2024年新疆瑪納斯縣事業單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析一、單項選擇題（每題1分，共30題）1.教育的本質屬性是（）。A.永恒性B.相對獨立性C.育人性D.生產性答案：C答案分析：教育的本質屬性是有目的地培養人的社會活動，即育人性。永恒性強調教育與人類社會共始終；相對獨立性是指教育有自身規律且與社會發展不平衡；生產性強調教育與生產力的關系。2.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術”的教育家是（）。A.培根B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.贊科夫答案：B答案分析：夸美紐斯提出“泛智”教育思想，主張把廣泛的自然知識傳授給普通人。培根首次提出把教育學作為一門獨立學科；赫爾巴特是傳統教育代表人物；贊科夫提出發展性教學理論。3.教師勞動的創造性主要體現在（）。A.進行科學發現B.進行技術發明C.對未知領域的探索D.創造性地運用教育規律答案：D答案分析：教師勞動的創造性主要表現為因材施教、教學方法的不斷更新、教育機智等，也就是創造性地運用教育規律。教師的主要任務不是進行科學發現、技術發明和對未知領域探索。4.課程計劃的中心問題是（）。A.開設哪些學科B.各門學科開設的順序C.各門學科的教學時間D.各門學科的教學方法答案：A答案分析：課程計劃是根據教育目的和不同類型學校的教育任務，由國家教育主管部門制定的有關教學和教育工作的指導性文件，其中心問題是開設哪些學科，即課程設置。5.教學過程的中心環節是（）。A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識答案：B答案分析：理解教材是教學過程的中心環節，只有理解了教材，才能進一步鞏固和運用知識。感知教材是基礎，鞏固知識是必要環節，運用知識是目的。6.德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內容和方法的矛盾C.受教育者與德育內容和方法的矛盾D.社會向學生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向學生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾，這一矛盾推動德育過程的發展。7.班主任工作的中心環節是（）。A.了解和研究學生B.組織和培養班集體C.做好個別教育工作D.統一多方面的教育力量答案：B答案分析：組織和培養班集體是班主任工作的中心環節，只有形成良好的班集體，才能更好地開展各項工作。了解和研究學生是前提和基礎。8.學生在課堂上表現出注意力不集中、做小動作、與周圍同學交頭接耳等行為，教師可以采取的措施是（）。A.立即停止講課，批評違紀學生B.給予他們更多的關注和鼓勵C.讓違紀學生站到教室后面D.對違紀學生進行罰款答案：B答案分析：當學生出現注意力不集中等行為時，教師應給予他們更多的關注和鼓勵，引導他們回到學習上來。立即停止講課批評違紀學生易中斷教學進程；讓學生站到教室后面是體罰行為；罰款更是不合法的行為。9.學生學習了“蘋果”“香蕉”“橘子”等概念后，再學習“水果”這一概念，這種學習屬于（）。A.上位學習B.下位學習C.并列結合學習D.符號學習答案：A答案分析：上位學習是指新概念、新命題具有較廣的包容面或較高的概括水平，這時，新知識通過把一系列已有觀念包含于其下而獲得意義。“水果”概念比“蘋果”“香蕉”“橘子”更具概括性，所以是上位學習。10.小明在考試時，因為緊張導致一些原本會做的題目做不出來，這說明（）。A.動機強度與工作效率呈正相關B.動機強度與工作效率呈負相關C.動機強度與工作效率的關系受任務難度影響D.