2024年云南省鎮康縣事業單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析單項選擇題（每題1分，共30題）1.教育史上最早提出“教學相長”的著作是（）A.《論語》B.《孟子》C.《學記》D.《大學》答案：C答案分析：《學記》是世界上最早專門論述教育教學問題的著作，其中“學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學相長也”明確提出了教學相長的思想。2.我國全面發展教育中起保證方向和保持動力作用的是（）A.德育B.智育C.體育D.勞動技術教育答案：A答案分析：德育在全面發展教育中起著靈魂與統帥作用，保證方向和保持動力。智育是前提和支持；體育是物質基礎；勞動技術教育綜合德育、智育、體育的作用。3.教師引導學生選擇有針對性的格言、箴言作為座右銘，以自勵、自警、自律，使其獲得教益的德育方法是（）A.說服教育法B.個人修養法C.榜樣示范法D.品德評價法答案：B答案分析：個人修養法是指教師指導學生自覺主動地進行學習、自我反省，以實現思想轉化及行為控制。讓學生選擇座右銘自勵等屬于個人修養法。說服教育法主要是通過擺事實、講道理使學生明辨是非；榜樣示范法是以榜樣人物的高尚思想、模范行為等影響學生；品德評價法是對學生品德進行肯定或否定的評價。4.當一個人的外表具有魅力時，他的一些與外表無關的特征也常常被肯定，這種現象被稱為（）A.寬大效應B.暈輪效應C.中心品質D.刻板印象答案：B答案分析：暈輪效應是指當我們認為某人具有某種特征時，就會對其他特征作相似判斷，題干中因外表魅力而肯定其他無關特征就是暈輪效應。寬大效應是指個體對他人往往是積極的肯定估計高于消極的否定估計；中心品質是指影響整個印象形成和組織的具有重大影響力的特征；刻板印象是對一群人的特征或動機加以概括，把概括得出的群體的特征歸屬于團體的每一個人。5.學生在課堂上一邊聽講，一邊記筆記，這體現了（）A.注意的分配B.注意的廣度C.注意的穩定性D.注意的轉移答案：A答案分析：注意的分配是指在同一時間內把注意力集中于兩種或兩種以上對象或活動上的特性，學生一邊聽講一邊記筆記就是注意分配的體現。注意的廣度是指瞬間被人的意識所把握的客體的數目；注意的穩定性是指注意集中在一定對象上的持續時間；注意的轉移是指人有意識地把注意力從一事物轉到另一事物上去。6.提出“最近發展區”理論的心理學家是（）A.皮亞杰B.維果茨基C.贊科夫D.巴甫洛夫答案：B答案分析：維果茨基提出了最近發展區理論，認為兒童有兩種發展水平，一是兒童的現有水平，二是即將達到的發展水平，這兩者之間的差異就是最近發展區。皮亞杰提出認知發展階段理論；贊科夫提出發展性教學理論；巴甫洛夫提出經典性條件作用理論。7.教育目的的層次結構不包括（）A.國家的教育目的B.各級各類學校的培養目標C.教師的教學目標D.社會的價值取向答案：D答案分析：教育目的的層次結構包括國家的教育目的、各級各類學校的培養目標、課程目標和教師的教學目標。社會的價值取向不屬于教育目的的層次結構。8.教師職業的最大特點在于職業角色的（）A.多樣化B.專業化C.單一化D.崇高化答案：A答案分析：教師職業角色具有多樣化的特點，如傳道者、授業解惑者、示范者、管理者、朋友等角色。專業化是教師職業發展的趨勢；教師職業角色并非單一化；崇高化強調教師職業的社會地位和意義，但不是最大特點。9.學生在教師指導下，利用一定的儀器設備通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法是（）A.演示法B.實驗法C.實習作業法D.參觀法答案：B答案分析：實驗法是指學生在教師的指導下，使用一定的儀器和設備，在一定條件下引起某些事物和現象產生變化，進行觀察和分析，以獲得知識和技能的方法。演示法是教師通過展示實物、直觀教具等進行示范性實驗等；實習作業法是根據教學任務要求，學生在教師指導下在校內外一定場所運用所學知識進行實際操作和其他活動；參觀法是教師根據教學目的和要求，組織學生對實際事物進行實地觀察、研究。10.以下屬于意義學習的是（）A.小明通過死記硬背記住了乘法口訣表B.小紅記住了許多英語單詞C.小剛理解了勾股定理的含義D.小強機械地背誦了一篇課文答案：C答案分析：意義學習是將新知識與已有知識建立起非人為的和實質性的聯系。小剛理解勾股定理含義屬于意義學習。而死記硬背乘法口訣表、機械背誦英語單詞和課文都屬于機械學習。11.（）是班級活動的主要形式。A.