2024年河南省通許縣事業單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析一、單項選擇題（每題1分，共30題）1.教育史上，“產婆術”的提出者是（）。A.蘇格拉底B.柏拉圖C.亞里士多德D.夸美紐斯答案：A答案分析：“產婆術”是蘇格拉底的教學方法，他通過問答的方式引導學生自己得出結論，故答案選A。柏拉圖是蘇格拉底的學生，著有《理想國》；亞里士多德是柏拉圖的學生，首次提出“教育遵循自然”；夸美紐斯是近代教育學之父，著有《大教學論》。2.我國最早使用“教育”一詞的是（）。A.孔子B.孟子C.許慎D.朱熹答案：B答案分析：“教育”一詞最早見于《孟子·盡心上》中的“得天下英才而教育之，三樂也”，所以選B。孔子是儒家學派創始人；許慎在《說文解字》中對“教”和“育”分別作了解釋；朱熹對教育有諸多論述，但不是最早使用“教育”一詞的。3.決定教育性質的根本因素是（）。A.生產力B.文化C.政治經濟制度D.科學技術答案：C答案分析：政治經濟制度決定教育的性質，它決定教育的領導權、受教育的權利和教育目的等，所以選C。生產力決定教育的發展水平；文化影響教育目的的確立、教育內容的選擇等；科學技術影響教育者的觀念、受教育者的數量和教育質量等。4.個體身心發展的順序性要求教育要（）。A.因材施教B.抓關鍵期C.循序漸進D.揚長避短答案：C答案分析：個體身心發展的順序性是指人的身心發展是一個由低級到高級、由簡單到復雜、由量變到質變的連續不斷的發展過程，這要求教育要循序漸進地進行，所以選C。因材施教是針對個體身心發展的個別差異性；抓關鍵期是依據個體身心發展的不平衡性；揚長避短是指教育要結合個體優勢和劣勢。5.我國全面發展教育中起保證方向和保持動力作用的是（）。A.德育B.智育C.體育D.美育答案：A答案分析：德育在全面發展教育中起保證方向和保持動力的作用，它培養學生正確的世界觀、人生觀、價值觀等，所以選A。智育是傳授知識、發展智力的教育；體育增強學生體質；美育培養學生感受美、鑒賞美和創造美的能力。6.教師的根本任務是（）。A.傳授知識B.開發智力C.教書育人D.為人師表答案：C答案分析：教師的根本任務是教書育人，既要傳授知識，又要培養品德等，所以選C。傳授知識和開發智力是教學的部分任務；為人師表是教師職業道德的要求。7.教學過程的中心環節是（）。A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識答案：B答案分析：理解教材是教學過程的中心環節，只有理解了教材內容，學生才能掌握知識，所以選B。感知教材是教學的起始階段；鞏固知識是為了防止遺忘；運用知識是將所學知識應用到實際中。8.我國目前主要的教學組織形式是（）。A.個別教學B.小組教學C.班級授課制D.復式教學答案：C答案分析：班級授課制是我國目前主要的教學組織形式，它具有高效、系統等優點，所以選C。個別教學是古代的教學組織形式；小組教學是班級授課制的輔助形式；復式教學是一種特殊的教學組織形式，適用于偏遠地區。9.德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內容和方法的矛盾C.受教育者與德育內容和方法的矛盾D.社會向學生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向學生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾，所以選D。其他選項也是德育過程中的矛盾，但不是基本矛盾。10.班主任工作的中心環節是（）。A.了解和研究學生B.組織和培養班集體C.做好個別教育工作D.統一多方面的教育力量答案：B答案分析：組織和培養班集體是班主任工作的中心環節，良好的班集體有利于學生的成長和發展，所以選B。了解和研究學生是班主任工作的前提和基礎；做好個別教育工作和統一多方面的教育力量是班主任工作的重要內容。