2024年江蘇省姜堰市事業單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析一、單項選擇題（每題1分，共30題）1.教育心理學的創始人是（）。A.桑代克B.華生C.布魯納D.加涅答案：A答案分析：1903年桑代克出版《教育心理學》，這是西方第一本以“教育心理學”命名的專著，桑代克也因此被稱為“教育心理學之父”。華生是行為主義心理學代表人物；布魯納強調認知結構學習理論；加涅對學習進行了分類等研究。2.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術”的教育家是（）。A.培根B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.贊科夫答案：B答案分析：夸美紐斯提出“泛智”教育思想，主張把廣泛的自然知識傳授給普通人。培根首次提出把教育學作為一門獨立學科；赫爾巴特是傳統教育學代表人物；贊科夫提出發展性教學理論。3.教師在教學過程中，對正在進行的教學活動進行不斷自我認識和反思的能力是（）。A.教學設計能力B.教學組織能力C.教學決策能力D.教學監控能力答案：D答案分析：教學監控能力是指教師為了保證教學達到預期的目的而在教學的全過程中，將教學活動本身作為意識對象，不斷對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節的能力。教學設計能力是規劃教學的能力；教學組織能力是組織教學活動的能力；教學決策能力是做出教學決策的能力。4.小明在學習了哺乳動物都是胎生的、虎是哺乳動物之后，得出虎是胎生的這一判斷，小明的這種思維形式是（）。A.抽象概念B.關系判斷C.歸納推理D.演繹推理答案：D答案分析：演繹推理是從一般到特殊的推理，題干中小明從“哺乳動物都是胎生的”這一一般前提，推導出“虎是胎生的”這一特殊結論，屬于演繹推理。抽象概念是對事物本質特征的概括；關系判斷是對事物之間關系的判斷；歸納推理是從特殊到一般的推理。5.學生在課堂上一邊聽講，一邊做筆記，這體現了（）。A.注意的分配B.注意的廣度C.注意的穩定性D.注意的轉移答案：A答案分析：注意的分配是指在同一時間內把注意指向不同的對象和活動。學生一邊聽講一邊做筆記，是在同一時間內將注意分配到了聽講和做筆記兩項活動上。注意的廣度是指瞬間被人的意識所把握的客體的數目；注意的穩定性是指注意集中在一定對象上的持續時間；注意的轉移是指有意識地把注意從一個對象轉移到另一個對象上。6.教師對學生的期望有時會或明或暗地傳遞給學生，并對其產生影響，這種效應是（）。A.從眾效應B.羅森塔爾效應C.馬太效應D.暈輪效應答案：B答案分析：羅森塔爾效應也稱皮格馬利翁效應，指教師的期望或明或暗地傳送給學生，會使學生按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。從眾效應是指個體在群體的壓力下，放棄自己的意見而采取與大多數人一致的行為的社會現象；馬太效應是指強者愈強、弱者愈弱的現象；暈輪效應是指當我們認為某人具有某種特征時，就會對其他特征作相似判斷。7.某學生既想參加演講比賽鍛煉自己，又怕講不好被人譏笑，這時他面臨的心理沖突是（）。A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.多重趨避沖突答案：C答案分析：趨避沖突是指同一目標既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同時又不得不回避，從而引起的沖突。題干中學生想參加演講比賽鍛煉自己（趨），又怕講不好被人譏笑（避），屬于趨避沖突。雙趨沖突是指同時并存兩種能滿足需要的目標，它們具有同等的吸引力，但只能選擇其中之一時所產生的動機沖突；雙避沖突是指同時遇到兩個力圖回避的威脅性目標，但只能避其一所產生的沖突；多重趨避沖突是指對含有吸引與排斥兩種力量的多種目標予以選擇時所發生的沖突。8.教育目的一般由兩部分組成：一是要規定所需培養的人的身心素質；二是要規定所要培養出的人的（）。A.質量規格B.社會價值C.發展方向D.發展速度答案：B答案分析：教育目的一般由兩部分組成：一是對教育要培養出的人的身心素質做出規定，即指明受教育者在品德、智力、知識、審美、體質等方面的發展，以期受教育者形成某種個性結構；二是對教育要培養出的人的社會價值做出規定，即指明這種人符合什么社會的需要或為哪個階級的利益服務。