2024年四川省營山縣事業單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析一、單項選擇題（每題1分，共30題）1.教育史上最早提出“教學相長”的著作是（）。A.《論語》B.《學記》C.《孟子》D.《大學》答案：B答案分析：《學記》是世界上最早專門論述教育教學問題的著作，其中“學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學相長也”明確提出了“教學相長”的觀點。2.主張“有教無類”的中國古代教育家是（）。A.孔子B.孟子C.荀子D.韓非子答案：A答案分析：孔子主張“有教無類”，即不分貴賤、貧富和種族，人人都可以接受教育，擴大了教育對象的范圍。3.學生在教師指導下進行數學的實地測算、地理的地形測繪、生物的植物栽培和動物飼養屬于下列哪一種教學方法（）。A.實驗法B.參觀法C.演示法D.實習作業法答案：D答案分析：實習作業法是指根據教學任務要求，學生在教師指導下在校內外一定場所運用所學知識進行實際操作和其他活動，以幫助學生掌握知識、形成技能技巧的方法。題干中描述的活動符合實習作業法的特點。4.教師在教學過程中，通過改變講話的聲調和手勢引起學生的注意，從而使學生能夠有效地進行選擇性知覺。根據加涅的信息加工學習理論，此時學生處于學習的（）。A.動機階段B.領會階段C.反饋階段D.概括階段答案：B答案分析：領會階段是指學生對刺激進行知覺編碼并儲存在短時記憶中。教師通過改變聲調和手勢引起學生注意，使學生對信息進行選擇性知覺，處于領會階段。5.小明學習非常努力，但成績總是不理想，逐漸出現了被動、退縮、無動力的狀態。這種心理反應屬于（）。A.學習焦慮B.習得性無助C.自我估價降低D.認知功能障礙答案：B答案分析：習得性無助是指由于連續的失敗體驗而導致個體產生的對行為結果感到無力控制、無能為力的心理狀態。小明努力但成績不佳，出現被動、退縮等狀態，符合習得性無助的表現。6.當一個人用畫圖表、線路圖等具體形式表征問題時，表明他處于問題解決的（）。A.發現問題階段B.理解問題階段C.提出假設階段D.驗證假設階段答案：B答案分析：理解問題就是把握問題的性質和關鍵信息，用畫圖表、線路圖等具體形式表征問題，有助于理解問題的本質，屬于理解問題階段。7.教育目的與培養目標之間的關系是（）。A.普遍與特殊B.共性與個性C.一般與個別D.宏觀與微觀答案：A答案分析：教育目的是國家對培養人的總的要求，具有普遍性；培養目標是教育目的的具體化，是結合教育目的、社會要求和受教育者的特點制定的各級各類教育的培養要求，具有特殊性。二者是普遍與特殊的關系。8.教師對學生的期望有時會或明或暗地傳遞給學生，并對其產生影響，這種效應是（）。A.從眾效應B.羅森塔爾效應C.馬太效應D.暈輪效應答案：B答案分析：羅森塔爾效應也稱皮格馬利翁效應，是指教師的期望或明或暗地被傳送給學生，學生會按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。9.課堂教學中，經常出現教師在學生不注意參與學習時突然加重語氣或提高聲調的現象，教師采用這種手段的目的是為了引起學生的（）。A.有意注意B.無意注意C.興趣D.知覺答案：B答案分析：無意注意是沒有預定目的、無需意志努力、不由自主地對一定事物所發生的注意。教師突然加重語氣或提高聲調，是利用刺激物的變化來引起學生的無意注意。10.教師通過協調課堂內的各種人際關系而有效實現預定教學目標的過程稱為（）。A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C答案分析：課堂管理是指教師通過協調課堂內的各種人際關系而有效地實現預定教學目標的過程，包括課堂人際關系管理、課堂環境管理等。11.個體在解決問題過程中表現為搜集或綜合信息與知識，運用邏輯規律，縮小解答范圍，直至找到唯一正確的解答的認知方式稱為（）。A.場獨立型B.場依存型C.輻合型D.發散型答案：C答案分析：輻合型認知方式是指個體在解決問題過程中常表現出輻合思維的特征，表現為搜集或綜合信息與知識，運用邏輯規律，縮小解答范圍，直至找到最適當的唯一正確的解答。12.下列關于復式教學敘述正確的是（）。A.復式教學就是對兩個以上年級的學生進行教學的一種教學組織形式B.復式教學適用于學生多、教室少的情況下教學C.復式教學課堂教師的教學和學生的自學或做作業同時進行D.復式教學情景下的學生的基本技能和自學能力相對較弱答案：C答案分析：復式教學是把兩個或兩個以上年級的學生編在一個班里，由一位教師分別用不同程度的教材，在同一節課里對不同年級的學生，采取直接教學和自動作業交替的辦法進行教學的組織形式。教師的教學和學生的自學或做作業同時進行。13.新課程改革倡導的課程評價理念是（）。A.選拔性評價B.甄別性評價C.發展性評價D.定量化評價答案：C答案分析：新課程改革倡導發展性評價理念，強調評價不僅要關注學生的學業成績，更要注重學生的全面發展和個體差異，發揮評價的激勵和導向作用。