幼兒園音樂課說課稿幼兒園音樂課說課稿5篇

作為一名教育工，時常需要用到說課稿，說課稿是進行說課預備的文稿，有著至關重要的作用。那么幼兒園音樂課說課稿怎么寫呢？下面是我給大家整理的幼兒園音樂課說課稿，盼望大家喜愛！

幼兒園音樂課說課稿篇1

各位領導，各位老師，各位評委，大家好！今日我說課的題目是小班音樂活動《我會變》。

一、說設計意圖：

音樂是幼兒的天性，幼兒園的音樂教育是促進幼兒全面進展的重要教育手段。如今，提倡“讓幼兒主動學習，讓孩子成為學習的仆人”已成為教育工的共識。然而，如何在你教我學的唱歌活動中發揮孩子的主體性，使枯燥平淡的唱歌教學變得生動活撥和富有兒童情趣，是我們經常遇到的一個問題。本次活動意在打破傳統單一教學模式，通過師幼互動，運用形象生動的肢體動作協作輕快的節奏，以鼓舞、賞識的方法來調動幼兒的樂觀性，主動性和制造性，使幼兒開心地投入整個活動中。而《我會變》是一首旋律生動活撥、節奏感強的幼兒喜愛表現自我的教材，它通過創編水果造型來體現的是人的豐富形象的`肢體動作，簡單引起幼兒的學習愛好。

二、說活動目標：

當代教育論認為教育過程就是師生交往樂觀互動，共同進展的過程。師幼互動是本活動的教法學法的特點，一方面，幼兒是音樂活動的探究者，學習者和制造者，幼兒帶著對音樂的喜愛，帶著對音樂教育活動的期盼、帶著各種各樣的問題和挑戰，主動樂觀地參加到音樂活動中，自由地與音樂溝通、大膽地表現自己美麗的動作，對于音樂活動的開心體驗主動與老師溝通，吸取閱歷,并獲得老師的支持、關心，與鼓舞。另一方面，老師是幼兒主動學習的引導者、支持者和促進者，也是幼兒音樂表現和藝術制造活動的發覺者、觀賞者和學習者。老師為幼兒營造一個開心、歡快、無拘無束的音樂嬉戲氛圍，從而有效地激發幼兒音樂學習和不斷創新的動機愛好，充分體驗到音樂嬉戲所表達的歡樂，讓幼兒有充分表現自我的機會。為此，我為《我會變》這一活動確定了以下的目標：

1、跟著音樂開心地做動作，喜愛參加活動。

2、嘗試用身體制造性地表現各種水果的造型。

三、說活動的重點、難點：

依據目標，我把活動的重點和難點都定位于：讓幼兒嘗試用身體制造性地表現各種水果的造型。對于小班幼兒，他們熟悉是詳細的、直觀的，只能依據外部的特征來區分事物，水果中的不同最直觀的便是造型，幼兒對此也有了肯定的閱歷熟悉。通過老師的引導，幼兒的仿照到自創的肢體動作，與相像的水果聯系起來，使活動呈現了趣味性，同時寓教育于生活情境、嬉戲之中。

四、說活動預備：

為了更好地服務于本次的活動目標，完成活動內容，我作了以下預備

1、魔術帽一頂，魔術棒一根。

2、水果娃娃卡片5張（蘋果、梨、香蕉、龍眼、西瓜）

3、五角星貼貼若干。

4、課前學唱歌曲《我會變》。

五、說教法：

教育心理學家認為：“學習者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更精確?????有效地把握學習對象。”依據幼兒的學習狀況，本次活動我運用了直觀法、演示法等教學方法。那么，為什么要采納以上方法呢？

直觀法是由于這個年齡段的幼兒思維具有明顯的詳細形象性特點，屬于典型的詳細形象性思維，所以在幼兒園音樂教育中貫徹直觀性原則特別重要。以看卡片上的形象的水果圖案的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學由難變易，活動開展得生動活撥，從而激發幼兒參加的愛好。