9.學校教育中最基本的活動是（）。A.德育B.班級活動C.教研活動D.教學答案：D答案分析：教學是學校教育中最基本的活動，不僅是智育的主要途徑，也是德育、體育、美育和勞動技術教育的基本途徑，在學校整個教育系統中居于中心地位。德育是教育活動的重要組成部分；班級活動是班級建設的重要形式；教研活動是促進教師專業發展的活動。10.教學過程的中心環節是（）。A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識答案：B答案分析：理解教材是教學過程的中心環節。學生掌握知識的過程包括感知教材、理解教材、鞏固知識、運用知識等階段。感知教材是起點；鞏固知識是為了防止遺忘；運用知識是檢驗知識掌握程度的環節。只有理解了教材，才能真正掌握知識。11.教師通過協調課堂內的各種人際關系而有效實現預定教學目標的過程稱為（）。A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C答案分析：課堂管理是教師通過協調課堂內的各種人際關系而有效地實現預定教學目標的過程。課堂凝聚力是指課堂群體對成員的吸引力和成員之間的相互吸引力；課堂控制是指教師為實現課堂教學目標，對學生行為和教師自身行為進行有意識的引導、約束和調控；課堂氣氛是指在課堂上占優勢地位的態度和情感的綜合狀態。12.教師按一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，并通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法是（）。A.講授法B.討論法C.談話法D.指導法答案：C答案分析：談話法也叫問答法，它是教師按一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，并通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法。講授法是教師通過口頭語言系統連貫地向學生傳授知識的方法；討論法是學生在教師指導下為解決某個問題進行探討、辯論，從而獲取知識的一種方法；指導法強調教師對學生學習的指導。13.學生根據教師布置的任務，在課上或課外進行實際操作，將已經學過的知識運用于實踐的教學方法是（）。A.練習法B.實習作業法C.實驗法D.實踐活動法答案：A答案分析：練習法是學生在教師的指導下運用所學知識獨立地進行實際操作，以鞏固知識、形成技能的方法。實習作業法是根據教學任務要求，學生在教師指導下在校內外一定場所運用所學知識進行實際操作和其他活動，以幫助學生掌握知識、形成技能技巧的方法；實驗法是學生在教師的指導下，利用一定的儀器設備，通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法；實踐活動法是讓學生參加社會實踐活動，培養學生解決實際問題的能力和多方面實踐能力的教學方法。14.德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內容和方法的矛盾C.受教育者與德育內容和方法的矛盾D.社會向學生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向學生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾。這一矛盾是德育過程中最一般、最普遍的矛盾，也是決定德育過程本質的特殊矛盾。其他選項表述的矛盾不是德育過程的基本矛盾。15.學校對學生進行德育的重要而又特殊的途徑是（）。A.課外校外教育B.各科教學C.社會實踐活動D.班主任工作答案：D答案分析：班主任工作是學校對學生進行德育的一個重要而又特殊的途徑。班主任是全面負責一個教學班學生的思想、學習、健康與生活等工作的教師，他與學生接觸時間長，對學生了解全面，能更好地對學生進行有針對性的德育工作。課外校外教育是德育的重要途徑；各科教學是德育的基本途徑；社會實踐活動也是德育的途徑之一。16.教師職業道德的核心是（）。A.熱愛教育事業B.熱愛學生C.為人師表D.團結協作答案：B答案分析：熱愛學生是教師職業道德的核心，是教師高尚道德品質的表現。教師只有熱愛學生，才能關心學生的成長，才能更好地教育學生。