11.以美國學制為藍本，一直沿用到全國解放初期的現代學制是（）。A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬子癸丑學制D.壬戌學制答案：D答案分析：壬戌學制以美國學制為藍本，又稱“六三三學制”，一直沿用到全國解放初期，所以選D。壬寅學制是中國首次頒布的學制；癸卯學制是中國首次實施的學制；壬子癸丑學制是具有資本主義性質的學制。12.教師通過展示實物、直觀教具進行示范性實驗，指導學生獲取知識的方法是（）。A.練習法B.演示法C.實驗法D.發現法答案：B答案分析：演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法，所以選B。練習法是學生在教師指導下運用知識去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法；實驗法是學生在教師的指導下，利用一定的儀器設備，通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法；發現法是學生通過自己再發現知識形成的步驟，以獲取知識并發展探究性思維的一種學習方式。13.下列不屬于班級授課制優點的是（）。A.有利于大面積培養人才B.有利于發揮教師的主導作用C.有利于發揮學生的主體作用D.有利于進行教學管理和教學檢查答案：C答案分析：班級授課制強調教師的主導作用，不利于充分發揮學生的主體作用，所以選C。班級授課制有利于大面積培養人才、發揮教師的主導作用以及進行教學管理和教學檢查。14.學生學習了“蘋果”“香蕉”“橘子”等概念后，再學習“水果”的概念，這種學習屬于（）。A.上位學習B.下位學習C.并列結合學習D.符號學習答案：A答案分析：上位學習是指新概念、新命題具有較廣的包容面或較高的概括水平，這時，新知識通過把一系列已有觀念包含于其下而獲得意義，新學習的內容便與學生認知結構中已有觀念產生了一種上位關系。“水果”的概念比“蘋果”“香蕉”“橘子”等概念更具概括性，所以這種學習屬于上位學習，選A。下位學習是把新的觀念歸屬于認知結構中原有觀念的某一部位，并使之相互聯系的過程；并列結合學習是當新概念或新命題與學習者認知結構中已有的觀念既不產生下位關系，又不產生上位關系時，它們之間可能存在組合關系；符號學習是指學習單個符號或一組符號的意義。15.當一個人熟悉了某種事物的常用或典型的功能時，就很難看出該事物所具有的其他潛在的功能，這種現象稱為（）。A.思維定勢B.功能固著C.原型啟發D.醞釀效應答案：B答案分析：功能固著是指人們把某種功能賦予某物體的傾向，當一個人熟悉了某種事物的常用或典型的功能時，就很難看出該事物所具有的其他潛在的功能，所以選B。思維定勢是指重復先前的操作所引起的一種心理準備狀態；原型啟發是指從其他事物或現象中獲得的信息對解決當前問題的啟發；醞釀效應是指當一個人長期致力于某一問題的解決而又百思不得其解的時候，如果他暫時停下對這個問題的思考去做別的事情，幾個小時、幾天或幾周之后，他可能會忽然想到解決的辦法。16.小明在學習過程中，缺乏獨立性，易受同學影響。當他發現自己的意見和同學們不一致時，往往不能堅持己見。這表明他的認知方式屬于（）。A.整體型B.序列型C.場獨立型D.場依存型答案：D答案分析：場依存型的人對物體的知覺傾向于以外部參照作為信息加工的依據，他們的態度和自我知覺更易受周圍人們，特別是權威人士的影響和干擾，善于察言觀色，所以小明的認知方式屬于場依存型，選D。整體型學習者傾向于從整體上把握學習材料；序列型學習者傾向于按照步驟，一步一步地進行學習；場獨立型的人對客觀事物做判斷時，常常利用內部的參照，不易受外來的因素影響和干擾。17.學習動機中最現實、最活躍，并帶有積極情緒色彩的成分是（）。A.學習需要B.學習興趣C.學習目的D.學習理想答案：B答案分析：學習興趣是學習動機中最現實、最活躍，并帶有積極情緒色彩的成分，它能促使學生積極主動地去學習，所以選B。