采納演示法是由于能引導幼兒有目地的、認真的觀看老師的動作，啟發幼兒樂觀思維，將看到的詳細形象和肢體動作聯系在一起，是解決活動重點和難點的有效方法。

六、說學法：

遵循幼兒學習的規律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導下，整個活動，始終以幼兒為主體，變過去“要我學”為現在的“我要學”。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在唱唱、聽聽、看看、想想、動動的輕松氣氛中把握活動的重、難點，幼兒將運用觀看法、相互學習等方法。

觀看法是幼兒通過視、聽覺器官樂觀參加活動，幼兒通過觀看卡片了解水果娃娃的不同造型。

相互學習法是幼兒在結合了水果娃娃不同造型的基礎上，扮演自己喜愛的水果造型的動作或相互學習表演不同形態的水果造型的動作。

七、說活動過程：

我采納環環相扣的程序為本次活動設計的流程如下：

1、觀看水果娃娃的不同造型。小班孩子有意、留意的時間較短，在活動開頭，充分利用孩子的這段有意、留意時間，引導幼兒觀看各種水果的不同之處，并鼓舞他們敘述不同之處。

2、嘗試用身體制造性地表現各種水果造型。由于幼兒的年齡特點，對學習的熟悉很大的程度都依靠于行動，那么鼓舞幼兒當“水果人”扮演自己最喜愛的水果造型既能滿意幼兒的天性，又能在音樂嬉戲中讓幼兒體驗歡樂。在幼兒扮演自己的水果造型的同時也讓幼兒相互學習到同伴表演的不同形態的水果造型。

3、玩音樂嬉戲《我會變》。老師當魔術師，幼兒扮演水果人，帶領幼兒用《我會變》的曲調將動作和魔術師的咒語引入仿編的歌詞進行嬉戲表演。如：（邊做動作邊唱）我們都是水果人，我們都是水果人，我會變，我會變――（魔術師念咒語）哧哧哧，哧哧哧，（幼兒即變成指定的水果）我會變成__人（西瓜）。

4、頒獎活動。由幼兒推選出有創意的水果造型，并為其幼兒進行頒獎，嘉獎五角星小貼貼。

活動結束，我們還不能立刻告一段落，老師可以為幼兒扮演的水果造型照相留影，放入表演區，信任幼兒會對水果產生持續的愛好，或許還可以從中產生一些更有價值的活動。

幼兒園音樂課說課稿篇2

一、說設計意圖

中班幼兒已經具有了初步的關于音樂要素和音樂閱歷的積累，他們更加喜愛音樂中的嬉戲活動，活動的自主性、主動性和樂觀性明顯增加了，而且也具備了肯定的嬉戲規章意識，為了更好地提高他們這些力量，提高幼兒用肢體展現音樂的愛好，所以我選擇了本次教學活動--音樂嬉戲《轉個圈，摸摸地》。

這個音樂嬉戲通過主動探究嬉戲玩法，建立良好的規章意識，在嬉戲過程中體現幼兒學習的主動性，創編與各系想對應的動作，關心幼兒總結學習方法。而且該內容活潑生動，易學易唱，簡單被幼兒接受和理解。

二、說活動目標

依據《新綱要》中指出：以幼兒為主體，制定相相宜的活動目標，結合音樂活動的特點及自身的思索，我制定了以下的三大目標：

1、在老師的引導下，隨音樂邊唱歌邊做動作。

2、嘗試用動作表現歌曲演唱的內容。

3、在音樂嬉戲中，感受與同伴一起隨音樂邊唱邊嬉戲的溫馨與歡樂。

三、說活動預備

為了讓幼兒更好地理解歌詞，記憶歌詞，我預備了一張比較淺顯易懂的圖譜，讓幼兒看著圖譜，學唱歌，同時給創編動作做預備。

四、說重點、難點

此節活動的重點是：嘗試用動作表現歌曲演唱的內容。之所以把這個作為重點，是由于用肢體語言表現歌曲對于幼兒來說，還是一個有待于加強的過程，還需多多培育。

難點是：在老師的引導下，隨音樂邊唱歌邊做動作。

五、說教法

《新綱要》中指出：老師應成為活動的支持者、合、引導者，玩中應力求形成合作探究式的師幼互動。因此本節活動老師除了以親切、飽滿的心情影響孩子外，還采納了相宜的方法組織教學，在當中使用的教學方法有：嬉戲法、演示法、溝通爭論法、啟發聯想法、心情體驗法、奧爾夫教學法等。每種方法它在教學活動中都有著重要的作用，但它也有主次之分。其中本節活動最主要的方法是奧爾夫教學法和嬉戲法，本次活動主要是奧爾夫音樂活動，全部重在要讓孩子在輕松、自然的環境下用他們特有的方式展現內心深處對音樂的理解和寵愛。

