2024年云南省永仁縣事業單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析一、單項選擇題（每題1分，共30題）1.教育的本質屬性是（）A.階級性B.生產性C.歷史性D.育人性答案：D答案分析：教育是有目的地培養人的社會活動，育人性是教育的本質屬性。階級性、生產性、歷史性是教育的社會屬性。2.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術”的教育家是（）A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.贊科夫D.布魯納答案：A答案分析：夸美紐斯提出“泛智”教育思想，主張把廣泛的自然知識傳授給普通的人。赫爾巴特是傳統教育學代表人物；贊科夫提出發展性教學理論；布魯納倡導發現學習。3.我國古代的“六藝”和古希臘的“七藝”都屬于（）A.學科課程B.活動課程C.綜合課程D.隱性課程答案：A答案分析：學科課程是以文化知識為基礎，按照一定的價值標準，從不同的知識領域或學術領域選擇一定的內容，根據知識的邏輯體系，將所選出的知識組織為學科的課程類型?！傲嚒焙汀捌咚嚒倍际前凑諏W科知識體系來設置的課程。4.教師通過展示實物、直觀教具進行示范實驗，指導學生獲取知識的方法是（）A.練習法B.演示法C.實驗法D.發現法答案：B答案分析：演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。練習法是學生在教師指導下運用知識去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法。實驗法是學生在教師的指導下，利用一定的儀器設備，通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法。發現法是學生通過自己再發現知識形成的步驟，以獲取知識并發展探究性思維的一種學習方式。5.班主任工作的中心環節是（）A.了解和研究學生B.組織和培養班集體C.做好個別教育工作D.統一多方面的教育力量答案：B答案分析：組織和培養班集體是班主任工作的中心環節。了解和研究學生是班主任工作的前提和基礎。做好個別教育工作和統一多方面的教育力量也是班主任的重要工作，但不是中心環節。6.學生在教師指導下，利用一定的儀器設備通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法是（）A.觀察法B.實驗法C.調查法D.實習作業法答案：B答案分析：實驗法是學生在教師的指導下，利用一定的儀器設備，通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法。觀察法是研究者通過感官或借助一定的儀器，有目的、有計劃地對研究對象進行觀察，從而獲取相關資料的方法。調查法是通過各種途徑，間接了解被試心理活動的一種研究方法。實習作業法是教師根據教學大綱的要求，組織學生在校內外一定場所從事一定的實習實踐工作，在具體操作過程中綜合運用理論掌握知識、形成技能技巧的方法。7.個體在不同的年齡階段表現出身心發展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發展任務，這就是身心發展的（）A.順序性B.不平衡性C.互補性D.階段性答案：D答案分析：身心發展的階段性是指個體在不同的年齡階段表現出身心發展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發展任務。順序性是指個體身心發展是一個由低級到高級、由簡單到復雜、由量變到質變的連續不斷的發展過程。不平衡性表現在兩個方面：一是同一方面的發展在不同的年齡階段是不均衡的；二是不同方面在不同發展時期具有不平衡性。互補性反映出個體身心發展各組成部分的相互關系。8.我國目前主要由下列哪一主體承擔普及九年義務教育的責任？（）A.地方B.中央C.社會力量D.學生家長答案：A答案分析：《中華人民共和國義務教育法》規定，義務教育實行國務院領導，省、自治區、直轄市人民政府統籌規劃實施，縣級人民政府為主管理的體制。所以主要由地方承擔普及九年義務教育的責任。9.“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”所闡明的教學原則是（）A.循序漸進原則B.直觀性原則C.啟發性原則D.因材施教原則答案：C答案分析：“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”意思是要引導學生，但決不牽著學生的鼻子；要嚴格要求學生，但決不使學生感到壓抑；要在問題開頭啟發學生思考，決不把最終結果端給學生。