2024年內(nèi)蒙古牙克石市事業(yè)單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析一、單項(xiàng)選擇題（每題1分，共30題）1.教師的根本任務(wù)是（）A.傳授知識(shí)B.開發(fā)智力C.教書育人D.為人師表答案：C答案分析：教師的根本任務(wù)是教書育人，既要傳授知識(shí)，也要培養(yǎng)品德等，A選項(xiàng)傳授知識(shí)只是其中一方面；B選項(xiàng)開發(fā)智力也不全面；D選項(xiàng)為人師表是教師職業(yè)道德規(guī)范，并非根本任務(wù)。2.教育要適應(yīng)人的身心發(fā)展個(gè)別差異性，應(yīng)做到（）A.循序漸進(jìn)B.因材施教C.教學(xué)相長D.防微杜漸答案：B答案分析：個(gè)別差異性要求根據(jù)不同學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行有針對性教育，即因材施教。A選項(xiàng)循序漸進(jìn)是依據(jù)身心發(fā)展順序性；C選項(xiàng)教學(xué)相長體現(xiàn)師生相互促進(jìn)；D選項(xiàng)防微杜漸強(qiáng)調(diào)對不良行為及時(shí)防范。3.世界上最早的一部教育專著是（）A.《論語》B.《學(xué)記》C.《大教學(xué)論》D.《普通教育學(xué)》答案：B答案分析：《學(xué)記》是世界上最早專門論述教育問題的著作?！墩撜Z》雖有教育思想，但不是專著；《大教學(xué)論》是近代第一本教育學(xué)著作；《普通教育學(xué)》標(biāo)志教育學(xué)成為一門規(guī)范、獨(dú)立的學(xué)科。4.教師在教學(xué)過程中，對正在進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行不斷的自我認(rèn)識(shí)和反思的能力是（）A.教學(xué)設(shè)計(jì)能力B.教學(xué)組織能力C.教學(xué)決策能力D.教學(xué)監(jiān)控能力答案：D答案分析：教學(xué)監(jiān)控能力是教師對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)和反思的能力。A選項(xiàng)教學(xué)設(shè)計(jì)能力側(cè)重于教學(xué)前的規(guī)劃；B選項(xiàng)教學(xué)組織能力強(qiáng)調(diào)課堂組織管理；C選項(xiàng)教學(xué)決策能力是對教學(xué)問題做決策的能力。5.學(xué)生學(xué)習(xí)了“蘋果”“香蕉”“葡萄”等概念后，再學(xué)習(xí)“水果”的概念，這種學(xué)習(xí)屬于（）A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)D.符號(hào)學(xué)習(xí)答案：A答案分析：上位學(xué)習(xí)是指新概念、新命題具有較廣的包容面或較高的概括水平，“水果”概念比“蘋果”“香蕉”“葡萄”更具概括性，所以是上位學(xué)習(xí)。B選項(xiàng)下位學(xué)習(xí)是從一般到特殊；C選項(xiàng)并列結(jié)合學(xué)習(xí)是概念間無上下位關(guān)系；D選項(xiàng)符號(hào)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)單個(gè)符號(hào)或一組符號(hào)的意義。6.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識(shí)D.運(yùn)用知識(shí)答案：B答案分析：理解教材是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，只有理解了知識(shí)，才能進(jìn)一步鞏固和運(yùn)用。A選項(xiàng)感知教材是起點(diǎn)；C選項(xiàng)鞏固知識(shí)是必要環(huán)節(jié)；D選項(xiàng)運(yùn)用知識(shí)是目的。7.教師通過展示實(shí)物、直觀教具進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)等手段來引導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)的方法是（）A.講授法B.演示法C.討論法D.練習(xí)法答案：B答案分析：演示法就是教師展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)等引導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)。