中學英語教師教學經(jīng)驗工作總結(jié)中學英語教師教學經(jīng)驗工作總結(jié)「篇一」春去冬來，進入了初二的學習，我們又重新接受了一門新課程——物理。沒學物理之前，就聽說物理很難，于是，就產(chǎn)生了畏懼心理。但是，經(jīng)過一學期的物理學習，才發(fā)現(xiàn)物理并不是他們所說的那麼難，只要自己下了功夫去學，就一定會發(fā)現(xiàn)其中的樂趣。從而獲得好成績。開始學物理時，我就給自己制定了一個學習計劃，每天認真鉆研幾道物理題。這樣一來，日積月累，一個月下來，就比別人多學了許多知識。除此之外，還有我的一些學習方法，我準備介紹給大家。希望大家能從中找到自己的學習方法，來獲得好成績。一、課前預習。在學習物理的過程中，我發(fā)現(xiàn)預習是非常重要的，因為現(xiàn)在所學的物理課程偏難。如果預習到位，就能很好理解老師講的內(nèi)容;若不預習，上課就很難聽懂，自然就學不好物理。二、課上聽懂是最重要的環(huán)節(jié)。跟著老師的思路走，如果有可能的話，還可以用一種超前思維趕在老師之前，這樣也鍛煉了我們獨立思考的能力。我們一定要抓住課堂的寶貴時間，去弄懂每一個知識點。三、課外題要少而精。要做就用心去做一本書或者一套資料，萬萬不能東做一道題，西做一道題，這樣就會造成思維混亂，因為每一套題都是按照一定的思維順序編寫的。四、課下先不急著寫作業(yè)，再仔細把課文閱讀一遍。寫作業(yè)的時候不要翻課本，用記憶去寫。我們做作業(yè)的目的是為了鞏固當天所學的知識，而不是為了去做題而做題，那樣毫無意義，而且耽誤了時間。五、重視知識的應用。這需要善于在生活中發(fā)現(xiàn)問題，并能夠用學過的知識進行解答，在平時，還可以多做一些小發(fā)明和小創(chuàng)造。用來提高自己的物理水平。還要重視課后題中的實踐探究題，它可以培養(yǎng)我們的實踐能力。六、重視觀察和實驗。物理是一門以觀察和實驗為基礎的科學。所以，大家在平時一定要多留心身邊的事。因為物理來自于生活，學過后也要服務于生活。在勤觀察的基礎上，還要重視實驗，在現(xiàn)在，也許你認為實驗并不重要，這是極其錯誤的，在以后，隨著學習的知識進一步深入，實驗也會顯得越來越重要的。以上就是我所總結(jié)的一些學習方法和經(jīng)驗。總之，如果你想成功，更多的還得要靠你自己的努力來爭取。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”我們今后的路還很長，如果想在風雨后見到美麗的彩虹，我們必須為此付出極大的努力！中學英語教師教學經(jīng)驗工作總結(jié)「篇二」春去冬來，進入了初二的學習，我們又重新接受了一門新課程--物理。很多學生一聽說難，就產(chǎn)生了畏懼心理。其實，初中物理既容易又難學，因為對初中生來說物理是很抽象的一門學科，雖然物理就在身邊，但他們還不能把實踐上升到理論，也不能用理論來指導實踐。盡管如此，物理畢竟是初中階段的重點科目之一。怎樣學好物理這門課呢？結(jié)合本學期的工作，我談一談感受，現(xiàn)總結(jié)如下：第一、用好教材教材，是根據(jù)教學大綱或課程標準系統(tǒng)闡述學科內(nèi)容的教學用書，它也是聯(lián)系師生的重要媒體。尤其是物理教材，物理現(xiàn)象、概念、規(guī)律、公式、實驗、包括一些擴展學生知識面的閱讀小材料無不包含其中。特別是現(xiàn)在的新教材，可閱讀性更強。其中有很多精美的物理圖片、課外補充材料、小實驗、物理學史等等。這些內(nèi)容既能加強學生對物理概念和規(guī)律的理解，又常是出題的熱點。所以引導學生閱讀教材是很重要的。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”一個合格的教師一定要引導學生認真研讀教材。教師在課堂上應有意識地將教材轉(zhuǎn)變成“學材”，使學生主體作用的發(fā)揮有豐滿堅實的基礎。