學過的知識感覺模糊的現象，我們把這種現象稱為（）。A.高原現象B.低谷現象C.瓶頸現象D.疲勞現象答案：A答案分析：高原現象是指在技能學習過程中，練習到一定時期會出現進步暫時停頓的現象，表現為學習成績和效率停滯不前，甚至學過知識模糊。低谷現象表述不準確；瓶頸現象較寬泛；疲勞現象主要強調身體或精神疲勞導致的狀態不佳。23.教學工作的中心環節是（）。A.備課B.上課C.作業布置與批改D.課外輔導答案：B答案分析：上課是教學工作的中心環節，是教師教和學生學的最直接體現，是提高教學質量的關鍵。備課是教學工作的起始環節；作業布置與批改、課外輔導是教學工作的重要組成部分，但不是中心環節。24.以下不屬于教師權利的是（）。A.教育教學權B.指導評價權C.民主管理權D.遵守憲法、法律和職業道德答案：D答案分析：遵守憲法、法律和職業道德是教師的義務。教育教學權、指導評價權、民主管理權是教師的權利。教育教學權是教師進行教學活動的基本權利；指導評價權是教師指導學生學習和評價學生的權利；民主管理權是教師參與學校管理等的權利。25.最早提出“教學相長”教育主張的著作是（）。A.《學記》B.《論語》C.《孟子》D.《荀子》答案：A答案分析：《學記》中提出“學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學相長也。”《論語》主要記錄孔子及其弟子言行；《孟子》《荀子》是儒家其他代表人物的著作。26.學習“直角三角形是一種特殊的三角形”，這種學習屬于（）。A.詞匯學習B.符號學習C.概念學習D.命題學習答案：D答案分析：命題學習是學習由若干概念組成的句子的復合意義，即學習若干概念之間的關系。“直角三角形是一種特殊的三角形”表述了直角三角形和三角形兩個概念之間的關系，屬于命題學習。詞匯學習是對詞匯的認識；符號學習包括對語言符號等的學習；概念學習是掌握同類事物的共同關鍵特征。27.以下哪種課程觀沒有體現“學習者是課程主體”的思想（）。A.課程即知識B.課程即活動C.課程即經驗D.課程即生活本身答案：A答案分析：“課程即知識”的課程觀強調課程是預先設定的知識體系，忽視了學習者的主體地位和主動參與。“課程即活動”“課程即經驗”“課程即生活本身”都關注到學習者在課程中的體驗、參與和實踐，體現了學習者是課程主體的思想。28.教師通過協調課堂內的各種人際關系而有效實現預定教學目標的過程稱為（）。A.課堂凝聚力B.課堂管理C.課堂控制D.課堂氣氛答案：B答案分析：課堂管理是教師通過協調課堂內的各種人際關系，吸引學生積極參與課堂活動，使課堂環境達到最優化狀態，從而實現預定教學目標的過程。課堂凝聚力是指課堂群體對成員的吸引力和成員之間的相互吸引力；課堂控制是對課堂行為的約束；課堂氣氛是課堂里的情感狀態。29.學校文化的核心是（）。A.學校物質文化B.學校組織和制度文化C.學校精神文化D.學校課程文化答案：C答案分析：學校精神文化是學校文化的核心，它包括辦學宗旨、教育理念、共同愿望、道德觀念等，體現了學校的靈魂和價值取向。學校物質文化是學校文化的外在表現；學校組織和制度文化是保障；學校課程文化是學校文化的重要組成部分。30.教師職業道德的核心是（）。A.熱愛教育事業B.熱愛學生C.為人師表D.團結協作答案：B答案分析：熱愛學生是教師職業道德的核心，是教師做好教育工作的前提。熱愛教育事業是教師的基本要求；為人師表是教師職業的內在要求；團結協作是教師之間相處的要求。二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.下列屬于教師職業道德規范中“教書育人”要求的是（）。A.遵循教育規律，實施素質教育B.循循善誘，誨人不倦，因材施教C.培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展D.