A選項(xiàng)講授法是教師口頭傳授知識(shí)；C選項(xiàng)討論法是學(xué)生間相互討論；D選項(xiàng)練習(xí)法是學(xué)生通過練習(xí)鞏固知識(shí)。8.衡量一個(gè)教師是否成熟的主要標(biāo)志是能否自覺地關(guān)注（）A.生存B.情境C.學(xué)生D.教材答案：C答案分析：福勒和布朗提出教師成長三階段，能否自覺關(guān)注學(xué)生是衡量教師是否成熟的主要標(biāo)志。關(guān)注生存階段關(guān)注自己生存適應(yīng)性；關(guān)注情境階段關(guān)注教學(xué)情境；教材是教學(xué)內(nèi)容，不是成長階段標(biāo)志。9.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會(huì)向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程基本矛盾是社會(huì)向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。A、B、C選項(xiàng)表述的矛盾不是基本矛盾。10.學(xué)生在課堂上一邊聽講，一邊做筆記，這體現(xiàn)了注意的（）A.廣度B.穩(wěn)定性C.分配D.轉(zhuǎn)移答案：C答案分析：注意分配是指在同一時(shí)間內(nèi)把注意指向不同對象和活動(dòng)，一邊聽講一邊做筆記體現(xiàn)了注意分配。A選項(xiàng)注意廣度是注意范圍；B選項(xiàng)注意穩(wěn)定性是注意持續(xù)時(shí)間；D選項(xiàng)注意轉(zhuǎn)移是注意從一對象轉(zhuǎn)移到另一對象。11.當(dāng)一個(gè)人外表充滿魅力時(shí)，他的其他一些實(shí)際同外表無關(guān)的特征，也會(huì)得到更好的評價(jià)。這是（）的心理效應(yīng)。A.首因效應(yīng)B.暈輪效應(yīng)C.刻板印象D.近因效應(yīng)答案：B答案分析：暈輪效應(yīng)是指當(dāng)我們認(rèn)為某人具有某種特征時(shí)，就會(huì)對其他特征作相似判斷，外表魅力影響對其他特征評價(jià)體現(xiàn)暈輪效應(yīng)。A選項(xiàng)首因效應(yīng)是最初印象影響；C選項(xiàng)刻板印象是對群體固定看法；D選項(xiàng)近因效應(yīng)是最近印象影響。12.我國義務(wù)教育的年限是（）A.6年B.9年C.12年D.15年答案：B答案分析：我國實(shí)行九年義務(wù)教育，包括小學(xué)6年和初中3年。13.以下哪種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于內(nèi)部動(dòng)機(jī)（）A.“為了得到獎(jiǎng)金”而學(xué)習(xí)B.“為了避免父母的責(zé)罵”而學(xué)習(xí)C.“為了贏得社會(huì)地位”而學(xué)習(xí)D.“對知識(shí)本身的興趣”而學(xué)習(xí)答案：D答案分析：內(nèi)部動(dòng)機(jī)是由個(gè)體內(nèi)在需要引起的動(dòng)機(jī)，對知識(shí)本身的興趣屬于內(nèi)部動(dòng)機(jī)。A、B、C選項(xiàng)都是外部誘因引發(fā)的外部動(dòng)機(jī)。14.教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是（）A.桑代克B.華生C.布魯納D.加涅答案：A答案分析：桑代克1903年出版《教育心理學(xué)》，標(biāo)志教育心理學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科，他是教育心理學(xué)創(chuàng)始人。B選項(xiàng)華生是行為主義代表；C選項(xiàng)布魯納強(qiáng)調(diào)認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論；D選項(xiàng)加涅提出信息加工學(xué)習(xí)理論。15.教學(xué)工作的基本程序是（）A.備課、上課、作業(yè)的布置與批改、課外輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)成績的檢查與評定B.備課、上課、復(fù)習(xí)、考試C.上課、作業(yè)的布置與批改、課外輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)成績的檢查與評定D.備課、上課、考試、課外輔導(dǎo)答案：A答案分析：教學(xué)工作基本程序包括備課、上課、作業(yè)布置與批改、課外輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)成績檢查與評定。B、C、D選項(xiàng)表述不完整。