《習作：生活萬花筒》教案第一課時一、復習導入上節課通過“交流平臺”的學習，我們知道了課文中作者是如何把故事寫清楚的，這節課，我們通過兩篇習作例文來進一步鞏固練習這一寫作技巧。二、習作例文（一）自讀例文《我家的杏熟了》1.例文是按照什么順序來組織材料的？借助旁批，小組交流。(事情發展順序)2.文中每個部分各寫了什么事？預設：①每年到了麥收時節，樹上就結滿了金黃的杏；②這一年，杏又熟了。鄰居家的小淘淘嘴饞摘杏，不小心從樹上摔下來了，“我”說看“我”奶奶怎么收拾你們，而奶奶卻打下杏兒分給小淘淘和他的小伙伴；③從那以后，每年杏兒熟了的時候，“我”都會挑熟透的杏兒送給鄉親們。3.再讀例文，思考以下幾個問題：1.鄰居“偷”摘杏兒摔下來時，“我”是怎么說的？怎么想的？奶奶又是怎么做的？2.找出文中描寫人物語言、動作的句子，體會表達效果。3.文中兩次出現“香甜”，如何理解它的含義？（1）小組討論交流。（2）指名學生回答，教師適時補充。問題一：“我”說“看我奶奶怎么收拾你們”，心里非常生氣，奶奶扶起了淘淘，并給孩子們分杏。問題二：“果子大家吃，才真的香甜呢”這句話說得最好，因為分享最快樂。（3）課件出示問題四的相關句子。思考：“香甜”這個詞在每個句子中各是什么意思？課件出示：1.看他們吃得那樣香甜，奶奶的嘴角露出了微笑。2.果子大家吃，才真的香甜呢！預設：第一句中的“香甜”意思是又香又甜，津津有味;第二句中的“香甜”一語雙關，既指又香又甜的杏兒，又指快樂、幸福。【設計意圖】通過簡單的問題，加深學生對文本的理解，從而更好地學習文章的寫法并運用到習作中去。（二）自讀例文《小木船》讓我們一起來看一下習作例文《小木船》，學習作者是如何把一件事情寫清楚的，注意多讀一讀批注。1.例文寫了一件什么事？告訴了我們什么道理？預設：課文通過記敘圍繞小木船發生的一件事，說明朋友之間不應當為了小事斤斤計較，要互相諒解，多進行自我反省。這樣，才能增進友誼。2.再讀例文，思考以下問題：1.作者選擇了哪件事來寫？這件事與作者要說明的道理有什么關系？2.作者又是如何一步步地把事情寫清楚、具體的呢？3.開頭和結尾在文章中起什么作用？預設：（1）作者選擇了“小木船”這件事來寫。這件事在日常生活中只是件小事，但卻能很好地表達出作者要說明的道理。（2）作者首先寫“我”看到小木船就想起陳明；然后按事情的發展順序記敘了圍繞小木船在“我”和陳明之間發生的一件事；最后寫“我”珍藏著小木船。（3）開頭一段點題，引起讀者興趣——為什么看到小木船就想起陳明，結尾一段既承接上文，告訴讀者陳明確實隨家遷到外地了，又呼應了開頭一段。師總結：我們圍繞這篇課文所進行的討論學習，正是作者在寫這篇文章之前所思考的，當考慮成熟后，把所想一一列出，就是作文提綱。【設計意圖】以《小木船》為例，深入剖析作者的寫作手法，不但可以使學生快速理解例文的內容，而且可以讓學生真正了解寫作提綱的寫法，為下次習作提供借鑒。第二課時一、談話導入生活就像萬花筒，每天都會發生各種各樣的事情，有些是我們親身經歷的，有些是我們看到的，還有一些是我們聽說的。同學們，在你的生活中，你經歷了哪些生活中的酸甜苦辣，回顧以往經歷，寫一件讓你印象深刻的事。全班交流，指名學生聊一聊自己印象深刻的事。二、擬寫提綱1.聽完同學們的發言，相信你們已經有了大致的寫作方向。我們先來看一看本次的習作內容。課件出示：每天都會發生各種各樣的事情，有些事我們親身經歷的，有些是我們看到的，還有些使我們聽說的。選一件令你印象深刻的事，按一定的順序把事情的經過寫清楚。可以參考上面的題目，也可以另選要寫的內容。審完題后，擬出題目。