熱愛教育事業是教師職業道德的基本要求；為人師表是教師職業道德的內在要求；團結協作是教師處理與同事關系的準則。17.教師在履行教育義務的活動中，最主要、最基本的道德責任是（）。A.依法執教B.教書育人C.愛崗敬業D.團結協作答案：B答案分析：教書育人是教師的根本任務，也是教師在履行教育義務的活動中最主要、最基本的道德責任。教師不僅要傳授知識，還要培養學生的品德和能力。依法執教是教師的基本準則；愛崗敬業是教師職業道德的本質要求；團結協作是教師處理與同事關系的要求。18.教育法規的特點不包括（）。A.規范性B.國家意志性C.普遍性D.強制性答案：C答案分析：教育法規具有規范性、國家意志性、強制性等特點。規范性是指教育法規是一種行為準則；國家意志性是指它體現了國家的意志；強制性是指它依靠國家強制力保證實施。教育法規并不具有普遍性，不同地區、不同層次的教育法規可能存在差異。19.教師申訴制度是一項專門為教師制定的與教師教育教學等權利有關的（）。A.行政申訴制度B.民事申訴制度C.刑事申訴制度D.訴訟申訴制度答案：A答案分析：教師申訴制度是一項專門為教師制定的與教師教育教學等權利有關的行政申訴制度。當教師的合法權益受到侵犯時，可以向有關行政部門提出申訴，請求處理。它不屬于民事申訴制度、刑事申訴制度和訴訟申訴制度。20.未成年人保護工作應遵循的原則不包括（）。A.教育與保護相結合B.尊重未成年人的人格尊嚴C.適應未成年人身心發展的規律和特點D.兒童權利優先答案：D答案分析：《中華人民共和國未成年人保護法》規定，保護未成年人的工作，應當遵循下列原則：（一）尊重未成年人的人格尊嚴；（二）適應未成年人身心發展的規律和特點；（三）教育與保護相結合。“兒童權利優先”不是未成年人保護工作應遵循的原則。21.按照埃里克森的人格發展理論，培養兒童信任感的最佳時間是（）。A.0-1.5歲B.2-3歲C.4-5歲D.6-11歲答案：A答案分析：埃里克森認為，人格發展是一個逐漸形成的過程，必須經歷八個順序不變的階段。其中，0-1.5歲的兒童面臨的主要沖突是信任對不信任，這一階段的發展任務是培養信任感。2-3歲是自主對羞怯與懷疑階段；4-5歲是主動對內疚階段；6-11歲是勤奮對自卑階段。22.學習動機有高尚與低級之分，其劃分標準是學習動機的（）。A.作用B.社會意義C.動力來源D.個人的前途答案：B答案分析：根據學習動機的社會意義，可以把學習動機分為高尚的學習動機和低級的學習動機。高尚的學習動機的核心是利他主義，學生把當前的學習同國家和社會的利益聯系在一起；低級的學習動機的核心是利己的、自我中心的，學習動機只來源于自己眼前的利益。23.耶克斯-多德森定律表明，對于中等難度的任務來說，動機強度與學習效果之間的關系是（）。A.正相關B.負相關C.倒U型關系D.無關系答案：C答案分析：耶克斯-多德森定律表明，動機強度與工作效率之間的關系并不是一種線性關系，而是倒U型曲線關系。中等強度的動機最有利于任務的完成，即動機強度處于中等水平時，工作效率最高。對于中等難度的任務也是如此。24.學生在學習一篇議論文時，邊讀邊勾畫出文章的論點論據的邏輯關系圖，這種學習策略屬于（）。A.復述策略B.精細加工策略C.組織策略D.資源管理策略答案：C答案分析：組織策略是整合所學新知識之間、新舊知識之間的內在聯系，形成新的知識結構的策略。學生邊讀邊勾畫出文章的論點論據的邏輯關系圖，是對文章內容進行組織和整理，屬于組織策略。復述策略是指為了在記憶中保持所學信息而對信息進行重復識記的策略；精細加工策略是一種將新學材料與頭腦中已有知識聯系起來從而增加新信息意義的深層加工策略；資源管理策略是輔助學生管理可用的環境和資源的策略。25.遷移的形式訓練說認為，學科學習的意義在于（）。A.具體內容B.學習過程C.概括D.獲得策略知識答案：B答案分析：形式訓練說以官能心理學為基礎，認為心理固有的官能只有通過訓練才能得以發展，遷移就是心理官能得到訓練而發展的結果。因此，學科學習的意義在于學習過程，而不是具體內容、概括或獲得策略知識。26.學生在學習英語字母“t”后，常常將漢語拼音“t”發成英語字母的音，造成這種干擾現象的原因是（）。A.前攝抑制B.倒攝抑制C.消退抑制D.雙向抑制答案：A答案分析：前攝抑制是指先前學習的材料對后來學習的材料的回憶或再認產生的干擾。學生先學習了英語字母“t”，之后學習漢語拼音“t”時受到之前英語字母發音的干擾，屬于前攝抑制。