六、說教學程序

依據音樂嬉戲的一個過程以及循序漸進的原則，我設計了以下的幾個環節：

1、完整觀賞一遍歌曲音樂，聽之前提要求。

提問：你聽到了什么？

這一環節主要是讓幼兒對唱曲有個初步的印象，能說出其中印象較為深刻的歌詞，并加以理解。

2、老師出示圖譜，請幼兒看看圖譜上有什么圖案，它們分別代表了什么含義

①邊看圖譜，邊觀賞歌曲其次遍。

②逐句分析歌詞，并鼓舞幼兒嘗試用動作表現歌詞。

③說說圖譜上的小橫線，代表了前奏和間奏。

這個環節，再次觀賞歌曲，而且是邊看圖譜邊觀賞，加深幼兒對唱曲的理解，并逐步熟識歌曲，從而能嘗試用身體動作逐句展現歌詞，為下一環節的綻開做預備。

其中的前奏和間奏一筆帶過，讓幼兒有個大致的印象即可。

3、整首學唱歌曲。

老師彈琴，幼兒學唱三遍。

①第一遍集體唱；

②其次遍一半幼兒唱，一半幼兒做動作；

③交換幼兒的任務。

這個環節是教學的一個重點，在理解歌詞的基礎上，能學唱歌曲。這個環節中僅要求幼兒只唱歌或者只做動作，為下一個環節做預備。

4、老師示范，幼兒集體學做音樂嬉戲。

①老師與一名幼兒示范。

②幼兒兩人一組做音樂嬉戲。

③幼兒三人一組做音樂嬉戲。

這個環節是教學的難點，前面一系列的步驟都在為這個環節做預備，所以這個環節也是檢驗幼兒在之前的各個環節中參加、把握的狀況如何。而且，幼兒集體進行的兩組嬉戲在漸漸地增加幼兒間合作的難度，也加強幼兒的合作力量。在此環節中，老師引導幼兒感受與同伴一起隨音樂邊唱邊嬉戲的溫馨與歡樂。

5、創編：除了摸摸地，還可以做什么動作？

第一段：第一句、其次句、第三句

其次段：第一二三句。最終一句。

請幼兒開動腦筋想一想，轉一圈之后除了歌詞說到的動作，還可以做什么？逐句仿編，并嘗試邊唱邊做動作。

6、老師總結嬉戲的玩法。

師：這則音樂嬉戲可以兩個人玩、三個人玩，還可以仿編許多其它動作來表演，下次我們再來玩。

該活動之后，幼兒意猶未竟，老師給幼兒連續創編的動力，讓幼兒對下一次奧爾夫音樂活動布滿期盼。

幼兒園音樂課說課稿篇3

教材分析：

《洗手帕》這首歌曲描述的是幼兒較為熟識并常能接觸到的生活場景。對于大班幼兒來說，歌詞內容比較簡潔，其中的節奏型是較簡單把握的，所選擇的樂器也不簡單，所以，把它列入了我們剛剛起步的節奏樂教學，應當是比較恰當的。本首歌曲最大的特點是在唱并仿照洗手帕的過程中讓幼兒感受樂曲的強弱，疏密。用兩拍時值嗨-，嗨-來表示用力搓，用嚓嚓，嚓.嚓來表示輕輕搓，同時讓幼兒感受到了強弱與疏密的音色特點。

活動設計分析：

在進行第一教時學習歌曲并能依據歌曲表演簡潔律動后，我依據幼兒的實際打擊水平，對原節奏型稍作了改動，將原有的__▏__▏__▏__－改為__▏__．__▏__▏__－，并在大鼓、鈴鼓和碰鈴三類樂器的基礎上增加了響板，難度增加了。我們知道，在打擊樂演奏中使用整體教學法能有效減輕老師教和幼兒學的負擔，讓幼兒在多聲部樂曲中，把握部分與整體之間的有機聯系。所以我采納了身體動作總譜--（分聲部練習）語音總譜--圖形總譜相結合并層層遞進的方法，并將難點前置，對節奏型__▏__．__▏__▏__－重點進行練習，使幼兒在好玩的洗手帕過程中，學會了用各種樂器協調地進行合作演奏。