動機強度適中時，工作效率最高答案：D答案分析：耶克斯-多德森定律表明，動機強度與工作效率之間呈倒U型曲線關系，動機強度適中時，工作效率最高。小明因緊張動機過強，導致工作效率下降。11.教師在教學中用不同形式的直觀材料或事例來說明事物的本質屬性稱為（）。A.變式B.反例C.正例D.比較答案：A答案分析：變式是指概念的正例在無關特征方面的具體變化，也就是通過保持概念的關鍵特征而變化那些非關鍵特征，從而構成的表現形式不同的例證，用不同形式的直觀材料或事例說明事物本質屬性就是變式。12.下列哪種學習策略屬于元認知策略（）。A.尋求同學幫助B.設置目標C.列提綱D.做筆記答案：B答案分析：元認知策略包括計劃策略、監控策略和調節策略。設置目標屬于計劃策略，尋求同學幫助是資源管理策略，列提綱是組織策略，做筆記是精加工策略。13.（）是衡量一個教師是否成熟的重要標志之一。A.能否關注學生B.能否關注情境C.能否關注自我D.能否關注生存答案：A答案分析：福勒和布朗把教師的成長劃分為關注生存、關注情境和關注學生三個階段，能否關注學生是衡量一個教師是否成熟的重要標志之一。14.教師通過展示實物、直觀教具進行示范性實驗，指導學生獲取知識的方法是（）。A.練習法B.演示法C.實驗法D.發現法答案：B答案分析：演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。練習法是學生在教師指導下運用知識去完成一定的操作；實驗法是學生在教師的指導下，利用一定的儀器設備，通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識；發現法是學生通過自己再發現知識形成的步驟，以獲取知識并發展探究性思維。15.教育心理學研究的核心內容是（）。A.學習過程B.教學過程C.評價過程D.反思過程答案：A答案分析：學習過程是教育心理學研究的核心內容，它指學生在教學情境中通過與教師、同學以及教學信息的相互作用獲得知識、技能和態度的過程。16.教師職業道德的核心是（）。A.熱愛教育事業B.熱愛學生C.為人師表D.團結協作答案：B答案分析：熱愛學生是教師職業道德的核心，是教師高尚道德品質的表現。只有熱愛學生，才能更好地完成教育教學任務。17.教育法律關系中兩個最重要的主體是（）。A.教育部門和下屬學校B.教育機構和非教育機構C.教師和學生D.教育領導和教師答案：C答案分析：在教育法律關系中，教師和學生是兩個最重要的主體，他們的權利和義務是教育法律關系的核心內容。18.《中華人民共和國教師法》規定，教師的平均工資水平應當（）國家公務員的平均工資水平。A.不低于或者高于B.低于C.等于D.略高于答案：A答案分析：《中華人民共和國教師法》規定，教師的平均工資水平應當不低于或者高于國家公務員的平均工資水平，并逐步提高。19.學校對故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的教師，可以給予（）。A.行政處罰B.行政處分或解聘C.追究其他法律責任D.罰金答案：B答案分析：《中華人民共和國教師法》第三十七條規定，教師有下列情形之一的，由所在學校、其他教育機構或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：（一）故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的；（二）體罰學生，經教育不改的；（三）品行不良、侮辱學生，影響惡劣的。20.學生林某發現自己的錢包不見了，懷疑是他的同桌拿了，于是，班主任就把林某的同桌叫到辦公室進行搜身，班主任的做法侵犯了學生的（）。A.人格尊嚴權B.人身自由權C.隱私權D.名譽權答案：B答案分析：人身自由權是指公民在法律范圍內有獨立行為而不受他人干涉，不受非法逮捕、拘禁，不被非法剝奪、限制自由及非法搜查身體的自由權利。班主任對學生進行搜身侵犯了學生的人身自由權。21.