16.學(xué)生學(xué)習(xí)了長方形、正方形、平行四邊形后，掌握了“四邊形”的概念。這種學(xué)習(xí)是（）A.連鎖學(xué)習(xí)B.概念學(xué)習(xí)C.辨別學(xué)習(xí)D.規(guī)則學(xué)習(xí)答案：B答案分析：概念學(xué)習(xí)是掌握同類事物共同關(guān)鍵特征和本質(zhì)屬性，掌握“四邊形”概念屬于概念學(xué)習(xí)。A選項(xiàng)連鎖學(xué)習(xí)是一系列刺激-反應(yīng)聯(lián)結(jié)；C選項(xiàng)辨別學(xué)習(xí)是區(qū)分事物差異；D選項(xiàng)規(guī)則學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)概念間關(guān)系。17.教師通過創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境和自身的教育因素，對學(xué)生進(jìn)行熏陶和感染以培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德的德育方法是（）A.品德評價(jià)法B.榜樣示范法C.實(shí)際鍛煉法D.陶冶教育法答案：D答案分析：陶冶教育法是教師利用高尚情感、美好事物和優(yōu)美環(huán)境感染和熏陶學(xué)生，符合題干描述。A選項(xiàng)品德評價(jià)法是對學(xué)生品德進(jìn)行肯定或否定評價(jià)；B選項(xiàng)榜樣示范法是以榜樣人物高尚思想等影響學(xué)生；C選項(xiàng)實(shí)際鍛煉法是讓學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)鍛煉品德。18.教師在教學(xué)中貫徹直觀性教學(xué)原則，以下哪一項(xiàng)不是常用的直觀手段（）A.實(shí)物直觀B.模象直觀C.言語直觀D.影像直觀答案：D答案分析：直觀性教學(xué)原則常用直觀手段有實(shí)物直觀、模象直觀、言語直觀，影像直觀不屬于常用分類。19.個(gè)體在解決問題過程中表現(xiàn)為搜集或綜合信息與知識(shí)，運(yùn)用邏輯規(guī)律，縮小解答范圍，直至找到唯一正確解答的認(rèn)知方式是（）A.場獨(dú)立型B.場依存型C.輻合型D.發(fā)散型答案：C答案分析：輻合型認(rèn)知方式是搜集信息，運(yùn)用邏輯規(guī)律，縮小范圍找到唯一正確答案。A選項(xiàng)場獨(dú)立型依據(jù)內(nèi)部參照；B選項(xiàng)場依存型依賴外部參照；D選項(xiàng)發(fā)散型從不同方向思考問題。20.新課程改革倡導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)方式是（）A.自主、合作、探究B.被動(dòng)、接受、學(xué)習(xí)C.模仿、練習(xí)、鞏固D.興趣、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新答案：A答案分析：新課程改革倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式，改變過去被動(dòng)接受學(xué)習(xí)方式。B選項(xiàng)是傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式；C選項(xiàng)是傳統(tǒng)教學(xué)強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)過程；D選項(xiàng)不是倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式表述。21.教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)之間的關(guān)系是（）A.普遍與特殊B.共性與個(gè)性C.一般與個(gè)別D.宏觀與微觀答案：A答案分析：教育目的是國家對培養(yǎng)人的總的要求，具有普遍性；培養(yǎng)目標(biāo)是不同類型學(xué)校等培養(yǎng)人的具體要求，是教育目的在特定教育階段、特定領(lǐng)域具體化，體現(xiàn)特殊性，二者是普遍與特殊關(guān)系。22.教師對學(xué)生活動(dòng)的敏感性以及能根據(jù)意外情況迅速做出反應(yīng)、果斷采取恰當(dāng)措施的能力稱為（）A.教育機(jī)智B.組織能力C.管理能力D.注意力分配能力答案：A答案分析：教育機(jī)智是教師對學(xué)生活動(dòng)敏感性，能對意外情況迅速反應(yīng)并采取恰當(dāng)措施。B選項(xiàng)組織能力側(cè)重于組織教學(xué)活動(dòng)等；C選項(xiàng)管理能力強(qiáng)調(diào)對班級等管理；D選項(xiàng)注意力分配能力是注意在不同對象分配。