板書1）22+13-6（2）22-6+13板書1）54-8-22（2）54-（8+22）4、把學生解決問題的方法記錄在黑板上。（板書1）4X3+7=19（2）2X6+7=19（3）2X8+3=19……觀察小鳥、花朵、蜜蜂等，由此從多種角度發現問題、提出3X3X2+7=25（個）3X3+3X3+通過今天這節課我們又有什么收獲？你能把我們學會一、創設情境，感受“平均分”？（（）（）板書設計*一共有多少學生？*平均分成3組，每組幾人板書設計2*（3*3）1、進一步鞏固學生對“角”“邊”“頂點”“直角”的認識，熟悉比較角的2、新課的導入。在比較中提示一種角比直角大，還有一種角比直角角是怎么組成？請你在圖上填出“邊”“頂點”“邊”？（在回憶鈍角與直角的關系。（在鈍角的下方③、按照學過的方法請學生分別在“銳角”和“鈍角例：A、銳角比直角B、比直角大的是()：（A、拼一拼。把小組內所有小朋友的三角尺集中在一起，拼板書設計A：平移：火車沿筆直的軌道行駛、纜車沿筆直的索道B：旋轉：大風車、摩一輪等都是繞著一個？（？（中，教師收集出現不同的作品。評一評，議一議好()八五十六三二十七六五十四()﹥()﹥()﹥()﹥()第一行是第二行的()倍師1）發下一張空白的表格紙者按除數相同的規律進行整理，培養學生井井有條的思維習慣，③從這兩個位數不同的數的比較大小中，你還知道了什么？兩個2、讀出下面的數。3753094202003、想一想，999是幾位數？再添1是多少？它是幾位數？“萬”也是一個計數單位，它和千是相鄰的計數單位，千位在左4758讀作()師：這些數同學們都知道它的組成，那你們知道這些有是讀數還是寫數都要從高位往低位讀寫。寫數時一定要看清這個“0”()個一是十。？（磅秤、天平、電子秤、盤秤、臺秤、人體秤、彈簧秤收集了多少個？”說一說自己是如何想的。然后全班交流。只要想的合理，教師及教師分別出示數字卡片：650，200，160，280，450，以開火車的(1)讓學生采用不同方法獨自完成第2題。(可以口算也可以筆算)．（380250500200）（700380490320）1、多媒體課件出示例1主題圖，問：圖上的小朋友在干什么？你們1、電腦出示統計表(1):體重（千克）15以下16~2021~2526~3031以2、活動結束后，師生共同將收集的數據整理后填入表格中。電腦出示統計表(2)5、先讓學生獨立嘗試填空，然后小組合作交流。6、引導觀察討論大屏幕上的兩個單式統計表與黑板上的復式統計表7、觀察復式統計表，回答問題。(1)一年級時，體重在（）千克的人最多(2)二年級時，體重在（）千克的人最多8、你還能發現什么？先在小組交流，后指名在全班匯報。3、活動、統計數據。4、整理數據并把數據填入復式統計表中。5、討論并回答統計表后面的四個問題。2、使學生認識條形統計圖，明確用1格表示5個單位的表現形式能根認識條形統計圖，明確用1格表示5個單位的表現形式多媒體CAI課件(1)給學生統計表（記錄單）(2)組織學生第一次記錄：(3)第二次播放錄像，學生記錄。(4)再次記錄四種車輛的數量。(5)匯報后，整理數據并填入統計表。2、學會制作統計圖。(1)分組討論：討論后得出結論：用1個格表示5輛車比較合適。(2)師生共同完成以一格代表五個單位的統計圖的制作。(3)在書上完成例1統計圖1、2、3小題，指名口答。(4)組織討論：20分鐘后第一輛車最有可能是哪一種車？為什3、師生總結繪制用1格表示5個單位的條形統計圖的方法。1、獨立完成第111頁的“做一做”。2、完成練習二十二的第1~3題。△,與第一個圖一樣。,,