2024年遼寧省開原市事業單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析教育學部分1.教育史上，“產婆術”的提出者是（）。A.蘇格拉底B.柏拉圖C.亞里士多德D.夸美紐斯答案：A答案分析：蘇格拉底在教學中采用問答法，引導學生自己進行思索，自己得出結論，這種方法被稱為“產婆術”。柏拉圖著有《理想國》；亞里士多德是古希臘百科全書式的哲學家；夸美紐斯被稱為“教育學之父”，著有《大教學論》。2.我國最早使用“教育”一詞的是（）。A.孔子B.孟子C.許慎D.朱熹答案：B答案分析：“教育”一詞最早見于《孟子·盡心上》中的“得天下英才而教育之，三樂也”?？鬃邮侨寮覍W派創始人；許慎在《說文解字》中對“教”和“育”分別作了解釋；朱熹是理學集大成者。3.主張教育目的應依據個人需要來確定，這是教育目的價值取向上的（）。A.社會本位論B.個人本位論C.政治本位論D.宗教本位論答案：B答案分析：個人本位論主張教育目的應從個體本能需要出發，強調教育要服從人的成長規律和滿足人的需要，代表人物有盧梭、羅杰斯等。社會本位論強調教育目的應從社會需要出發；政治本位論強調教育為政治服務；宗教本位論強調教育應培養虔誠的宗教人士。4.我國全面發展教育中起保證方向和保持動力作用的是（）。A.德育B.智育C.體育D.勞動技術教育答案：A答案分析：德育在全面發展教育中起著靈魂與統帥作用，保證方向和保持動力。智育是傳授知識、發展智力的教育；體育增強體質；勞動技術教育培養勞動觀念和技能。5.教師勞動的創造性主要體現在（）。A.進行科學發現B.進行技術發明C.對未知領域的探索D.創造性地運用教育規律答案：D答案分析：教師勞動的創造性主要表現在因材施教、教學方法的不斷更新、教育機智等方面，即創造性地運用教育規律。教師的主要職責是教書育人，并非主要進行科學發現、技術發明和對未知領域的探索。心理學部分6.當一個人的外表具有魅力時，他的一些與外表無關的特征也常常被肯定，這種現象被稱為（）。A.寬大效應B.暈輪效應C.中心品質D.刻板印象答案：B答案分析：暈輪效應是指當我們認為某人具有某種特征時，就會對其他特征作相似判斷，即“一好百好”。寬大效應是指個體對他人往往是積極的肯定估計高于消極的否定估計；中心品質是指影響印象形成的核心品質；刻板印象是對一群人的特征或動機加以概括。7.學生在學習過程中，掌握了“角”的概念后，再學習“直角”“銳角”等概念，這屬于（）。A.上位學習B.下位學習C.并列結合學習D.符號學習答案：B答案分析：下位學習又稱類屬學習，是指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認知結構中原有的概括程度或包容范圍較高的適當概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義?！爸苯恰薄颁J角”是“角”的下位概念。上位學習是從具體到一般的學習；并列結合學習是學習并列關系的概念；符號學習是學習單個符號或一組符號的意義。8.人們記電話號碼時，往往先記住前面幾個數字，這種現象被稱為（）。A.首因效應B.近因效應C.系列位置效應D.暈輪效應答案：A答案分析：首因效應是指在總體印象形成上，最初獲得的信息比后來獲得的信息影響更大的現象。近因效應是指在總體印象形成上，新近獲得的信息比原來獲得的信息影響更大的現象；系列位置效應包括首因效應和近因效應；暈輪效應如前面所述。9.小明在考試時，遇到難題就會緊張，心跳加快，呼吸急促，這是（）的表現。A.心境B.激情C.應激D.理智感答案：C答案分析：應激是出乎意料的緊迫情況所引起的急速而高度緊張的情緒狀態?？荚囉龅诫y題屬于緊迫情況，小明的表現是應激的體現。心境是一種微弱、平靜和持久的情緒狀態；激情是一種爆發強烈而持續時間短暫的情緒狀態；理智感是在智力活動中，認識、探求或維護真理的需要是否得到滿足而產生的情感體驗。10.某學生喜歡與人交往，到一個新環境很快就能適應，其氣質類型屬于（）。A.多血質B.膽汁質C.黏液質D.抑郁質答案：A答案分析：多血質的人活潑好動、反應迅速、熱愛交際、能說會道、適應性強。膽汁質的人直率熱情、精力旺盛，但暴躁易怒；黏液質的人安靜穩重、踏實、自制力強；抑郁質的人行為孤僻、不善交往、易多愁善感。教育心理學部分11.學生學習了乘法原理之后，能運用它去解答數學問題，這種遷移屬于（）。