2024年四川省青川縣事業(yè)單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析一、單項選擇題（每題1分，共30題）1.教育的本質(zhì)屬性是（）。A.社會性B.永恒性C.育人性D.生產(chǎn)性答案：C答案分析：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會活動，育人性是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征，是教育的本質(zhì)屬性。社會性是教育的社會屬性，永恒性強調(diào)教育與人類社會共始終，生產(chǎn)性側(cè)重于教育對生產(chǎn)力的作用，所以選C。2.世界上最早的一部教育專著是（）。A.《學記》B.《論語》C.《大教學論》D.《普通教育學》答案：A答案分析：《學記》是中國古代也是世界上最早的一篇專門論述教育、教學問題的論著?！墩撜Z》是孔子及其弟子的言行錄；夸美紐斯的《大教學論》標志著教育學成為一門獨立學科；赫爾巴特的《普通教育學》標志著教育學作為一門規(guī)范、獨立的學科正式誕生。所以選A。3.教師的根本任務是（）。A.傳授知識B.開發(fā)智力C.教書育人D.為人師表答案：C答案分析：教師的根本任務是教書育人，即傳授知識、培養(yǎng)能力的同時，對學生進行思想品德教育。傳授知識和開發(fā)智力是教書育人的部分內(nèi)容，為人師表是教師職業(yè)道德的要求，所以選C。4.我國目前主要由下列哪一主體承擔普及九年義務教育的責任？（）A.地方B.中央C.社會力量D.學生家長答案：A答案分析：《中華人民共和國義務教育法》規(guī)定，義務教育實行國務院領導，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實施，縣級人民政府為主管理的體制，所以主要由地方承擔普及九年義務教育的責任，選A。5.主張“有教無類”的中國古代教育家是（）。A.孔子B.孟子C.荀子D.韓非子答案：A答案分析：孔子主張“有教無類”，即不分貴賤、貧富和種族，人人都可以接受教育。孟子主張性善論、“教育目的是明人倫”等；荀子主張性惡論；韓非子是法家代表人物，強調(diào)以法治國。所以選A。6.教師在教學過程中，對正在進行的教學活動進行不斷的自我認識和反思能力是（）。A.教學設計能力B.教學組織能力C.教學決策能力D.教學監(jiān)控能力答案：D答案分析：教學監(jiān)控能力是指教師為了保證教學達到預期的目的，在教學的全過程中將教學活動本身作為意識對象，不斷對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。教學設計能力是對教學活動進行規(guī)劃的能力；教學組織能力是組織課堂教學等的能力；教學決策能力是對教學問題做出決策的能力。所以選D。7.學生在教師指導下，運用一定的儀器設備進行獨立操作，觀察和研究這種操作引起的現(xiàn)象和過程，以獲取知識的教學方法是（）。A.講授法B.實驗法C.實習作業(yè)法D.演示法答案：B答案分析：實驗法是學生在教師的指導下，利用一定的儀器設備，通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法。講授法是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的方法；實習作業(yè)法是教師根據(jù)教學大綱的要求，組織學生在校內(nèi)外一定的場所運用已有知識進行實際操作或其他實踐活動，以獲得一定的知識、技能和技巧的方法；演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。所以選B。8.教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實現(xiàn)預定教學目標的過程稱為（）。A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C答案分析：課堂管理是教師為了完成教學任務，調(diào)控人際關(guān)系，和諧教學環(huán)境，引導學生學習的一系列教學行為方式。課堂凝聚力是指課堂群體對成員的吸引力和成員之間的相互吸引力；課堂控制是指教師為實現(xiàn)課堂教學目標，對學生行為和教師自身行為進行有意識的引導、約束和調(diào)控；課堂氣氛是指在課堂上占優(yōu)勢地位的態(tài)度和情感的綜合狀態(tài)。