23.學(xué)生根據(jù)已知信息、利用熟悉規(guī)則解決問題的思維方式是（）A.聚合思維B.發(fā)散思維C.常規(guī)思維D.創(chuàng)造性思維答案：A答案分析：聚合思維是從已知信息中產(chǎn)生邏輯結(jié)論，利用熟悉規(guī)則解決問題。B選項(xiàng)發(fā)散思維從不同方向思考；C選項(xiàng)常規(guī)思維按慣常方式解決問題；D選項(xiàng)創(chuàng)造性思維強(qiáng)調(diào)新穎獨(dú)特解決問題。24.以下不屬于班級組織功能的是（）A.社會(huì)化功能B.選擇功能C.個(gè)性化功能D.矯正功能答案：B答案分析：班級組織功能有社會(huì)化功能、個(gè)性化功能、矯正功能等，選擇功能不屬于班級組織功能。25.下列不屬于教師權(quán)利的是（）A.進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)B.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展C.對學(xué)校教育教學(xué)工作提出意見和建議D.遵守憲法、法律和職業(yè)道德答案：D答案分析：D選項(xiàng)遵守憲法、法律和職業(yè)道德是教師義務(wù)，A選項(xiàng)教育教學(xué)權(quán)、B選項(xiàng)指導(dǎo)評價(jià)權(quán)、C選項(xiàng)民主管理權(quán)都是教師權(quán)利。26.學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)過程中，當(dāng)遇到困難或不熟悉材料時(shí)，能放慢閱讀速度或重讀，這主要屬于元認(rèn)知策略中的（）A.計(jì)劃策略B.反饋策略C.調(diào)節(jié)策略D.資源管理策略答案：C答案分析：調(diào)節(jié)策略是根據(jù)對認(rèn)知活動(dòng)結(jié)果檢查，及時(shí)修正、調(diào)整認(rèn)知策略，遇到困難放慢速度或重讀屬于調(diào)節(jié)策略。A選項(xiàng)計(jì)劃策略是活動(dòng)前規(guī)劃；B選項(xiàng)反饋策略不是元認(rèn)知策略；D選項(xiàng)資源管理策略是管理學(xué)習(xí)資源。27.教學(xué)從本質(zhì)上說，是一種（）A.認(rèn)識(shí)活動(dòng)B.教師教的活動(dòng)C.學(xué)生學(xué)的活動(dòng)D.課堂活動(dòng)答案：A答案分析：教學(xué)本質(zhì)是一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)，是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，認(rèn)識(shí)客觀世界過程。B、C選項(xiàng)表述片面；D選項(xiàng)課堂活動(dòng)只是教學(xué)一部分。28.學(xué)校課外活動(dòng)的基本組織形式是（）A.群眾性活動(dòng)B.小組活動(dòng)C.個(gè)人活動(dòng)D.社會(huì)活動(dòng)答案：B答案分析：小組活動(dòng)是學(xué)校課外活動(dòng)基本組織形式，它能滿足不同學(xué)生興趣和需求。A選項(xiàng)群眾性活動(dòng)規(guī)模大；C選項(xiàng)個(gè)人活動(dòng)是個(gè)別進(jìn)行；D選項(xiàng)社會(huì)活動(dòng)范圍較廣，不是基本組織形式。29.以美國學(xué)制為藍(lán)本，一直沿用到全國解放初期的現(xiàn)代學(xué)制是（）A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬子癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制答案：D答案分析：壬戌學(xué)制以美國學(xué)制為藍(lán)本，又稱“六三三學(xué)制”，一直沿用到全國解放初期。A選項(xiàng)壬寅學(xué)制未實(shí)施；B選項(xiàng)癸卯學(xué)制以日本學(xué)制為藍(lán)本；C選項(xiàng)壬子癸丑學(xué)制是我國教育史上第一個(gè)具有資本主義性質(zhì)學(xué)制。30.馬斯洛需要層次理論中最高層次的需要是（）A.安全需要B.尊重需要C.歸屬與愛的需要D.自我實(shí)現(xiàn)需要答案：D答案分析：馬斯洛需要層次理論從低到高依次是生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重需要、自我實(shí)現(xiàn)需要，最高層次是自我實(shí)現(xiàn)需要。