14.我國中小學開設的語文、數學、外語等課程屬于（）。A.活動課程B.潛在課程C.綜合課程D.學科課程答案：D答案分析：學科課程是根據學校培養目標和科學發展，分門別類地從各門科學中選擇適合學生年齡特征與發展水平的知識所組成的教學科目。語文、數學、外語等課程屬于學科課程。15.兒童在知道“蘋果”“梨”等概念后，再學習“水果”的概念，新學習的概念就具有了意義，這種學習叫做（）。A.派生歸屬學習B.相關歸屬學習C.上位學習D.并列結合學習答案：C答案分析：上位學習是指在學生掌握一個比認知結構中原有概念的概括和包容程度更高的概念或命題時產生的學習?！八钡母拍畋取疤O果”“梨”等概念更具概括性，屬于上位學習。16.教學過程的中心環節是（）。A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識答案：B答案分析：理解教材是教學過程的中心環節，只有理解了教材，才能真正掌握知識，為后續的鞏固和運用知識奠定基礎。17.下列不屬于班級授課制優點的是（）。A.有利于大面積培養人才B.有利于發揮教師的主導作用C.有利于培養學生的創造性D.有利于發揮班集體的教育作用答案：C答案分析：班級授課制有利于大面積培養人才、發揮教師的主導作用和班集體的教育作用，但不利于培養學生的獨立性、創造性。18.學生在學習彈奏鋼琴曲的練習中，當練習到一定階段時，常會感到自己的進步似乎停止了，這種現象屬技能學習中的（）。A.高原現象B.倒攝抑制C.生理極限D.及時反饋答案：A答案分析：高原現象是指在技能學習過程中，練習到一定時期有時會出現練習成績的暫時停頓現象。學生在彈奏鋼琴曲練習中出現進步停止的情況，屬于高原現象。19.教師對自己完成教學任務能力的自我評價與判斷稱為（）。A.教師的教學效能感B.教師的教學監控能力C.教師的自我強化能力D.教師的自我校正能力答案：A答案分析：教學效能感是指教師對自己影響學生學習行為和學習成績能力的主觀判斷。教師對自己完成教學任務能力的自我評價與判斷屬于教學效能感。20.一個測驗能測出它所要測量的屬性或特點的程度，稱為測量的（）。A.信度B.效度C.區分度D.難度答案：B答案分析：效度是指一個測驗能測出它所要測量的屬性或特點的程度。信度是指測驗結果的穩定性或可靠性。區分度是指測驗對考生的不同水平能夠區分的程度。難度是指測驗包含的試題難易程度。21.學生在公共社交場合講話，總是出現發抖、臉紅、聲音發顫甚至口吃，不敢抬頭、不敢正視對方眼睛的現象。這種心理癥狀是（）。A.抑郁癥B.強迫癥C.焦慮癥D.恐懼癥答案：D答案分析：恐懼癥是對特定的無實在危害的事物與場景的非理性懼怕。學生在公共社交場合出現的這些癥狀符合社交恐懼癥的表現。22.德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內容和方法的矛盾C.受教育者與德育內容和方法的矛盾D.社會向學生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向學生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾，這一矛盾推動著德育過程的發展。23.以美國教育家布魯納為代表提出來的課程理論是（）。A.學科課程理論B.結構主義課程論C.實用主義課程論D.綜合課程論答案：B答案分析：布魯納提出了結構主義課程論，強調學科的基本結構，主張讓學生掌握學科的基本概念、基本原理和基本方法。24.教師職業的最大特點在于職業角色的（）。A.多樣化B.專業化C.單一化D.崇高化答案：A答案分析：教師職業的最大特點在于職業角色的多樣化，包括傳道者、授業解惑者、示范者、管理者、朋友等多種角色。25.下列關于學生學業成績評定敘述正確的是（）。A.評定學生學業成績，一般采用百分制記分法和等級制記分法B.一般說，題的數量多、便于給小分的，用等級制較便利C.題的數量不多、開卷、理解和靈活運用的題用百分制較方便D.在成績評定時，不能把等級制換算成一定的分數答案：A答案分析：評定學生學業成績，一般采用百分制記分法和等級制記分法。題的數量多、便于給小分的，用百分制較便利；題的數量不多、開卷、理解和靈活運用的題用等級制較方便。等級制也可以換算成一定的分數。26.教師在講“二氧化碳性質”時，講臺上放著兩瓶沒有標簽的無色氣體，其中一瓶是二氧化碳，一瓶是空氣，怎么區分它們呢？陳老師邊說邊將燃燒的木條分別伸入兩個集氣瓶中，告訴學生使木條熄滅的是二氧化碳，使木條繼續燃燒的是空氣，這種教學方法是（）。A.講授法B.實驗法C.演示法D.談話法答案：C答案分析：演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。教師通過演示將燃燒的木條伸入集氣瓶的實驗，讓學生觀察現象來區分二氧化碳和空氣，屬于演示法。27.學校實現教育目的的基本途徑是（）。A.德育B.教學C.考試D.