所以選C。9.學生害怕在社交場合講話，擔心自己會因發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫、口吃而暴露自己的焦慮，覺得自己說話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對方眼睛。這種心理癥狀是一種（）。A.抑郁癥B.恐怖癥C.焦慮癥D.強迫癥答案：B答案分析：恐怖癥是對特定的無實在危害的事物與場景的非理性懼怕。題干中學生害怕社交場合講話，符合恐怖癥的表現(xiàn)。抑郁癥是以持久的心境低落為特征的神經(jīng)癥；焦慮癥是以與客觀威脅不相適應的焦慮反應為特征的神經(jīng)癥；強迫癥包括強迫觀念和強迫行為。所以選B。10.我國教育目的的理論基礎是（）。A.素質(zhì)教育B.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學說C.應試教育D.著名學者的學說答案：B答案分析：馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學說是我國確立教育目的的理論依據(jù)。素質(zhì)教育是一種教育理念；應試教育是一種以應付升學考試為目的的教育模式；著名學者的學說不能作為我國教育目的的理論基礎。所以選B。11.學校教育始于（）。A.原始社會末期B.奴隸社會初期C.奴隸社會末期D.封建社會初期答案：B答案分析：奴隸社會初期，隨著生產(chǎn)力的發(fā)展和社會分工的出現(xiàn)，學校教育應運而生。原始社會末期還沒有出現(xiàn)專門的學校教育；奴隸社會末期和封建社會初期學校教育已經(jīng)有了一定的發(fā)展。所以選B。12.教師勞動的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在（）。A.進行科學發(fā)現(xiàn)B.進行技術(shù)發(fā)明C.對未知領域的探索D.創(chuàng)造性地運用教育規(guī)律答案：D答案分析：教師勞動的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在因材施教、教學方法上的不斷更新、教師需要“教育機智”以及創(chuàng)造性地運用教育規(guī)律等方面。進行科學發(fā)現(xiàn)、技術(shù)發(fā)明和對未知領域的探索一般不是教師勞動創(chuàng)造性的主要體現(xiàn)。所以選D。13.課程的組織方式或設計課程的種類指的是（）。A.課程類型B.教學計劃C.教學大綱D.教科書答案：A答案分析：課程類型是指課程的組織方式或設計課程的種類。教學計劃是根據(jù)教育目的和不同類型學校的教育任務，由國家教育主管部門制定的有關(guān)教學和教育工作的指導性文件；教學大綱是課程標準的舊稱，是規(guī)定某一學科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學指導性文件；教科書是依據(jù)課程標準編制的、系統(tǒng)反映學科內(nèi)容的教學用書。所以選A。14.德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會向?qū)W生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾。其他選項中的矛盾也是德育過程中的矛盾，但不是基本矛盾。所以選D。15.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A.了解和研究學生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B答案分析：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。了解和研究學生是班主任工作的前提和基礎；做好個別教育工作是班主任針對個別學生進行的教育；統(tǒng)一多方面的教育力量是班主任協(xié)調(diào)各方面教育資源的工作。所以選B。16.下列哪種學習策略屬于元認知策略？（）A.尋求同學幫助B.設置目標C.列提綱D.做筆記答案：B答案分析：元認知策略是學生對自己認知過程的認知策略，包括計劃策略、監(jiān)視策略和調(diào)節(jié)策略。