那，如何將教材轉(zhuǎn)化成“學材”呢？我認為通過“教材+學法=學材”的模式便可實現(xiàn)這種轉(zhuǎn)化。教師應體現(xiàn)出以教材為依據(jù)和依托，教會學生如何會“學”，使學生掌握開啟知識寶庫的鑰匙，以期盡早地獨立獲取知識。第二、要讓學生切實學懂每個知識點懂的標準是每個概念和規(guī)律你能回答出它們“是什”“怎樣”“為什”等問題；對一些相近似易混淆的知識，要能說出它們的聯(lián)系和本質(zhì)區(qū)別；能用學過的概念和規(guī)律分析解決一些具體的物理問題。為了學懂，同學們必須做到以下三點：認真閱讀課本；認真聽講；理論聯(lián)系實際。課堂上，老師的講解一般會比課本更具體更詳細。認真聽講，一方面能更好的掌握知識的來龍去脈，加深理解，另一方面，還要讓學生注意學習老師分析問題解決問題的思路和方法，提高思維能力。第三，學習物理，要掌握物理學科特有的思維方式中學的物理規(guī)律并不多，但物理現(xiàn)象和過程卻千變?nèi)f化。只掌握了基本概念和規(guī)律是不夠的，還必須掌握科學的思維方式。如假設法，理想化法，等效替代法，隔離法與整體法等等。掌握了科學的思維方法，才能提高推理能力，分析綜合能力，把復雜的問題分解為簡單問題的能力，靈活地運用所學知識去解決物理問題。第四，要即時復習鞏固所學知識對課堂上剛學過的新知識，課后一定要把它的引入、分析、概括、結(jié)論、應用等全過程進行回顧，并與大腦里已有的相近的舊知識進行對比，看看是否有矛盾，否則說明還沒有真正弄懂。這時就要重新思考，重新看書學習。在弄懂所學知識的基礎上，要即時完成作業(yè)。第五，閱讀適量的課外書籍，豐富知識，開闊視野實踐表明，物理成績優(yōu)秀的同學，無不閱讀了大量的課外書籍。這是因為，不同的書籍，不同的作者會從不同角度用不同的方式來闡述問題，閱讀者可以從各方面加深對物理概念和規(guī)律的理解，學到很多巧妙更簡捷的解題思路和方法。在這方面我自己就有切身的體會，見識一多，思路當然就活了。教學課堂的改革對物理教師也提出了更高的要求。要成為一個優(yōu)秀的物理教師，除了具有良好的師德之外，還必須具有先進的教育思想；較高的專業(yè)知識水平；較強的教育教學能力。要提高學生的素質(zhì)，必須要求教師有較高的素質(zhì)，提高教育教學水平的關(guān)鍵是教師的學術(shù)水平及對專業(yè)知識的掌握還要作到一個“活”字，要精通專業(yè)知識，首先必須學好書本知識，學好書本知識不是靠死記硬背，而是要在理解的基礎上靈活掌握，才能把書本的知識變成自己的東西，才有可能用通俗的語言表達出來，教師只有把知識學活才可能把知識教活，把難以理解的物理概念和規(guī)律用通俗易懂的語言表述出來。作為一名合格的教師，不僅要精通所教專業(yè)知識，而且要掌握其它相關(guān)學科知識。凡是與自己所教專業(yè)在知識上有聯(lián)系的學科都應該掌握其基本的知識結(jié)構(gòu)，以利于教學的順利開展。現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展，各門學科知識相互滲透、相互結(jié)合日益加強，由于學科知識的縱向分支和橫行綜合，學科相互交叉，教師要適應這一發(fā)展的需要，就不能僅滿足于所教專業(yè)的狹窄范圍，而應該將各門知識綜合起來作為自己知識結(jié)構(gòu)的整個系統(tǒng)來認識。俗話說：一切東西懂一點，某一知識懂一切；既要百門通，又要一門精。就是這個道理。教學過程要充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用這一教學和諧統(tǒng)一的基本教學規(guī)律，課堂上在教師的啟發(fā)、引導、指導下學生動腦、動手、動口地學。教學手段指的是教師用以運載知識傳遞教學信息的物質(zhì)媒介。如課堂演示實驗，電化教學等，在使用他們時一定要做好充分準備；運用時選擇恰當時機；不要嘩眾取寵，喧賓奪主。