體現了啟發性教學原則。循序漸進原則是指教學要按照學科的邏輯系統和學生認識發展的順序進行，使學生系統地掌握基礎知識、基本技能，形成嚴密的邏輯思維能力。直觀性原則是指在教學中要通過學生觀察所學事物或教師語言的形象描述，引導學生形成所學事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性知識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發展認識能力。因材施教原則是指教師要從學生的實際情況、個別差異出發，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳的發展。10.人們常說“教育有法而教無定法”，這反映教師勞動具有（）A.連續性特點B.創造性特點C.長期性特點D.示范性特點答案：B答案分析：“教育有法而教無定法”意思是教學有一定的方法，但沒有固定不變的方法，需要教師根據不同的情況創造性地選用教學方法，體現了教師勞動的創造性特點。連續性是指教師的勞動沒有嚴格的交接班時間界限。長期性是指人才培養的周期比較長，教育的影響具有遲效性。示范性是指教師的言行舉止，如人品、才能、治學態度等都會成為學生學習的對象。11.教師職業的最大特點在于職業角色的（）A.多樣化B.專業化C.單一化D.崇高化答案：A答案分析：教師職業的最大特點在于職業角色的多樣化，包括傳道者角色、授業解惑者角色、示范者角色、管理者角色、朋友角色、研究者角色等。12.學生對自己認知過程的認知策略稱為學習的（）A.認知策略B.元認知策略C.資源管理策略D.記憶策略答案：B答案分析：元認知策略是學生對自己認知過程的認知策略，包括計劃策略、監視策略和調節策略。認知策略是加工信息的一些方法和技術，有助于有效地從記憶中提取信息。資源管理策略是輔助學生管理可用的環境和資源的策略。記憶策略是指在識記、保持、再認和回憶等記憶環節中所運用的方法和技巧。13.學習一種新材料時運用聯想、假借意義，對記憶很有幫助的這種方法稱為（）A.語義聯想B.視覺想象C.關鍵詞法D.諧音聯想法答案：D答案分析：諧音聯想法是指學習一種新材料時運用聯想、假借意義，對記憶很有幫助的方法。語義聯想是通過聯想，將新材料與頭腦中的舊知識聯系在一起，賦予新材料以更多的意義。視覺想象是通過心理想象來幫助人們對聯系的記憶。關鍵詞法是將新詞或概念與相似的聲音線索詞，通過視覺表象聯系起來。14.當一個人熟悉了某種事物潛在作用，這種阻礙理解的因素是（）A.已有的知識經驗B.問題特征C.功能固著D.原型啟發答案：C答案分析：功能固著是指個體在解決問題時往往只看到某種事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。已有的知識經驗會影響問題解決，但不是這種只看到潛在作用的阻礙因素。問題特征是指問題呈現的方式等會影響問題解決。原型啟發是指從其他事物上發現解決問題的途徑和方法。15.衡量一個教師是否成熟的主要標志是能否自覺地關注（）A.生存B.情境C.學生D.教材答案：C答案分析：福勒和布朗根據教師的需要和不同時期所關注的焦點問題，把教師的成長劃分為關注生存、關注情境和關注學生三個階段。能否自覺關注學生是衡量一個教師是否成長成熟的重要標志之一。16.教師通過協調課堂內的各種人際關系而有效實現預定教學目標的過程稱為（）A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C答案分析：課堂管理是教師通過協調課堂內的各種人際關系而有效實現預定教學目標的過程。課堂凝聚力是指課堂群體對成員的吸引力和成員之間的相互吸引力。課堂控制是指教師為實現課堂教學目標，對學生行為和教師自身行為進行有意識的引導、約束和調控。課堂氣氛是指在課堂上占優勢地位的態度和情感的綜合狀態。17.群體規范通過從眾使學生保持認知、情感和行為上的一致，并為學生的課堂行為劃定了（）A.方向和范圍B.方向C.范圍D.紀律約束答案：A答案分析：群體規范通過從眾使學生保持認知、情感和行為上的一致，并為學生的課堂行為劃定了方向和范圍。18.分配學生座位時，教師最值得關心的是（）A.對課堂紀律的影響B.學生聽課效果C.后進生的感受D.人際關系的影響答案：D答案分析：分配學生座位時，教師最值得關心的是人際關系的影響，要考慮學生之間的關系，合理安排座位，以促進良好的人際關系和課堂氛圍。19.世界上最早頒布義務教育法的國家是（）A.美國B.英國C.法國D.德國答案：D答案分析：德國是世界上最早頒布義務教育法的國家，早在1619年，普魯士魏瑪公國公布的學校法令規定：父母應送其6-12歲的子女入學，否則，政府強迫其履行義務。20.我國教育目的的理論基礎是（）A.素質教育B.馬克思主義關于人的全面發展學說C.