設置目標屬于計劃策略，是元認知策略的一種。尋求同學幫助屬于資源管理策略；列提綱屬于組織策略；做筆記屬于精細加工策略。所以選B。17.學生學習了“杠桿”的概念，知道了杠桿的力臂原理，而后他們學習滑輪，知道定滑輪實質(zhì)上是一種等臂杠桿，這種同化模式屬于（）。A.上位學習B.下位學習C.并列學習D.組合學習答案：B答案分析：下位學習又稱類屬學習，是指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認知結(jié)構(gòu)中原有的概括程度或包容范圍較高的適當概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義。學生先學習了杠桿這一上位概念，后學習定滑輪（等臂杠桿）這一下位概念，屬于下位學習。上位學習是指新概念、新命題具有較廣的包容面或較高的概括水平；并列學習也叫組合學習，是指當新概念或新命題與學習者認知結(jié)構(gòu)中已有的觀念既不產(chǎn)生下位關(guān)系，又不產(chǎn)生上位關(guān)系時，它們之間可能存在組合關(guān)系。所以選B。18.個體的成就動機中含有兩種成分：追求成功的傾向和（）。A.追求利益的傾向B.避免失敗的傾向C.回避困難的傾向D.追求刺激的傾向答案：B答案分析：阿特金森認為，個體的成就動機包括追求成功的傾向和避免失敗的傾向兩種成分。追求利益、回避困難、追求刺激都不是成就動機包含的成分。所以選B。19.衡量一個教師是否成熟的主要標志是能否自覺地關(guān)注（）。A.生存B.情境C.學生D.教材答案：C答案分析：福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時期所關(guān)注的焦點問題，把教師的成長劃分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學生三個階段。能否自覺關(guān)注學生是衡量一個教師是否成熟的重要標志。關(guān)注生存階段教師關(guān)注自己的生存適應性；關(guān)注情境階段教師關(guān)注如何教好每一堂課的內(nèi)容。所以選C。20.人們對自己能否成功地從事某一成就行為的主觀判斷稱為（）。A.自我期待感B.自我歸因感C.自我預期感D.自我效能感答案：D答案分析：自我效能感是指人們對自己是否能夠成功地從事某一成就行為的主觀判斷。自我期待感是對自己未來的一種期望；自我歸因感是對自己行為原因的認知；自我預期感表述不準確。所以選D。21.教育心理學研究的核心內(nèi)容是（）。A.學習過程B.教學過程C.評價過程D.反思過程答案：A答案分析：學習過程是教育心理學研究的核心內(nèi)容，它是指學生在教學情境中通過與教師、同學以及教學信息的相互作用獲得知識、技能和態(tài)度的過程。教學過程、評價過程和反思過程也是教育心理學研究的內(nèi)容，但不是核心內(nèi)容。所以選A。22.以下哪種學習動機屬于內(nèi)部學習動機？（）A.“萬般皆下品，唯有讀書高”B.讀書是一種樂趣C.“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”D.為了得到老師的表揚答案：B答案分析：內(nèi)部學習動機是指由個體內(nèi)在的需要引起的動機。讀書是一種樂趣，是因為對讀書本身感興趣，屬于內(nèi)部學習動機?！叭f般皆下品，唯有讀書高”“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”是把讀書作為獲取名利的手段，為了得到老師的表揚也是外部誘因，都屬于外部學習動機。所以選B。23.一個測驗能測出它所要測量的屬性或特點的程度，稱為測驗的（）。A.信度B.效度C.區(qū)分度D.難度答案：B答案分析：效度是指一個測驗能測出它所要測量的屬性或特點的程度。信度是指測驗結(jié)果的穩(wěn)定性或可靠性；區(qū)分度是指測驗對考生的不同水平能夠區(qū)分的程度；難度是指測驗包含的試題難易程度。所以選B。24.課堂紀律管理的最終目標是（）。A.教師促成的紀律B.集體促成的紀律C.任務促成的紀律D.自我促成的紀律答案：D答案分析：自我促成的紀律是課堂紀律管理的最終目標。當學生把教師促成的紀律、集體促成的紀律或任務促成的紀律內(nèi)化為自己的行為準則時，就會形成自我促成的紀律，即自律。所以選D。25.教育與社會諸多因素有密切聯(lián)系，其中，決定教育領導權(quán)和受教育權(quán)的是（）。