2024年四川省達縣事業單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析一、單項選擇題（每題1分，共30題）1.教育心理學的創始人是（）A.桑代克B.卡普捷列夫C.維果斯基D.烏申斯基答案：A答案分析：1903年桑代克出版《教育心理學》，這是西方第一本以“教育心理學”命名的專著，桑代克也因此被稱為“教育心理學之父”。卡普捷列夫1877年出版《教育心理學》，是最早正式以“教育心理學”命名的著作。維果斯基提出了最近發展區等理論。烏申斯基是俄國教育心理學的奠基人。2.學生在課堂上一邊聽講，一邊記筆記，這體現了（）A.注意的廣度B.注意的穩定性C.注意的分配D.注意的轉移答案：C答案分析：注意的分配是指在同一時間內把注意指向不同的對象和活動。學生一邊聽講一邊記筆記，是在同一時間內將注意分配到了聽講和記筆記這兩項活動上。注意的廣度是指瞬間被人的意識所把握的客體的數目。注意的穩定性是指注意集中在一定對象上的持續時間。注意的轉移是指有意識地把注意從一個對象轉移到另一個對象上。3.教師對學生的期望有時會或明或暗地傳遞給學生，并對其產生影響，這種效應是（）A.從眾效應B.羅森塔爾效應C.馬太效應D.暈輪效應答案：B答案分析：羅森塔爾效應也叫皮格馬利翁效應或期待效應，指教師的期望或明或暗地傳送給學生，會使學生按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。從眾效應是指個體在群體的壓力下，放棄自己的意見而采取與大多數人一致的行為的社會現象。馬太效應是指強者愈強、弱者愈弱的現象。暈輪效應是指當我們認為某人具有某種特征時，就會對其他特征作相似判斷。4.學校德育的基本途徑是（）A.團隊活動B.課外校外活動C.品德課和各科教學D.班主任工作答案：C答案分析：思想品德課與其他學科教學是學校有目的、有計劃、系統地對學生進行德育的基本途徑。團隊活動、課外校外活動是德育的重要途徑。班主任工作是學校對學生進行德育的一個重要而又特殊的途徑。5.教師通過生動的講解、形象的描述來幫助學生理解知識的直觀類型是（）A.實物直觀B.模象直觀C.言語直觀D.抽象直觀答案：C答案分析：言語直觀是在形象化的語言作用下，通過學生對語言的物質形式（語音、字形）的感知及對語義的理解而進行的一種直觀形式。教師通過生動的講解、形象的描述來幫助學生理解知識，屬于言語直觀。實物直觀是通過直接感知要學習的實際事物而進行的一種直觀方式。模象直觀是通過對事物模象的直接感知而進行的一種直觀方式。不存在抽象直觀這種說法。6.教學過程的中心環節是（）A.引起學習動機B.領會知識C.鞏固知識D.運用知識答案：B答案分析：領會知識是教學過程的中心環節，它包括使學生感知和理解教材。引起學習動機是教學的起始階段。鞏固知識是教學過程的一個必要環節。運用知識是學生掌握知識的目的。7.以下屬于元認知策略的是（）A.精加工策略B.計劃策略C.組織策略D.資源管理策略答案：B答案分析：元認知策略包括計劃策略、監控策略和調節策略。精加工策略和組織策略屬于認知策略。資源管理策略是輔助學生管理可用的環境和資源的策略。8.一個人在行動中具有明確的目的，能認識行動的社會意義，并使自己的行動服從于社會的要求。這種意志品質稱為（）A.自制力B.自覺性C.果斷性D.堅韌性答案：B答案分析：意志的自覺性是指對行動的目的有深刻的認識，能自覺地支配自己的行動，使之服從于活動目的的品質。自制力是指善于控制和支配自己行動方面的意志品質。果斷性是指一個人是否善于明辨是非，迅速而合理地采取決定和執行決定方面的意志品質。堅韌性是指在意志行動中能否堅持決定，百折不撓地克服困難和障礙，完成既定目的方面的意志品質。9.人們常說“三歲看大，七歲看老”，這句話反映出了人格的（）A.整體性B.穩定性C.獨特性D.社會性答案：B答案分析：人格的穩定性是指個體的人格特征具有跨時間和跨情境的一致性。