2024年西藏江孜縣事業單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析一、單項選擇題（每題1分，共30題）1.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術”的教育家是（）。A.培根B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.贊科夫答案：B答案分析：夸美紐斯提出“泛智”教育思想，主張把廣泛的自然知識傳授給普通人，即“把一切事物教給一切人類的全部藝術”。培根首次提出把教育學作為一門獨立的學科；赫爾巴特強調教師的中心地位等形成傳統教育三中心；贊科夫提出發展性教學理論。2.教育史上傳統教育派與現代教育派的代表人物分別是（）。A.夸美紐斯和布魯納B.夸美紐斯和杜威C.赫爾巴特和布魯納D.赫爾巴特和杜威答案：D答案分析：赫爾巴特是傳統教育派的代表人物，強調教師中心、教材中心、課堂中心；杜威是現代教育派的代表人物，強調兒童中心、經驗中心、活動中心。3.學校教育與生產勞動相脫離始于（）。A.原始社會B.奴隸社會C.封建社會D.資本主義社會答案：B答案分析：奴隸社會時期，出現了專門從事教育工作的教師，產生了學校教育，教育與生產勞動相脫離。原始社會教育與生產勞動緊密結合；封建社會教育與生產勞動進一步分離；資本主義社會逐漸使教育與生產勞動相結合。4.通常把一個國家各級各類學校的總體系稱為（）。A.國民教育制度B.學校教育制度C.教育管理體制D.學校教育結構答案：B答案分析：學校教育制度簡稱學制，是一個國家各級各類學校的總體系，具體規定各級各類學校的性質、任務、目的、入學條件、修業年限以及它們之間的關系。國民教育制度包括學校教育制度等多種教育相關制度；教育管理體制是關于教育管理機構設置、職責范圍和運行機制等方面的制度；學校教育結構是指學校教育系統內各組成部分之間的比例關系和結合方式。5.我國2006年修訂后頒布的《義務教育法》規定，義務教育實行國務院領導，省、自治區、直轄市人民政府統籌規劃實施，由（）。A.地市級人民政府為主管理的體制B.縣級人民政府為主管理的體制C.鄉級人民政府為主管理的體制D.鎮級人民政府為主管理的體制答案：B答案分析：新修訂的《義務教育法》規定義務教育實行國務院領導，省、自治區、直轄市人民政府統籌規劃實施，縣級人民政府為主管理的體制。6.決定教育性質的根本因素是（）。A.生產力B.文化C.政治經濟制度D.科學技術答案：C答案分析：政治經濟制度決定教育的性質，它決定教育的領導權、受教育的權利以及教育目的等。生產力是教育發展的物質基礎；文化影響教育的內容等；科學技術影響教育的手段等。7.在教育活動中，構建民主、和諧、融洽的師生關系的主導因素是（）。A.學生B.家長C.教師D.文學藝術活動答案：C答案分析：在師生關系中，教師處于主導地位，教師的態度和行為對構建民主、和諧、融洽的師生關系起著關鍵作用。學生是師生關系的重要參與者；家長對師生關系有一定影響但不是主導因素；文學藝術活動與構建師生關系的主導因素無關。8.在小學課外活動中，學生攝影小組舉辦的攝影作品大賽屬于（）。A.游戲活動B.學科活動C.科技活動D.文學藝術活動答案：D答案分析：攝影屬于文學藝術領域，攝影作品大賽是文學藝術活動的一種形式。游戲活動以娛樂游戲為主；學科活動是圍繞學科知識開展的；科技活動側重于科學技術方面的探究等。9.“一題多解”的教學方式主要用于訓練學生的哪一種思維？（）A.直覺思維B.發散思維C.動作思維D.集中思維答案：B答案分析：發散思維是指大腦在思維時呈現的一種擴散狀態的思維模式，“一題多解”就是鼓勵學生從不同角度思考問題，培養發散思維。直覺思維是未經逐步分析就迅速對問題答案作出合理的猜測、設想或突然領悟的思維；動作思維是通過實際操作解決直觀具體問題的思維；集中思維是將各種信息集中起來得出一個正確答案或最好的解決方案的思維。