幼兒教師資格-教師資格證-幼兒-保教知識與能力真題庫_31、單選題小班幼兒繪畫時常常是想到什么畫什么，畫了“樹枝”，又畫“太陽”，再畫“小鳥”，最后還畫了一朵“小花”。……這表明幼兒想象的一個特點是()。（江南博哥）A、

以想象結(jié)果為滿足B、

想象由外界刺激直接引起C、

想象的內(nèi)容零散無系統(tǒng)D、

想象受情緒影響正確答案：

C

參考解析：幼兒的想象具有直觀性、形象性和無控制性的特點。小班幼兒繪畫時常常是想到什么畫什么，畫了“樹枝”，又畫“太陽”，再畫“小鳥”，最后還畫了一朵“小花”，這表明幼兒想象的內(nèi)容零散無系統(tǒng)。因此，選項C是正確答案。2、單選題警察根據(jù)目擊證人的描述畫出犯罪嫌疑人的畫像，這種心理活動屬于()。A、

再造想象B、

創(chuàng)造想象C、

無意想象D、

幻想正確答案：

A

參考解析：警察根據(jù)目擊證人的描述畫出犯罪嫌疑人的畫像，這種心理活動屬于再造想象。再造想象是依據(jù)詞語或符號的描述、示意在頭腦中形成與之相應(yīng)的新形象的過程。再造想象是一種有意想象，但內(nèi)容比較簡單，一般只需要通過感受直接引起大腦的神經(jīng)興奮就可以完成，所以它的形象通常是粗糙的、模糊的、不完善的。因此，根據(jù)目擊證人的描述畫出犯罪嫌疑人的畫像，屬于再造想象。3、單選題幼兒常違背大人的話，有強烈的對抗情緒，讓他往東他偏往西，表明幼兒處于()。A、

敏感期B、

關(guān)鍵期C、

轉(zhuǎn)折期D、

最近發(fā)展區(qū)正確答案：

C

參考解析：幼兒常違背大人的話，有強烈的對抗情緒，讓他往東他偏往西，這表明幼兒處于轉(zhuǎn)折期。因為在這個時期，幼兒的自我意識和獨立意識開始發(fā)展，他們開始嘗試脫離大人的引導，自己做出決定和行動。而敏感期通常是指某個特定技能的發(fā)展時期，如語言、音樂等；關(guān)鍵期則是指某個特定技能的關(guān)鍵時間段，如學習語言的關(guān)鍵期；最近發(fā)展區(qū)是指兒童實際發(fā)展水平與潛在發(fā)展水平之間的差距。這些選項都與題目描述的情況不符。4、單選題幼兒在玩“老鷹捉小雞”的游戲時，被抓到的幼兒嚇哭了，以為自己真的要被吃掉了，這是因為幼兒()。A、

想象的主題不穩(wěn)定B、

想象容易同現(xiàn)實相混淆C、

想象易受情緒的影響D、

以想象以過程為滿足正確答案：

B

參考解析：幼兒時期，常將想象的東西和現(xiàn)實進行混淆，表現(xiàn)在三個方面，一是把渴望得到的東西說成是已經(jīng)得到的；二是把希望發(fā)生的事情當成已經(jīng)發(fā)生的事情來描述；三是在參加游戲或欣賞文藝作品時，往往身臨其境，與角色產(chǎn)生同樣的情緒反應(yīng)。題干中的幼兒以為自己真的要被大灰狼吃掉是混淆了假想與現(xiàn)實的表現(xiàn)。故選B。

A項：想象的主題不穩(wěn)定。幼兒想象的過程往往也受外界事物的直接影響，想象的方向隨外界刺激的變化而變化，想象的主題容易改變。比如，在游戲中，幼兒正在當“醫(yī)生”，忽然看見別的小朋友在“包糖果”，他就跑去當“工人”，和小朋友們一起“包糖果”。幼兒正在畫“雨傘”，聽到別人說：“這像雨傘嗎？”他立刻說：“這是大炮。”題干未體現(xiàn)，故不選。

C項：幼兒想象不僅容易受外界刺激左右，也容易受自己的情緒和興趣的影響。題干未體現(xiàn)，故不選。

D項：以想象過程為滿足。不追求達到一定目的，只滿足想象的過程。題干未體現(xiàn)，故不選。5、單選題小彤畫了一個長了翅膀的媽媽，教師合理的應(yīng)對方式是()。A、

讓小彤重新畫，以使其作品更符合實際B、

畫一個媽媽的形象，讓小彤照著畫C、

詢問小彤長翅膀的媽媽的原因，接納他的想法D、

對小彤的作品不予評價正確答案：

C

參考解析：題干表明了幼兒想象發(fā)展在圖式期的典型特征，即美夢式的畫法。教師要保護

幼兒的好奇心和想象力，對待兒童的繪畫作品，教師應(yīng)該是欣賞、鼓勵、接納的眼光評價。

故選C。

A項：讓小彤重新畫，以使其作品更符合實際。說法不正確，幼兒園階段不追求作品符合實際。不合題意，故不選。

B項：幼兒園階段教師要充分發(fā)揮幼兒的想象力，不要給兒童提供范畫。不合題意，故不選。

D項：教師應(yīng)該為幼兒的作品進行進行鼓勵性評價。不合題意，故不選。6、單選題蘭蘭畫了正在哭泣的桌子，老師問她：“桌子為什么在哭呢？”，她說：“桌子受傷了感覺疼”,這體現(xiàn)了蘭蘭的想象具有()。A、

夸張夸大性B、

愿望性C、

擬人性D、

以想象過程為滿足正確答案：

C

參考解析：A選項，幼兒的想象具有夸張夸大性體現(xiàn)在：（1）夸大事物某個部分或某種特征；（2）混淆假想與現(xiàn)實。B選項，愿望性想象主要指幼兒經(jīng)常講自己的愿望添加在自己的想象中比如2017年下半年的第7道選擇題中就考到：“小彤畫了一個長了翅膀的媽媽”就屬于愿望性想象。

C選項，擬人化指的是幼兒常常講外界物體賦予人的特征，題干中就提到蘭蘭畫了哭泣的桌子，就是將桌子賦予了人的特征。

D選項，以想象過程為滿足屬于幼兒無意想象的特點之一，指幼兒在想象過程中不追求達到一定目的，只滿足想象的過程。

故本題選C。7、單選題天天早上在和媽媽去幼兒園的路上，看見小草的葉子上有露珠，天天對媽媽說：“媽媽你看，小草在哭呢。”于是從口袋里拿出紙巾給小草將露珠擦掉。天天的想象屬于()。A、

經(jīng)驗性想象B、

情景性想象C、

愿望性想象D、

擬人化想象正確答案：

D

參考解析：本題考查的是幼兒想象的分類。看到小草在哭，是將小草當作人，并且賦予了小草人的情感，屬于擬人化想象。故本題選D。8、單選題濤濤非常喜歡看漫畫，可謂“讀你千遍也不厭倦”，這表明濤濤()。A、

想象的主題不穩(wěn)定B、

想象受情緒影響C、

想象內(nèi)容零散D、

想象以過程為滿足正確答案：

D

參考解析：題目中濤濤對漫畫的喜愛和反復閱讀，表明他對于閱讀漫畫的過程有著濃厚的興趣和滿足感，因此選項D“想象以過程為滿足”是正確的答案。9、單選題對于魯迅來說，其經(jīng)典小說《阿Q正傳》中描述的阿Q形象是()的過程。A、

再造想象B、

創(chuàng)造想象C、

無意想象D、

幻想正確答案：

B

參考解析：《阿Q正傳》是一部文學作品，對于魯迅來說，他在創(chuàng)作時需要通過想象來構(gòu)造小說中的各個場景、人物、情節(jié)等。再造想象是指個體在頭腦中形成對已有知識的再造或重組，創(chuàng)造想象則是在原有形象的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出全新的形象。無意想象是指沒有預定目的的想象，而幻想則是指脫離現(xiàn)實，虛構(gòu)出的形象或場景。因此，正確答案是B。10、單選題某作家在寫散文前，在大腦中構(gòu)思要描述的情景屬于()。A、