應試教育D.著名學者的學說答案：B答案分析：馬克思主義關于人的全面發展學說是我國教育目的的理論基礎。素質教育是一種教育理念和教育模式。應試教育是一種以應付升學考試為目的的教育。著名學者的學說可能有一定影響，但不是我國教育目的的理論基礎。21.教育制度的核心部分是（）A.教育管理制度B.國民教育制度C.義務教育制度D.學校教育制度答案：D答案分析：學校教育制度簡稱學制，是一個國家各級各類學校的總體系，具體規定各級各類學校的性質、任務、目的、入學條件、修業年限以及它們之間的關系。學校教育制度是教育制度的核心部分。22.教學過程的中心環節是（）A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識答案：B答案分析：理解教材是教學過程的中心環節。感知教材是教學的起始階段。鞏固知識是教學過程的必要環節。運用知識是教學過程的重要環節。23.以綱要的形式編定有關學科教學內容的教學指導性文件，被稱為（）A.課程標準B.課程計劃C.教材D.教科書答案：A答案分析：課程標準是以綱要的形式編定的有關學科教學內容的教學指導性文件。課程計劃是根據教育目的和不同類型學校的教育任務，由國家教育主管部門制定的有關教學和教育工作的指導性文件。教材是教師和學生據以進行教學活動的材料。教科書是教材的主體部分。24.教師在教學過程中，對正在進行的教學活動進行不斷自我認識和反思的能力是（）A.教學設計能力B.教學組織能力C.教學決策能力D.教學監控能力答案：D答案分析：教學監控能力是指教師為了保證教學達到預期的目的，在教學的全過程中將教學活動本身作為意識對象，不斷地對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節的能力。教學設計能力是指教師事先對課堂教學的目標、內容、方法等重要的教學因素進行周密詳細的計劃和安排的能力。教學組織能力是指教師在課堂教學中，通過一定的組織形式，合理安排教學時間，調動學生學習積極性，使教學活動順利進行的能力。教學決策能力是指教師為了實現教學目標與完成教學任務，通過對教學實踐的預測、分析和反思，從而確定最有效的教學方案的能力。25.下列哪種學習策略屬于元認知策略？（）A.尋求同學幫助B.設置目標C.列提綱D.做筆記答案：B答案分析：元認知策略包括計劃策略、監視策略和調節策略。設置目標屬于計劃策略，是元認知策略的一種。尋求同學幫助屬于資源管理策略。列提綱屬于組織策略。做筆記屬于精細加工策略。26.一個人面對問題情境時，不墨守成規，不鉆牛角尖，能隨機應變，觸類旁通，對同一問題想出多種不同類型的答案，這表明其思維具有（）A.流暢性B.變通性C.指向性D.獨創性答案：B答案分析：變通性即靈活性，指個人面對問題情境時，不墨守成規，不鉆牛角尖，能隨機應變，觸類旁通，對同一問題想出不同類型答案的多少。流暢性是指個人面對問題情境時，在規定的時間內產生不同觀念的數量的多少。獨創性是指個人面對問題情境時，能獨具慧心，想出不同尋常的、超越自己也超越前輩的意見。指向性不是創造性思維的特點。27.學校心理輔導的主要方式一般有兩種，下列關于它們的敘述不正確的一項是（）A.經常逃學的學生、有學習障礙的學生更適合于進行團體輔導B.個別輔導是以少數學生為對象，以矯治輔導為主，屬補救性的輔導C.團體輔導以全體學生為對象，以預防輔導為主D.學校心理輔導有團體輔導和個別輔導這兩種主要方式答案：A答案分析：經常逃學的學生、有學習障礙的學生更適合個別輔導，因為他們的問題具有特殊性，需要更有針對性的幫助。團體輔導以全體學生為對象，以預防輔導為主。個別輔導是以少數學生為對象，以矯治輔導為主，屬補救性的輔導。學校心理輔導主要有團體輔導和個別輔導兩種方式。28.桑代克認為動物的學習是由于在反復的嘗試-錯誤過程中，形成了穩定的（）A.能力B.技能C.興趣D.刺激-反應聯結答案：D答案分析：桑代克認為動物的學習是由于在反復的嘗試-錯誤過程中，形成了穩定的刺激-反應聯結。他的試誤說強調學習的實質就在于形成情境與反應之間的聯結。29.學習策略一般包括認知策略、元認知策略和（）A.記憶策略B.資源管理策略C.思維策略D.學習方法答案：B答案分析：學習策略一般包括認知策略、元認知策略和資源管理策略。30.教師職業道德的核心是（）A.熱愛教育事業B.熱愛學生C.為人師表D.團結協作答案：B答案分析：熱愛學生是教師職業道德的核心，是教師高尚道德品質的表現。熱愛教育事業是教師職業道德的基本要求。為人師表是教師職業道德的內在要求。團結協作是教師處理與同事之間關系的準則。二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.教育的社會屬性包括（）A.永恒性B.歷史性C.相對獨立性D.