10.小明學習非常努力，但成績總是不理想，逐漸出現了被動、退縮、無動力的狀態，這種心理反應屬于（）。A.學習焦慮B.習得性無助C.自我估價降低D.認知功能障礙答案：B答案分析：習得性無助是指由于連續的失敗體驗而導致個體產生的對行為結果感到無力控制、無能為力的心理狀態。小明努力但成績不理想，逐漸出現被動、退縮等狀態符合習得性無助的表現。學習焦慮主要表現為對學習的過度擔憂；自我估價降低不一定表現為這種被動退縮狀態；認知功能障礙是認知方面出現的問題，與題干表現不符。11.根據皮亞杰的理論，能夠解決“7×8=56”這個問題的兒童屬于（）。A.前運算階段B.直觀動作階段C.感知運動階段D.具體運算階段答案：D答案分析：具體運算階段的兒童能夠進行邏輯運算，但需要具體事物的支持。解決“7×8=56”這樣的數學運算需要一定的邏輯思維能力，處于具體運算階段的兒童可以完成。前運算階段兒童思維具有不可逆性等特點，難以完成此類運算；直觀動作階段和感知運動階段兒童主要通過動作和感知來認識世界，無法完成數學運算。12.小學開設的綜合實踐活動課程屬于（）。①國家課程②地方課程③必修課程④選修課程A.①③B.①④C.②③D.②④答案：A答案分析：綜合實踐活動課程是國家規定的中小學必須開設的一門必修課程，屬于國家課程。它強調學生通過實踐，增強探究和創新意識等。13.林老師教學《借生日》時，先板書“生日”，讓學生說說自己生日是哪一天？又是怎樣過生日的？接著又板書“借”，并提出問題“每個人都有自己的生日，為什么要借生日？”這種導入方法是（）。A.故事導入B.情境導入C.懸念導入D.直接導入答案：C答案分析：懸念導入是指在教學中，創設帶有懸念性的問題，給學生造成一種神秘感，從而激起學生的好奇心和求知欲。林老師通過提出“為什么要借生日”的問題，引發學生的好奇，屬于懸念導入。故事導入是以故事的形式引入新課；情境導入是創設具體的情境；直接導入是直接進入課題內容。14.為了讓學生認識常見的交通標志，遵守交通規則，教師組織學生到學校附近的路口進行觀察。這種教學組織形式屬于（）。A.復式教學B.現場教學C.個別教學D.課堂教學答案：B答案分析：現場教學是根據一定的教學任務，組織學生到工廠、農村、社會生活現場和其他場所，通過觀察、調查或實際操作進行教學的組織形式。教師組織學生到路口觀察交通標志屬于現場教學。復式教學是把兩個或兩個以上不同年級的學生編在一個教室里，由一位教師分別用不同的教材，在一節課里對不同年級的學生進行教學的一種特殊組織形式；個別教學是教師針對不同學生的情況進行個別輔導的教學組織形式；課堂教學是在教室里進行的常規教學。15.小學數學課程中“概率與統計”這一部分的知識按照由淺入深、由易到難的順序，以關鍵概念和基本原理為主并逐步擴展。這一教材編寫方式屬于（）。A.螺旋式B.單一式C.活動式D.直線式答案：A答案分析：螺旋式教材編寫方式是把同一課題內容按深度、廣度的不同層次安排在教科書的不同階段重復出現，使得每一次重復都將原有的知識、方法、經驗進一步加深拓廣，逐級深化。“概率與統計”知識由淺入深、逐步擴展符合螺旋式編寫方式。直線式是將一門課程的內容組織成一條在邏輯上前后聯系的直線，前后內容基本不重復；單一式不是常見的教材編寫方式；活動式強調通過活動來組織教材內容。16.教師上課時所使用的課件、視頻、投影、模型等教學資源屬于（）。A.教材B.教案C.教參D.教科書答案：A答案分析：教材是教師和學生據以進行教學活動的材料，包括教科書、講義、講授提綱、參考書、活動指導書以及各種視聽材料等。課件、視頻、投影、模型等都屬于教學用的視聽材料，屬于教材范疇。教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據課程標準，教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書；教參是教學參考書；教科書是教材的主體部分。