活動過程分析：

在進行這個活動之前，我對班級幼兒的整體水平進行了全面的考慮，對教材也進行了充分的挖掘，力圖創設幼兒的最近進展區，以最大程度提高幼兒的打擊樂水平。

接下來我分四個部分重點講講其次教時進行的打擊樂教學。

第一環節，激發幼兒對節奏樂的愛好，復習歌曲《洗手帕》。

我以幫娃娃洗手帕帶領幼兒回憶了歌曲洗手帕，并復習了簡潔的律動。幼兒在我的帶領下邊唱邊做相應的律動動作。

其次環節，幼兒感受樂曲，并用身體動作來表現節奏樂。

我出示無配器的簡譜總譜，提問：你能看明白嗎？會看著這個譜子打節奏嗎？孩子們一起請出了我們現成的小樂器手掌進行演奏，幼兒在我的點擊指揮下邊唱邊用拍手動作演奏。一遍結束后，我問：今日的《洗手帕》有一個特殊難洗的地方，而且這里有一個樂符寶寶以前我們沒見過......孩子們立刻找到了難點，針對難點，我用請大家一起洗這個難洗的地方。這里還有污漬，請你們洗......還有點臟，你們再幫忙洗洗......進行集體，分組練習。與此同時，我有意識地讓幼兒了解到這個小黑點叫附點，假如有它跟在音符后面，這個音符要延長它本身時值的一半，還有后面音符下面的小短線音就要變短了，只有它原來的一半。

接下來，我啟發幼兒想想還可以用什么動作來為洗手帕打節奏，幼兒想出的有拍腿、__腰、拍頭等等很多動作，幼兒在歡樂的氣氛中一遍一遍地按簡譜總譜進行節奏練習。

第三環節，由身體動作總譜向分聲部練習的語音總譜過渡。

針對本次節奏樂配器變化的簡單性，我想用過渡的方法將其次個難點弱化。我請幼兒依據我的要求分聲部進行語音總譜的練習，如嗨，嗨請一位幼兒唱，用力搓請A、B、c組幼兒合唱，嚓嚓嚓嚓請A組幼兒唱，輕輕搓請B、c組幼兒唱，晾起來請全體幼兒合唱。兩次練習后，我發覺幼兒已經可以用樂器為《洗手帕》伴奏了。

第四環節，由分聲部練習的語音總譜過渡為樂器伴奏的圖形總譜。

請樂器寶寶一起來唱歌吧！我出示圖形總譜，請幼兒逐一來說說哪里誰在唱歌，哪里一起唱......接下來我的要求是：請剛才唱嗨，嗨的幼兒敲大鼓，用力搓請碰鈴、鈴鼓、響板合奏，嚓嚓嚓嚓請鈴鼓輪奏，晾起來由集體演奏。幼兒邊唱，邊依據我要求的配器方案，在老師的指揮下演奏打擊樂器。

活動后的反思：

1、在打擊樂活動中進行整體教學法比較好，這里我選用的就是它特別方法中的兩種，一種是總譜法，使用變通總譜，關心孩子把握作品的整體音響結構。另一種是指揮法，讓幼兒學會看指揮進行演奏。

2、覺得難點較難把握，尤其是用鈴鼓來演奏有很大的難度，需要課后再次鞏固。

3、困惑：我們現在的打擊樂教學還處于初級階段，應當以仿照為主，配器方案該由老師指定還是幼兒自選呢？

幼兒園音樂課說課稿篇4

一、教材來源

流行歌曲以其節奏明快、朗朗上口、傳播渠道廣的特點，在街頭巷尾廣為傳唱。孩子們耳濡目染，在幼兒園經常是一人唱，大家和，而且唱得有板有眼，盡管他們對唱詞似懂非懂，但依舊樂此不彼。當前，流行歌曲的內容多為情與怨、愛與恨，其內容對幼兒有著肯定的負面影響。雖然我們無法阻擋流行歌曲的滲透，但是，我們可以有意識地選擇一些內容樂觀、曲調簡潔的流行歌曲讓孩子去觀賞，因勢利導，挖掘流行歌曲中的樂觀元素，給孩子以樂觀向上的正面影響。