A.特殊遷移B.一般遷移C.具體遷移D.垂直遷移答案：B答案分析：一般遷移也稱非特殊遷移、普遍遷移，是將一種學習中習得的一般原理、方法、策略和態度等遷移到另一種學習中去。乘法原理是一般原理，運用它解答數學問題屬于一般遷移。特殊遷移是具體知識或動作技能的遷移；具體遷移也稱特殊遷移；垂直遷移是不同抽象、概括水平的經驗之間的相互影響。12.學習策略中的認知策略可分為復述策略、精細加工策略和（）。A.計劃策略B.組織策略C.調節策略D.監視策略答案：B答案分析：認知策略包括復述策略、精細加工策略和組織策略。計劃策略、調節策略、監視策略屬于元認知策略。13.一個學生總是為自己的考試失敗找借口，如“老師教得不好”“題目太難”等，這屬于（）歸因。A.內部、穩定、不可控B.外部、穩定、不可控C.內部、不穩定、可控D.外部、不穩定、不可控答案：B答案分析：“老師教得不好”“題目太難”屬于外部因素，且老師教學水平和題目難度相對穩定，是不可控的。所以是外部、穩定、不可控歸因。14.教師采用減少課后作業的方法增強了學生課堂學習的積極性，這種手段屬于（）。A.正強化B.負強化C.懲罰D.消退答案：B答案分析：負強化是通過消除或中止厭惡、不愉快刺激來增強反應頻率。減少課后作業是消除不愉快刺激，增強了學生課堂學習的積極性，屬于負強化。正強化是給予愉快刺激增加行為發生概率；懲罰是呈現厭惡刺激減少行為；消退是不予理睬減少行為。15.學生在學習過程中遇到困難時，主動向老師和同學請教，這屬于學習策略中的（）。A.認知策略B.元認知策略C.資源管理策略D.組織策略答案：C答案分析：資源管理策略是輔助學生管理可用的環境和資源的策略，包括時間管理、學習環境管理、努力管理和資源利用策略等。向老師和同學請教屬于資源利用策略。認知策略是加工信息的方法和技術；元認知策略是對認知的認知策略；組織策略是整合所學新知識之間、新舊知識之間的內在聯系。教育法律法規部分16.我國《教育法》規定，國家建立以（）為主、其他多種渠道籌措教育經費為輔的體制。A.財政撥款B.社會捐資C.學校自籌D.教育附加費答案：A答案分析：《中華人民共和國教育法》規定，國家建立以財政撥款為主、其他多種渠道籌措教育經費為輔的體制，逐步增加對教育的投入，保證國家舉辦的學校教育經費的穩定來源。17.《中華人民共和國教師法》規定，教師的平均工資水平應當（）國家公務員的平均工資水平。A.不低于或者高于B.低于C.等于D.略高于答案：A答案分析：《中華人民共和國教師法》規定，教師的平均工資水平應當不低于或者高于國家公務員的平均工資水平，并逐步提高。18.根據《中華人民共和國未成年人保護法》，學校、幼兒園的教職員工應當尊重未成年人的（），不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。A.個人志愿B.人格尊嚴C.人身自由D.生命健康權答案：B答案分析：《中華人民共和國未成年人保護法》明確規定，學校、幼兒園的教職員工應當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。19.《中華人民共和國義務教育法》規定，義務教育實行國務院領導，省、自治區、直轄市人民政府統籌規劃實施，（）為主管理的體制。A.縣級人民政府B.市級人民政府C.鄉鎮人民政府D.街道辦事處答案：A答案分析：《中華人民共和國義務教育法》規定，義務教育實行國務院領導，省、自治區、直轄市人民政府統籌規劃實施，縣級人民政府為主管理的體制。20.某學校因管理不善，發生了一起學生集體食物中毒事件，根據《學生傷害事故處理辦法》，學校應當承擔（）。A.全部責任B.主要責任C.次要責任D.無責任答案：A答案分析：《學生傷害事故處理辦法》規定，學校因管理不善導致學生發生傷害事故的，學校應當依法承擔相應的責任。學生集體食物中毒是學校管理不善造成的，學校應承擔全部責任。教師職業道德部分21.教師職業道德的核心是（）。A.熱愛教育事業B.熱愛學生C.為人師表D.團結協作答案：B答案分析：熱愛學生是教師職業道德的核心，是教師高尚道德品質的表現。熱愛教育事業是教師職業道德的基本要求；為人師表是教師職業的內在要求；團結協作是教師處理與同事關系的準則。22.教師職業道德區別于其他職業道德的顯著標志是（）。A.為人師表B.清正廉潔C.敬業愛業D.