創(chuàng)造想象B、

無意想象C、

有意想象D、

再造想象正確答案：

A

參考解析：此題考查想象的分類。寫記敘文是自己構(gòu)思的，屬于創(chuàng)造想象；再造想象有提示。故本題選A。11、單選題老師讓小朋友們坐在自己的座位上用紙和筆去畫畫，結(jié)束之后，老師發(fā)現(xiàn)同一張桌子上的小朋友畫的畫有很多相似的地方，主題也基本一樣，這是因為幼兒想象的特點是()。A、

想象無預定目的，由外界刺激直接引起B(yǎng)、

想象的內(nèi)容零散，無系統(tǒng)性C、

想象出現(xiàn)有意成分D、

以想象的過程為滿足正確答案：

A

參考解析：想象的特點包括：想象的內(nèi)容零散，無系統(tǒng)性；想象無預定目的，由外界刺激直接引起；想象的過程不一定能夠?qū)崿F(xiàn)，但可以帶來滿足感。因此，選項A是正確答案。12、單選題幼兒趴在草地上，望著天空中的白云，想象白云變成了棉花糖、坦克、汽車等,這屬于（）。A、

無意想象B、

再造想象C、

創(chuàng)造想象D、

目的想象正確答案：

A

參考解析：本題考查想象的分類。按照想象有無目的和計劃，分為無意想象和有意想象。無意想象是沒有目的，沒有計劃，不由自主的，不需要意志努力的；有意想象是有目的，有計劃的，是需要意志努力的。小朋友抬頭看見白云像棉花糖，這是沒有目的的，不需要意志努力，是無意想象。故本題選A。13、單選題中一班的莉莉在畫畫時，常常畫一只小兔子，突然想起什么，又開始畫一根油條，等會又畫一把劍、小雞等，這說明蕾蕾()A、

以想象過程為滿足B、

想象具有預定性C、

想象主題不穩(wěn)定D、

想象內(nèi)容具有系統(tǒng)性正確答案：

C

參考解析：幼兒在畫畫時，表現(xiàn)出想象的主題不穩(wěn)定。他們常常在想起一個主題時，又想起另一個主題，從一個形象跳到另一個形象，從一個想象跳到另一個想象。題干中，莉莉在畫畫時，畫了一只小兔子，又想起油條，又想起劍和小雞等，這體現(xiàn)了想象主題的不穩(wěn)定。因此，正確答案是C。14、單選題生活在不同環(huán)境中的同卵雙胞胎的智商測試分數(shù)很接近，這說明()。A、

遺傳和后天環(huán)境對兒童的影響是平行的B、

后天環(huán)境對智商的影響較大C、

遺傳對智商的影響較大D、

遺傳和后天環(huán)境對智商的影響相當正確答案：

C

參考解析：遺傳提供發(fā)展人類心理的最基本的自然物質(zhì)前提，題干中的雙胞胎雖然生活的環(huán)境不一樣，但是智商測試分數(shù)很接近，說明遺傳對智商的影響較大。故選C。

A項，遺傳和后天環(huán)境對兒童的影響是平行的,說法錯誤，故不選。

B項，后天環(huán)境對智商的影響較大。不合題意，故不選。

D項，遺傳和后天環(huán)境對智商的影響相當，說法錯誤，故不選。15、單選題蘭蘭畫了正在哭泣的桌子，老師問她：“桌子為什么在哭呢？”，她說：“桌子受傷了感覺疼”,這體現(xiàn)了蘭蘭的的想象具有()。A、

夸張夸大性B、

愿望性C、

擬人性D、

以想象過程為滿足正確答案：

C

參考解析：A選項，幼兒的想象具有夸張夸大性體現(xiàn)在：（1）夸大事物某個部分或某種特征；（2）混淆假想與現(xiàn)實。B選項，愿望性想象主要指幼兒經(jīng)常講自己的愿望添加在自己的想象中比如2017年下半年的第7道選擇題中就考到：“小彤畫了一個長了翅膀的媽媽”就屬于愿望性想象。

C選項，擬人化指的是幼兒常常講外界物體賦予人的特征，題干中就提到蘭蘭畫了哭泣的桌子，就是將桌子賦予了人的特征。

D選項，以想象過程為滿足屬于幼兒無意想象的特點之一，指幼兒在想象過程中不追求達到一定目的，只滿足想象的過程。

故本題選C。16、單選題一名幼兒畫小朋友放風箏，將小朋友的手畫得很長，幾乎比身體長了3倍，這說明了幼兒繪畫特點具有()。A、

形象性B、

抽象性C、

象征性D、

夸張性正確答案：

D

參考解析：兒童為在畫中強調(diào)表現(xiàn)某一意圖，不會顧及畫中形象的大小、比例、內(nèi)容等是否合理。這樣的畫常常會令人感到夸張。故選B。

A項：形象性是繪畫越來越趨近現(xiàn)實，有一定的構(gòu)思、構(gòu)圖能力。不合題意，故不選。

B項：抽象性不符合幼兒的繪畫水平。不合題意，故不選。

C項：象征性是幼兒的繪畫用自創(chuàng)的樣式符號（兒童圖畫中的形象）來嘗試表現(xiàn)物體的階段。不合題意，故不選。17、單選題一位3歲幼兒在繪畫時，無意中畫了個圓圈，一看很像面包，于是，便高興地說：“啊呀，我畫了個大面包，真香真好吃！”這是幼兒無意想象()的特點。A、

無預定目的，由外界刺激直接引起B(yǎng)、

主題不穩(wěn)定C、

內(nèi)容零散、無系統(tǒng)D、

以想象過程為滿足正確答案：

A

參考解析：根據(jù)題目描述，幼兒在繪畫時無意中畫了個圓圈，并高興地說它像面包，這表明他的想象是由外界刺激直接引起的，沒有預定的目的和主題，內(nèi)容也比較零散。因此，選項A“無預定目的，由外界刺激直接引起”是正確的答案。18、單選題幼兒想象夸張的主要原因是()A、

認知水平低B、

創(chuàng)造性高C、

想象力差D、

記憶力強正確答案：

A

參考解析：幼兒在觀察事物的時候，常常只感知到其中某些突出的特點。幼兒思維的概括性不足，思維的相對性差，往往走極端。在想象中往往也是過分地夸大，大的東西大極了，小的東西小極了。A選項正確，其它選項沒有透過現(xiàn)象看本質(zhì)。故本題選A。19、單選題幼兒在想象中常常表露出個人的愿望。例如：大班幼兒楠楠說:“媽媽我長大了也和你一樣，做個醫(yī)生。”這是一種()A、

情境性想象B、

愿望性想象C、

擬人化想象D、

經(jīng)驗性想象正確答案：

B

參考解析：幼兒再造想象分為四種類型，情境性想象依靠的具體的畫面情境，愿望性想象是表達自己的心愿，擬人化想象典型的是幼兒把玩具等物品當人來交談，幼兒楠楠說:“媽媽我長大了也和你一樣，做個醫(yī)生。”故本題選B。20、單選題幼兒園小朋友聽老師講《龜兔賽跑》的故事，頭腦中呈現(xiàn)出烏龜和兔子賽跑的生動形象。這種心理活動屬于()。A、

再造想象B、

創(chuàng)造想象C、

無意想象D、

幻想正確答案：

A

參考解析：再造想象的重點主要是通過現(xiàn)有的語言文字基礎(chǔ)上進行的想象活動。兒童聽老師講《龜兔賽跑》的故事，頭腦中呈現(xiàn)出烏龜和兔子賽跑的生動形象。這種心理活動屬于再造想象。故本題選A。21、單選題一名幼兒對小朋友說：“我爸爸可高了，有三層樓那么高。”這是因為該幼兒()。A、