韓劇《大長今》吸引著千家萬戶，該劇美麗抒情的主題曲，也深深吸引著孩子們，他們也時常哼唱著“嚕啦啦、、、”的旋律。這首歌曲有不同的版本，我有意識地選擇了中文版《娃娃》，盼望孩子在感受韓國音樂的同時，也通過歌詞的理解激勵幼兒不怕困難，保持樂觀的心態，做一個歡樂的娃娃。

二、活動目標

整個活動我抓住理解歌詞、感受三拍子的旋律及體驗歌曲心情變化這三方面進行觀賞。所以在目標的支配上我也遵循了以上三點進行制定：

（1）觀賞歌曲《娃娃》，體驗抒情美麗的三拍子旋律。

（2）嘗試運用語言、動作、表情等方面，大膽表達對唱曲的理解。

（3）激勵幼兒不怕困難，保持樂觀的心態，做一個歡樂的娃娃。

三、重難點

本次活動的重點及難點都在于老師如何引導幼兒用語言、動作、表情等方面去體驗歌曲的心情變化。

針對此重難點，我實行的策略是在活動室中營造歌曲中的氛圍讓幼兒加以體驗。霧來了，天色暗了，我事先給整個活動室掛上窗簾，關上燈，營造一種天色暗了感覺，讓幼兒在這樣的氛圍中體驗“娃娃”在森林里迷路了的可怕、恐慌心情；霧散了，天色亮了時，請配班老師開燈，讓幼兒體驗“娃娃”看到天亮了，感受有盼望了的歡樂心情。

四、活動預備

1、學問預備：幼兒多次感受過三拍子旋律的歌曲，會聽二拍子、三拍子、四拍子的歌曲并能自己打節拍。

2、物質預備：整個活動室掛上窗簾；韓版《大長今》主題曲、中文版歌曲《娃娃》及《娃娃》的Flash動畫；背景音樂《娃娃》的鋼琴曲。

五、活動程序

(一)聽韓版《大長今》主題曲進活動室,激發幼兒回憶原有閱歷。

韓劇《大長今》在各電視臺熱播后，大街小巷都在播放其主題曲，電腦、手機鈴聲處處都是，孩子們在日常生活中也有意無意感受到了曲子的旋律。我班的電子琴示范曲中也有這首曲子的旋律，平常我們還把它作為整理玩具的信號曲，孩子們也能哼唱一二，所以我讓孩子們在進入活動室時傾聽這首曲子，激發其回憶已有的閱歷。

（二）聽配樂故事《娃娃》，關心幼兒感知、理解歌曲內容。

（三）觀賞《娃娃》的Flash動畫，進一步引導幼兒通過畫面來理解歌詞。

在這兩個環節中，我讓幼兒通過語言、畫面去理解歌詞，讓幼兒通過聽覺、視覺等不同感官去理解和觀賞，為下面觀賞曲子的拍子的心情作好鋪墊。

（四）再次觀賞歌曲，幼兒用哼唱及身體動作，感受三拍子旋律的特點。

這一環節主要是讓幼兒進行感知三拍子的抒情旋律。三拍子的曲子幼兒在中班時就已經有過感受并把握了三拍子強弱弱的特點，所以在此環節中幼兒感受起來比較輕松。有的幼兒在傾聽曲子的過程中還不由自主地拿起手嘗試畫出曲子究竟是二拍子、三拍子還是四拍子的旋律，有的幼兒還說出自己在觀賞曲子的時候有想睡覺的感覺，這證明幼兒已經感受到了曲子抒情的特點。最終通過爭論，大家一起在哼唱和身體動作的伴奏形式中輕松地感受到了曲子的三拍子特點。