課件出示：捉蚊趣事一件煩心事她收到了禮物爺爺戒煙了照片里的溫暖家庭風波教室里的掌聲信不信由你這樣的題目讓人看了就想了解文中的內容是什么。我們在寫作文的時候可以參考課本中的題目，也可以另選題目。構思寫作思路：如何寫好開頭？生：開頭可以開門見山、設置懸念，激發讀者的閱讀興趣。師：不錯。我們以拔河比賽為例，動動腦筋來寫幾個好的開頭吧！課件出示：開頭一：星期一下午，我們班在操場上舉行了一次激烈的拔河比賽。開頭二：今天上午，我們班和一班之間進行一次激烈的拔河比賽。想到以前一班在全年級拔河比賽中一直名列第一，我們班只贏過一次，我便有些緊張，擔心這次比賽會輸。學生交流兩種開頭的不同效果，選擇你最喜歡的說一說。預設：更喜歡片段二，因為片段二不僅用到了開門見山的寫作手法，還設置了懸念，讀完片段二我就很想知道比賽結果是怎樣的。4.正文部分的事情經過如何展開描述？“經過”部分要詳寫，重現當時的激烈情形狀況，例如：在描寫拔河這個過程中加入細節描寫——神態、語言、動作、心理等，更能讓讀者感受到當時現場的激烈氛圍。課件出示事例：只聽哨聲一響，同學們一個個都死死地攥緊繩子，雙腳恨不得深深釘進地里，眼睛瞪得滾圓，臉憋得通紅。此時，雙方正勢均力敵。過了一會兒，紅綢慢慢向對方移動，可把我們急壞了，真恨不得一下子就把他們拉過來，可是繩子卻不聽使喚。突然，耳邊響起了震耳欲聾的吶喊聲：“一班，加油！一班，加油！”這吶喊聲仿佛給我們充了電，一個個仿佛蓄滿了力量，屏住呼吸拼命地拉。一瞬間，局勢逆轉……全班交流，這一段抓住了哪些細節描寫？預設：動作描寫：攥緊繩子拼命地拉神態描寫：眼睛瞪得滾圓臉憋得通紅語言描寫：耳邊響起了震耳欲聾的吶喊聲：“一班，加油！一班，加油！”心理描寫：可把我們急壞了，真恨不得一下子就把他們拉過來。修辭手法：夸張句的運用，如“雙腳恨不得深深地釘進地里”。師總結：同學們，當我們在描寫一個事情經過的時候，要避免平鋪直敘，適當地運用一些細節描寫。這樣會使得我們的內容更加地豐富，情節更加的精彩。5.結尾如何來寫呢？預設：結尾的作用：總結全文、結尾點題、首尾呼應、表達愿望等。課件出示：①通過這次比賽，我懂得了：我們只有團結協作，才能取得最終的勝利。②雖然這次比賽我們輸了，但我們卻并不氣餒。我還懂得了：在生活中千萬不要失敗了一次就灰心，俗話說得好：“失敗乃成功之母。”只有不斷發現自己的不足，才能更好的完善自己，最終取得成功。預設：更喜歡第二個片段，因為第二個片段總結了經驗教訓，并用到了俗語。【設計意圖】本次習作的要求是寫一件事，學生身邊每天發生的事情很多，如果大范圍的籠統的選擇事件的話，學生可能無從下手，所以本環節選擇了拔河比賽這件事情，大部分學生都經歷過，也比較好找例子。這次習作還選取了許多的范文，用范文引路，可以很好地讓學生找到自己的不足，能夠很好地進行仿寫。三、動筆寫作，評議修改擬寫提綱，完成習作。小貼士：抓住人物的細節描寫（神態、動作、語言等）。小組評議，自行修改1.小組內互讀互改，提出修改建議。注意對事情的敘述順序、細節描寫進行評價。2.根據同學的建議再次修改習作。3.展示優秀習作和進步習作。【設計意圖】通過小組討論、作品賞析，在對話交流中發現別人的長處、自己的短處，從而達到取長補短的效果。教學反思1.在這節課中，我抓住寫作題目，讓學生深入了解題目，明確寫作目的，在寫作中做到有的放矢。2.剖析例文，學習方法。書中的例文是很好的習作范本，在教學中，我注重引導學生學習運用人物的語言、動作、神態、心理活動等細節描寫表現人物特點，剖析作者的寫作手法，慢慢內化為自己的寫作手法。這樣不僅可以提高學生的閱讀理解能力，也能提高他們的習作水平。3.合作學習，取長補短。