2024年黑龍江省富錦市事業單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析1.教育心理學的創始人是（）。A.桑代克B.華生C.布魯納D.加涅答案：A答案分析：1903年桑代克出版《教育心理學》，這是西方第一本以“教育心理學”命名的專著，他也因此被稱為“教育心理學之父”。華生是行為主義心理學代表人物；布魯納強調認知結構學習理論；加涅對學習進行了分類。2.教師通過記錄課外活動中學生的攻擊行為來研究攻擊和性別的關系，這種研究方法是（）。A.個案法B.實驗法C.調查法D.觀察法答案：D答案分析：觀察法是指研究者通過感官或借助一定的儀器，有目的、有計劃地對研究對象進行觀察，從而獲取相關資料的方法。教師記錄課外活動中學生的攻擊行為屬于觀察法。個案法是對個別案例進行深入研究；實驗法是控制變量探究因果關系；調查法是通過問卷等方式收集信息。3.當學生取得好的成績后，老師和家長給予表揚和鼓勵，這符合桑代克學習規律中的（）。A.準備律B.練習律C.效果律D.動機律答案：C答案分析：效果律是指刺激和反應之間的聯結可因導致滿意的結果而加強，也可因導致煩惱的結果而減弱。學生取得好成績后老師和家長給予表揚鼓勵，是讓學生因滿意結果而加強學習行為，符合效果律。準備律強調學習開始前的預備定勢；練習律強調練習促進聯結。4.小明學習不是為了獲得家長的贊許，也不是為了贏得名次，只是他發覺知識學習過程本身就有樂趣。根據奧蘇貝爾關于學校情境中的成就動機理論，小明的學習動機屬于（）。A.認知內驅力B.自我提高內驅力C.附屬內驅力D.自我效能感答案：A答案分析：認知內驅力是一種要求了解和理解周圍事物的需要，要求掌握知識的需要，以及系統地闡述問題和解決問題的需要。小明覺得知識學習過程本身有樂趣，屬于認知內驅力。自我提高內驅力是個體因自己的勝任能力或工作能力而贏得相應地位的需要；附屬內驅力是為了獲得長者的贊許等。自我效能感是個體對自己能否成功從事某一行為的主觀判斷。5.學生在學習彈奏鋼琴曲的練習中，當練習到一定階段時，常會感到自己的進步似乎停止了，這種現象屬于技能學習中的（）。A.高原現象B.倒攝抑制C.生理極限D.及時反饋答案：A答案分析：高原現象是指在技能學習過程中，當練習到一定時期，有時會出現進步暫時停頓的現象。倒攝抑制是后學習的材料對先前學習材料的干擾；生理極限一般指身體承受的極限；及時反饋是在學習過程中給予學習者信息反饋。6.教師在講“二氧化碳性質”時，講臺上放著兩瓶沒有標簽的無色氣體，其中一瓶是二氧化碳，一瓶是空氣，怎么區分它們呢？陳老師邊說邊將燃燒的木條分別伸入兩個集氣瓶中，告訴學生使木條熄滅的是二氧化碳，使木條繼續燃燒的是空氣，這種教學方法是（）。A.講授法B.演示法C.討論法D.實驗法答案：B答案分析：演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。陳老師通過演示燃燒木條區分二氧化碳和空氣，屬于演示法。講授法是教師通過口頭語言系統連貫地向學生傳授知識；討論法是學生之間的討論交流；實驗法是學生自己動手操作。7.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術”的教育家是（）。A.培根B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.贊科夫答案：B答案分析：夸美紐斯提出“泛智”教育思想，主張把廣泛的自然知識傳授給普通人，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術”。培根首次提出把教育學作為一門獨立學科；赫爾巴特是傳統教育學代表人物；贊科夫提出發展性教學理論。8.教師職業的最大特點在于職業角色的（）。A.多樣化B.專業化C.單一化D.崇高化答案：A答案分析：教師職業角色具有多樣化特點，如傳道者、授業解惑者、示范者、管理者、朋友等。專業化是教師職業發展的趨勢；教師角色并非單一化；崇高化不是教師職業角色最大特點。9.以下不屬于泰勒評價程序步驟的是（）。A.確立評價目標B.確定評價情境C.控制評價過程D.利用評價結果答案：C答案分析：泰勒的評價程序步驟包括確立評價目標、確定評價情境、設計評價手段、利用評價結果。控制評價過程不屬于其步驟。10.班主任工作的中心環節是（）。A.了解和研究學生B.組織和培養班集體C.做好個別教育工作D.統一多方面的教育力量答案：B答案分析：組織和培養班集體是班主任工作的中心環節。了解和研究學生是班主任工作的前提和基礎；做好個別教育工作和統一多方面教育力量是班主任工作的重要內容。11.我國最早使用班級授課制是在（）年。