17.教學目標與任務是選擇教學方法的重要依據，有利于實現技能、技巧性教學目標的教學方法是（）。A.陶冶法B.討論法C.練習法D.講授法答案：C答案分析：練習法是學生在教師的指導下運用所學知識獨立地進行實際操作，以鞏固知識、形成技能的方法，有利于實現技能、技巧性教學目標。陶冶法主要是對學生情感等方面進行熏陶；討論法是學生在教師指導下為解決某個問題進行探討、辯論以獲取知識的方法；講授法是教師通過口頭語言系統連貫地向學生傳授知識的方法。18.以評價對象自身的狀況作為參照標準，對其在不同時期的進步程度進行評定。這種評價屬于（）。A.絕對評價B.相對評價C.總結性評價D.個體內差異評價答案：D答案分析：個體內差異評價是對被評價者的過去和現在進行比較，或將評價對象的不同方面進行比較。以評價對象自身狀況為參照標準，評定其不同時期進步程度屬于個體內差異評價。絕對評價是在被評價對象的集合之外，確定一個客觀標準，將評價對象與這個客觀標準進行比較；相對評價是在被評價對象的集合中選取一個或若干個個體為基準，然后把各個評價對象與基準進行比較；總結性評價是在一個大的學習階段、一個學期或一門課程結束時對學生學習結果的評價。19.貼在教室墻上的課程表本身也是一種課程。這種課程屬于（）。A.學科課程B.活動課程C.隱性課程D.顯性課程答案：C答案分析：隱性課程也叫潛在課程、自發課程，是學校情境中以間接的、內隱的方式呈現的課程，如師生關系、校風、學風等，課程表所傳達的信息等屬于隱性課程。學科課程是以學科知識為基礎，按照一定的價值標準，從不同的知識領域或學術領域選擇一定的內容，根據知識的邏輯體系，將所選出的知識組織為學科的課程；活動課程也稱經驗課程，是從學生的興趣和需要出發，以兒童的主體性活動的經驗為中心組織的課程；顯性課程是學校情境中以直接的、明顯的方式呈現的課程。20.教師通過聽寫英語單詞，了解學生的掌握情況。這種評價方式屬于（）。A.測驗評價B.量表評價C.實作評價D.檔案袋評價答案：A答案分析：測驗評價是指運用各種測驗手段對學生的學習成績和能力進行量化評價的方法，聽寫英語單詞是一種測驗形式，通過這種方式了解學生掌握情況屬于測驗評價。量表評價是使用量表對評價對象進行評價；實作評價是指使用多種工具或形式，評定學生在實際情景下應用知識的能力，以及在情感態度和動作技能領域學習成就的一種評價方式；檔案袋評價是指教師和學生有意地將各種有關學生表現的材料收集起來，并進行合理的分析與解釋，以反映學生在學習與發展過程中的努力、進步狀況或成就。21.為了保護學生學習的積極性，老師在批改學生作業時，對做錯的題目暫不打“×”，做對后再打“√”，這種評價屬于（）。A.延遲評價B.絕對評價C.相對評價D.個體內差異評價答案：A答案分析：延遲評價是指在學生做出一件事或說出一種想法后，不急于對他的言行進行評價，做出肯定或否定，而是讓他處于一種自然發展的狀態。老師對做錯題目暫不打“×”，做對后再打“√”，就是延遲對學生錯誤的評價，屬于延遲評價。絕對評價、相對評價和個體內差異評價如前面所述，與題干描述的評價方式不符。22.兒童道德發展是一個從他律到自律的過程。提出這一理論的心理學家是（）。A.羅杰斯B.皮亞杰C.埃里克森D.弗洛伊德答案：B答案分析：皮亞杰通過研究兒童的道德判斷發展，提出兒童道德發展是一個從他律到自律的過程。羅杰斯是人本主義心理學家，強調人的自我實現；埃里克森提出了人格發展的八階段理論；弗洛伊德是精神分析學派的創始人，強調潛意識等對人的影響。23.教師在區角中投放了多種發聲玩具，小班幼兒在擺弄這些玩具時（）。A.能概括不同聲音產生的條件B.對聲音產生興趣，感受不同的聲音C.能描述出玩具是怎么發聲的D.能描述出不同玩具發聲特點答案：B答案分析：小班幼兒的認知特點決定了他們在擺弄發聲玩具時，主要是對聲音產生興趣，感受不同的聲音。