主題班會B.運動會C.晨會D.校會答案：A答案分析：主題班會是班級活動的主要形式，它能夠圍繞一定的主題，有計劃、有組織地開展活動，對學生進行思想教育等。運動會是學校體育活動的形式；晨會是每天早晨對學生進行簡短教育的活動；校會是全校性的集會。12.教師對學生活動的敏感性以及能根據意外的情況快速做出反應、果斷采取恰當教育措施的獨特心理素質，即（）A.教育手段B.教育機智C.教育反響D.教育靈感答案：B答案分析：教育機智是指教師能根據學生新的特別是意外的情況，迅速而正確地做出判斷，隨機應變地采取及時、恰當而有效的教育措施解決問題的能力。教育手段是為達到教育目的而采取的方法等；教育反響不是專業術語；教育靈感強調突然產生的富有創造性的思路等。13.教師在教學過程中，對正在進行的教學活動進行不斷自我認識和反思的能力是（）A.教學設計能力B.教學組織能力C.教學決策能力D.教學監控能力答案：D答案分析：教學監控能力是指教師為了保證教學達到預期的目的，在教學的全過程中將教學活動本身作為意識對象，不斷對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節的能力，也就是對正在進行的教學活動進行自我認識和反思的能力。教學設計能力是設計教學方案等的能力；教學組織能力是組織教學活動等的能力；教學決策能力是對教學過程中的問題進行決策的能力。14.個體在解決問題過程中表現為搜集或綜合信息與知識，運用邏輯規律，縮小解答范圍，直至找到唯一正確解答的認知方式稱為（）A.場獨立型B.場依存型C.輻合型D.發散型答案：C答案分析：輻合型認知方式是指個體在解決問題過程中常表現出輻合思維的特征，表現為搜集或綜合信息與知識，運用邏輯規律，縮小解答范圍，直至找到最適當的唯一正確的解答。場獨立型是指個體較多依賴自己內部的參照；場依存型是指個體較多地依賴自己所處的周圍環境的外在參照；發散型是指個體在解決問題過程中常表現出發散思維的特征，表現為個人的思維沿著許多不同的方向擴展。15.課程的組織方式或設計課程的種類指的是（）A.課程類型B.教學計劃C.教學大綱D.教科書答案：A答案分析：課程類型是指課程的組織方式或設計課程的種類，如學科課程、活動課程等。教學計劃即課程計劃，是根據教育目的和不同類型學校的教育任務，由國家教育主管部門制定的有關教學和教育工作的指導性文件；教學大綱即課程標準，是課程計劃中每門學科以綱要的形式編定的、有關學科教學內容的指導性文件；教科書是教材的主體，是學生獲取系統知識的重要工具。16.主張“有教無類”的古代教育家是（）A.孔子B.孟子C.墨子D.荀子答案：A答案分析：孔子主張“有教無類”，意思是不管什么人都可以受到教育。孟子主張“性善論”，強調教育的作用是擴充善性；墨子主張“兼愛”“非攻”等；荀子主張“性惡論”，強調后天環境和教育對人的影響。17.下列屬于第二信號系統的條件反射的是（）A.望而生畏B.談梅生津C.見風流淚D.嘗梅生津答案：B答案分析：第二信號系統是以語言為中介的條件反射。談梅生津是通過語言談論梅子而引起的唾液分泌，屬于第二信號系統。望而生畏是看到某種事物產生害怕情緒，屬于第一信號系統；見風流淚是本能反應；嘗梅生津是無條件反射。18.教師勞動的創造性主要體現在（）A.進行科學發現B.進行技術發明C.對未知領域的探索D.創造性地運用教育規律答案：D答案分析：教師勞動的創造性主要表現在因材施教、教學方法上的不斷更新、教師需要“教育機智”等方面，也就是創造性地運用教育規律。教師并非主要進行科學發現、技術發明和對未知領域的探索。19.學生的“向師性”和模仿性的心理特征決定了教師的勞動具有（）A.示范性B.復雜性C.主體性D.長期性答案：A答案分析：學生具有“向師性”和模仿性，教師的言行舉止會成為學生學習的對象，這決定了教師的勞動具有示范性。教師勞動的復雜性體現在教育目的的全面性、教育任務的多樣性等；主體性是指教師自身可以成為活生生的教育因素和具有影響力的榜樣；長期性是指人才培養的周期比較長。20.教育心理學研究的核心內容是（）A.教學方法B.教師C.學生D.學習過程答案：D答案分析：學習過程是教育心理學研究的核心內容，它包括學習的實質、條件、動機、遷移以及不同種類學習的特點等。教學方法是教學過程中采用的方式；教師和學生是教育教學活動的主體，但不是核心內容。21.學校教育與生產勞動相脫離始于（）A.原始社會B.奴隸社會C.封建社會D.資本主義社會答案：B答案分析：奴隸社會里，出現了專門從事教育工作的教師，產生了學校教育，使教育從社會活動中分化出來，成為獨立的形態，此時學校教育與生產勞動開始相脫離。