學習需要是個體在學習活動中感到有某種欠缺而力求獲得滿足的心理狀態；學習目的是指學習者通過學習活動想要達到的預期結果；學習理想是關于學習的一種奮斗目標和設想。18.學習策略中的認知策略可分為復述策略、精細加工策略和（）。A.計劃策略B.組織策略C.調節策略D.監視策略答案：B答案分析：認知策略包括復述策略、精細加工策略和組織策略，所以選B。計劃策略、調節策略和監視策略屬于元認知策略。19.某學生在記憶圓周率“3.1415926”時，將其編成順口溜“山巔一寺一壺酒，爾樂”，這是運用了哪種學習策略？（）A.復述策略B.精細加工策略C.組織策略D.元認知策略答案：B答案分析：精細加工策略是一種將新學材料與頭腦中已有知識聯系起來從而增加新信息意義的深層加工策略。編順口溜屬于精細加工策略中的記憶術，所以選B。復述策略是在工作記憶中為了保持信息，運用內部語言在大腦中重現學習材料或刺激，以便將注意力維持在學習材料上的方法；組織策略是整合所學新知識之間、新舊知識之間的內在聯系，形成新的知識結構的策略；元認知策略是學生對自己認知過程的認知策略。20.學生在課堂上一邊聽講，一邊做筆記，這體現了注意的（）。A.廣度B.穩定性C.分配D.轉移答案：C答案分析：注意的分配是指在同一時間內把注意指向不同的對象和活動。學生在課堂上一邊聽講，一邊做筆記，體現了注意的分配，所以選C。注意的廣度是指在同一時間內，人們能夠清楚地知覺出的對象的數目；注意的穩定性是指注意在一定時間內保持在某個認識的客體或活動上；注意的轉移是指根據活動任務的要求，主動地把注意從一個對象轉移到另一個對象。21.人們常說“三歲看大，七歲看老”，這句話反映出了人格的（）。A.整體性B.獨特性C.穩定性D.社會性答案：C答案分析：人格的穩定性是指個體的人格特征具有跨時間和跨情境的一致性。“三歲看大，七歲看老”說明一個人的人格在童年時期就有一定的穩定性，能在一定程度上預測其未來的發展，所以選C。人格的整體性是指人格的多種成分和特質是密切聯系的一個有機整體；人格的獨特性是指每個人的人格都有自己的特點；人格的社會性是指人格是社會的人所特有的。22.學生在解決一個問題之后，以后遇到同樣類型的問題還會采取先前的思維模式去解題，這種現象說明了什么？（）A.原型啟發B.定勢C.遷移作用D.功能固著答案：B答案分析：定勢是指重復先前的操作所引起的一種心理準備狀態。學生在解決一個問題之后，以后遇到同樣類型的問題還會采取先前的思維模式去解題，這體現了定勢的影響，所以選B。原型啟發是指從其他事物或現象中獲得的信息對解決當前問題的啟發；遷移是指一種學習對另一種學習的影響；功能固著是指人們把某種功能賦予某物體的傾向。23.教師對學生的期望有時會或明或暗地傳遞給學生，并對其產生影響，這種效應是（）。A.從眾效應B.羅森塔爾效應C.馬太效應D.暈輪效應答案：B答案分析：羅森塔爾效應又稱皮格馬利翁效應或期待效應，是指教師的期望或明或暗地被傳送給學生，學生會按照教師所期望的方向來塑造自己的行為，所以選B。從眾效應是指個體在群體的壓力下，放棄自己的意見而采取與大多數人一致的行為的現象；馬太效應是指強者愈強、弱者愈弱的現象；暈輪效應是指當我們認為某人具有某種特征時，就會對其他特征作相似判斷。24.教師在教學過程中，對正在進行的教學活動進行不斷的自我認識和反思的能力是（）。A.教學設計能力B.教學組織能力C.教學決策能力D.教學監控能力答案：D答案分析：教學監控能力是指教師為了保證教學達到預期的目的，在教學的全過程中將教學活動本身作為意識對象，不斷地對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節的能力，所以選D。教學設計能力是指教師事先對課堂教學的目標、內容、方法等重要的教學因素進行周密詳細的計劃和安排的能力；教學組織能力是指教師在課堂教學中，利用各種積極因素，控制或消除消極因素，使教學按預定目標進行的能力；教學決策能力是指教師在面臨教學問題時，對各種教學方案進行分析、比較，從而選擇最佳方案的能力。