階級性答案：ABCD答案分析：教育的社會屬性包括永恒性（教育與人類社會共始終）、歷史性（不同歷史時期教育具有不同特點）、相對獨立性（教育具有自身的運行規律和發展特點）、階級性（在階級社會中，教育具有階級性）等。2.教師的專業素養包括（）A.職業道德素養B.知識素養C.能力素養D.心理素養答案：ABCD答案分析：教師的專業素養包括職業道德素養（如愛崗敬業、關愛學生等）、知識素養（包括學科專業知識、教育科學知識等）、能力素養（如教學能力、組織管理能力等）和心理素養（如良好的情緒狀態、堅強的意志等）。3.我國新型師生關系的特點是（）A.尊師愛生B.民主平等C.教學相長D.心理相容答案：ABCD答案分析：我國新型師生關系的特點是尊師愛生（師生相互尊重、相互關愛）、民主平等（師生在政治、人格上是平等的）、教學相長（教師和學生在教學過程中相互學習、共同進步）、心理相容（師生之間在心理上協調一致，在教學過程中表現為師生關系密切、情感融洽、平等合作）。4.教學過程的基本階段包括（）A.引起學習動機B.領會知識C.鞏固知識D.運用知識答案：ABCD答案分析：教學過程的基本階段包括引起學習動機（激發學生的學習興趣和欲望）、領會知識（感知和理解教材）、鞏固知識（通過復習等方式使知識保持在記憶中）、運用知識（將所學知識應用到實際中）和檢查知識（檢查學生對知識的掌握情況）。5.班級管理的模式有（）A.常規管理B.平行管理C.民主管理D.目標管理答案：ABCD答案分析：班級管理的模式有常規管理（通過制定和執行規章制度來管理班級）、平行管理（班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結合起來的管理方式）、民主管理（班級成員在服從班集體的正確決定和承擔責任的前提下，參與班級管理的一種管理方式）、目標管理（班主任與學生共同確定班級總體目標，然后轉化為小組目標和個人目標，使其與班級總體目標融為一體，形成目標體系，以此推進班級管理活動，實現班級目標的管理方法）。6.下列屬于學習現象的有（）A.新生兒的抓握反射B.兒童模仿成人的行為C.小狗算算術D.因交通事故對車產生恐懼答案：BCD答案分析：學習是個體在特定的情境下由于練習或反復經驗而產生的行為或行為潛能的比較持久的改變。新生兒的抓握反射是本能行為，不屬于學習。兒童模仿成人的行為、小狗算算術、因交通事故對車產生恐懼都是通過后天的經驗或練習獲得的行為改變，屬于學習現象。7.影響問題解決的主要因素有（）A.問題的特征B.已有的知識經驗C.定勢與功能固著D.動機強度答案：ABC答案分析：影響問題解決的主要因素有問題的特征（問題呈現的方式等）、已有的知識經驗（豐富的知識經驗有助于問題解決）、定勢與功能固著（定勢會影響問題解決的方向，功能固著會限制對事物功能的認識）等。動機強度會影響問題解決，但不是主要因素，動機強度與問題解決效果之間呈倒U型曲線關系。8.下列屬于元認知策略的有（）A.計劃策略B.監視策略C.調節策略D.資源管理策略答案：ABC答案分析：元認知策略包括計劃策略（如設置學習目標、安排學習時間等）、監視策略（如對自己的學習過程進行監控）和調節策略（如根據監控結果調整學習策略等）。資源管理策略是輔助學生管理可用的環境和資源的策略，不屬于元認知策略。9.教師職業道德的特點有（）A.境界的高層次性B.意識的自覺性C.行為的典范性D.影響的深遠性答案：ABCD答案分析：教師職業道德的特點有境界的高層次性（對教師道德要求高于一般職業道德）、意識的自覺性（教師在教育活動中能自覺遵守職業道德規范）、行為的典范性（教師的言行舉止會成為學生學習的榜樣）、影響的深遠性（教師的道德行為對學生的成長和社會的發展會產生深遠影響）。10.學校教育對個體發展的特殊功能表現在（）A.對個體發展的方向與方面作出社會性規范B.加速個體發展C.對個體發展的影響具有即時和延時的價值D.開發個體特殊才能和發展個性答案：ABCD答案分析：學校教育對個體發展的特殊功能表現在對個體發展的方向與方面作出社會性規范（引導學生朝著社會期望的方向發展）、加速個體發展（通過有組織、有計劃的教育活動，促進學生快速成長）、對個體發展的影響具有即時和延時的價值（既能在當下產生影響，也能對學生的未來發展產生影響）、開發個體特殊才能和發展個性（發現和培養學生的特長和個性）。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類社會特有的現象，動物界不存在教育。（）答案：正確答案分析：教育是有目的地培養人的社會活動，是人類社會特有的現象，動物界的行為只是本能，不存在教育。2.只要有教育，就有教育學。（）答案：錯誤答案分析：教育活動早在人類社會初期就存在了，但教育學是在教育實踐發展到一定階段，人們對教育現象和教育問題有了系統的認識和研究后才