A.1862B.1902C.1903D.1912答案：A答案分析：1862年，清政府在北京設立京師同文館，首次采用班級授課制進行教學。12.教育目的一般由兩部分組成：一是要規定所需培養的人的身心素質；二是要規定所要培養出的人的（）。A.質量規格B.社會價值C.發展方向D.發展速度答案：B答案分析：教育目的一般由兩部分組成，一是對教育要培養出的人的身心素質做出規定，二是對要培養出的人的社會價值做出規定。13.學校教育始于（）。A.原始社會末期B.奴隸社會初期C.奴隸社會末期D.封建社會初期答案：B答案分析：奴隸社會初期，隨著生產力的發展和社會分工的出現，學校教育應運而生。原始社會末期沒有正式的學校教育；奴隸社會末期和封建社會初期學校教育已經有了一定發展。14.下列關于復式教學敘述正確的是（）。A.復式教學就是對兩個以上年級的學生進行教學的一種教學組織形式B.復式教學適用于學生多、教室少的情況下教學C.復式教學課堂教師的教學和學生的自學或做作業同時進行D.復式教學情景下的學生的基本技能和自學能力相對較弱答案：C答案分析：復式教學是把兩個或兩個以上不同年級的學生編在一個教室里，由一位教師分別用不同的教材，在一節課里對不同年級的學生進行教學的一種特殊組織形式。在復式教學中，教師的教學和學生的自學或做作業同時進行。它適用于學生少、教師少、校舍和教學設備較差的農村以及偏遠地區。復式教學有利于培養學生的自學能力和基本技能。15.布魯納認為，無論我們選擇何種學科，都務必使學生理解該學科的基本結構。依此而建立的課程理論為（）。A.百科全書式課程理論B.綜合課程理論C.實用主義課程理論D.結構主義課程理論答案：D答案分析：布魯納的結構主義課程理論強調學科的基本結構，主張讓學生掌握學科的基本概念、基本原理等。百科全書式課程理論強調把所有知識都傳授給學生；綜合課程理論強調課程的綜合性；實用主義課程理論強調以學生的興趣和需要為中心。16.德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內容和方法的矛盾C.受教育者與德育內容和方法的矛盾D.社會向學生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向學生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾。其他選項也是德育過程中的矛盾，但不是基本矛盾。17.教師自覺利用環境和自身的教育因素對學生進行熏陶和感染的德育方法是（）。A.指導自我教育法B.榜樣示范法C.實際鍛煉法D.陶冶教育法答案：D答案分析：陶冶教育法是教師利用高尚的情感、美好的事物和優美的環境感染和熏陶學生的方法。指導自我教育法是學生自我教育；榜樣示范法是以榜樣人物的高尚思想、模范行為等影響學生；實際鍛煉法是讓學生參加各種實際活動。18.衡量人們品德的重要標志是（）。A.道德認識B.道德情感C.道德意志D.道德行為答案：D答案分析：道德行為是人的品德的一個重要的外部表現，是衡量人們品德的重要標志。道德認識是基礎；道德情感是催化劑；道德意志是精神力量。19.我國義務教育階段的課程計劃應該具有三個特征是（）。A.強制性，基礎性，科學性B.強制性，普遍性，科學性C.科學性，普遍性，基礎性D.強制性，普遍性，基礎性答案：D答案分析：我國義務教育階段的課程計劃具有強制性、普遍性和基礎性三個特征。強制性是由義務教育的性質決定的；普遍性強調面向全體學生；基礎性強調課程內容的基礎地位。20.教師教學和學生獲得知識的基本材料是（）。A.課程標準B.課程計劃C.教科書D.教學指導書答案：C答案分析：教科書是教師教學和學生獲得知識的基本材料，它系統地闡述了學科知識。課程標準是課程的基本規范和要求；課程計劃是對課程設置的整體規劃；教學指導書是對教科書的補充說明。21.學習動機有高尚與低級之分，其劃分標準是學習動機的（）。A.作用B.社會意義C.動力來源D.個人的前途答案：B答案分析：根據學習動機的社會意義，可以把學習動機分為高尚的學習動機和低級的學習動機。高尚的學習動機是指符合社會發展規律和人民利益的動機；低級的學習動機是指只追求個人私利的動機。22.學生對自己認知過程的認知策略稱為學習的（）。A.認知策略B.元認知策略C.資源管理策略D.記憶策略答案：B答案分析：元認知策略是學生對自己認知過程的認知策略，包括對自己認知過程的了解和控制。認知策略是加工信息的一些方法和技術；資源管理策略是輔助學生管理可用的環境和資源的策略；記憶策略是幫助記憶的方法。23.學習效率和動機水平之間存在（）。A.線性關系B.U型關系C.倒U型關系D.