A.政治經(jīng)濟制度B.生產(chǎn)力水平C.科技水平D.文化傳統(tǒng)答案：A答案分析：政治經(jīng)濟制度決定教育的領導權(quán)、受教育的權(quán)利和教育目的。生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度、教育結(jié)構(gòu)的變化等；科技水平影響教育內(nèi)容和教育方法等；文化傳統(tǒng)影響教育的價值取向等。所以選A。26.教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的（）。A.多樣化B.專業(yè)化C.單一化D.崇高化答案：A答案分析：教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的多樣化，包括傳道者角色、授業(yè)解惑者角色、示范者角色、管理者角色、朋友角色、研究者角色等。專業(yè)化是教師職業(yè)發(fā)展的趨勢；教師角色不是單一化的；崇高化不是教師職業(yè)角色的最大特點。所以選A。27.教育史上最早提出“教學具有教育性”這一命題的是（）。A.孔子B.杜威C.夸美紐斯D.赫爾巴特答案：D答案分析：赫爾巴特提出“教育性教學”原則，認為沒有任何無教學的教育，也沒有任何無教育的教學，即教學具有教育性?？鬃訌娬{(diào)“因材施教”等教育思想；杜威提出“教育即生活”“學校即社會”等觀點；夸美紐斯提出“泛智教育”等思想。所以選D。28.學生在記憶無意義的音節(jié)時，前面的練習加快了后面音節(jié)的記憶，這是（）的影響。A.學習任務的相似性B.原有的認知結(jié)構(gòu)C.學習的心向與定勢D.學習的指導答案：C答案分析：定勢是指重復先前的操作所引起的一種心理準備狀態(tài)。學生在記憶無意義音節(jié)時，前面的練習形成了一種定勢，加快了后面音節(jié)的記憶。學習任務的相似性強調(diào)任務之間的相似程度對學習的影響；原有的認知結(jié)構(gòu)是指學習者頭腦中已有的知識結(jié)構(gòu)；學習的指導是指教師對學生學習的引導。所以選C。29.教育要適應人的身心發(fā)展個別差異性，應做到（）。A.循序漸進B.因材施教C.教學相長D.防微杜漸答案：B答案分析：因材施教是指教師要從學生的實際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳的發(fā)展。循序漸進是遵循學生身心發(fā)展的順序性規(guī)律；教學相長是指教師的教和學生的學相互促進；防微杜漸主要用于品德教育中預防不良行為的產(chǎn)生。所以選B。30.我國中小學開設的語文、數(shù)學、外語等課程屬于（）。A.活動課程B.潛在課程C.綜合課程D.學科課程答案：D答案分析：學科課程是根據(jù)學科邏輯體系編排的課程，我國中小學開設的語文、數(shù)學、外語等課程都屬于學科課程。活動課程是以學生的興趣和需要為基礎，以活動為中心組織的課程；潛在課程是指學校情境中以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程；綜合課程是將兩門或兩門以上學科的內(nèi)容合并起來組成課程。所以選D。二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.下列屬于教育活動基本要素的有（）。A.教育者B.受教育者C.教育內(nèi)容D.教育手段答案：ABCD答案分析：教育活動的基本要素包括教育者、受教育者、教育內(nèi)容和教育手段。教育者是教育活動的主導者；受教育者是教育的對象；教育內(nèi)容是教育者和受教育者共同作用的對象；教育手段是教育活動得以進行的媒介。所以選ABCD。2.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）。A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.心理素養(yǎng)答案：ABCD答案分析：教師的專業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德素養(yǎng)，如愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學生等；知識素養(yǎng)，包括學科專業(yè)知識和教育科學知識等；能力素養(yǎng)，如教學能力、組織管理能力等；心理素養(yǎng)，如良好的情緒、堅強的意志等。