25.教師職業道德的核心是（）。A.熱愛教育事業B.熱愛學生C.為人師表D.團結協作答案：B答案分析：熱愛學生是教師職業道德的核心，是教師做好教育工作的前提，所以選B。熱愛教育事業是教師職業道德的基本要求；為人師表是教師職業道德的內在要求；團結協作是教師處理與同事關系的準則。26.《中華人民共和國教育法》規定，國家建立以（）為主、其他多種渠道籌措教育經費為輔的體制。A.財政撥款B.社會捐資C.學生繳納學費D.金融機構貸款答案：A答案分析：《中華人民共和國教育法》規定，國家建立以財政撥款為主、其他多種渠道籌措教育經費為輔的體制，逐步增加對教育的投入，保證國家舉辦的學校教育經費的穩定來源，所以選A。27.《中華人民共和國教師法》規定，教師的平均工資水平應當（）國家公務員的平均工資水平。A.不低于或者高于B.低于C.等于D.略高于答案：A答案分析：《中華人民共和國教師法》規定，教師的平均工資水平應當不低于或者高于國家公務員的平均工資水平，并逐步提高。建立正常晉級增薪制度，具體辦法由國務院規定，所以選A。28.根據《中華人民共和國未成年人保護法》，對未成年人的社會保護不包括（）。A.預防未成年人沉迷網絡B.禁止拐賣、虐待未成年人C.履行監護職責，撫養未成年人D.任何人不得在中小學教室吸煙答案：C答案分析：履行監護職責，撫養未成年人屬于家庭保護的內容，不屬于社會保護。社會保護包括預防未成年人沉迷網絡、禁止拐賣虐待未成年人、任何人不得在中小學教室吸煙等，所以選C。29.教師辱罵學生侵犯了學生的（）。A.生命權B.健康權C.人身自由權D.人格尊嚴權答案：D答案分析：人格尊嚴權是指學生享有受他人尊重，保持良好形象及尊嚴的權利，教師辱罵學生侵犯了學生的人格尊嚴權，所以選D。生命權是指自然人享有維持生命和維護生命安全利益的權利；健康權是指自然人依法享有的保持其自身及其器官以至身體整體的功能安全為內容的人格權；人身自由權是指公民在法律范圍內有獨立行為而不受他人干涉，不受非法逮捕、拘禁，不被非法剝奪、限制自由及非法搜查身體的自由權利。30.教育法律關系中兩個最重要的主體是（）。A.教育部門和下屬學校B.教育機構和非教育機構C.教師和學生D.教育領導和教師答案：C答案分析：教師和學生是教育法律關系中兩個最重要的主體，教師的教與學生的學構成了教育活動的主要內容，所以選C。二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.教育的社會屬性包括（）。A.永恒性B.歷史性C.相對獨立性D.階級性答案：ABC答案分析：教育的社會屬性包括永恒性、歷史性和相對獨立性。永恒性是指教育與人類社會共始終；歷史性是指在不同的社會或同一社會的不同歷史階段，教育的性質、目的、內容等各不相同；相對獨立性是指教育具有自身的運行規律和發展特點。階級性是在階級社會中教育的一種屬性，但不是普遍的社會屬性，所以答案選ABC。2.下列屬于教師勞動特點的有（）。A.復雜性B.創造性C.長期性D.示范性答案：ABCD答案分析：教師勞動具有復雜性、創造性、長期性和示范性等特點。復雜性體現在教育目的的全面性、教育任務的多樣性和勞動對象的差異性等方面；創造性表現為因材施教、教學方法的不斷更新和教育機智等；長期性是指人才培養的周期比較長；示范性是指教師的言行舉止會成為學生學習的對象，所以答案選ABCD。3.教學過程的基本規律包括（）。A.間接經驗與直接經驗相結合的規律B.教師主導作用與學生主體作用相統一的規律C.掌握知識與發展智力相統一的規律D.傳授知識與思想品德教育相統一的規律答案：ABCD答案分析：教學過程的基本規律有間接經驗與直接經驗相結合的規律，即學生以學習間接經驗為主，間接經驗要以直接經驗為基礎；教師主導作用與學生主體作用相統一的規律，教學活動是教師的教和學生的學組成的雙邊活動；掌握知識與發展智力相統一的規律，掌握知識是發展智力的基礎，智力發展是掌握知識的重要條件；傳授知識與思想品德教育相統一的規律，教學具有教育性，所以答案選ABCD。