下列關于教育與社會政治經濟制度關系的表述不正確的是（）。A.社會政治經濟制度決定教育的目的B.社會政治經濟制度決定教育的領導權C.社會政治經濟制度決定受教育的權利D.社會政治經濟制度決定教育的規模和速度答案：D答案分析：社會政治經濟制度決定教育的目的、領導權和受教育的權利。而決定教育的規模和速度的是生產力發展水平。22.校園文化的核心是（）。A.物質文化B.制度文化C.精神文化D.組織文化答案：C答案分析：校園文化包括物質文化、制度文化和精神文化，其中精神文化是核心，它包括辦學宗旨、教育理念、共同愿望等。23.個體身心發展的不平衡性要求（）。A.教育教學工作要抓關鍵期B.教育工作要循序漸進C.因材施教，有的放矢D.教育工作要根據不同年齡分階段進行答案：A答案分析：個體身心發展的不平衡性表現在同一方面的發展速度在不同年齡階段不平衡，以及不同方面發展的不平衡性。這要求教育教學工作要抓關鍵期，適時而教。循序漸進是順序性的要求，因材施教是個別差異性的要求，分階段教育是階段性的要求。24.我國目前主要由下列哪一主體承擔普及九年義務教育的責任（）。A.地方B.中央C.社會力量D.學生家長答案：A答案分析：《中華人民共和國義務教育法》規定，義務教育實行國務院領導，省、自治區、直轄市人民政府統籌規劃實施，縣級人民政府為主管理的體制，所以主要由地方承擔普及九年義務教育的責任。25.教學從本質上說，是一種（）。A.認識活動B.教師教的活動C.學生學的活動D.課堂活動答案：A答案分析：教學過程是一種特殊的認識過程，它是學生個體的認識過程，具有間接性、引導性和簡捷性等特點。26.教師在教學過程中編制試題、評定學生學業成績的過程是指（）。A.測量B.測驗C.評價D.考試答案：B答案分析：測驗是指教師在教學過程中編制試題、評定學生學業成績的過程。測量是對事物特征的數量化描述；評價是對事物價值的判斷；考試是測驗的一種形式。27.下列屬于心智技能的是（）。A.打籃球B.騎單車C.吹笛子D.解應用題答案：D答案分析：心智技能也叫智力技能、認知技能，它是一種借助于內部力量調節、控制心智活動的經驗，是通過學習而形成的合乎法則的心智活動方式。解應用題是通過思維活動解決問題，屬于心智技能。打籃球、騎單車、吹笛子屬于操作技能。28.當一個人熟悉了某種事物的常用或典型的功能時，就很難看出該事物所具有的其他潛在的功能，這種現象稱為（）。A.定勢B.功能固著C.原型啟發D.醞釀效應答案：B答案分析：功能固著是指人們把某種功能賦予某種物體的傾向，當一個人熟悉了某種事物的常用或典型功能時，就很難看出該事物所具有的其他潛在功能。定勢是指重復先前的操作所引起的一種心理準備狀態；原型啟發是指從其他事物或現象中獲得的信息對解決當前問題的啟發；醞釀效應是指當一個人長期致力于某一問題解決而又百思不得其解的時候，如果他暫停下來去做別的事情，幾個小時、幾天或幾周之后，他可能會忽然想到解決的辦法。29.（）是個體對自己的心理特點、人格特征、能力及自身社會價值的自我了解與自我評價。A.自我意識B.自我認識C.自我體驗D.自我監控答案：B答案分析：自我認識是個體對自己的心理特點、人格特征、能力及自身社會價值的自我了解與自我評價。自我意識是個體對自己以及自己與周圍事物的關系的意識，包括自我認識、自我體驗和自我監控。自我體驗是伴隨自我認識而產生的內心體驗；自我監控是自我意識在行為上的表現。30.教師職業道德修養的最終目的是要養成（）。A.良好的職業道德信念B.良好的職業道德習慣C.良好的職業道德意志D.良好的職業道德理想答案：B答案分析：教師職業道德修養的最終目的是要養成良好的職業道德習慣，使教師在長期的教育教學活動中，自覺地遵循職業道德規范。二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.教育的社會功能主要包括（）。A.人口功能B.經濟功能C.政治功能D.文化功能答案：ABCD答案分析：教育的社會功能主要包括人口功能、經濟功能、政治功能、文化功能等。