小班幼兒還不具備概括不同聲音產生的條件、描述玩具發聲方式以及描述不同玩具發聲特點的能力。24.幼兒園促進幼兒社會性發展的主要途徑是（）。A.人際交往B.操作練習C.教師講解D.集體教學答案：A答案分析：人際交往是幼兒社會性發展的主要途徑，通過與同伴、成人的交往，幼兒可以學習到社會規則、情感表達等社會性方面的知識和技能。操作練習主要側重于幼兒動作技能等方面的發展；教師講解和集體教學有一定作用，但不是促進幼兒社會性發展的主要途徑。25.照料者對嬰兒的需求應給予及時回應，這是因為：根據埃里克森的觀點，嬰兒在生命中的第一年所面臨的基本沖突是（）。A.主動對內疚B.信任對不信任C.自我同一性對角色混亂D.自主對羞怯答案：B答案分析：埃里克森認為嬰兒在生命第一年面臨的基本沖突是信任對不信任。如果照料者能及時回應嬰兒的需求，嬰兒就會獲得信任感；反之則會產生不信任感。主動對內疚是幼兒期（3-6、7歲）面臨的沖突；自我同一性對角色混亂是青年期（12-18歲）面臨的沖突；自主對羞怯是兒童早期（1.5-3歲）面臨的沖突。26.幼兒以積木、沙、雪等材料為道具來模仿周圍現實生活的游戲是（）。A.表演游戲B.結構游戲C.角色游戲D.規則游戲答案：B答案分析：結構游戲又稱建構游戲，是指利用各種結構材料或玩具（如積木、積塑、沙石、泥、雪、金屬材料等）進行建構活動的游戲。表演游戲是幼兒根據故事、童話內容進行表演的游戲；角色游戲是幼兒通過扮演角色，運用想象，創造性地反映個人生活印象的一種游戲；規則游戲是指兒童按照一定的規則進行的、帶有競賽性質的游戲。27.芳芳在數積木，花花問她有幾塊三角形的積木，芳芳點數：“1、2、3、4、5、6，6個三角形。”花花又給了她4塊，芳芳邊點數邊說：“1、2、3、4、5、6、7、8、9、10，我有10塊啦！”就數學領域而言，下列哪一條最貼近芳芳的最近發展區？（）A.認識和命名更多的幾何圖形B.默數，接著數等計數能力C.以一一對應的方式數10個以內的物體，并說出總數D.通過實物操作進行10以內加減法的運算能力答案：B答案分析：芳芳目前是通過點數來計數，她的最近發展區應該是在現有基礎上有所提升。默數、接著數等計數能力是在點數基礎上的進一步發展，符合她的最近發展區。認識和命名更多幾何圖形與她當前的計數活動無關；她已經能以一一對應的方式數10個以內物體并說出總數；通過實物操作進行10以內加減法運算能力對于她目前單純的點數計數情況來說跨度較大。28.《幼兒園教育指導綱要（試行）》中的教育目標較多使用“體驗”“感受”“喜歡”“樂意”等詞匯，這表明幼兒園教育強調（）。A.知識取向B.情感態度取向C.能力取向D.技能取向答案：B答案分析：“體驗”“感受”“喜歡”“樂意”等詞匯主要體現的是情感態度方面，說明幼兒園教育強調情感態度取向，注重培養幼兒積極的情感體驗和態度。知識取向側重于知識的傳授；能力取向強調能力的培養；技能取向注重技能的訓練。29.在“秋天的樹”美術活動中，教師不適宜的做法是（）。A.讓幼兒按照教師的范畫繪畫B.組織幼兒觀察幼兒園的樹C.提供各種樹的照片，組織幼兒討論D.引導幼兒觀察有關樹的名畫答案：A答案分析：讓幼兒按照教師的范畫繪畫，會限制幼兒的創造力和想象力，不利于幼兒美術能力的發展。組織幼兒觀察幼兒園的樹、提供樹的照片討論、引導幼兒觀察有關樹的名畫都可以豐富幼兒的感知，激發幼兒的創作靈感。30.小班同一個“娃娃家”中，常常出現許多“媽媽”在燒飯，每位幼兒都感到很滿足。這反映小班幼兒游戲行為的特點是（）。A.喜歡模仿B.喜歡合作C.協調能力差D.角色意識弱答案：A答案分析：小班幼兒的游戲特點之一是喜歡模仿，在“娃娃家”游戲中，許多幼兒都模仿“媽媽”燒飯，體現了他們喜歡模仿的特點。此時幼兒的合作意識較弱，題干中并非真正的合作；協調能力差在題干中未體現；角色意識弱不是該現象的主要特點。二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.