團結協作答案：A答案分析：為人師表是教師職業道德區別于其他職業道德的顯著標志，它是教師職業活動對教師個人言行提出的一條重要的自律性道德規范。清正廉潔是為人師表的具體要求；敬業愛業是基本要求；團結協作是處理同事關系的要求。23.教師在履行教育義務的活動中，最主要、最基本的道德責任是（）。A.依法執教B.教書育人C.愛崗敬業D.團結協作答案：B答案分析：教書育人是教師的根本任務，也是教師在履行教育義務的活動中，最主要、最基本的道德責任。依法執教是教師職業的基本要求；愛崗敬業是本質要求；團結協作是與同事相處的要求。24.教師要做到“廉潔從教”，以下做法正確的是（）。A.收受學生家長的禮品B.利用職務之便謀取私利C.自覺抵制社會不良風氣D.接受培訓機構的講課報酬答案：C答案分析：廉潔從教要求教師堅守高尚情操，發揚奉獻精神，自覺抵制社會不良風氣影響，不利用職責之便謀取私利。收受禮品、謀取私利違背了廉潔從教；接受培訓機構講課報酬若未違反相關規定可以，但關鍵在于要保持廉潔。25.教師在與家長交往中保持正確的合作態度，以下做法不恰當的是（）。A.謙虛和藹B.頤指氣使C.尊重理解D.一視同仁答案：B答案分析：教師與家長交往應保持謙虛和藹、尊重理解、一視同仁的態度。頤指氣使是不尊重家長的表現，不利于與家長建立良好的合作關系。教學設計與教學實施部分26.教學過程的中心環節是（）。A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識答案：B答案分析：理解教材是教學過程的中心環節。感知教材是教學的起始階段；鞏固知識是為了防止遺忘；運用知識是檢驗所學知識的掌握程度。27.教師在課堂上通過展示實物、直觀教具進行演示實驗，使學生獲得知識的方法是（）。A.講授法B.演示法C.討論法D.練習法答案：B答案分析：演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。講授法是教師運用口頭語言系統地向學生傳授知識；討論法是學生在教師指導下為解決某個問題進行探討；練習法是學生在教師指導下運用知識去完成一定的操作，以形成技能技巧。28.設計教學目標時，應遵循的原則不包括（）。A.全面性原則B.系統性原則C.可操作性原則D.難度越高越好原則答案：D答案分析：設計教學目標應遵循全面性原則、系統性原則、可操作性原則等。教學目標要具有適當的難度，既不能過高也不能過低，難度越高越好的說法錯誤。29.在教學過程中，教師運用多媒體教學手段模擬實物的形象，為學生提供學習的感性材料，這稱為（）。A.模象直觀B.實物直觀C.言語直觀D.想象直觀答案：A答案分析：模象直觀是通過對事物的模象的直接感知而進行的一種直觀方式，如多媒體模擬實物形象。實物直觀是直接感知實際事物；言語直觀是在形象化的語言作用下，通過學生對語言的物質形式的感知及對語義的理解而進行的一種直觀形式。30.教師在教學中采用小組合作學習的方式，這體現了（）的教學理念。A.教師主導B.學生主體C.關注個體差異D.教學方法多樣化答案：B答案分析：小組合作學習強調學生之間的合作與交流，充分發揮了學生的主體作用。雖然教師在其中也有引導，但主要突出學生的主體地位。關注個體差異強調根據學生不同特點教學；教學方法多樣化是多種教學方法綜合運用。教育研究方法部分31.教育研究中最基本、最常用的研究方法是（）。A.觀察法B.調查法C.實驗法D.行動研究法答案：A答案分析：觀察法是教育研究中最基本、最常用的研究方法，它是研究者通過感官或借助一定的儀器，有目的、有計劃地對研究對象進行觀察，從而獲取相關資料的方法。調查法是通過問卷、訪談等方式收集資料；實驗法是控制變量進行研究；行動研究法是教師在實踐中研究。32.在教育研究中，從總體中按照一定的抽樣規則抽取一部分個體作為樣本進行研究的方法是（）。A.抽樣調查B.全面調查C.個案研究D.行動研究答案：A答案分析：抽樣調查是從總體中按照一定的抽樣規則抽取一部分個體作為樣本進行研究，以推斷總體特征。全面調查是對總體中的所有個體進行調查；個案研究是對單個個體進行深入研究；行動研究是教師為解決實際問題而進行的研究。33.教育實驗中，能夠人為地控制變量的研究方法是（）。A.觀察法B.調查法C.實驗法D.文獻法答案：C答案分析：實驗法是指研究者按照研究目的，合理地控制或創設一定的條件，人為地影響研究對象，從而驗證假設，探討條件和教育現象之間的因果關系的研究方法，能夠人為控制變量。