喜歡撒謊B、

認知存在障礙C、

思維相對性差，片面性大，在想象中過分夸大事物的某個部分或某種特征D、

記憶與想象相混淆，把自己的想象當作真實的事情描述出來了正確答案：

C

參考解析：一名幼兒對小朋友說：“我爸爸可高了，有三層樓那么高。”這是因為該幼兒思維的片面性，體現(xiàn)想象過程中的夸張。故本題選C。22、單選題幼兒在游戲時，一會兒當“醫(yī)生”，一會兒當“工人”，這更多表明了()。A、

想象的主題不穩(wěn)定B、

想象的內(nèi)容零散、無系統(tǒng)C、

以想象過程為滿足D、

想象受情緒和興趣的影響正確答案：

A

參考解析：幼兒在游戲時，一會兒當“醫(yī)生”，一會兒當“工人”，這更多表明了幼兒在想象過程中角色變換的很快，這是主體不穩(wěn)定的表現(xiàn)。故本題選A。23、單選題幼兒在聽老師講《小紅帽》的故事時，頭腦中會浮現(xiàn)出小紅帽和大灰狼的生動形象。這種心理活動屬于()。A、

創(chuàng)造想象B、

無意想象C、

再造想象D、

幻想正確答案：

C

參考解析：幼兒在聽老師講《小紅帽》的故事時，頭腦中會浮現(xiàn)出小紅帽和大灰狼的生動形象。這種心理活動屬于再造想象。再造想象的重點主要是通過現(xiàn)有的語言文字基礎(chǔ)上進行的想象活動。故本題選C。24、單選題茜茜告訴媽媽：“明天要拍電視，老師說要穿漂亮的衣服。“第二天媽媽問了老師才知道，根本沒有這回事。老師只是給幼兒看了“六一”晚會的視頻。這說明茜茜()。A、

想象與現(xiàn)實混淆B、

沒有理解老師的意圖C、

想象具有夸張性D、

想穿漂亮的衣服而說謊正確答案：

A

參考解析：本題考查幼兒想象的特點。幼兒常將想象的東西和現(xiàn)實進行混淆，表現(xiàn)在三個方面，一是把渴望得到的東西說成已經(jīng)得到的；二是把希望發(fā)生的事情當成已經(jīng)發(fā)生的事情來描述；三是在參加游戲或欣賞文藝作品時，往往身臨其境，與角色產(chǎn)生同樣的情緒反應(yīng)。茜茜之所以這樣表現(xiàn)是茜茜看六一晚會視頻，自己想穿漂亮衣服參加晚會，把想象與現(xiàn)實混淆。故本題選A。25、單選題導致“狼孩”心理發(fā)展滯后的主要因素是()。A、

遺傳有缺陷B、

生理成熟遲滯C、

自然環(huán)境惡劣D、

社會環(huán)境缺乏正確答案：

D

參考解析：本題考查影響幼兒心理發(fā)展的因素。“狼孩”的遺傳素質(zhì)和生理成熟與正常孩子無太大差別，而因從小被丟棄在狼群，脫離人類社會環(huán)境成長，錯過了多種能力發(fā)展的關(guān)鍵期，進而無法和正常孩子一樣。故本題選D。26、單選題幼兒看到天上白云的形狀，一會兒想象它是一匹飛奔的“駿馬”；一會兒想象它是一座會動的“山”……這種想象屬于()。A、

無意想象B、

有意想象C、

再造想象D、

幻想正確答案：

A

參考解析：幼兒看到天上白云的形狀，一會兒想象它是一匹飛奔的“駿馬”；一會兒想象它是一座會動的“山”……。這種想象并無目的和意識的控制，所以屬于無意想象。故本題選A。27、單選題糖糖聽完《白雪公主》的故事后，馬上假裝自己是王后，對著鏡子有模有樣地說：魔鏡魔鏡，誰是世界上最美的女人?”然后又跑到鏡子前，粗聲回答說:“白雪公主是世界上最美的人。”此時糖糖的想象屬于()。A、

無意想象B、

再造想象C、

創(chuàng)造想象D、

幻想正確答案：

B

參考解析：本題考查再造想象的概念。再造想象指根據(jù)語言文字的描述，或圖樣、圖紙、符號的描繪，在頭腦中形成關(guān)于某種事物的形象的過程。材料中糖糖在聽完《白雪公主》的故事后，根據(jù)童話故事人物的描述，在頭腦中形成對白雪公主、王后的印象，進而表現(xiàn)出故事中描繪的人物情節(jié)，屬于典型的再造想象。故本題選B。28、單選題幼兒與同伴說：“我看到一條像牛那樣大的狗”，幼兒的這種說謊屬于()。A、

玩笑式的說謊B、

分不清事實與想象的說謊C、

掩蓋式的說謊D、

模仿式的說謊正確答案：

B

參考解析：幼兒與同伴說的比喻比較夸張，這種說謊屬于分不清事實與想象的說謊。本質(zhì)是一種想象。故本題選B。29、單選題幼兒爭搶玩具時，寧愿要原來的那個玩具也不要老師或家長給的新玩具，體現(xiàn)了兒童思維的()。A、

片面性B、

固定性C、

表面性D、

近視性正確答案：

B

參考解析：幼兒思維的固定性表現(xiàn)為缺乏靈活性，在日常生活中常常“認死理”。故本題選B。30、單選題3歲前兒童的思維在動作中進行，動作停止，伴隨該動作的思維也停止了這種思維方式稱為()。A、

抽象性思維B、

直觀行動性思維C、

邏輯性思維D、

具體形象性思維正確答案：

B

參考解析：直觀行動思維，主要以直觀的、行動的方式進行。即思維不能離開直觀的事物、思維是在實際行動中進行的。故本題選B。31、單選題強強能理解3個蘋果和1個蘋果合起來是4個蘋果，但不能理解3+1=4，這說明幼兒思維的特點有()。A、

行動性B、

具體性C、

抽象性D、

簡單性正確答案：

B

參考解析：幼兒思維的特點是具體性和形象性，他們更易于理解和處理具體的事物和數(shù)量關(guān)系，而對于抽象的符號和數(shù)學運算則相對較難理解。題目中，強強能夠理解蘋果數(shù)量的合起來的結(jié)果，但不能理解加法運算，正是反映了幼兒思維的具體性和形象性。因此，選項B是正確的。32、單選題媽媽工作了一天，對著寶寶說：“今天工作可太辛苦啦，我的胳膊都酸了。”寶寶說：媽媽讓我舔一下你的胳膊，看看是不是酸的”，這體現(xiàn)了幼兒思維的()。A、

片面性B、

固定性C、

表面性D、

近視性正確答案：

C

參考解析：這個場景體現(xiàn)了幼兒思維的表面性，因為寶寶只是簡單地接受了媽媽的話語，舔媽媽的胳膊來判斷胳膊是否酸，并沒有自己的思考和判斷。幼兒在思考問題時往往只關(guān)注表面現(xiàn)象，缺乏深入的分析和理解。33、單選題兒童的數(shù)概念的形成，經(jīng)歷的四個階段分別是()。A、

口頭數(shù)數(shù)—按數(shù)取物—給物說數(shù)—掌握數(shù)概念B、

口頭數(shù)數(shù)—給物說數(shù)—按數(shù)取物—掌握數(shù)概念C、

按數(shù)取物—口頭數(shù)數(shù)—給物說數(shù)—掌握數(shù)概念D、

按數(shù)取物—給物說數(shù)—口頭數(shù)數(shù)—掌握數(shù)概念正確答案：

B

參考解析：兒童的數(shù)概念的形成，經(jīng)歷的四個階段分別是口頭數(shù)數(shù)—給物說數(shù)—按數(shù)取物—掌握數(shù)概念。故本題選B。34、單選題在兒童思維發(fā)展過程中，動作和語言對思維活動作用的變化規(guī)律是()。A、

動作的作用由小到大，語言的作用由大到小B、

動作的作用由大到小，語言的作用由小到大C、

動作和語言的作用均由大到小D、

動作和語言的作用均由小到大正確答案：

B

參考解析：在兒童思維發(fā)展過程中，動作和語言對思維活動作用的變化規(guī)律是動作的作用由大到小，語言的作用由小到大。故本題選B。35、單選題明明認為“兒子”是年齡比較小的人，他知道自己是爸爸的兒子，卻不能理解爸爸也是兒子。說明他的思維是()。A、