“三歲看大，七歲看老”意思是從一個人小時候的表現就能大致看出其長大后的樣子，體現了人格的穩定性。人格的整體性是指人格的多種成分和特質是密切聯系的一個有機整體。人格的獨特性是指一個人的人格是在遺傳、成熟和環境、教育等先后天因素的交互作用下形成的，不同的遺傳、生存及教育環境，形成了各自獨特的心理特點。人格的社會性是指社會化把人這樣的動物變成社會的成員。10.當一個人熟悉了某種事物的常用或典型的功能時，就很難看出該事物所具有的其他潛在的功能。這種現象稱為（）A.定勢B.功能固著C.原型啟發D.醞釀效應答案：B答案分析：功能固著是指人們把某種功能賦予某物體的傾向。當一個人熟悉了某種事物的常用或典型的功能時，就很難看出該事物所具有的其他潛在的功能，這就是功能固著。定勢是指重復先前的操作所引起的一種心理準備狀態。原型啟發是指從其他事物或現象中獲得的信息對解決當前問題的啟發。醞釀效應是指當一個人長期致力于某一問題的解決而又百思不得其解的時候，如果他暫時停下對這個問題的思考去做別的事情，幾小時、幾天或幾周之后，他可能會忽然想到解決的辦法。11.我國教育目的的理論基礎是（）A.社會本位論B.個人本位論C.馬克思主義關于人的全面發展學說D.素質教育論答案：C答案分析：馬克思主義關于人的全面發展學說是確定我國教育目的的理論基礎。社會本位論強調教育目的應從社會需要出發，注重教育的社會價值。個人本位論強調教育目的應從個體本能需要出發，注重教育對個人的價值。素質教育是以提高國民素質為根本宗旨的教育。12.教師職業的最大特點在于職業角色的（）A.多樣化B.專業化C.單一化D.崇高化答案：A答案分析：教師職業的最大特點在于職業角色的多樣化，教師扮演著傳道者、授業解惑者、示范者、教育教學活動的設計者、組織者和管理者、朋友、研究者等多種角色。專業化是教師職業發展的趨勢。13.下列關于班級管理的說法，錯誤的是（）A.班級管理是一種有目的的活動B.班級管理是一種有計劃的活動C.班級管理是一種有系統的活動D.班級管理是一種自發的活動答案：D答案分析：班級管理是一種有目的、有計劃、有系統的活動，而不是自發的活動。班級管理是教師根據一定的目的要求，采用一定的手段措施，帶領全班學生，對班級中的各種資源進行計劃、組織、協調、控制，以實現教育目標的組織活動過程。14.學生學習“圓的直徑是它半徑的兩倍”，這種學習屬于（）A.符號學習B.概念學習C.命題學習D.詞匯學習答案：C答案分析：命題學習是指學習由若干概念組成的句子的復合意義，即學習若干概念之間的關系。“圓的直徑是它半徑的兩倍”描述了圓的直徑和半徑這兩個概念之間的關系，屬于命題學習。符號學習又稱代表學習，指學習單個符號或一組符號的意義，或者說學習它們代表什么。概念學習是指掌握同類事物的共同的關鍵特征和本質屬性。詞匯學習屬于符號學習的一種。15.教師在教學過程中，對正在進行的教學活動進行不斷的自我認識和反思的能力是（）A.教學設計能力B.教學組織能力C.教學決策能力D.教學監控能力答案：D答案分析：教學監控能力是指教師為了保證教學達到預期的目的而在教學的全過程中，將教學活動本身作為意識對象，不斷對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節的能力。教學設計能力是指教師事先對課堂教學的目標、內容、方法等重要的教學因素進行周密詳細的計劃和安排的能力。教學組織能力是指教師在教學過程中有效組織學生進行學習活動的能力。教學決策能力是指教師在教學過程中面臨各種教學情境時，能夠迅速、準確地做出判斷和決策的能力。16.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內容和方法的矛盾C.受教育者與德育內容和方法的矛盾D.