平行關系答案：C答案分析：耶克斯-多德森定律表明，學習效率和動機水平之間呈倒U型關系，中等強度的動機最有利于任務的完成。24.以持久性的心境低落為特征的神經癥是（）。A.焦慮癥B.抑郁癥C.強迫癥D.恐怖癥答案：B答案分析：抑郁癥是以持久性的心境低落為特征的神經癥。焦慮癥是一種以與客觀威脅不相適應的焦慮反應為特征的神經癥；強迫癥包括強迫觀念和強迫行為；恐怖癥是對特定的無實在危害的事物與場景的非理性懼怕。25.下列屬于問題解決的是（）。A.漫無目的幻想B.走路C.聯想D.發明創造答案：D答案分析：問題解決是指個人應用一系列的認知操作，從問題的起始狀態到達目標狀態的過程。發明創造需要運用一系列認知操作解決問題，屬于問題解決。漫無目的幻想、走路、聯想都沒有明確的目標和認知操作。26.教師通過協調課堂內的各種人際關系而有效實現預定教學目標的過程稱為（）。A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C答案分析：課堂管理是教師通過協調課堂內的各種人際關系而有效實現預定教學目標的過程。課堂凝聚力是指課堂群體對成員的吸引力和成員之間的相互吸引力；課堂控制是對課堂行為進行約束和引導；課堂氣氛是課堂里某些占優勢的態度與情感的綜合狀態。27.衡量一個教師是否成熟的主要標志是能否自覺地關注（）。A.生存B.情境C.學生D.教材答案：C答案分析：福勒和布朗根據教師的需要和不同時期所關注的焦點問題，把教師的成長劃分為關注生存、關注情境和關注學生三個階段。能否自覺關注學生是衡量一個教師是否成熟的重要標志。28.新課程改革中提出的課程“三維目標”是（）。A.知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀B.知識、情感、意志C.面向世界、面向未來、面向現代化D.世界觀、人生觀、價值觀答案：A答案分析：新課程改革中提出的課程“三維目標”是知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀。B選項知識、情感、意志是心理過程的不同方面；C選項“三個面向”是教育的指導方針；D選項世界觀、人生觀、價值觀是人的觀念體系。29.教育改革的核心是（）。A.內容改革B.方法改革C.課程改革D.途徑改革答案：C答案分析：課程改革是教育改革的核心。課程是學校教育的核心，它規定了教學的內容和方向，課程改革會帶動教育教學的全面變革。30.教師的教育專業素養除要求具有先進的教育理念、良好的教育能力外，還要求具有一定的（）。A.交往能力B.研究能力C.管理能力D.學習能力答案：B答案分析：教師的教育專業素養包括先進的教育理念、良好的教育能力和一定的研究能力。研究能力有助于教師不斷改進教學方法，提高教育質量。31.以下哪種學習策略屬于精細加工策略？（）A.諧音聯想法B.分散復習C.多種感官參與D.畫出系統結構圖答案：A答案分析：精細加工策略是一種將新學材料與頭腦中已有知識聯系起來從而增加新信息意義的深層加工策略。諧音聯想法是利用諧音來幫助記憶，屬于精細加工策略。分散復習屬于時間管理策略；多種感官參與屬于復述策略；畫出系統結構圖屬于組織策略。32.學生害怕在社交場合講話，擔心自己會因發抖、臉紅、聲音發顫、口吃而暴露自己的焦慮，覺得自己說話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對方眼睛。這種心理癥狀是一種（）。A.抑郁癥B.恐怖癥C.焦慮癥D.強迫癥答案：B答案分析：恐怖癥是對特定的無實在危害的事物與場景的非理性懼怕。學生害怕社交場合講話屬于社交恐怖癥。抑郁癥以心境低落為特征；焦慮癥是與客觀威脅不相適應的焦慮反應；強迫癥有強迫觀念和強迫行為。33.課堂紀律管理的最終目標是（）。A.教師促成的紀律B.集體促成的紀律C.任務促成的紀律D.自我促成的紀律答案：D答案分析：自我促成的紀律是課堂紀律管理的最終目標。當學生把外部的紀律內化為自己的需要時，就能夠自覺遵守紀律，實現自我管理。34.我國中小學開設的語文、數學、外語等課程屬于（）。A.活動課程B.潛在課程C.綜合課程D.學科課程答案：D答案分析：學科課程是根據學科邏輯體系編制的課程，我國中小學開設的語文、數學、外語等課程屬于學科課程。活動課程以學生的活動為中心；潛在課程是隱性課程；綜合課程強調學科的綜合性。35.主張“有教無類”的古代教育家是（）。A.孔子B.孟子C.墨子D.荀子答案：A答案分析：孔子主張“有教無類”，即不分貴賤、貧富和種族，人人都可以接受教育。孟子主張“性善論”；墨子主張“兼愛”“非攻”；荀子主張“性惡論”。36.兒童身心發展有兩個高速發展期：新生兒與青春期，這是身心發展（）規律的反映。