發(fā)散性信息B、

抽象邏輯思維C、

行動性思維D、

具體形象思維正確答案：

D

參考解析：本題考查幼兒思維的方式。具體形象思維是指幼兒依靠事物在頭腦中的具體形象進行的思維，主要特點是具體性和形象性。幼兒的頭腦中充滿著顏色、形狀、聲音等生動的形象。比如，兔子總是“小白兔”，豬總是“大肥豬”，所以，幼兒往往會說：“我看見了一只黑色的小白兔”；他認為奶奶總是白頭發(fā)的，他不肯稱頭發(fā)不白的人為“奶奶”。他見到王老師的兒子是個“叔叔”，感到很詫異，他認為兒子總是小孩。因此，他不理解“長了胡子的叔叔”也是兒子。故本題選D。36、單選題提出“最近發(fā)展區(qū)”這一**的心理學家是A、

弗洛伊德B、

馬斯洛C、

皮亞杰D、

維果斯基正確答案：

D

參考解析：皮亞杰提出了兒童認知發(fā)展的理論，但他并沒有提到“最近發(fā)展區(qū)”。而維果斯基則提出了“最近發(fā)展區(qū)”這一概念，用于描述兒童在成人或更有經(jīng)驗的同伴的幫助下，能夠達到的新的發(fā)展水平。因此，答案是D。37、單選題幼兒知道“夏天很熱，最好不要到戶外去”反映了幼兒()。A、

感覺的概括性B、

知覺的概括性C、

思維的概括性D、

記憶的概括性正確答案：

C

參考解析：思維的概括性指思維所反映的不是個別的事物或事物的個別屬性，而是一類事物所共有的本質(zhì)特征以及事物所具有的普遍的或必然的聯(lián)系。題干中幼兒將夏天很熱與不要到戶外去兩個事物聯(lián)系到了一起，體現(xiàn)出了思維的概括性。故本題選C。38、單選題各種各樣的水都可以用“水”這個詞標志出來，這反映了思維的()。A、

間接性B、

概括性C、

具體性D、

形象性正確答案：

B

參考解析：概括性是指思維所反映的是一類事物的共性和事物之間的普遍聯(lián)系。例如，各種概念，都是人們對一類事物的共性抽象概括。故本題選B。39、單選題強強在游戲時磕破了頭，左右額頭都縫了針，父母擔心他將來會留下疤痕，可是強強卻非常開心地說：“我這樣就像汽車了，兩個車燈”。體現(xiàn)強強思維的()。A、

表面性B、

片面性C、

近視性D、

經(jīng)驗性正確答案：

A

參考解析：A項表面性。

幼兒的思維具有表面性，往往只關(guān)注事物的表面現(xiàn)象而不能深入理解其本質(zhì)。強強因為頭上縫針像汽車的兩個車燈，只是從表面的相似性進行聯(lián)想，而沒有考慮到縫針可能帶來的其他后果，比如留疤等問題。

B項片面性通常是指幼兒在認識事物時只看到其中的一部分，而不能全面地看待問題；C項近視性一般指幼兒更多關(guān)注眼前的、具體的事物，缺乏長遠的考慮；D項經(jīng)驗性是指幼兒的思維常常依賴于自己已有的經(jīng)驗。題干中強強的表現(xiàn)主要體現(xiàn)的是思維的表面性。

綜上所述，答案是A。40、單選題幼兒末期出現(xiàn)了抽象邏輯思維的萌芽，該階段思維借助的工具是()。A、

感知B、

動作C、

游戲D、

語言正確答案：

D

參考解析：在幼兒階段，語言是發(fā)展抽象邏輯思維的重要工具。隨著語言能力的提高，幼兒開始能夠理解較為復雜的詞匯和語句，從而能夠進行邏輯推理和抽象思維。因此，選項D是正確答案。41、單選題小麥和豆豆在搶同一個芭比娃娃，老師便拿出一模一樣的玩具，讓他們各玩一個，但是他們卻不接受，就要原來的那一個，上述說明幼兒的思維具有()。A、

固定性B、

表面性C、

近視性D、

具體性正確答案：

A

參考解析：“就要原來的那一個”體現(xiàn)思維的固定性，說明缺乏靈活性，比較刻板。故選A。42、單選題青青的媽媽說：“那小孩嘴真甜！”青青問：“媽媽，您舔過她的嘴嗎？”這主要是反映青青()。A、

思維的片面性B、

思維的擬人性C、

思維的生動性D、

思維的表面性正確答案：

D

參考解析：幼兒思維的表面性指幼兒思維只是根據(jù)具體接觸到表面現(xiàn)象來進行，因此，幼兒的思維往往只是反映事物的表面聯(lián)系，而不是事物的本質(zhì)聯(lián)系。故選D。

A項：片面性是由于不能抓住事物的本質(zhì)特征，幼兒的思維常常是片面的，不善于全面的看問題。不合題意，故不選。

B項：擬人性是幼兒往往把動物或一些物體當作人。不合題意，故不選。

C項：生動性是指幼兒的思維是具體的、形象的。不合題意，故不選。43、單選題幼兒認知發(fā)展的主要特點是()。A、

直覺行動性B、

具體形象性C、

抽象邏輯性D、

抽象概括性正確答案：

B

參考解析：幼兒階段，幼兒認知發(fā)展的主要特點是：具體形象性和不隨意性占主導地位，抽象邏輯性和隨意性初步發(fā)展。故選B。44、單選題小班幼兒玩橡皮泥時，往往沒有計劃性。橡皮泥搓成團就說是包子，搓成條就說是面條，長條橡皮泥卷起來就說是麻花。這反映了小班幼兒()。A、

具體形象思維特點B、

直覺行動思維特點C、

象征性思維特點D、

抽象邏輯思維特點正確答案：

B

參考解析：直覺行動思維更多地依賴于對感知動作的概括。思維特點是幼兒不會計劃自己的行動，只能是先做后想，或者邊做邊想。題干中的幼兒將橡皮泥捏成團說是包子，捏成條說是麻花，沒有任何事先的計劃，典型的先做后想，思維依靠行動和感知。故選B。

A項：具體形象思維是指幼兒依靠事物在頭腦中的具體形象進行的思維，即依靠具體事物的表象以及對具體形象的聯(lián)想而進行的思維。不合題意，故不選。

C項：象征性思維，屬于概念轉(zhuǎn)換，正常人的象征以傳統(tǒng)和習慣為基礎(chǔ)，彼此能夠理解，如以鴿子象征和平。不合題意，故不選。

D項：抽象邏輯思維反映事物的本質(zhì)特征，是指運用概念、根據(jù)事物的邏輯關(guān)系來進行的思維。它是靠語言進行的思維。不合題意，故不選。45、單選題王老師看到彬彬不吃飯就對他說：“你吃不吃飯？再不吃飯就出去玩吧！”彬彬果真放下碗到操場上玩去了，王老師還得把他請回來吃飯。這說明彬彬的思維表現(xiàn)出()特點。A、

表面性B、

片面性C、

經(jīng)驗性D、

固定性正確答案：

A

參考解析：題干中老師不讓彬彬吃飯，他就不吃飯，體現(xiàn)理解語言只能理解表面意思，不能理解深層含義，是具體形象思維的派生特點之一——表面性思維的體現(xiàn)。故本題選A。46、單選題大班幼兒認知發(fā)展的主要特點是()。A、

直覺行動性B、

具體形象性C、

抽象邏輯性D、

抽象概括性正確答案：

B

參考解析：本題考查大班幼兒認知發(fā)展的特點。整個幼兒期，幼兒認知發(fā)展的主要特點是：具體形象性和不隨意性占主導地位，抽象邏輯性和隨意性初步發(fā)展。所以大班幼兒依舊是以具體形象思維為主。故本題選B。47、單選題教師擬定教育活動目標時，以幼兒現(xiàn)有發(fā)展水平與可以達到水平之間的距離為依據(jù)，這種做法體現(xiàn)的是()。A、