社會通過教師向學生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向學生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾。這一矛盾是德育過程中最一般、最普遍的矛盾，也是決定德育過程本質的特殊矛盾。17.下列屬于負強化的是（）A.小王成績下降，老師增加他的作業量B.當學生改正錯誤后，教師不再讓他罰站C.老師對遲到的小明進行批評D.小紅上課講話，老師便禁止她看動畫片答案：B答案分析：負強化是指擺脫一個厭惡刺激，從而增強其行為出現的概率。當學生改正錯誤后，教師不再讓他罰站，“不再罰站”是擺脫了厭惡刺激，會增加學生改正錯誤這一行為出現的概率，屬于負強化。增加作業量、批評、禁止看動畫片都是呈現厭惡刺激，屬于懲罰。18.個體在解決問題時往往只看到某種事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。這是（）A.遷移B.定勢C.功能固著D.原型啟發答案：C答案分析：功能固著是指人們把某種功能賦予某物體的傾向，當一個人只看到某種事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能時，就是功能固著。遷移是指一種學習對另一種學習的影響。定勢是指重復先前的操作所引起的一種心理準備狀態。原型啟發是指從其他事物或現象中獲得的信息對解決當前問題的啟發。19.以下不屬于教師職業道德規范的是（）A.愛國守法B.關愛學生C.為人師表D.崇尚科學答案：D答案分析：《中小學教師職業道德規范（2008年修訂）》的內容包括愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習。“崇尚科學”不屬于教師職業道德規范的內容。20.教師在教學中貫徹啟發性原則，以下哪項不符合此原則的要求（）A.激發學生積極思維B.確立學生的主體地位C.嚴格要求學生D.建立民主平等的師生關系答案：C答案分析：貫徹啟發性原則的要求有：加強學習的目的性教育，調動學生學習的主動性；設置問題情境，啟發學生獨立思考，培養學生良好的思維方法和思維能力；讓學生動手，培養獨立解決問題的能力，鼓勵學生將知識創造性地運用于實際；發揚教學民主，包括建立民主平等的師生關系，創造民主和諧的教學氣氛，鼓勵學生發表不同的見解，允許學生向教師提問、質疑等。嚴格要求學生是貫徹嚴格要求與尊重學生相結合原則的要求。21.教育心理學研究的核心內容是（）A.學習過程B.教學過程C.評價過程D.反思過程答案：A答案分析：學習過程是指學生在教學情境中通過與教師、同學以及教學信息的相互作用獲得知識、技能和態度的過程，它是教育心理學研究的核心內容。教學過程是教師根據教學目的、任務和學生身心發展的特點，通過指導學生有目的、有計劃地掌握系統的文化科學基礎知識和基本技能，發展學生智力和體力，形成科學世界觀及培養道德品質、發展個性的過程。評價/反思過程包括在教學之前對教學設計效果的預測和評判、在教學過程中對教學的監視和分析以及在教學之后的檢驗、反思。22.以下哪種學習動機屬于內部學習動機（）A.“為中華之崛起而讀書”B.讀書是一種樂趣C.“萬般皆下品，唯有讀書高”D.為了獲得獎學金而努力學習答案：B答案分析：內部學習動機是指由個體內在的需要引起的動機。讀書是一種樂趣，是因為個體本身對讀書有興趣，這種動機來源于個體內部，屬于內部學習動機。“為中華之崛起而讀書”是把學習和社會責任感聯系在一起，屬于外部學習動機中的遠景性動機。“萬般皆下品，唯有讀書高”體現了讀書能帶來社會地位等外部因素，屬于外部學習動機。為了獲得獎學金而努力學習，獎學金是外部的獎勵，屬于外部學習動機。23.學生已經有了“鳥”的觀念，再學習“百靈鳥”這種動物，這種學習是（）A.上位學習B.下位學習C.并列結合學習D.