教師工作主要是通過教師的語言來實現(xiàn)的，語言表達水平的高低，直接影響著工作的效果，物理教學掌握語言藝術(shù)的目的，就是用最精練的，最能表達自己感情的語言，使學生在最短的時間內(nèi)，對物理問題理解得最清晰、最充分，表現(xiàn)在教師大量的準確的、適時的運用豐富的文學語言中的比喻、夸張、擬人等手法，以不失科學性為前提，最大限度地提高教學語言的趣味性和啟發(fā)性。教師的語言要準確科學、標準規(guī)范，不論是講解概念、規(guī)律、原理，還是使用專業(yè)術(shù)語，語言表達都要符合各門學科的科學性要求，做到準確無誤，完整周密，切忌用詞不準，模棱兩可，要善于用通俗易懂的語言，準確地再現(xiàn)抽象的概念。教師語言還要有啟發(fā)性，有幽默感，注重輕重緩急。總之，本學期在教學方面，我既注意了提高課堂教學效率，又注意了做好教育教學教研工作。今后我們將繼續(xù)努力工作，以不斷提高自己的教育教學能力。中學英語教師教學經(jīng)驗工作總結(jié)「篇三」本學年，我擔任初一六班和初一七班的英語教學工作。為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學年教學工作做出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗教訓，以促進教訓工作更上一層樓。一、工作中所取得的成就1、課前備好課。認真學習貫徹教學大綱，鉆研教材。了解教材的基本思想、基本概念、結(jié)構(gòu)、重點與難點，掌握知識的邏輯。了解學生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的措施。2、課堂上努力創(chuàng)造和設計英語語言情景。把課堂當作培養(yǎng)和鍛煉學生語言運用能力的場所，鼓勵學生多講英語，并經(jīng)常啟發(fā)和組織學生用英語簡單討論一些他們感興趣的或大家都共同關(guān)注的話題，既活躍了課堂氣氛，提高了他們的聽說能力，又深化了教材內(nèi)容。在課堂上多提問英語成績不怎么理想的學生，避免他們在上課時走神。3、課后輔導工作。初中的學生愛動、好玩，缺乏自控能力，有的不能按時完成作業(yè)，有的抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上。4、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個單元的學習上都積極與其他老師商討，學習他們的方法，同時，多聽其他老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足。在匯報課上得到了其她老師的積極肯定。5、學生的成績。在期中考試和月考中，我所教的兩個班的平均分和優(yōu)秀率基本上都在前十名以內(nèi)。尤其是六班，在第二次月考中的英語平均分年級第三，優(yōu)秀率第一，有2個不及格。二、工作中存在的問題1）堅持興趣教學，加強課堂的組織管理。2）新授課文中對知識點講解還不夠細，不夠透。3）課后檢查還不夠。4）還要繼續(xù)加大對學生的能力訓練。三、今后工作中的措施1）揚長避短，不斷改善課堂教學。2）多向同事請教。3）特別注重目標教學，因材施教，要讓優(yōu)等生吃得好、又要讓差生吃得了。上學期的工作已經(jīng)結(jié)束了，作為一名新教師我缺乏經(jīng)驗，需要學習的還有很多很多。但無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取更大的進步。中學英語教師教學經(jīng)驗工作總結(jié)「篇四」趣味學英語輕松記單詞賓州中心校魏麗艷小學生愛玩愛動，往往不愿意把精力用在記單詞上。這就要求教師在單詞教學時要注意教學方法，充分調(diào)動學生學習單詞的積極性，使學生學起單詞來不感到枯燥。一。