學生管理答案：B答案分析：教學是學校進行全面發展教育、實現教育目的的基本途徑，是學校的中心工作。28.兒童能以命題形式思維，則其認知發展已達到（）。A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段答案：D答案分析：形式運算階段的兒童能夠進行抽象思維和命題運算，能夠根據邏輯推理、歸納或演繹的方式來解決問題。兒童能以命題形式思維，說明其認知發展已達到形式運算階段。29.學生害怕在社交場合講話，擔心自己會因發抖、臉紅、聲音發顫、口吃而暴露自己的焦慮，覺得自己說話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對方眼睛。這種心理癥狀是一種（）。A.抑郁癥B.恐怖癥C.焦慮癥D.強迫癥答案：B答案分析：恐怖癥是對特定的無實在危害的事物與場景的非理性懼怕。學生害怕社交場合講話，符合社交恐怖癥的表現。30.德育方法很多，榜樣示范法是很重要的一種方法。能體現這種方法的是（）。A.懲前毖后，治病救人B.言者無罪，聞者足戒C.有則改之，無則加勉D.桃李不言，下自成蹊答案：D答案分析：“桃李不言，下自成蹊”原意是桃樹和李樹不招引人，但因它有花和果實，人們在它下面走來走去，便走成了一條小路。比喻為人品德高尚，誠實、正直，用不著自我宣言，就自然受到人們的尊重和敬仰，體現了榜樣示范法。二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.下列屬于我國學校德育內容的有（）。A.愛國主義教育B.理想教育C.集體主義教育D.勞動教育E.人道主義與社會公德教育答案：ABCDE答案分析：我國學校德育內容主要包括愛國主義教育、理想教育、集體主義教育、勞動教育、人道主義與社會公德教育、自覺紀律教育、民主與法制觀念的教育、科學世界觀和人生觀教育等。2.教師的教育專業素養包括（）。A.先進的教育理念B.良好的教育能力C.一定的研究能力D.廣博的文化知識E.崇高的職業道德答案：ABC答案分析：教師的教育專業素養包括先進的教育理念、良好的教育能力和一定的研究能力。廣博的文化知識屬于教師的知識素養，崇高的職業道德屬于教師的職業道德素養。3.教學過程的基本階段有（）。A.引起學習動機B.領會知識C.鞏固知識D.運用知識E.檢查知識答案：ABCDE答案分析：教學過程的基本階段包括引起學習動機、領會知識、鞏固知識、運用知識和檢查知識。4.我國教育目的的基本精神是（）。A.堅持社會主義方向B.培養全面發展的人C.注重提高全民族素質D.教育與生產勞動相結合E.培養創新精神和實踐能力答案：ABC答案分析：我國教育目的的基本精神包括堅持社會主義方向、培養全面發展的人、注重提高全民族素質。教育與生產勞動相結合是實現我國教育目的的根本途徑，培養創新精神和實踐能力是素質教育的重點。5.以下屬于班級授課制優越性的有（）。A.高效性B.循序漸進性C.實踐性強D.教師發揮主導作用E.集體教育作用答案：ABDE答案分析：班級授課制的優越性包括高效性、有利于學生循序漸進地學習、教師能發揮主導作用和集體教育作用。但班級授課制不利于學生的實踐活動，實踐性不強。6.下列屬于認知派學習理論的是（）。A.桑代克的聯結理論B.布魯納的認知結構學習理論C.格式塔學習理論D.奧蘇貝爾的有意義接受學習理論E.托爾曼的符號學習理論答案：BCDE答案分析：桑代克的聯結理論屬于行為主義學習理論。布魯納的認知結構學習理論、格式塔學習理論、奧蘇貝爾的有意義接受學習理論和托爾曼的符號學習理論都屬于認知派學習理論。7.教師勞動的特點包括（）。A.復雜性B.創造性C.長期性D.示范性E.協作性答案：ABCDE答案分析：教師勞動的特點包括復雜性、創造性、長期性、示范性、協作性等。8.影響課堂管理的因素有（）。A.教師的領導風格B.班級規模C.班級的性質D.對教師的期望E.學生的智力水平答案：ABCD答案分析：影響課堂管理的因素有教師的領導風格、班級規模、班級的性質和學生對教師的期望等。學生的智力水平與課堂管理關系不大。9.我國中學常用的教學方法有（）。A.講授法B.討論法C.實驗法D.練習法E.談話法答案：ABCDE答案分析：我國中學常用的教學方法有講授法、討論法、實驗法、練習法、談話法、演示法、參觀法等。10.下列屬于元認知策略的有（）。A.計劃策略B.組織策略C.監控策略D.調節策略E.復述策略答案：ACD答案分析：元認知策略包括計劃策略、監控策略和調節策略。組織策略和復述策略屬于認知策略。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育史上兩大對立學派——傳統教育派與現代教育派的代表人物分別是赫爾巴特和杜威。（）答案：正確答案分析：赫爾巴特是傳統教育派的代表人物，強調教師中心、教材中心和課堂中心；杜威是現代教育派的代表人物，強調學生中心、活動中心和經驗中心。2.學校教育在人的身心發展中起主導作用是無條件的。（）答案：錯誤答案分析：學校