2024年湖北省英山縣事業(yè)單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析一、單項選擇題（每題1分，共30題）1.教育史上，“產婆術”的提出者是（）。A.蘇格拉底B.柏拉圖C.亞里士多德D.夸美紐斯答案：A答案分析：蘇格拉底以其“產婆術”而聞名，他通過問答的方式引導學生自己思考得出結論。柏拉圖是蘇格拉底的學生，著有《理想國》；亞里士多德是柏拉圖的學生，強調教育遵循自然；夸美紐斯是近代教育學之父，著有《大教學論》。2.決定教育性質的根本因素是（）。A.生產力水平B.政治經濟制度C.文化傳統(tǒng)D.科學技術答案：B答案分析：政治經濟制度決定教育的領導權、受教育的權利和教育目的，是決定教育性質的根本因素。生產力水平制約教育的規(guī)模和速度等；文化傳統(tǒng)影響教育內容和教育方法；科學技術影響教育內容、手段等。3.個體身心發(fā)展的（）規(guī)律要求教育要循序漸進地促進學生的發(fā)展。A.順序性B.階段性C.不平衡性D.個別差異性答案：A答案分析：個體身心發(fā)展的順序性是指人的身心發(fā)展是一個由低級到高級、由簡單到復雜、由量變到質變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程，因此教育要循序漸進。階段性強調不同階段有不同特點；不平衡性要求抓住關鍵期；個別差異性要求因材施教。4.教師的根本任務是（）。A.傳授知識B.開發(fā)智力C.教書育人D.為人師表答案：C答案分析：教師的根本任務是教書育人，既要傳授知識，也要培養(yǎng)品德。傳授知識是教師的重要工作內容之一；開發(fā)智力是教育的目標之一；為人師表是教師職業(yè)道德的要求。5.課程計劃的中心問題是（）。A.開設哪些科目B.各門學科開設的順序C.各門學科的教學時間D.各門學科的教學方法答案：A答案分析：課程計劃是根據教育目的和不同類型學校的教育任務，由國家教育主管部門制定的有關教學和教育工作的指導性文件，其中心問題是開設哪些科目。學科開設順序、教學時間等也是課程計劃的內容，但不是中心問題。教學方法是教學過程中使用的方式，不屬于課程計劃范疇。6.教學過程的中心環(huán)節(jié)是（）。A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識答案：B答案分析：理解教材是教學過程的中心環(huán)節(jié)，只有理解了教材內容，學生才能掌握知識。感知教材是基礎；鞏固知識是為了防止遺忘；運用知識是檢驗和深化對知識的理解。7.教師在課堂上通過展示實物、直觀教具進行演示實驗，使學生獲得知識的方法是（）。A.講授法B.演示法C.討論法D.練習法答案：B答案分析：演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。講授法是教師運用口頭語言系統(tǒng)地向學生傳授知識的方法；討論法是學生在教師指導下為解決某個問題進行探討、辯論以獲取知識的方法；練習法是學生在教師指導下運用知識去完成一定的操作，以形成技能技巧的方法。8.德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內容和方法的矛盾C.受教育者與德育內容和方法的矛盾D.社會向學生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向學生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾。其他選項也是德育過程中存在的矛盾，但不是基本矛盾。9.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A.了解和研究學生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B答案分析：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。了解和研究學生是班主任工作的前提和基礎；做好個別教育工作是班主任工作的重要內容；統(tǒng)一多方面的教育力量是班主任協調各方面教育影響的工作。10.提出“最近發(fā)展區(qū)”理論的心理學家是（）。A.皮亞杰B.維果茨基C.贊科夫D.巴甫洛夫答案：B答案分析：維果茨基提出了“最近發(fā)展區(qū)”理論，認為兒童有兩種發(fā)展水平：一是兒童的現有水平，二是即將達到的發(fā)展水平，這兩種水平之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。皮亞杰提出認知發(fā)展階段理論；贊科夫提出發(fā)展性教學理論；巴甫洛夫提出經典條件反射理論。11.學生在學習過程中，表現出對學習內容的好奇、興趣，這屬于（）。A.內部動機B.外部動機C.附屬內驅力D.自我提高內驅力答案：A答案分析：內部動機是指由個體內在的需要引起的動機，學生對學習內容的好奇、興趣屬于內部動機。外部動機是由外部誘因引起的動機；附屬內驅力是為了獲得長者的贊許或認可而表現出把工作做好的一種需要；自我提高內驅力是個體由自己的學業(yè)成就而獲得相應的地位和威望的需要。