4.我國中小學常用的教學方法有（）。A.講授法B.討論法C.演示法D.練習法答案：ABCD答案分析：我國中小學常用的教學方法包括講授法、討論法、演示法、練習法等。講授法是教師通過口頭語言系統連貫地向學生傳授知識的方法；討論法是學生在教師指導下為解決某個問題進行探討、辯論，從而獲取知識的一種方法；演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗等指導學生獲得知識或鞏固知識的方法；練習法是學生在教師指導下運用知識去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法，所以答案選ABCD。5.德育的途徑有（）。A.思想品德課與其他學科教學B.課外活動與校外活動C.勞動D.班主任工作答案：ABCD答案分析：德育的途徑是指學校向學生進行思想品德教育的渠道或形式，主要包括思想品德課與其他學科教學（這是德育的基本途徑）、課外活動與校外活動、勞動、班主任工作等，所以答案選ABCD。6.影響問題解決的主要因素有（）。A.問題的特征B.已有的知識經驗C.定勢與功能固著D.動機強度答案：ABC答案分析：影響問題解決的主要因素有問題的特征、已有的知識經驗、定勢與功能固著等。問題的特征包括問題的類型、呈現方式等會影響問題解決；已有的知識經驗越豐富，越有利于問題的解決；定勢和功能固著可能會阻礙問題的解決。動機強度與問題解決有一定關系，但不是主要因素，所以答案選ABC。7.下列屬于學習遷移現象的有（）。A.舉一反三B.觸類旁通C.由此及彼D.物以類聚答案：ABC答案分析：學習遷移是指一種學習對另一種學習的影響。“舉一反三”“觸類旁通”“由此及彼”都體現了一種學習對另一種學習的積極影響，屬于學習遷移現象。“物以類聚”是指同類的東西聚在一起，與學習遷移無關，所以答案選ABC。8.下列屬于元認知策略的有（）。A.計劃策略B.監控策略C.調節策略D.資源管理策略答案：ABC答案分析：元認知策略包括計劃策略、監控策略和調節策略。計劃策略是根據認知活動的特定目標，在一項認知活動之前計劃各種活動，預計結果、選擇策略、想出各種解決問題的方法，并預估其有效性；監控策略是在認知活動進行的實際過程中，根據認知目標及時評價、反饋認知活動的結果與不足，正確估計自己達到認知目標的程度、水平；調節策略是根據對認知活動結果的檢查，如發現問題，則采取相應的補救措施。資源管理策略不屬于元認知策略，所以答案選ABC。9.教師職業道德的特點有（）。A.適用的針對性B.要求的雙重性C.內容的全面性D.行為的典范性答案：ABCD答案分析：教師職業道德具有適用的針對性，是針對教師職業特點提出的；要求的雙重性，既要求教師教書，又要求教師育人；內容的全面性，涵蓋了教師職業活動的各個方面；行為的典范性，教師的言行舉止是學生學習的榜樣，所以答案選ABCD。10.教育法律責任的歸責要件有（）。A.有損害事實B.損害的行為必須違法C.行為人有過錯D.違法行為與損害事實之間具有因果關系答案：ABCD答案分析：教育法律責任的歸責要件包括有損害事實，即有侵犯教育法律所保護的合法權益的客觀事實存在；損害的行為必須違法，即行為人實施了違反教育法律規定的行為；行為人有過錯，包括故意和過失；違法行為與損害事實之間具有因果關系，即違法行為是導致損害事實發生的原因，所以答案選ABCD。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類社會特有的現象，動物界不存在教育。（）答案：正確答案分析：教育是有目的地培養人的社會活動，這是教育的本質屬性，是人類社會所特有的，動物界的行為只是一種本能，不存在教育，所以該說法正確。2.生產力的發展水平制約著教育目的的確定。（）答案：正確答案分析：生產力的發展水平決定了社會對人才的需求，從而制約著教育目的的確定，不同的生產力發展水平會有不