命題學習答案：B答案分析：下位學習又稱類屬學習，是指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認知結構中原有的概括程度或包容范圍較高的適當概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義。“鳥”的概念概括程度較高，“百靈鳥”的概念概括程度較低，學習“百靈鳥”屬于下位學習。上位學習又稱總括學習，是指新概念、新命題具有較廣的包容面或較高的概括水平，這時，新知識通過把一系列已有觀念包含于其下而獲得意義，新學習的內容便與學生認知結構中已有觀念產生了一種上位關系。并列結合學習是指當新概念或新命題與學習者認知結構中已有的觀念既不產生下位關系，又不產生上位關系時，它們之間可能存在組合關系。命題學習是指學習若干概念之間的關系。24.教學工作的中心環節是（）A.備課B.上課C.課外輔導D.學業成績的檢查與評定答案：B答案分析：上課是教學工作的中心環節，是教師教和學生學的最直接的體現，是提高教學質量的關鍵。備課是上課前的準備工作，是教好課的前提。課外輔導是上課的必要補充。學業成績的檢查與評定是教學工作的一個重要環節。25.班主任工作的首要任務是（）A.組織建立良好的班集體B.促進班集體全體成員的全面發展C.了解和研究學生D.評定學生操行答案：A答案分析：組織建立良好的班集體是班主任工作的首要任務。班主任應有計劃、有組織地在短時間內有效地組建班集體。促進班集體全體成員的全面發展是班主任工作的中心任務。了解和研究學生是班主任工作的前提和基礎。評定學生操行是班主任工作的一項常規工作。26.以下屬于情緒狀態中應激的是（）A.某人失去親人后長時間心情處于郁悶狀態B.正常行駛的汽車意外地遇到故障時，司機緊急剎車C.戰士們演習中取得好成績，這一段時間都很有勁頭D.北京申奧成功后人們狂喜萬分答案：B答案分析：應激是出乎意料的緊迫情況所引起的急速而高度緊張的情緒狀態。正常行駛的汽車意外地遇到故障時，司機緊急剎車，這種情況是出乎意料的，司機處于高度緊張的狀態，屬于應激。某人失去親人后長時間心情處于郁悶狀態，這種長時間的情緒狀態屬于心境。戰士們演習中取得好成績，這一段時間都很有勁頭，也是一種較持久的情緒狀態，屬于心境。北京申奧成功后人們狂喜萬分，這種強烈的、爆發式的情緒狀態屬于激情。27.教師在教學中要善于組織學生開展豐富多彩的活動，這體現了教學的（）原則。A.理論聯系實際B.啟發性C.直觀性D.因材施教答案：A答案分析：理論聯系實際原則是指教學要以學習基礎知識為主導，從理論與實際的聯系上去理解知識，注意運用知識去分析問題和解決問題，達到學懂學會、學以致用的目的。教師組織學生開展豐富多彩的活動，讓學生將所學知識運用到實際活動中，體現了理論聯系實際原則。啟發性原則是指在教學中教師要承認學生是學習的主體，注意調動他們的學習主動性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識和提高分析問題和解決問題的能力。直觀性原則是指在教學中要通過學生觀察所學事物或教師語言的形象描述，引導學生形成對所學事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性知識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發展認識能力。因材施教原則是指教師要從學生的實際情況、個別差異出發，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳的發展。28.學生在學習過程中，通過自己的探索和發現獲得知識的學習方式屬于（）A.接受學習B.發現學習C.機械學習D.意義學習答案：B答案分析：發現學習是指學生要學習的概念、原理等內容不直接呈現，需要學生通過獨立思考、探索、發現而獲得。學生通過自己的探索和發現獲得知識，屬于發現學習。接受學習是將學生要學習的概念、原理等內容以結論的方式呈現在學生面前，教師傳授，學生接受。