不以分數作為評價學生的唯一標準答案：ABCD答案分析：“教書育人”要求教師遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標準。2.影響課堂管理的因素有（）。A.教師的領導風格B.班級規模C.班級的性質D.對教師的期望答案：ABCD答案分析：影響課堂管理的因素包括教師的領導風格，不同領導風格對課堂管理效果不同；班級規模大小會影響管理難度；班級的性質如學生特點等也影響管理；學生對教師的期望也會作用于課堂管理。3.我國教育目的的基本精神包括（）。A.強調教育為社會主義建設事業服務B.要求使學生在德、智、體等方面全面發展C.強調教育與生產勞動相結合D.培養社會主義事業的建設者和接班人答案：ABCD答案分析：我國教育目的的基本精神包括：強調教育為社會主義建設事業服務；要求使學生在德、智、體等方面全面發展；強調教育與生產勞動相結合；培養社會主義事業的建設者和接班人。4.下列屬于認知策略的有（）。A.復述策略B.精細加工策略C.組織策略D.時間管理策略答案：ABC答案分析：認知策略包括復述策略、精細加工策略和組織策略。時間管理策略屬于資源管理策略。5.教師勞動的特點有（）。A.復雜性B.創造性C.示范性D.長期性答案：ABCD答案分析：教師勞動具有復雜性，包括教育目的全面性、教育任務多樣性等；創造性體現在因材施教、教學方法創新等；示范性表現為教師的言行對學生的影響；長期性是指人才培養周期長。6.下列屬于班級管理原則的是（）。A.方向性原則B.全面管理原則C.自主參與原則D.教管結合原則答案：ABCD答案分析：班級管理原則包括方向性原則，即班級管理要堅持正確方向；全面管理原則，對班級全體學生和各方面工作全面管理；自主參與原則，讓學生自主參與班級管理；教管結合原則，教育和管理相結合。7.以下屬于教育法律責任構成要件的有（）。A.有損害事實B.損害行為必須違法C.行為人主觀有過錯D.違法行為與損害事實之間有因果關系答案：ABCD答案分析：教育法律責任的構成要件包括有損害事實，即造成了實際的損害后果；損害行為必須違法，是違反教育法律法規的行為；行為人主觀有過錯，包括故意和過失；違法行為與損害事實之間有因果關系。8.課程目標的規定性有（）。A.時限性B.具體性C.預測性D.操作性答案：ABCD答案分析：課程目標具有時限性，有一定的時間范圍；具體性，明確具體要求；預測性，對學生發展結果有預先估計；操作性，可具體實施操作。9.下列關于德育過程的表述，正確的有（）。A.德育過程是對學生知、情、意、行的培養提高過程B.德育過程是一個促進學生思想內部矛盾斗爭的發展過程C.德育過程是組織學生的活動和交往，統一多方面教育影響的過程D.德育過程是一個長期的、反復的、逐步提高的過程答案：ABCD答案分析：德育過程是對學生知、情、意、行的培養提高過程，要促進四者和諧發展；是促進學生思想內部矛盾斗爭的發展過程，通過矛盾斗爭促進品德發展；是組織學生的活動和交往，統一多方面教育影響的過程；是一個長期的、反復的、逐步提高的過程。10.以下屬于學生權利的有（）。A.受教育權B.人身權C.財產權D.獲得公正評價權答案：ABCD答案分析：學生享有受教育權，這是最基本權利；有人身權，包括生命健康權等；有財產權；還有獲得公正評價權，如在學業成績和品行上獲得公正評價。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育心理學是研究學校教育情境中學與教的基本心理規律的科學。（）答案：正確答案分析：教育心理學的研究對象就是學校教育情境中學與教的基本心理規律，包括學生的學習心理、教師的教學心理等。2.負強化就是懲罰。（）答案：錯誤答案分析：負強化是通過撤銷厭惡刺激來增加反應發生的概率，而懲罰是通過呈現厭惡刺激或撤銷愉快刺激來降低反應發生的概率，二者概念不同。3.教師的威信主要來自于教師的職權。（）答案：錯誤答案分析：教師的威