倒攝抑制是指后來學習的材料對先前學習的材料的回憶或再認產生的干擾；消退抑制是指在條件反射形成后，如果條件刺激重復出現多次而沒有無條件刺激相伴隨，則條件反射會變得越來越弱，并最終消失；雙向抑制是指同時受到前攝抑制和倒攝抑制的影響。27.當一個人熟悉了某種事物潛在作用，這種阻礙理解的因素是（）。A.已有的知識經驗B.問題特征C.功能固著D.原型啟發答案：C答案分析：功能固著是指人們把某種功能賦予某種物體的傾向，認定原有的行為就不會再去考慮其他方面的作用。當一個人熟悉了某種事物的潛在作用，就會受到功能固著的影響，阻礙對事物其他功能的理解。已有的知識經驗可能促進也可能阻礙問題解決；問題特征是問題本身的特點；原型啟發是指從其他事物或現象中獲得的信息對解決當前問題的啟發。28.品德形成的標志是（）。A.道德信念的形成B.道德評價能力的形成C.道德行為習慣的養成D.價值內化答案：C答案分析：品德形成的標志是道德行為習慣的養成。道德行為是衡量品德的重要標志，只有當一個人的道德觀念轉化為穩定的道德行為習慣時，才能說他形成了良好的品德。道德信念是推動個人產生道德行動的強大動力；道德評價能力是指運用已有的道德觀念對行為的是非、好壞、善惡進行評定和判斷的能力；價值內化是指將外在的價值觀念轉化為自己內心的價值觀念。29.教師通過展示實物、直觀教具進行示范實驗，指導學生獲取知識的方法是（）。A.練習法B.演示法C.實驗法D.發現法答案：B答案分析：演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。練習法是學生在教師的指導下運用所學知識獨立地進行實際操作，以鞏固知識、形成技能的方法；實驗法是學生在教師的指導下，利用一定的儀器設備，通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法；發現法是學生通過自己再發現知識形成的步驟，以獲取知識并發展探究性思維的一種學習方式。30.教師在教學中貫徹啟發性原則，以下哪一句是不符合要求的（）。A.不憤不啟，不悱不發B.道而弗牽，強而弗抑，開而弗達C.學不躐等D.一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發現真理答案：C答案分析：啟發性原則是指在教學中教師要承認學生是學習的主體，注意調動他們的學習主動性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識和提高分析問題和解決問題的能力。“不憤不啟，不悱不發”“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”“一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發現真理”都體現了啟發性原則。“學不躐等”體現的是循序漸進原則，強調學習要按照一定的順序進行，不能超越等級。二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.教育的社會屬性包括（）。A.永恒性B.歷史性C.相對獨立性D.階級性答案：ABC答案分析：教育的社會屬性包括永恒性、歷史性、相對獨立性等。永恒性是指教育是人類所特有的社會現象，只要人類社會存在，就存在教育；歷史性是指在不同的社會或同一社會的不同歷史階段，教育的性質、目的、內容等各不相同；相對獨立性是指教育具有自身的運行規律和發展特點。階級性是在階級社會中教育的一種屬性，但不是教育的普遍社會屬性。2.我國教育目的的基本精神包括（）。A.強調為社會主義建設事業服務B.要求使學生在德、智、體等方面全面發展C.強調教育與生產勞動相結合D.培養受教育者的獨立個性和創造精神答案：ABCD答案分析：我國教育目的的基本精神包括：（1）強調為社會主義建設事業服務，指明了我國教育的社會主義方向；（2）要求使學生在德、智、體等方面全面發展，體現了對人才素質結構的要求；（3）強調教育與生產勞動相結合，這是培養全面發展的人的根本途徑；（4）培養受教育者的獨立個性和創造精神，適應現代社會對人才的需求。3.教學過程的基本階段有（）。A.引起學習動機B.領會知識C.鞏固知識D.