A.順序性B.不平衡性C.階段性D.個別差異性答案：B答案分析：身心發展的不平衡性表現在兩個方面，一是同一方面的發展在不同年齡階段是不平衡的，二是不同方面發展的不平衡性。兒童身心發展有兩個高速發展期體現了同一方面發展的不平衡。順序性是指身心發展由低級到高級、由簡單到復雜；階段性是不同階段有不同特點；個別差異性是個體之間的差異。37.決定教育領導權的是（）。A.生產力B.科學技術C.文化D.政治經濟制度答案：D答案分析：政治經濟制度決定教育的領導權、受教育的權利和教育目的。生產力決定教育的規模和速度等；科學技術影響教育的內容和方法；文化影響教育的價值取向等。38.教育史上最早提出教學的教育性原則的教育家是（）。A.裴斯泰洛齊B.赫爾巴特C.夸美紐斯D.柏拉圖答案：B答案分析：赫爾巴特提出“教育性教學”原則，認為沒有任何無教學的教育，也沒有任何無教育的教學。裴斯泰洛齊主張教育心理學化；夸美紐斯提出“泛智”教育思想；柏拉圖提出“理念論”。39.學生在教師指導下，利用一定的儀器設備通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法，稱之為（）。A.練習法B.實習作業法C.實驗法D.談話法答案：C答案分析：實驗法是學生在教師的指導下，利用一定的儀器設備，通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法。練習法是學生鞏固知識、形成技能技巧的方法；實習作業法是將理論知識用于實際工作的方法；談話法是教師與學生之間的問答。40.教師按一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，并通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法是（）。A.講授法B.討論法C.談話法D.指導法答案：C答案分析：談話法也叫問答法，是教師按一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，并通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法。講授法是教師講授知識；討論法是學生之間的討論；指導法表述不準確。41.一個測驗能測出它所要測量的屬性或特點的程度，稱為測量的（）。A.信度B.難度C.效度D.區分度答案：C答案分析：效度是指一個測驗能測出它所要測量的屬性或特點的程度。信度是測驗結果的穩定性和可靠性；難度是測驗題目的難易程度；區分度是測驗對不同水平的被試者的區分能力。42.學校課外活動的基本組織形式是（）。A.群眾性活動B.小組活動C.個人活動D.團隊活動答案：B答案分析：小組活動是學校課外活動的基本組織形式。它以自愿組合為主，根據學生的興趣、愛好和學校的具體條件，進行有目的、有計劃的經常性活動。群眾性活動是面向多數或全體學生的活動；個人活動是學生個人的活動；團隊活動表述不準確。43.教育要適應人的身心發展個別差異性，應做到（）。A.循序漸進B.因材施教C.教學相長D.防微杜漸答案：B答案分析：因材施教是指教師要從學生的實際情況、個別差異出發，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳發展。這是適應人的身心發展個別差異性的要求。循序漸進是適應身心發展順序性；教學相長強調師生相互促進；防微杜漸是預防不良行為。44.世界上最早專門論述教育教學問題的著作是（）。A.《論語》B.《大學》C.《學記》D.《孟子》答案：C答案分析：《學記》是世界上最早專門論述教育教學問題的著作，它系統地闡述了教育的目的、教學原則、方法等。《論語》《孟子》《大學》包含了一些教育思想，但不是專門論述教育教學問題的著作。45.我國首次以法律形式明確規定“國家實行教師資格制度”的文件是（）。A.《教師資格條例》B.《教師資格認定的過渡辦法》C.《〈教師資格條例〉實施辦法》D.《中華人民共和國教師法》答案：D答案分析：1993年頒布的《中華人民共和國教師法》首次以法律形式明確規定“國家實行教師資格制度”。《教師資格條例》《〈教師資格條例〉實施辦法》是對教師資格制度的進一步細化；《教師資格認定的過渡辦法》是關于教師資格認定過渡時期的規定。46.師生關系在人格上是（）。A.授受關系B.相互促進的關系C.民主平等的關系D.師道尊嚴的關系答案：C答案分析：師生關系在人格上是民主平等的關系。在教育教學過程中，教師和學生應該相互尊重、平等交流。授受關系是師生在知識上的關系；相互促進是師生在道德和心理等方面的關系；師道尊嚴強調