機械學習是指當前的學習沒有與已有知識建立某種有意義的聯系。意義學習是指將符號所代表的新知識與學習者認知結構中已有的適當觀念建立起非人為的和實質性的聯系。29.以下關于品德的說法，錯誤的是（）A.品德是道德品質的簡稱B.品德是個體依據一定的社會道德行為規范行動時表現出來的心理特征和傾向C.品德是個人的先天稟賦D.品德是社會道德在個人身上的體現答案：C答案分析：品德是道德品質的簡稱，是個體依據一定的社會道德行為規范行動時表現出來的比較穩定的心理特征和傾向，它是社會道德在個人身上的體現。品德是在后天的社會環境中逐漸形成的，不是個人的先天稟賦。30.教師對學生的錯誤不能持完全否定態度，更不應指責，要給予一定的肯定。這體現了在塑造創造性的個性時要注意（）A.解除個體對答錯問題的恐懼心理B.保護學生的好奇心C.鼓勵學生的獨立性和創新精神D.給學生提供具有創造性的榜樣答案：A答案分析：教師對學生的錯誤不能持完全否定態度，更不應指責，要給予一定的肯定，這樣可以讓學生認識到犯錯并不可怕，從而解除個體對答錯問題的恐懼心理，有利于塑造創造性的個性。保護學生的好奇心是指教師要鼓勵學生多提問、多探索。鼓勵學生的獨立性和創新精神是指教師要支持學生獨立思考、大膽創新。給學生提供具有創造性的榜樣是指教師可以向學生介紹一些具有創造性的人物和事跡，讓學生受到啟發。二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.下列屬于教育心理學研究對象的是（）A.教師的教學行為B.學生的學習行為C.學校的教育環境D.家庭的教育環境答案：ABCD答案分析：教育心理學是研究教育教學情境中學與教的基本心理規律的科學，它主要研究教育教學情境中師生教與學相互作用的心理過程、教與學過程中的心理現象。教師的教學行為、學生的學習行為是教育心理學研究的核心內容。學校的教育環境和家庭的教育環境都會對學生的學習和教師的教學產生影響，也屬于教育心理學的研究對象。2.以下屬于教師職業道德規范中“教書育人”要求的是（）A.遵循教育規律，實施素質教育B.循循善誘，誨人不倦，因材施教C.培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展D.不以分數作為評價學生的唯一標準答案：ABCD答案分析：教書育人要求教師遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標準。3.教學過程的基本階段包括（）A.引起學習動機B.領會知識C.鞏固知識D.運用知識E.檢查知識答案：ABCDE答案分析：教學過程的基本階段包括引起學習動機、領會知識、鞏固知識、運用知識和檢查知識。引起學習動機是教學的起始階段；領會知識是教學過程的中心環節；鞏固知識是教學過程的一個必要環節；運用知識是學生掌握知識的目的；檢查知識可以及時了解學生掌握知識的情況，以便調整教學進程和方法。4.影響人格形成和發展的因素有（）A.生物遺傳因素B.社會文化因素C.家庭環境因素D.學校教育因素E.個人主觀因素答案：ABCDE答案分析：影響人格形成和發展的因素包括生物遺傳因素、社會文化因素、家庭環境因素、學校教育因素和個人主觀因素。生物遺傳因素是人格形成和發展的物質基礎。社會文化因素對人格具有塑造功能。家庭環境因素對人格的形成和發展起著重要的作用。學校教育因素在學生人格的形成和發展中起著主導作用。個人主觀因素是人格形成和發展的內部動力。5.下列屬于學習遷移的是（）A.舉一反三B.觸類旁通C.聞一知十D.照本宣科答案：ABC答案分析：學習遷移是指一種學習對另一種學習的影響。舉一反三、觸類旁通、聞一知十都體現了一種學習對另一種學習的積極影響，屬于學習遷移。照本宣科是指死板地照現成文章或稿子宣讀，沒有體現出學習之間的相互影響，不屬于學習遷移。6.學校教育在人的身心發展中起主導作用的原因有（）A.學校教育是有目的、有計劃、有組織的培養人的活動B.