原始社會教育與生產勞動緊密結合；封建社會和資本主義社會教育與生產勞動相脫離的情況進一步發展，但不是起始階段。22.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內容和方法的矛盾C.受教育者與德育內容和方法的矛盾D.社會向學生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向學生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾。其他選項的矛盾都不是德育過程的基本矛盾。23.下列不屬于認知策略的是（）A.復述策略B.精加工策略C.組織策略D.計劃策略答案：D答案分析：認知策略包括復述策略、精加工策略和組織策略。計劃策略屬于元認知策略，元認知策略還包括監視策略和調節策略。24.（）是衡量一個測驗正確性的重要指標，即一個測驗能夠測量出所要測量的東西的程度。A.信度B.效度C.難度D.區分度答案：B答案分析：效度是指測量的正確性，即一個測驗能夠測量出其所要測量的東西的程度。信度是指測驗結果的穩定性或可靠性；難度是指測驗包含的試題難易程度；區分度是指測驗對考生的不同水平能夠區分的程度。25.我國義務教育階段的課程計劃應該具有三個特征是（）A.強制性，基礎性，科學性B.強制性，普遍性，科學性C.科學性，普遍性，基礎性D.強制性，普遍性，基礎性答案：D答案分析：我國義務教育階段的課程計劃具有強制性、普遍性和基礎性三個特征。強制性是指義務教育是國家法律規定的，必須執行；普遍性是指義務教育面向全體適齡兒童；基礎性是指課程內容強調基礎知識和基本技能。26.教師對學生的期望有時會或明或暗地傳遞給學生，并對其產生影響，這種效應是（）A.從眾效應B.羅森塔爾效應C.馬太效應D.暈輪效應答案：B答案分析：羅森塔爾效應也稱皮格馬利翁效應，是指教師的期望或明或暗地被傳送給學生，學生會按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。從眾效應是指個體在群體的壓力下，放棄自己的意見而采取與大多數人一致的行為；馬太效應是指強者愈強、弱者愈弱的現象；暈輪效應前面已解釋。27.學習動機有高尚與低級之分，其劃分標準是學習動機的（）A.作用B.社會意義C.動力來源D.個人的前途答案：B答案分析：根據學習動機的社會意義，可將學習動機分為高尚的學習動機和低級的學習動機。高尚的學習動機的核心是利他主義，低級的學習動機的核心是利己的、自我中心的。按作用可分為主導性動機和輔助性動機；按動力來源可分為內部學習動機和外部學習動機。28.教師通過協調課堂內的各種人際關系而有效實現預定教學目標的過程稱為（）A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C答案分析：課堂管理是教師通過協調課堂內的各種人際關系而有效實現預定教學目標的過程。課堂凝聚力是指課堂上群體對成員的吸引力和成員之間的相互吸引力；課堂控制是指教師為實現課堂教學目標，對學生行為和教師自身行為進行有意識的引導、約束和調控；課堂氣氛是指在課堂上占優勢地位的態度和情感的綜合狀態。29.教師采用摸底考試了解學生已有的知識和能力的做法屬于（）A.形成性評價B.相對性評價C.總結性評價D.診斷性評價答案：D答案分析：診斷性評價是在學期開始或一個單元教學開始時，為了了解學生的學習準備狀況及影響學習的因素而進行的評價，摸底考試就屬于診斷性評價。形成性評價是在教學過程中為改進和完善教學活動而進行的對學生學習過程及結果的評價；相對性評價是用常模參照性對學生成績進行評定；總結性評價是在一個大的學習階段、一個學期或一門課程結束時對學生學習結果的評價。30.布魯納認為，無論我們選擇何種學科，都務必使學生理解該學科的基本結構。依此而建立的課程理論為（）A.百科全書式課程理論B.綜合課程理論C.實用主義課程理論D.結構主義課程理論答案：D答案分析：布魯納提出結構主義課程理論，強調讓學生理解學科的基本結構。百科全書式課程理論強調把一切知識交給一切人；綜合課程理論強調將不同學科的知識整合；實用主義課程理論強調以兒童的活動為中心。多項選擇題（每題2分，共10題）1.以下屬于我國中小學常用的教學原則的有（）A.直觀性原則B.啟發性原則C.鞏固性原則D.