下列屬于教育現代化內容的有（）。A.教育觀念現代化B.教育內容現代化C.教育管理現代化D.教育條件設備現代化答案：ABCD答案分析：教育現代化包括教育觀念現代化、教育內容現代化、教育管理現代化、教育條件設備現代化等多個方面。教育觀念現代化是先導；教育內容現代化要反映時代需求；教育管理現代化提高管理效率；教育條件設備現代化為教育提供物質保障。2.我國小學常用的教學方法有（）。A.講授法B.討論法C.演示法D.練習法答案：ABCD答案分析：我國小學常用的教學方法包括講授法、討論法、演示法、練習法等。講授法用于系統傳授知識；討論法促進學生思維交流；演示法直觀展示教學內容；練習法鞏固知識技能。3.教師的職業素養包括（）。A.職業道德素養B.知識素養C.能力素養D.身心素養答案：ABCD答案分析：教師的職業素養包括職業道德素養（如愛崗敬業、關愛學生等）、知識素養（學科知識、教育知識等）、能力素養（教學能力、組織管理能力等）和身心素養（良好的身體和心理狀態）。4.以下屬于有意義學習的條件的是（）。A.學習材料本身具有邏輯意義B.學習者認知結構中具有適當的知識基礎C.學習者必須具有有意義學習的心向D.學習者必須積極主動地使這種具有潛在意義的新知識與認知結構中的有關舊知識發生相互作用答案：ABCD答案分析：有意義學習的條件包括學習材料本身具有邏輯意義，這是外部條件；學習者認知結構中具有適當的知識基礎，這是內部的知識儲備條件；學習者必須具有有意義學習的心向，即有主動學習的意愿；學習者必須積極主動地使新知識與舊知識發生相互作用，從而使新知識獲得實際意義。5.小學德育的主要內容有（）。A.愛國主義教育B.理想教育C.集體主義教育D.勞動教育答案：ABCD答案分析：小學德育的主要內容包括愛國主義教育、理想教育、集體主義教育、勞動教育等。愛國主義教育培養學生的愛國情懷；理想教育引導學生樹立目標；集體主義教育增強學生集體意識；勞動教育培養學生勞動觀念和習慣。6.下列屬于班級管理原則的有（）。A.方向性原則B.全面管理原則C.自主參與原則D.教管結合原則答案：ABCD答案分析：班級管理原則包括方向性原則（堅持正確的方向）、全面管理原則（面向全體學生全面發展）、自主參與原則（發揮學生的自主性）、教管結合原則（教育與管理相結合）等。7.幼兒園課程的特點有（）。A.啟蒙性B.生活化C.游戲性D.潛在性答案：ABCD答案分析：幼兒園課程具有啟蒙性，為幼兒后續發展奠定基礎；生活化，課程內容來源于幼兒生活；游戲性，以游戲為基本活動；潛在性，通過環境等隱性因素影響幼兒。8.幼兒教師應具備的能力有（）。A.觀察能力B.溝通能力C.組織教育活動能力D.評價能力答案：ABCD答案分析：幼兒教師應具備觀察能力，了解幼兒的發展情況；溝通能力，與幼兒、家長等進行有效交流；組織教育活動能力，開展各類教育教學活動；評價能力，對幼兒的發展和教育活動效果進行評價。9.下列屬于幼兒園語言教育內容的有（）。A.學說普通話B.講故事C.早期閱讀D.識字教學答案：ABC答案分析：幼兒園語言教育內容包括學說普通話、講故事、早期閱讀等。幼兒園不提倡進行專門的識字教學，重點是培養幼兒的語言表達和理解能力。10.幼兒游戲的特點有（）。A.游戲是幼兒自主自愿的活動B.游戲是充滿想象和創造的活動C.游戲具有虛構性D.游戲具有愉悅性答案：ABCD答案分析：幼兒游戲的特點包括游戲是幼兒自主自愿的活動，幼兒可以自由選擇游戲內容和方式；游戲充滿想象和創造，幼兒在游戲中發揮想象力；游戲具有虛構性，往往創設虛構的情境；游戲具有愉悅性，能讓幼兒獲得快樂。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類社會特有的現象，動物界不存在教育。（）答案：正確答案分析：教育是有目的地培養人的社會活動，是人類社會特有的現象，動物界的行為只是一種本能，不存在教育。2.教學是學校實現教育目的的基本途徑。（）答案：正確答