觀察法是自然狀態下觀察；調查法主要是收集資料；文獻法是研究文獻資料。34.教育研究報告中，最常用的表達方式是（）。A.敘述B.說明C.議論D.抒情答案：A答案分析：在教育研究報告中，敘述是最常用的表達方式，用于陳述研究過程、現象等。說明用于解釋概念、原理等；議論用于分析和評價；抒情一般較少用于研究報告。35.教師針對教育教學實踐中的問題，通過研究解決實際問題，這種研究方法是（）。A.實驗研究B.行動研究C.調查研究D.個案研究答案：B答案分析：行動研究是教師為改進自己的實踐，在自己的教學情境中，通過發現問題、分析問題、制定計劃、實施行動、進行反思等環節，解決實際問題的研究方法。實驗研究控制變量；調查研究收集資料；個案研究針對單個個體。綜合知識部分36.下列不屬于教育現代化內容的是（）。A.教育觀念現代化B.教育內容現代化C.教育手段現代化D.教育制度西方化答案：D答案分析：教育現代化包括教育觀念現代化、教育內容現代化、教育手段現代化、教育管理現代化等。教育制度應結合本國國情進行改革和發展，而不是西方化。37.新課程改革倡導的學習方式不包括（）。A.自主學習B.合作學習C.探究學習D.接受學習答案：D答案分析：新課程改革倡導自主學習、合作學習和探究學習。接受學習是傳統的學習方式，強調學生被動接受知識。38.以下關于素質教育的說法，錯誤的是（）。A.素質教育以提高國民素質為根本宗旨B.素質教育以培養學生的創新精神和實踐能力為重點C.素質教育就是要取消考試D.素質教育是面向全體學生的教育答案：C答案分析：素質教育不是取消考試，而是改革考試的內容和方法，使其更好地促進學生的發展。素質教育以提高國民素質為根本宗旨，以培養創新精神和實踐能力為重點，面向全體學生。39.學校文化的核心是（）。A.物質文化B.制度文化C.精神文化D.組織文化答案：C答案分析：學校精神文化是學校文化的核心，它包括辦學宗旨、教育理念、共同愿望、道德觀念等。物質文化是學校文化的表層；制度文化是規范保障；組織文化是關于組織的文化。40.教育與社會發展具有不平衡性，這表明教育具有（）。A.依賴性B.繼承性C.相對獨立性D.歷史性答案：C答案分析：教育的相對獨立性體現在教育具有自身的規律，教育與社會發展具有不平衡性，可能超前或滯后于社會發展。依賴性與相對獨立性相反；繼承性是指教育繼承以往的經驗；歷史性是指不同歷史時期教育有不同特點。情境分析部分41.李老師在課堂上發現有學生交頭接耳，他沒有直接批評，而是提高音量強調重點內容，引起了學生的注意，停止了交頭接耳。李老師運用了（）。A.言語提示B.非言語提示C.有意忽視D.懲罰答案：B答案分析：李老師提高音量強調重點內容屬于非言語提示，通過這種方式引起學生注意，而沒有直接批評。言語提示是直接用語言提醒；有意忽視是對不良行為不予理睬；懲罰是給予不愉快刺激。42.張老師在教學中發現，有些學生在做數學題時，往往只追求速度，不注重準確性。針對這種情況，張老師應該（）。A.批評學生B.讓學生多做練習題C.引導學生樹立正確的學習態度D.降低題目難度答案：C答案分析：學生只追求速度不注重準確性是學習態度問題，張老師應引導學生樹立正確的學習態度。批評學生不能從根本上解決問題；多做練習題可能會讓學生繼續只追求速度；降低題目難度不能解決態度問題。43.王老師在班級管理中，采用小組競賽的方式激勵學生學習。一段時間后，發現小組之間出現了矛盾，部分學生只關注小組利益，忽視了班級整體利益。王老師應該（）。A.取消小組競賽B.加強小組間的合作教育C.增加競賽獎勵D.批評自私的學生答案：B答案分析：出現小組間矛盾和學生只關注小組利益的問題，王老師應加強小組間的合作教育，讓學生明白班級整體利益的重要性。取消競賽不能解決根本問題；增加獎勵可能加劇矛盾；批評學生不能從思想上解決問題。44.趙老師在講解古詩詞時，發現學生對詩詞的理解不夠深入。為了提高學生的理解能力，趙老師可以（）。A.讓學生背誦更多的詩詞B.增加詩詞講解的時間C.結合詩詞的創作背景進行講解D.布置更多的詩詞作業答案：C答案分析：結合詩詞的創作背景進行講解可以幫助學生更好地理解詩詞的內涵，提高理解能力。單純背誦、增加講解時間和布置作業不一定能有效提高理解能力。45.孫老師在組織學生進行小組討論時，發現有個別學生總是不參與討論。孫老師應該（）。A.忽視這些學生B.強制這