維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論B、

班杜拉的觀察學習理論C、

皮亞杰的認知發(fā)展理論D、

布魯納的發(fā)現(xiàn)教學法正確答案：

A

參考解析：最近發(fā)展區(qū)是指幼兒能獨立表現(xiàn)出來的心理發(fā)展水平，和在成人指導下能表現(xiàn)出來的心理發(fā)展水平之間的差距。最近發(fā)展區(qū)是維果茨基對兒童心理學的一個突出貢獻，它是一種介于兒童看得見的現(xiàn)實能力與并不是顯而易見的潛在能力之間的潛能范圍。故選A。48、單選題一個孩子說：“每顆星星上都有一個人拿著手電筒對著我們一會兒開一會兒關(guān)，所以星星就會眨眼睛了。”這反映了幼兒思維()的特點。A、

好奇B、

模仿性C、

擬人化D、

表面性正確答案：

C

參考解析：此題考查思維的派生特點。題干中星星具有人的特征，是把沒有生命的東西當成有生命的，屬于擬人化。故本題選C。49、單選題孩子只有看到盆里的水和船，才會想到玩劃船的游戲，一旦盆、船等消失在眼前，對于玩這個游戲的意識和動作也不存在了，這表明其思維處于()。A、

直觀行動思維B、

具體形象思維C、

抽象邏輯思維D、

辯證思維正確答案：

A

參考解析：直觀行動思維是指幼兒主要依靠感知和行動進行思維，他們的思維過程具有直觀性和行動性，往往依賴于具體的實物和情境。題干中，孩子需要看到盆里的水和船才能想到玩劃船的游戲，說明他的思維過程依賴于具體的實物和情境，這正是直觀行動思維的典型特征。因此，答案為A。50、單選題菲兒把一顆小石頭放進小魚缸里，小石頭很快就沉到了缸底，菲兒說：“小石頭不想游泳了，想休息了。”從這里可以看出，菲兒思維的特點是()。A、

直覺性B、

自我中心C、

表面性D、

泛靈論正確答案：

D

參考解析：題干中菲兒把無生命的小石頭看作是有生命的物體，體現(xiàn)了泛靈論的思想，故本題選D。51、單選題小紅知道九顆花生吃掉五顆，還剩四顆，卻算不出9-5=？這說明小紅的思維具有()。A、

具體形象性B、

抽象邏輯性C、

直觀動作性D、

不可逆性正確答案：

A

參考解析：3—6、7歲幼兒的思維主要就是具體形象思維，或稱為表象思維。即幼兒依靠事物在頭腦中儲存的具體形象（表象）和對具體形象的聯(lián)想進行思維活動。題干中的小紅知道九顆花生吃掉五顆，還剩四顆，說明小紅能夠依靠具體事物的表象進行思維。符合題意，故選A。

B項：抽象邏輯思維反映事物的本質(zhì)特征，是指運用概念、根據(jù)事物的邏輯關(guān)系來進行的思維。6、7歲以后，兒童的思維開始進入邏輯思維階段。不合題意，故不選。

C項：直觀行動思維，主要以直觀的、行動的方式進行。不合題意，故不選。

D項：根據(jù)皮亞杰認知發(fā)展理論，2-7歲兒童處于前運算階段，不能理解守恒原理，思維具有集中化，不可逆性的特點。例如知道3+4=7，不知道7-3=？不合題意，故不選。52、單選題幼兒在家里把玩具扔的到處都是，媽媽生氣的說：“你再扔一個試試！”，幼兒真的會繼續(xù)扔。這體現(xiàn)了幼兒思維的()特點。A、

表面性B、

經(jīng)驗性C、

片面性D、

固定性正確答案：

A

參考解析：幼兒的思維具有表面性和具體形象性，即他們通常只能理解和掌握表面現(xiàn)象和直觀形象。當幼兒在家里把玩具扔的到處都是時，他們的行為只是出于對玩具的直接反應(yīng)，并沒有考慮到這樣做可能帶來的后果。當媽媽警告他再扔一個試試時，幼兒可能會感到困惑，但并不會繼續(xù)扔玩具，因為他并沒有意識到自己的行為是錯誤的。因此，這個例子體現(xiàn)了幼兒思維的表面性特點。53、單選題一位老師向幼兒布置“解迷津”的任務(wù)，說：“假裝這里有一座山，你必須走過這座山才能回家。現(xiàn)在老師和小朋友們都走過去了，就剩你一個人了，再不走過去，天就要黑了。”幼兒說：“我不會到那樣的地方去的，再說，媽媽總是和我在一起的。”幼兒的回答體現(xiàn)了具體形象思維的()派生特點。A、

經(jīng)驗性B、

擬人性C、

表面性D、

片面性正確答案：

A

參考解析：題目中的幼兒回答體現(xiàn)了具體形象思維的經(jīng)驗性派生特點。經(jīng)驗性是指幼兒在思考問題時，多是根據(jù)自己有限的生活經(jīng)驗來得出結(jié)論。在這段對話中，幼兒用“媽媽總是和我在一起的”這個經(jīng)驗事實來反駁老師的建議，表明他對“獨自走過山林”這一情境的理解和判斷是基于他有限的生活經(jīng)驗的。擬人性是指幼兒常常把動物或物體當作人，賦予它們?nèi)说那楦泻托袨椤Ｔ谶@段對話中，沒有體現(xiàn)出這一特點。表面性是指幼兒在解決問題時，只看到問題的表面，而不能理解問題的深層含義或背后的原理。在這段對話中，幼兒只是直接反駁了老師的建議，但并沒有深入理解這個建議背后的含義或目的。片面性是指幼兒在解決問題時，往往只看到問題的一面，而忽視了問題的另一面。在這段對話中，幼兒只強調(diào)了“媽媽總是和我在一起”這個事實，而沒有考慮到如果媽媽不在身邊時的情況。因此，正確答案是A，經(jīng)驗性。54、單選題樹上有一個很大的鳥窩。爸爸說：“上面肯定有蛋。”3歲半的順順很認真地接道：“是不是鳥雞蛋？”這表明該年齡段幼兒認識活動具有()的特征。A、

缺乏有意性B、

情緒性C、

直覺行動性D、

表面性正確答案：

D

參考解析：該題中，順順的回答表現(xiàn)出幼兒認識活動的表面性，即他們往往只能感知到表面的、直觀的信息，而不能深入思考和理解事物的本質(zhì)。題目中的順順就是只根據(jù)“很大”這個表面信息，就認為上面有蛋。因此，答案為D。55、單選題一個孩子說：“為什么晚上月亮在沖我笑？。”這反映了幼兒思維()的特點。A、

好奇B、

模仿性C、

擬人化D、

表面性正確答案：

C

參考解析：這個孩子將月亮擬人化，認為月亮在沖他笑，反映了幼兒思維擬人化的特點。因此，選項C是正確的。56、單選題芳芳在數(shù)積木，花花問她有幾塊三角形的，芳芳點數(shù)，“1、2、3、4、5、6，6個三角形。”花花又給了她4塊，問她現(xiàn)在有多少塊三角形積木，芳芳邊點數(shù)邊說：“1、2、3、4、5、6、7、8、9、10，我有10塊啦！”就數(shù)學領(lǐng)域而言，下列哪一條最貼近芳芳的最近發(fā)展區(qū)？()A、

認識和命名更多的幾何圖形B、

默數(shù)，接著數(shù)等計數(shù)能力C、

以一一對應(yīng)的方式數(shù)10個以內(nèi)的物體，并說出總數(shù)D、

通過實物操作進行10以內(nèi)加、減法的運算能力正確答案：

B

參考解析：芳芳已有水平已達到點數(shù)物體，并能說出總數(shù)。根據(jù)最近發(fā)展區(qū)原理，芳芳可

以逐漸減少用手點數(shù)的動作，主要憑視覺把握物體的數(shù)量，用眼看實物，嘴里默默地數(shù)，即

引導其默數(shù)及接著往下數(shù)的能力。故選B。

A項：認識和命名更多的幾何圖形并未體現(xiàn)，不合題意，故不選。

C項：以一一對應(yīng)的方式數(shù)10個以內(nèi)的物體，并說出總數(shù)。題目中主要體現(xiàn)計數(shù)的能力，不合題意，故不選。