（五）觀賞老師演唱歌曲，進一步感受歌曲的不憐憫緒，鼓舞幼兒用不同表情、心情、動作進行表現。

這個環節對于幼兒及老師來說都是一個重難點，老師該如何引導幼兒去體驗不同的心情，幼兒又如何能更深層地去體驗？這都是較難把握的。此環節我實行的是制造歌曲中的氛圍讓幼兒去感受，整個環節幼兒心情較高，但體驗得不夠深化。

（六）教育幼兒不怕困難，保持樂觀的心態。

此環節是針對第三個目標而設計，盼望孩子通過觀賞這首歌曲后懂得不怕困難，保持樂觀的心態，做個歡樂的娃娃，幼兒基本都能體會，并用自己的語言總結“堅持就是成功”、“活者就是歡樂的”等等精彩的語句，讓老師大吃一驚。

幼兒園音樂課說課稿篇5

一、說教材

1、教材分析

音樂嬉戲多種多樣，有純粹在歌聲中活動的，還有純粹在樂曲聲中活動的，有些是有情節、有角色的音樂嬉戲，內容繁簡不一，然而小班幼兒年齡小，一切從愛好動身。愛好能誘發幼兒學習的動機，調動幼兒學習的樂觀性、主動性、制造性。另外喜愛嬉戲是幼兒的天性，幼兒在音樂嬉戲時與同伴溝通情感,孩子們在這種耳鬢廝磨的互動中還可以建立信任、了解和友情,形成一個相互學習、開放的學習環境,因此音樂嬉戲在幼兒學習的過程中具有特別作用。

小貓和小老鼠是幼兒特別熟識的兩個動物形象，幼兒很喜愛，尤其是消失了動畫片《貓和老鼠》，孩子們更是對小老鼠的聰慧、可愛形象喜愛的不得了，因此我選了這個音樂嬉戲《小老鼠吃米》，在這個音樂嬉戲中，我讓幼兒在玩中學，學中玩，充分利用幼兒的奇怪???，在玩嬉戲的過程中逐步消失嬉戲規章，使幼兒自始至終保持極高的愛好，把握嬉戲。

2、說目標

我依據小班幼兒的年齡特點和實際狀況制定了以下活動目標。

①在初步學會歌曲的基礎上，邊玩邊學做嬉戲，并遵守嬉戲規章。

②在玩的過程中引導幼兒創編簡潔的歌詞。

③體驗和享受音樂嬉戲的歡樂。

3、說預備

每個活動的預備是為活動過程服務的，因此活動的預備也是很重要的。這個活動我有如下預備：

①幼兒已初步學會歌曲《小老鼠吃米》。

②小貓的頭飾一個。

4、說重點和難點

依據目標，我把活動的重點定位于讓幼兒學會這個音樂嬉戲的玩法并能保持開心的心情。通過啟發引導、參加體驗、共同嬉戲及師生溝通等，使幼兒在玩中學，學中玩，充分利用幼兒的奇怪???，在玩嬉戲的過程中逐步消失嬉戲規章，逐步學會。

活動的難點是幼兒如何遵守嬉戲規章，如何表現小老鼠在黑夜里偷吃米的形象。我注意營造寬松、和諧、開心的活動氛圍，同時運用榜樣示范、表揚鼓舞、個別指導等方式，引導幼兒大膽嘗試，從而使幼兒的力量得到進展。

二、說教法和學法

針對這次教學活動的目標，依據幼兒的實際狀況，在整個活動中，我主要以示范法、嬉戲法為主，如何敏捷、正確地使用示范法呢，示范法對老師來說是示范，對幼兒來說是仿照，幼兒有好仿照的天性和本能，因此，在音樂嬉戲的教學活動中，供應正確、嫻熟的示范，供幼兒仿照，在音樂嬉戲的教學中是一個很重要的教學方法，但絕不能只讓幼兒單純機械地仿照，除此，活動中我還運用了情景想象法、啟發引導法、提問法等各種教學方法來引導幼兒學，同時我還讓幼兒通過仿照法、觀看法、實踐法等各種學法來學習嬉戲，讓教法和學法有機的聯系起來，逐步突破難點，達到活動的目標。

三、說活動過程

1、引導幼兒回憶小老鼠和小貓的形象，并創編仿照小老鼠和小貓的動作。

①老師繪畫老鼠，引起幼兒的愛好，創編仿照小老鼠的動作。

老