學校教育能有效地控制、影響學生發展的各種因素C.學校教育由專門從事教育工作的教師負責D.學校教育對人的影響是全面的、系統的和深刻的答案：ABCD答案分析：學校教育在人的身心發展中起主導作用的原因主要有：學校教育是有目的、有計劃、有組織的培養人的活動，它規定著人的發展方向；學校教育能有效地控制、影響學生發展的各種因素，避免和排除一些不良因素的影響；學校教育由專門從事教育工作的教師負責，教師受過專門的訓練，能夠根據學生的特點和規律進行教育；學校教育對人的影響是全面的、系統的和深刻的，能夠促進學生在德、智、體、美、勞等方面全面發展。7.下列屬于操作技能的有（）A.打籃球B.閱讀C.騎自行車D.彈鋼琴答案：ACD答案分析：操作技能也叫動作技能、運動技能，是通過學習而形成的合乎法則的操作活動方式。打籃球、騎自行車、彈鋼琴都需要通過身體的動作來完成，屬于操作技能。閱讀是一種心智技能，心智技能也叫智力技能、認知技能，是一種借助于內部力量調節、控制心智活動的經驗，是通過學習而形成的合乎法則的心智活動方式。8.品德的心理結構包括（）A.道德認識B.道德情感C.道德意志D.道德行為答案：ABCD答案分析：品德的心理結構包括道德認識、道德情感、道德意志和道德行為。道德認識是指對道德行為準則及其執行意義的認識，是個體品德中的核心部分。道德情感是根據道德觀念來評價他人或自己行為時產生的內心體驗。道德意志是個體自覺地調節道德行為，克服困難，以實現道德目標的心理過程。道德行為是實現道德動機的行為意向及外部表現，是衡量品德的重要標志。9.教師勞動的特點有（）A.復雜性B.創造性C.示范性D.長期性答案：ABCD答案分析：教師勞動的特點包括復雜性、創造性、示范性和長期性。教師勞動的復雜性主要表現在教育目的的全面性、教育任務的多樣性和勞動對象的差異性。教師勞動的創造性主要表現在因材施教、教學方法上的不斷更新和教師需要“教育機智”。教師勞動的示范性是指教師的言行舉止，如人品、才能、治學態度等都會成為學生學習的對象。教師勞動的長期性是指人才培養的周期比較長，教育的影響具有遲效性。10.下列屬于元認知策略的有（）A.計劃策略B.監控策略C.調節策略D.組織策略答案：ABC答案分析：元認知策略包括計劃策略、監控策略和調節策略。計劃策略是根據認知活動的特定目標，在一項認知活動之前計劃各種活動，預計結果、選擇策略、想出各種解決問題的方法，并預估其有效性。監控策略是指在認知活動進行的實際過程中，根據認知目標及時評價、反饋認知活動的結果與不足，正確估計自己達到認知目標的程度、水平。調節策略是指根據對認知活動結果的檢查，如發現問題，則采取相應的補救措施，根據對認知策略的效果的檢查，及時修正、調整認知策略。組織策略屬于認知策略，是指整合所學新知識之間、新舊知識之間的內在聯系，形成新的知識結構的策略。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育心理學是一門研究學校情境中學與教的基本心理規律的科學。（）答案：正確答案分析：教育心理學的定義就是研究教育教學情境中學與教的基本心理規律的科學，學校情境是教育教學情境的主要場所，所以該說法正確。2.學習動機越強，學習效果就越好。（）答案：錯誤答案分析：學習動機與學習效果之間的關系并不是簡單的線性關系。一般來說，中等強度的動機最有利于任務的完成，即動機強度處于中等水平時，學習效果最佳。動機強度過低或過高都會對學習效果產生不利影響。3.德育就是道德教育。（）答案：錯誤答案分析：德育有廣義和狹義之分。狹義的德育一般指學校德育，即教育者和學校有目的地培養學生思想品德的過程；廣義的德育則包括社會德育、社區德育、學校德育和家庭德育等方面，它不僅僅是道德教育，還包括政治教育、思想教育、法制教育等內容。4.教師的威信主要來自于教師的專業知識。（）答案：錯誤答案分析：教師的威信主要來自于兩個方面，一是權力威信，即教師根