D項：5-6歲幼兒能通過實物操作或其它方法進行10以內(nèi)的加減運算。但不合題意，故不選。57、單選題妞妞和媽媽到公園玩，第一次看到蜻蜓，開心地叫：“媽媽，你看蚊子，蚊子。”這說明妞妞()。A、

對蜻蜓的觀察有偏差B、

對蜻蜓的記憶不清晰C、

情緒表達具有夸張性D、

關(guān)于蚊子的概念不準確正確答案：

D

參考解析：本題考查幼兒概念的發(fā)展。幼兒概念發(fā)展表現(xiàn)在兩個方面，一是內(nèi)涵不精確，只反映事物外部的表面特征，而不能反映事物的本質(zhì)特征；二是外延不適當，往往失之過寬或過窄。題干妞妞把蜻蜓當作蚊子是對蜻蜓這一生物不熟悉，用“蚊子”的概念來概括“蜻蜓”，外延失之過寬。故本題選D。58、單選題()是指遺傳的生物特征，即天生的解剖生理特點，如身體的構(gòu)造、形態(tài)、感官器官和神經(jīng)系統(tǒng)的特征等。A、

遺傳B、

遺傳素質(zhì)C、

生理成熟D、

生理特征正確答案：

B

參考解析：遺傳素質(zhì)是先天的生理特點，通過遺傳，祖先的一些生物性特征可以傳遞給后代。遺傳為兒童心理發(fā)展提供最基本的物質(zhì)前提，奠定了兒童心理發(fā)展個別差異的最初基礎(chǔ)。故選B。59、單選題下列幼兒行為表現(xiàn)中數(shù)概念發(fā)展最低的是()。A、

按數(shù)取物B、

按物說數(shù)C、

唱數(shù)D、

默數(shù)正確答案：

C

參考解析：幼兒數(shù)概念形成經(jīng)歷口頭數(shù)數(shù)—給物說數(shù)—按數(shù)取物—掌握數(shù)概念四個階段。數(shù)概念發(fā)展最低的應(yīng)為口頭數(shù)數(shù)，故本題選C。60、單選題皮亞杰的兒童認知發(fā)展階段性理論，認為()的兒童思維仍然是直覺的，具有明顯的自我中心性。A、

感知運動階段（1-2歲）B、

前運算階段（2-7歲）C、

具體運算階段（7-11歲）D、

形式運算階段（11或12歲開始的）正確答案：

B

參考解析：皮亞杰的兒童認知發(fā)展階段性理論中，前運算階段的兒童（約2-7歲）的思維仍然是直覺的，具有明顯的自我中心性。因此，答案為B。這個階段的孩子還不能有效地將具體事物和抽象概念聯(lián)系起來，他們的思維具有不可逆性、刻板、缺乏靈活性等特征。61、單選題盼盼會給玩具熊喂飯，跟玩具熊對話，會安慰玩具熊，這體現(xiàn)了幼兒的思維具有()。A、

具體性B、

形象性C、

固定性D、

擬人性正確答案：

D

參考解析：本題考查學前兒童思維的特點，“會跟花草對話，會給娃娃挖喂飯，會安慰娃娃”，與沒有生命的娃娃進行交流和溝通，屬于擬人性，也可以稱之為泛靈性，把沒有生命的物體當成有生命的對待。故本題選D。62、單選題幼兒思維不同于成人，小班、中班、大班幼兒思維不斷發(fā)展，大班幼兒思維以()思維為主。A、

動作B、

表象C、

抽象D、

具體形象正確答案：

D

參考解析：不同年齡段的幼兒思維會有所不同。在小班和中班階段，幼兒的思維主要是以直觀行動思維和具體形象思維為主，他們主要依賴動作和事物的形象進行思維。到了大班，幼兒的思維開始逐漸向抽象邏輯思維過渡，但仍以具體形象思維為主。因此，正確答案為D，即大班幼兒思維以具體形象思維為主。63、單選題幼兒難以理解反話的含義，是因為幼兒理解事物具有()。A、

絕對性B、

表面性C、

雙關(guān)性D、

形象性正確答案：

B

參考解析：幼兒理解的發(fā)展是從對事物作簡單、表面的理解，發(fā)展到理解事物較復雜、較深刻的含義。對幼兒，尤其是小班幼兒不要說反話，要堅持正面教育。故本題選B。64、單選題下列表述中，與大班幼兒實物概念發(fā)展水平最接近的是()。A、

理解本質(zhì)特征B、

理解功能性特征C、

理解表面特征D、

理解熟悉特征正確答案：

B

參考解析：①小班幼兒，實物概念的基本內(nèi)容代表他們所熟悉的某一個或一些事物。②中班幼兒，已經(jīng)能在概括水平上指出實物的某些比較突出的特征，特別是功用上的特征。③大班幼兒，開始能指出某一實物若干特征的總和，即能理解實物的功能性特征。故本題選B。65、單選題幼兒計數(shù)能力發(fā)展的順序是()。A、

口頭數(shù)數(shù)、按物計數(shù)、說出總數(shù)、按數(shù)取物B、

口頭數(shù)數(shù)、按數(shù)取物、說出總數(shù)、按物計數(shù)C、

按數(shù)取物、口頭數(shù)數(shù)、說出總數(shù)、按物計數(shù)D、

按數(shù)取物、說出總數(shù)、口頭數(shù)數(shù)、按物計數(shù)正確答案：

A

參考解析：幼兒計數(shù)能力發(fā)展的順序為口頭數(shù)數(shù)、按物計數(shù)、說出總數(shù)、按數(shù)取物、掌握數(shù)的概念，故選A。66、單選題教師向幼兒出示兩塊一模一樣的球形橡皮泥，等幼兒確認它們是一樣重之后，把其中一塊搓成細長條形，這時大多數(shù)幼兒都認為球形的橡皮泥和長條形的橡皮泥不一樣重了。這是幼兒的思維具有()。A、

絕對性B、

可逆性C、

自我中心性D、

經(jīng)驗性正確答案：

A

參考解析：幼兒思維的絕對性表現(xiàn)在缺乏靈活性，認死理，不能理解量相對的觀點。故選A。

B項：可逆性。幼兒不能理解守恒原理，思維具有集中化，不可逆性的特點。表述錯誤，故不選。

C項：自我中心性。是幼兒不能從對方的觀點考慮問題，以為每個人看到世界正如他自己所看到的一樣。不符合題意，故不選。

D項：經(jīng)驗性。是幼兒的思維是根據(jù)自己的生活經(jīng)驗來進行的。不符合題意，故不選。67、單選題問一個兩三歲的兒童，“你們家有幾個人？”“家里有爸爸、媽媽，還有我”，卻說不出“一共有幾個人”。說明這時的幼兒學習數(shù)學具有()的心理特征。A、

從個別到一般B、

從不自覺到自覺C、

從具體到抽象D、

從同化到順應(yīng)正確答案：

C

參考解析：

A選項：從個別到一般指幼兒數(shù)學概念的形成，存在一個逐漸擺脫具體形象，達到抽象水平的過程，同時在對數(shù)學概念的理解上，也存在一個從理解個別具體事物到理解其一般和普遍意義的過程。

B選項：從不自覺到自覺，心理學中所說的“自覺”，指的是對自己的認知過程的意識。幼兒往往對自己的思維過程缺乏自我意識。

C選項：從具體到抽象指幼兒對于數(shù)學知識的理解恰恰需要借助于具體的事物，甚至借助于動作從對具體事物的抽象中獲得，因而也不可避免地要受到具體事物的影響。

D選項：同化和順應(yīng)是皮亞杰提出的術(shù)語，指的是兒童適應(yīng)環(huán)境的兩形式。同化就是將外部環(huán)境納入自己已有的認知結(jié)構(gòu)中，順應(yīng)就是變已有的認知結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)環(huán)境。在兒童與環(huán)境的相互作用中，同化和順應(yīng)這兩個過程是同時存在的，但各自的比例會有不同。有時同化占主導，有順應(yīng)占主導，二者處于動態(tài)的平衡關(guān)系之中。幼兒在解決數(shù)學問題時，也表現(xiàn)出同化和順應(yīng)的現(xiàn)象。