因材施教原則答案：ABCD答案分析：我國中小學常用的教學原則包括直觀性原則、啟發性原則、鞏固性原則、因材施教原則，此外還有循序漸進原則、理論聯系實際原則、量力性原則、思想性與科學性相統一原則等。2.教師的專業素養包括（）A.職業道德素養B.知識素養C.能力素養D.心理素養答案：ABCD答案分析：教師的專業素養包括職業道德素養，如愛崗敬業、關愛學生等；知識素養，包括學科專業知識、教育科學知識等；能力素養，如教學能力、組織管理能力等；心理素養，如良好的情緒狀態、堅強的意志等。3.影響遺忘進程的因素有（）A.學習材料的性質B.識記材料的數量和學習程度C.記憶任務的長久性與重要性D.時間因素答案：ABCD答案分析：影響遺忘進程的因素有很多，學習材料的性質（如形象材料比抽象材料遺忘慢）、識記材料的數量和學習程度（學習程度達到150%時效果最佳）、記憶任務的長久性與重要性（重要任務記憶更持久）以及時間因素（遺忘的進程是不均衡的，先快后慢）都會影響遺忘。4.下列屬于班級管理的模式的有（）A.常規管理B.平行管理C.民主管理D.目標管理答案：ABCD答案分析：班級管理的模式包括常規管理，即通過制定和執行規章制度來管理班級；平行管理，是指班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體；民主管理，是指班級成員在服從班集體的正確決定和承擔責任的前提下，參與班級管理的一種管理方式；目標管理，是指班主任與學生共同確定班級總體目標，然后轉化為小組目標和個人目標，使其與班級總體目標融為一體。5.以下屬于建構主義學習理論的觀點的有（）A.學習是主動建構的過程B.學習是在一定的社會文化背景下進行的C.學習是通過強化建立刺激與反應之間的聯結D.知識是對現實的準確表征答案：AB答案分析：建構主義學習理論強調學習是學習者主動地建構自己的知識經驗的過程，學習是在一定的社會文化背景下進行的。選項C是行為主義學習理論的觀點，認為學習是通過強化建立刺激與反應之間的聯結；選項D錯誤，建構主義認為知識并不是對現實的準確表征，它只是一種解釋、一種假設。6.教師的教育專業能力包括（）A.教育能力B.教學能力C.研究能力D.管理能力答案：ABCD答案分析：教師的教育專業能力包括教育能力，如對學生進行思想教育等；教學能力，如教學設計、教學實施等能力；研究能力，如進行教育教學研究；管理能力，如班級管理能力等。7.我國教育目的的基本精神包括（）A.強調教育為社會主義建設事業服務B.要求學生在德智體美勞等方面全面發展C.強調學生個性的發展D.培養具有創新精神和實踐能力的人才答案：ABCD答案分析：我國教育目的的基本精神包括：強調教育為社會主義建設事業服務，指明了教育的方向；要求學生在德智體美勞等方面全面發展；強調學生個性的發展，注重培養學生的獨特性；培養具有創新精神和實踐能力的人才，適應社會發展的需求。8.學生學習的特點有（）A.以間接經驗的掌握為主線B.具有計劃性、目的性和組織性C.具有一定程度的被動性D.完全是主動的答案：ABC答案分析：學生學習的特點是以間接經驗的掌握為主線，他們主要學習前人積累下來的知識；具有計劃性、目的性和組織性，是在學校有計劃地進行學習；具有一定程度的被動性，因為學生學習很多時候是在教師的引導和要求下進行的，并非完全主動。9.以下屬于心理過程的有（）A.認知過程B.情緒情感過程C.意志過程D.個性心理答案：ABC答案分析：心理過程包括認知過程（如感覺、知覺、記憶等）、情緒情感過程和意志過程。個性心理包括個性傾向性和個性心理特征，不屬于心理過程。10.教師運用說服教育法應遵循的要求有（）A.有針對性B.有感染性C.講究科學性和藝術性D.堅持民主平等原則答案：ABCD答案分析：教師運用說服教育法應遵循有針對性，針對學生的具體問題進行說服；有感染性，以情動人；講究科學性和藝術性，擺事實、講道理要科學合理且方式得當；堅持民主平等原則，尊重學生的意見和想法。判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類社會特有的現象，動物界不存在教育。（）答案：正確答案分析：教育是一種有目的地培養人的社會活動，這是教育區別于其他事物現象的根本特征，是教育的質的規定性。動物界的行為只是一種本能，不存在教育。2.素質教育就是多開展課外活動、多上文體課。（）答案：錯誤答案分析：素質教育是面向全體學生、促進學生全面發展、促進學生個性發展、以培養創新精神和實踐能力為重點的教育。多開展課外活動、多上文體課只是素質教育的一部分內容，不能簡單地將素質教育等同于這些。3.