興趣為首，增強單詞學習的趣味性單詞的記憶是比較枯燥的，教師在進行單詞教學時應注意教學的趣味性，消除學生學習過程中可能形成的心理障礙，使他們?nèi)硇牡赝度氲絾卧~的學習和記憶中去。1.直觀教學，使單詞學習形象化直觀化的單詞教學就是把英語單詞同實物聯(lián)系起來，增強英語單詞的真實性和形象感，從而調(diào)動和保持學生學習單詞的興趣。在直觀的教學條件下，學生很容易將所學物品與其相應的英文單詞建立起聯(lián)系。直觀教學手段除了展示實物、圖片外，還可以利用簡筆畫或借助教師的表情、手勢、動作等展開教學。2.多樣操練，使單詞學習游戲化愛玩、好動是小學生的天性，游戲活動符合小學生的認知結(jié)構(gòu)與心理特點。如果我們能讓學生在做游戲的過程中操練單詞，他們就不會覺得枯燥了。如學習實物類單詞時，可以采用"摸摸猜猜"，"嘗嘗猜猜"等的操作簡單的游戲來讓學生學習單詞。3.自編歌謠，是單詞學習韻律化歌謠是一種利用音樂智能輔助語言知識傳授的學習形式。它既能激發(fā)學生對英語學習的興趣，又能培養(yǎng)學生的口語表達能力，是小學生喜歡的學習形式。4。插入故事，使單詞學習清潔化生動、有趣的故事最能喚起學生的學習興趣。在教學中，我們可以以故事為載體，僵英語單詞通過講故事的形式教授給學生。如教watermelon,pear,orange等水果類單詞時，我就給學生創(chuàng)編了這樣一個故事：一天，唐僧師徒走到了一個樹林里，他們又累又餓。這時，一向好吃懶做的豬八戒竟然破天荒地主動申請去找吃的。(這里可以讓學生預測一下故事的發(fā)展)老豬來到樹林深處，看到了一片梨樹，樹上結(jié)滿了大大的梨子，他高興極了，說："wow,somanypears.Ilikepears."老豬摘了一個，嘗了一口"hmm,thepeartastesgood."然后，他又摘了幾個放在口袋里，繼續(xù)往前走。不一會，老豬又看見了一片橘子林。"wow,somanyoranges.Ilikeoranges."老豬又嘗了一個橘子"hmm,theorangetastesgood"之后，老豬同樣摘了幾個橘子放在口袋里。老豬繼續(xù)往前走，不一會，他看見了一片桃樹林"wow,somanypeaches.Ilikepeaches."老豬又吃了一個桃子"hmm,thepeachtastesgood."吃完桃子后，貪心的老豬還想往口袋里放幾個桃子，可是口袋已經(jīng)很滿了，于是他只裝了一個桃子。老豬繼續(xù)往前走，他發(fā)現(xiàn)了大大的西瓜。"wow,thewatermelonsarebig.Ilikethewatermelons"于是他挑了兩個最大的西瓜，一手拿一個，然后開開心心地哼著歌往回走。(這時可以讓學生預測結(jié)局)誰知道走著走著，老豬不小心摔了一跤，所有的水果都摔爛了。這時，老豬沮喪的說"oh,mypears,myoranges,mypeachesandmywatermelons."故事中，貪心的老豬的形象給學生留下了深刻的印象。在給學生講故事的過程中，我通過重復的語句與學生互動，并讓學生對某些情節(jié)進行討論和預測，提高了學生的參與度，使學生的語言輸入達到了較好的效果。這樣，生動有趣的故事使學生在無意識之中理解、掌握了所有單詞。二。教給學生記憶方法，延伸單詞學習的深度教師要注意培養(yǎng)學生掌握記憶單詞的正確方法。單詞記憶的方法很多，適合小學生的單詞記憶方法主要有以下幾條。1。分類記憶：把單詞分類(如顏色類，文具類，動物類，食品類，職業(yè)類)進行記憶。2.整體記憶：把一個單詞中的幾個字母看做一個整體來記，如"ow"加上不同的字母可組成how,cow,now,know等單詞；"ight"加上不同的字母可組成eight,light,right,night等單詞。3.形象記憶：如"tree"可以把"tr"看出樹干和樹枝，把"ee"看出樹葉；"eye"可以把兩個"e"看成兩個眼睛，中間的"y"看成鼻子；"bird"可以把"b"和"d"看成兩個翅膀。4.加法記憶：如sun+glasses=sunglasses,rain