運用知識答案：ABCD答案分析：教學過程的基本階段包括：（1）引起學習動機，這是教學的起始階段；（2）領會知識，是教學過程的中心環節，包括感知教材和理解教材；（3）鞏固知識，是為了防止遺忘，使所學知識長久地保持在記憶中；（4）運用知識，是將所學知識應用于實際，以形成技能技巧，培養能力。4.德育的途徑主要有（）。A.政治課與其他學科教學B.課外活動與校外活動C.勞動D.班主任工作答案：ABCD答案分析：德育的途徑是指學校教育者對學生實施德育時可供選擇和利用的渠道，又稱德育組織形式。主要包括：（1）政治課與其他學科教學，這是學校有目的、有計劃、系統地對學生進行德育的基本途徑；（2）課外活動與校外活動，是生動活潑地向學生進行德育的一個重要途徑；（3）勞動，是培養學生道德品質的重要途徑；（4）班主任工作，是學校對學生進行德育的一個重要而又特殊的途徑。5.教師勞動的特點包括（）。A.復雜性B.創造性C.長期性D.示范性答案：ABCD答案分析：教師勞動的特點包括：（1）復雜性，表現在教育目的的全面性、教育任務的多樣性、勞動對象的差異性等方面；（2）創造性，主要表現在因材施教、教學方法的不斷更新、教育機智等方面；（3）長期性，教師的勞動成果是人才，而人才培養的周期比較長；（4）示范性，教師的言行舉止，如人品、才能、治學態度等都會成為學生學習的對象。6.學生的學習特點有（）。A.以間接經驗的掌握為主線B.有較強的計劃性、目的性和組織性C.具有一定程度的被動性D.完全是主動的答案：ABC答案分析：學生的學習特點包括：（1）以間接經驗的掌握為主線，學生主要是通過學習書本知識等間接經驗來獲取知識；（2）有較強的計劃性、目的性和組織性，學生的學習是在教師的指導下，按照一定的教學計劃和要求進行的；（3）具有一定程度的被動性，學生的學習往往是在教師的要求和督促下進行的，不完全是主動的。7.影響問題解決的主要因素有（）。A.問題的特征B.已有的知識經驗C.定勢與功能固著D.動機強度答案：ABC答案分析：影響問題解決的主要因素包括：（1）問題的特征，問題的類型、呈現方式等會影響問題解決；（2）已有的知識經驗，豐富的知識經驗有助于問題解決；（3）定勢與功能固著，定勢會影響問題解決的思維方向，功能固著會限制對事物功能的認識。動機強度與問題解決有一定關系，但不是主要因素，動機強度適中時最有利于問題解決。8.心理健康的標準包括（）。A.智力正常B.情緒適中C.意志品質健全D.人格統一完整答案：ABCD答案分析：心理健康的標準包括：（1）智力正常，這是正常生活最基本的心理條件，是心理健康的首要標準；（2）情緒適中，能適當表達和控制自己的情緒；（3）意志品質健全，有較強的自覺性、果斷性、堅韌性和自制力；（4）人格統一完整，具有正確的自我意識，能以積極進取的人生觀作為人格的核心，并以此為中心把自己的需要、目標和行動統一起來。9.下列屬于班級管理的原則的有（）。A.方向性原則B.全面管理原則C.自主參與原則D.教管結合原則答案：ABCD答案分析：班級管理的原則包括：（1）方向性原則，班級管理工作必須堅持正確的方向，符合國家的教育方針；（2）全面管理原則，班級管理要面向全體學生，全面提高學生的素質；（3）自主參與原則，要發揮學生的主體作用，讓學生積極參與班級管理；（4）教管結合原則，要把教育和管理結合起來，通過教育提高學生的思想認識，通過管理規范學生的行為。10.教師職業道德修養的方法有（）。A.加強學習B.躬身實踐C.樹立榜樣D.學會反思答案：ABCD答案分析：教師職業道德修養的方法包括：（1）加強學習，學習馬克思主義理論、教育科學理論、優秀的文化傳統等；（2）躬身實踐，在教育教學實踐中不斷提高自己的職業道德水平；（3）樹立榜樣，以優秀教師為榜樣，學習他們的高尚品德和敬業精神；（4）學會反思，對自己的教育教學行為進行反思，發現問題并及時改進。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類社會特有的現象，動物界不存在教育。（）答案：正確答案分析：教育是一種有目的地培養人的社會活動，這是教育區別于其他事物現象的根本特征，是教育的質的規定性。動物界的活動只是一種本能行為，不具備教育的目的性和社會性，所以動物界不存在教育。2.學校教育在人的身心發展中起主導作用是無條件的。（）答案：錯誤答案分析：學校教育在人的身心發展中起主導作用是有條件的。學校教育主導作用的實現，必須通過學生自身的積極活動，同時還需要家庭、社會等各方面的配合，并且要遵循個體身心發展的規律。3.教學過程是一種特殊的認識過程，它