故本題選C。68、單選題皮亞杰通過三山實驗發(fā)現(xiàn)2～7歲兒童的思維()的特點。A、

依靠感知B、

自我為中心C、

不可逆D、

不守恒正確答案：

B

參考解析：皮亞杰的三山實驗是用來研究兒童認知發(fā)展的經(jīng)典實驗之一。根據(jù)實驗結(jié)果，2~7歲的兒童思維的特點是自我為中心，即他們往往從自己的角度看待世界，而難以理解其他人的觀點和立場。因此，答案B是正確的。69、單選題“近朱者赤，近墨者黑。”這說明()對人的發(fā)展影響是巨大的。A、

環(huán)境B、

顏色C、

物質(zhì)D、

遺傳正確答案：

A

參考解析：“近朱者赤，近墨者黑。”這句話現(xiàn)在常用來比喻經(jīng)常與優(yōu)秀人才一起交往，自己也會向好的方向發(fā)展，反之亦然。其指的是環(huán)境對人的巨大影響。故選A。70、單選題學前兒童語言學習效率驚人，從不會說話到掌握母語的全部語音大約用了四年時間。這說明兒童言語發(fā)展存在()。A、

最近發(fā)展區(qū)B、

關(guān)鍵期C、

危機期D、

轉(zhuǎn)折期正確答案：

B

參考解析：本題考查學前兒童心理發(fā)展的基本概念。兒童心理發(fā)展的關(guān)鍵期是兒童心理發(fā)展某種特征的形成或兒童某種能力的發(fā)展中，在某一個時期容易出現(xiàn)，過了這個時期，就難以產(chǎn)生的時期。幼兒言語發(fā)展迅速證明兒童言語發(fā)展存在關(guān)鍵期。故本題選B。71、單選題青青聽媽媽說：“聽那孩子小嘴多甜！”青青問媽媽：“您舔過她的嘴嗎？”這主要反映青青思維的()。A、

片面性B、

擬人性C、

純潔性D、

表面性正確答案：

D

參考解析：青青的思維具有表面性，因為她只是簡單地理解了媽媽的話，而沒有深入理解其中的含義。當她問媽媽是否舔過她的嘴時，她并沒有考慮到媽媽作為一個成年人可能會有的行為規(guī)范和道德約束。因此，答案為D，即青青思維的表面性。72、單選題.下列幼兒行為表現(xiàn)中數(shù)概念發(fā)展最低的是()。A、

按數(shù)取物B、

按物說數(shù)C、

唱數(shù)D、

默數(shù)正確答案：

C

參考解析：幼兒數(shù)概念形成經(jīng)歷口頭數(shù)數(shù)—給物說數(shù)—按數(shù)取物—掌握數(shù)概念四個階段。其中口頭數(shù)數(shù)只是一種機械記憶，兒童這種數(shù)數(shù)是一種唱數(shù)，在該階段幼兒常常只能從“1”開始有順序的往下數(shù)，如果受到干擾就不會數(shù)了，C選項符合題干中數(shù)概念發(fā)展最低的水平。故選C。73、單選題要求幼兒從放有8個蘋果的果籃里面拿出6個蘋果，幼兒能準確的拿出6個蘋果，則表明幼兒已經(jīng)掌握了()的概念。A、

手口一致點數(shù)B、

目測并說出總數(shù)C、

說出總數(shù)D、

按數(shù)取物正確答案：

D

參考解析：能夠按要求準確拿出6個蘋果表明幼兒已經(jīng)到了按數(shù)取物的階段。故本題選D。74、單選題研究兒童自我中心的實驗是()。A、

陌生情境實驗B、

點紅實驗C、

延遲實驗D、

三山實驗正確答案：

D

參考解析：研究兒童自我中心的實驗是三山實驗。自我中心是指兒童在認知發(fā)展中的一個階段，其中兒童無法意識到他人的觀點和感受，只從自己的角度看待世界。三山實驗是一種用于研究兒童自我中心的經(jīng)典實驗，通過呈現(xiàn)三個假山模型，讓兒童從不同的角度觀察并描述山的樣子，從而揭示出兒童的自我中心認知。75、單選題有一個兩三歲的兒童，“你們家有幾個人？”“家里有爸爸、媽媽、還有我”，卻說不出“一共有幾個人”。說明這時的幼兒學習數(shù)學具有()心理特征。A、

從個別到一般B、

從不自覺到自覺C、

具體到抽象D、

從同化到順應(yīng)正確答案：

C

參考解析：題干中的幼兒，只能分得清家里有誰——具體問題，而無法回答出總共有幾人———抽象的問題，這體現(xiàn)幼兒學習數(shù)學具有從具體到抽象的心理特征。故選C。76、單選題下雨天走在被車輪碾過的泥濘路上，曉雪說“爸爸，地上一道一道的是什么呀？”爸<br>爸說：“是車輪壓過的泥地兒，叫車道溝。”曉雪說：“爸爸腦門兒上也有車道溝（指皺紋）”。<br>曉雪的說法體現(xiàn)的幼兒思維特點是()。A、

轉(zhuǎn)導推理B、

演繹推理C、

類比推理D、

歸納推理正確答案：

C

參考解析：類比推理是對事物或數(shù)量之間關(guān)系的發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用。比如，從“耳朵是用來聽的”推到“眼睛是用來看的”。故選C。

A項：轉(zhuǎn)導推理是從一些特殊的事例到另一些特殊事例的推理。是個別到個別的推理。不合題意，故不選。

B項：演繹推理是從一般到特殊的推理。三段論推理是一種典型的演繹推理，是從兩個前提推論出一個符合邏輯結(jié)論的推理。不合題意，故不選。

D項：歸納推理是一種由個別到一般的推理。不合題意，故不選。77、單選題一名4歲幼兒聽到教師說“一滴水，不起眼”，結(jié)果他理解成了“一滴水，肚臍眼”，這一現(xiàn)象主要說明幼兒()。A、

聽覺辨別力較弱B、

想象力非常豐富C、

語言理解憑借自己的具體經(jīng)驗D、

理解語言具有隨意性正確答案：

C

參考解析：學前中期幼兒思維以具體形象思維為主，相對于“不起眼”來說，“肚臍眼”更貼近幼兒日常的生活經(jīng)驗。故選C。

A項：幼兒理解錯，而不是聽錯，故不是聽覺辨別力較弱。不合題意，故不選。

B項：幼兒是理解性錯誤，而不是進行想象。不合題意，故不選。

D項：為干擾選項。故不選。78、單選題東東看動畫片著迷了，飯也不吃，媽媽說“那你就看個夠吧，別吃飯了”，東東就一直看，真的以為不用吃飯了，這說明東東的思維表現(xiàn)為()特點。A、

表面性B、

片面性C、

經(jīng)驗性D、

固定性正確答案：

A

參考解析：幼兒思維的表面性是指幼兒思維只根據(jù)具體接觸到的表面現(xiàn)象來進行，只能反映事物的表面聯(lián)系，而不反映事物的本質(zhì)聯(lián)系。因此東東聽不懂媽媽的話，只能理解表面含義。故選A。79、單選題中班幼兒喜歡告狀，這所體現(xiàn)的幼兒情感是（）。A、

理智感B、

美感C、

道德感D、

實踐感正確答案：

C

參考解析：本題考查學前兒童高級情感，喜歡告狀就說明孩子知道什么東西是對的，什么東西是錯誤的，道德感就是對于人的行為對錯的判斷。故本題選C。80、單選題新入園時，如果班里有個幼兒哭了，其他幼兒也會跟著哭，這是()。A、