所以選ABCD。3.我國新型師生關(guān)系的特點是（）。A.尊師愛生B.民主平等C.教學相長D.心理相容答案：ABCD答案分析：我國新型師生關(guān)系的特點是尊師愛生、民主平等、教學相長和心理相容。尊師愛生強調(diào)師生之間相互尊重和關(guān)愛；民主平等是指師生在政治、人格上平等；教學相長體現(xiàn)了師生在教學過程中相互促進；心理相容是指師生之間在心理上協(xié)調(diào)一致。所以選ABCD。4.課程目標的規(guī)定性有（）。A.時限性B.具體性C.預測性D.操作性答案：ABCD答案分析：課程目標的規(guī)定性包括時限性，即規(guī)定了達成目標的時間范圍；具體性，目標要明確具體；預測性，是對學生學習結(jié)果的預先估計；操作性，目標要具有可操作性，便于實施和評價。所以選ABCD。5.德育的途徑主要有（）。A.政治課教學B.班主任工作C.勞動D.共青團活動答案：ABCD答案分析：德育的途徑是指學校向?qū)W生進行思想品德教育的渠道或形式，主要有思想政治課與其他學科教學、社會實踐活動（包括勞動）、課外校外活動、共青團及少先隊組織的活動、校會、班會、周會、晨會、時事政策學習和班主任工作等。所以選ABCD。6.影響課堂管理的因素有（）。A.教師的領導風格B.班級規(guī)模C.班級的性質(zhì)D.對教師的期望答案：ABCD答案分析：影響課堂管理的因素包括教師的領導風格，不同的領導風格會影響課堂管理效果；班級規(guī)模，規(guī)模過大或過小都可能影響課堂管理；班級的性質(zhì)，如班級的風氣、凝聚力等；學生對教師的期望也會影響課堂管理。所以選ABCD。7.下列屬于學習遷移現(xiàn)象的有（）。A.舉一反三B.觸類旁通C.聞一知十D.物以類聚答案：ABC答案分析：學習遷移是指一種學習對另一種學習的影響。舉一反三、觸類旁通、聞一知十都體現(xiàn)了知識之間的遷移。物以類聚是指同類的東西聚在一起，與學習遷移無關(guān)。所以選ABC。8.問題解決的基本特點有（）。A.目的性B.認知性C.序列性D.創(chuàng)新性答案：ABC答案分析：問題解決的基本特點包括目的性，即問題解決具有明確的目的；認知性，需要運用認知操作來解決問題；序列性，問題解決包含一系列的心理操作，而不是單一的心理操作。創(chuàng)新性不是問題解決的基本特點。所以選ABC。9.教師可以通過哪些途徑影響課堂氣氛？（）A.接受B.反饋C.輸入D.輸出答案：ABCD答案分析：教師可以通過接受（接納學生的感受和想法）、反饋（對學生的表現(xiàn)給予回應）、輸入（傳遞知識和信息）和輸出（引導學生表達和表現(xiàn)）等途徑影響課堂氣氛。所以選ABCD。10.學校文化的內(nèi)容有（）。A.教育的理想和追求B.對學校功能及社會責任的理解C.對個性的理解D.對學習、工作的態(tài)度答案：ABCD答案分析：學校文化的內(nèi)容包括教育的理想和追求，如培養(yǎng)什么樣的人；對學校功能及社會責任的理解，明確學校的使命；對個性的理解，尊重學生的個性差異；對學習、工作的態(tài)度等。所以選ABCD。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類社會特有的現(xiàn)象，任何社會進步與個人發(fā)展都離不開教育。（）答案：正確答案分析：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會活動，是人類社會特有的現(xiàn)象。它對社會的進步和個人的發(fā)展起著重要作用，能夠傳承文化、培養(yǎng)人才等，所以任何社會進步與個人發(fā)展都離不開教育。2.教師的職責就是教書，即傳授知識，把學生培養(yǎng)成有文化的建設者。（）答案：錯誤答案分析：教師的職責不僅是教書，還要育人。教師要在傳授知識的同時，對學生進行思想品德教育，培養(yǎng)學生的良好品德和行為習慣，促進學生的全面發(fā)展。3.課程標準是教材編寫的依據(jù)，教材是課程標準最主要的載體。（）答案：正確答案分析：課程標準規(guī)定了學科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標等，是教材編寫的依據(jù)。教材是根據(jù)課程標準編寫的，是課程標準最主要的載體，