二、多項(xiàng)選擇題（每題2分，共10題）1.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識(shí)素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.心理素養(yǎng)答案：ABCD答案分析：教師專業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德素養(yǎng)，如愛崗敬業(yè)等；知識(shí)素養(yǎng)，包括學(xué)科知識(shí)等；能力素養(yǎng)，如教學(xué)能力等；心理素養(yǎng)，如良好心態(tài)等。2.影響學(xué)生品德形成的外部因素有（）A.家庭教養(yǎng)方式B.社會(huì)風(fēng)氣C.同伴群體D.道德認(rèn)知答案：ABC答案分析：A、B、C選項(xiàng)都屬于影響學(xué)生品德形成外部因素。D選項(xiàng)道德認(rèn)知是內(nèi)部因素。3.下列屬于教學(xué)過程基本規(guī)律的有（）A.間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合B.掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一C.教學(xué)過程中知、情、意相統(tǒng)一D.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一答案：ABCD答案分析：教學(xué)過程基本規(guī)律有間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合、掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一、教學(xué)過程中知、情、意相統(tǒng)一、教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一。4.我國中小學(xué)常用的教學(xué)方法有（）A.講授法B.討論法C.演示法D.練習(xí)法答案：ABCD答案分析：我國中小學(xué)常用教學(xué)方法有講授法、討論法、演示法、練習(xí)法等，此外還有談話法、實(shí)驗(yàn)法等。5.下列屬于教育目的的功能的是（）A.導(dǎo)向功能B.調(diào)控功能C.評價(jià)功能D.激勵(lì)功能答案：ABCD答案分析：教育目的功能有導(dǎo)向功能，為教育活動(dòng)指明方向；調(diào)控功能，調(diào)控教育活動(dòng)；評價(jià)功能，作為評價(jià)教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；激勵(lì)功能，激勵(lì)師生努力。6.學(xué)生認(rèn)知方式的差異主要表現(xiàn)在（）A.場獨(dú)立型與場依存型B.沉思型與沖動(dòng)型C.輻合型與發(fā)散型D.分析型與綜合型答案：ABC答案分析：學(xué)生認(rèn)知方式差異主要表現(xiàn)在場獨(dú)立型與場依存型、沉思型與沖動(dòng)型、輻合型與發(fā)散型等，分析型與綜合型不是常見認(rèn)知方式差異類型。7.班級管理的模式有（）A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標(biāo)管理答案：ABCD答案分析：班級管理模式有常規(guī)管理，即規(guī)章制度管理；平行管理，集體與個(gè)人相互影響管理；民主管理，發(fā)揮學(xué)生民主；目標(biāo)管理，設(shè)定目標(biāo)管理。8.教師職業(yè)道德的主要范疇有（）A.教師義務(wù)B.教師良心C.教師公正D.教師榮譽(yù)答案：ABCD答案分析：教師職業(yè)道德主要范疇有教師義務(wù)、教師良心、教師公正、教師榮譽(yù)等。9.下列屬于學(xué)習(xí)遷移現(xiàn)象的有（）A.舉一反三B.觸類旁通C.聞一知十D.物以類聚答案：ABC答案分析：舉一反三、觸類旁通、聞一知十都體現(xiàn)一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響，屬于學(xué)習(xí)遷移。D選項(xiàng)物以類聚與學(xué)習(xí)遷移無關(guān)。10.新課程改革提出的三維課程目標(biāo)是（）A.知識(shí)與技能B.過程與方法C.情感態(tài)度與價(jià)值觀D.能力與品德答案：ABC答案分析：新課程改革提出三維課程目標(biāo)是知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類社會(huì)特有的現(xiàn)象，動(dòng)物界不存在教育。（）答案：正確答案分析：教育是有目的地培養(yǎng)人的社