教育可以影響人口的數量、質量和結構；促進經濟增長和發展；為政治服務，培養政治人才等；傳承、選擇、融合和創造文化。2.教師的專業素養包括（）。A.職業道德素養B.知識素養C.能力素養D.心理素養答案：ABCD答案分析：教師的專業素養包括職業道德素養，如愛崗敬業、關愛學生等；知識素養，包括學科知識、教育知識等；能力素養，如教學能力、組織管理能力等；心理素養，如良好的情緒調節能力等。3.課程目標的確定依據主要有（）。A.對學生的研究B.對社會的研究C.對教師的研究D.對學科的研究答案：ABD答案分析：課程目標的確定依據主要有對學生的研究，了解學生的身心發展規律和需求；對社會的研究，考慮社會的政治、經濟、文化等方面的要求；對學科的研究，把握學科的邏輯體系和發展趨勢。4.下列屬于教學方法的有（）。A.講授法B.討論法C.演示法D.參觀法答案：ABCD答案分析：教學方法是為了完成教學任務而采用的辦法，包括教師教的方法和學生學的方法。講授法、討論法、演示法、參觀法都屬于常見的教學方法。5.德育的途徑主要有（）。A.思想品德課與其他學科教學B.課外活動與校外活動C.勞動D.班主任工作答案：ABCD答案分析：德育的途徑是指學校教育者對學生實施德育時可供選擇和利用的渠道，主要包括思想品德課與其他學科教學、課外活動與校外活動、勞動、班主任工作等。6.班集體的基本特征有（）。A.明確的共同目標B.一定的組織結構C.共同的生活準則D.集體成員之間平等、心理相容的氛圍答案：ABCD答案分析：班集體的基本特征包括明確的共同目標，這是班集體發展的動力；一定的組織結構，如班干部等；共同的生活準則，規范成員行為；集體成員之間平等、心理相容的氛圍，促進成員交流合作。7.影響學習遷移的主要因素有（）。A.相似性B.原有認知結構C.學習的心向與定勢D.智力水平答案：ABC答案分析：影響學習遷移的主要因素有相似性，包括學習材料、學習情境等方面的相似；原有認知結構，如知識的概括水平、可利用性等；學習的心向與定勢，即先前的心理準備狀態。智力水平不是影響學習遷移的主要因素。8.下列屬于元認知策略的有（）。A.計劃策略B.監控策略C.調節策略D.資源管理策略答案：ABC答案分析：元認知策略包括計劃策略、監控策略和調節策略。資源管理策略是與元認知策略并列的學習策略。9.教師職業道德的特點有（）。A.境界的高層次性B.意識的自覺性C.行為的典范性D.影響的深遠性答案：ABCD答案分析：教師職業道德具有境界的高層次性，要求教師具有高尚的道德品質；意識的自覺性，教師應自覺遵守職業道德規范；行為的典范性，教師的言行是學生學習的榜樣；影響的深遠性，教師的道德行為對學生的一生可能產生重要影響。10.教育法律責任的歸責要件有（）。A.有損害事實B.損害行為必須違法C.行為人有過錯D.違法行為與損害事實之間具有因果關系答案：ABCD答案分析：教育法律責任的歸責要件包括有損害事實，即發生了實際的損害結果；損害行為必須違法，即行為違反了教育法律法規；行為人有過錯，包括故意和過失；違法行為與損害事實之間具有因果關系，即損害結果是由違法行為導致的。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類社會特有的現象，動物界不存在教育。（）答案：正確答案分析：教育是有目的地培養人的社會活動，是人類社會特有的現象，動物界的行為只是一種本能，不存在教育。2.教師的根本任務是傳授知識。（）答案：錯誤答案分析：教師的根本任務是教書育人，不僅要傳授知識，還要培養學生的品德、能力等多方面素質。3.課程標準是教材編寫、教學、評價和考試命題的依據。（）答案：正確答案分析：課程標準是國家課程的基本綱領性文件，是教材編寫、教學、評價和考試命題的依據，是國家管理和評價課程的基礎。4.教學評價就是對學生學業成績的評價。（）答案：錯誤答案分析：教學評價是指以教學目標為依據，通過