情緒的動機作用B、

情緒的信號作用C、

情緒的組織作用D、

情緒的感染作用正確答案：

D

參考解析：本題考查情緒情感的概念。情緒的感染作用是指一個人的情緒會激發(fā)起周圍人產(chǎn)生相同的情緒體驗，這種由情感的相互影響而彼此產(chǎn)生相同的情緒體驗，稱之為情緒的感染作用。題干中提到有個幼兒哭了，其他幼兒也會跟著哭，這體現(xiàn)的是情緒的感染作用。故本題選D。81、單選題小朋友幫助同學受到了老師的表揚，以后該小朋友就經(jīng)常做好事，其基本原理是()。A、

無條件反射B、

經(jīng)典條件反射C、

模仿學習D、

操作性條件反射正確答案：

D

參考解析：美國心理學家斯金納強調(diào)操作性條件反射在兒童心理發(fā)展中的作用。斯金納認為只要使用好強化技術(shù)，就能控制行為反應(yīng)，從而塑造出教育者所期望的行為。他認為學習的實質(zhì)是建立操作和強化物之間的聯(lián)結(jié),強化可提高反應(yīng)的概率。題干中小朋友做好事受到表揚后，以后做好事的頻率增加，屬于正強化。故本題選D。82、單選題新入園時，如果班里有個*哭了，其他幼兒也會跟著哭，這是()。A、

情緒的動機作用B、

情緒的**作用C、

情緒的組織作用D、

情緒的感染作用正確答案：

D

參考解析：本題考查情緒的作用。情緒的感染作用是指一個人的情緒會激發(fā)起周圍人產(chǎn)生相同的情緒體驗，這種由情感的相互影響而彼此產(chǎn)生相同的情緒體驗，稱之為情緒的感染作用。題干中提到有個幼兒哭了，其他幼兒也會跟著哭，這體現(xiàn)的是情緒的感染作用。故本題選D。83、單選題我國心理學家林傳鼎的研究指出，新生兒已有兩種完全可以分辨得清的情緒反應(yīng)，即()。A、

愉快與驚奇B、

愉快與悲傷C、

愉快與厭惡D、

愉快與不愉快正確答案：

D

參考解析：我國心理學家林傳鼎的研究指出，新生兒已有兩種完全可以分辨得清的情緒反應(yīng)，即愉快與不愉快。故本題選D。84、單選題新入園時，如果班里有個*哭了，其他幼兒也會跟著哭，這是A、

情緒的動機作用B、

情緒的**作用C、

情緒的組織作用D、

情緒的感染作用正確答案：

D

參考解析：無85、單選題在商場4—5歲的幼兒看到自己喜愛的玩具時，已不像2—3歲那樣吵著要買；他能聽從成人的要求，并用語言安慰自己；“家里有許多玩具了，我不買了。”對這一現(xiàn)象最合理的解釋是()。A、

4—5歲幼兒形成了節(jié)約的概念B、

4—5歲幼兒的情緒控制能力進一步發(fā)展C、

4—5歲幼兒能夠理解玩其它玩具同樣快樂D、

4—5歲幼兒自我安慰的手段有了進一步發(fā)展正確答案：

B

參考解析：4—5歲是幼兒自我控制能力迅速發(fā)展的時期，題干中體現(xiàn)出4—5歲幼兒已經(jīng)表現(xiàn)出一定的情緒控制能力，學習使用自我說服法來調(diào)節(jié)自己的情緒表現(xiàn)。故選B。

A項：題干中指明是幼兒聽從成人的要求，節(jié)約意識沒有體現(xiàn)。不合題意，故不選。

C項：幼兒的思維具有固定性的特點，幼兒不一定能夠理解玩其它玩具同樣快樂。不合題意，故不選。

D項：幼兒通過自我說服的方法進行自我情緒的調(diào)控，該階段幼兒的調(diào)控手段并不會有進一步發(fā)展。說法錯誤，故不選。86、單選題幼兒對自己消極情緒的掩飾，說明其情緒發(fā)展已經(jīng)開始()。A、

深刻化B、

豐富化C、

內(nèi)隱化D、

精細化正確答案：

C

參考解析：本題考查情緒的自我調(diào)節(jié)化。幼兒晚期，能較多地調(diào)節(jié)自己情緒的外部表現(xiàn)。例如，打針時感到痛，但是認識到要學習解放軍叔叔的勇敢精神，能夠含著淚露出笑容，這個年齡的孩子能夠調(diào)節(jié)自己的情緒表現(xiàn)，做到不愉快時不哭，或者在傷心時不哭出聲音來。題干中幼兒能夠?qū)ψ约旱南麡O情緒進行掩飾屬于內(nèi)隱化。故本題選C。87、單選題某托兒所訓練剛?cè)胨暮⒆釉缟蟻頃r向老師說“早上好”，下午離園時說“再見”，結(jié)果許多孩子先學會說“再見”，而問“早上好”則較晚才學會，其重要原因是由于孩子早上不愿和父母分離。這是()。A、

情緒對幼兒認知發(fā)展的作用B、

情緒的分化C、

情緒對幼兒心理活動的動機作用D、

情緒的社會化正確答案：

C

參考解析：學習“早上好”和“再見”是一種認知活動，由題干可看出是因為孩子情緒上不愿意跟父母分開,是情緒的動機的影響，體現(xiàn)情緒是活動的激發(fā)者，又例如，幼兒情緒愉快，愿意學習。另外，情緒情感在幼兒心理發(fā)展中作用還表現(xiàn)在：認知的作用，交往發(fā)展作用，個性作用。情緒對幼兒認知的作用表現(xiàn)在推動或抑制幼兒的認知，如，幼兒喜歡大象，不喜歡鱷魚，就會愿意積極觀察了解大象，不去積極認識鱷魚。情緒對兒童交往發(fā)展的作用—是兒童交往的重要手段。如：用表情（情緒的外觀表現(xiàn)）與人交往，表情包括面部表情、肢體表情和言語表情。情緒對幼兒個性的作用——影響個性的形成。成人經(jīng)常關(guān)心、愛撫孩子，容易形成孩子活潑開朗的性格；相反，缺乏家人的關(guān)愛，容易孤僻、膽怯。故本題選C。88、單選題下列屬于小班幼兒道德發(fā)展特征的是()。A、

道德感主要指向個別行為，往往是由成人評價引起的B、

比較明顯地掌握了一些概念化的道德標準C、

關(guān)心自己和別人的行為是否符合道德標準D、

愛集體、愛家鄉(xiāng)等情緒情感有了一定的穩(wěn)定性正確答案：

A

參考解析：B項不能理解很深的道德標準，理解不能打架、尊老愛幼等等，是中班的，錯誤。C項如果不符合道德標準就會告狀，屬于中班，錯誤。D項錯誤，大班的小朋友出現(xiàn)穩(wěn)定的情緒情感，關(guān)鍵詞是穩(wěn)定，小朋友有穩(wěn)定的情緒情感一般是中班以上，大班的特點。A項這個小朋友不會自評需要他評，是小班的，故選擇A。89、單選題幼兒看到故事書中的“壞人”，常會把他摳掉，這說明了幼兒情緒的()。A、

豐富化B、

深刻化C、

穩(wěn)定性D、

沖動性正確答案：

D

參考解析：幼兒看到故事書中的“壞人”，常會把他摳掉，這說明了幼兒情緒的沖動性。故本題選D。90、單選題以下關(guān)于兒童情緒的描述不正確的是（）。A、

情緒和認知有著密切的聯(lián)系B、

嬰兒期的兒童情緒的自我調(diào)節(jié)能力差C、

嬰兒最初的笑是沒有社會意義的D、

新生兒聽見他人哭泣而哇哇大哭，是移情的表現(xiàn)正確答案：

D

參考解析：幼兒的情緒和認知是有密切聯(lián)系的，他們的情緒具有不穩(wěn)定性，并且自我調(diào)節(jié)能力差。嬰兒最初的笑是一種自發(fā)性的笑，不具有社會意義。新生兒的哭泣是生理性的，新生兒聽見他人哭泣而哇哇大哭并不是移情的表現(xiàn)。故選D。91、單選題情緒與人的身心健康互相制約、互相影響。下列哪種做法不利于幼兒保持健康的情緒？