12.當一個人熟悉了某種事物的常用或典型的功能時，就很難看出該事物所具有的其他潛在的功能，這種現象稱為（）。A.定勢B.功能固著C.原型啟發(fā)D.醞釀效應答案：B答案分析：功能固著是指當一個人熟悉了某種事物的常用或典型的功能時，就很難看出該事物所具有的其他潛在的功能。定勢是指重復先前的操作所引起的一種心理準備狀態(tài)；原型啟發(fā)是指從其他事物上發(fā)現解決問題的途徑和方法；醞釀效應是指當一個人長期致力于某一問題的解決而又百思不得其解的時候，如果他暫時停下對這個問題的思考去做別的事情，幾小時、幾天或幾周之后，他可能會忽然想到解決的辦法。13.學生在英語學習中對相似的單詞不能加以正確區(qū)分，這種現象屬于（）。A.分化B.泛化C.消退D.遺忘答案：B答案分析：泛化是指人和動物一旦學會對某一特定的條件刺激做出條件反應以后，其他與該條件刺激相類似的刺激也能誘發(fā)其條件反應。學生對相似單詞不能正確區(qū)分就是泛化現象。分化是指通過選擇性強化和消退使有機體學會對條件刺激和與條件刺激相類似的刺激做出不同的反應；消退是指在條件反射形成后，如果條件刺激重復出現多次而沒有無條件刺激相伴隨，則條件反應會變得越來越弱，并最終消失；遺忘是指識記過的內容不能再認與回憶，或者是錯誤的再認與回憶。14.教師通過表揚積極發(fā)言的學生來鼓勵全班同學踴躍發(fā)言，該教師運用的強化類型是（）。A.直接強化B.自我強化C.替代強化D.延時強化答案：C答案分析：替代強化是指觀察者因看到榜樣的行為被強化而受到強化。教師表揚積極發(fā)言的學生，其他同學看到后受到鼓勵，屬于替代強化。直接強化是指觀察者因表現出觀察行為而受到強化；自我強化是指人能觀察自己的行為，并根據自己的標準進行判斷，由此強化或處罰自己；延時強化是指在行為發(fā)生后經過一段時間才給予強化。15.學校心理健康教育的對象是（）。A.全體學生B.有心理問題的學生C.有嚴重心理問題的學生D.學習困難的學生答案：A答案分析：學校心理健康教育的對象是全體學生，旨在促進全體學生的心理健康發(fā)展，而不只是針對有心理問題或學習困難的學生。16.教育法律關系的主體是（）。A.權利B.義務C.自然人、法人D.物、行為和智力成果答案：C答案分析：教育法律關系的主體是指教育法律關系的參加者，也就是在具體的教育法律關系中享有權利并承擔義務的自然人和法人。權利和義務是教育法律關系的內容；物、行為和智力成果是教育法律關系的客體。17.教師對學校或者其他教育機構侵犯其合法權益的，或者對學校或者其他教育機構作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應當在接到申訴的（）內，作出處理。A.15日B.30日C.60日D.90日答案：B答案分析：《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師對學校或者其他教育機構侵犯其合法權益的，或者對學校或者其他教育機構作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應當在接到申訴的30日內，作出處理。18.《中華人民共和國義務教育法》規(guī)定，義務教育實行（）領導，（）統(tǒng)籌規(guī)劃實施，（）為主管理的體制。A.國務院；省、自治區(qū)、直轄市人民政府；縣級人民政府B.省、自治區(qū)、直轄市人民政府；市級人民政府；縣級人民政府C.國務院；市級人民政府；縣級人民政府D.國務院；縣級人民政府；鄉(xiāng)級人民政府答案：A答案分析：《中華人民共和國義務教育法》規(guī)定，義務教育實行國務院領導，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實施，縣級人民政府為主管理的體制。19.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.熱愛教育事業(yè)B.熱愛學生C.為人師表D.團結協作答案：B答案分析：熱愛學生是教師職業(yè)道德的核心，是教師做好教育工作的前提。熱愛教育事業(yè)是教師職業(yè)道德的基本要求；為人師表是教師職業(yè)道德的內在要求；團結協作是教師處理與同事關系的準則。20.師德修養(yǎng)的時代性特點需要教師（）。A.隨時代變化，徹底變革師德內涵B.向西方發(fā)達國家學習，重新確立師德規(guī)范C.與時俱進，豐富和發(fā)展中華民族的優(yōu)秀師德D.以不變應萬變，守護祖國的師德傳統(tǒng)答案：C答案分析：師德修養(yǎng)的時代性特點要求教師與時俱進，既要繼承中華民族的優(yōu)秀師德傳統(tǒng)，又要結合時代發(fā)展的要求，豐富和發(fā)展師德內涵。不能徹底變革師德內涵，也不能完全照搬西方的師德規(guī)范，同時也不能固步自封，要適應時代變化。21.以下屬于教育心理學研究對象的是（）。A.教師的教學行為B.學生的學習心理C.教育過程中的心理現象和規(guī)律D.以上都是答案：D答案分析：教育心理學是研究教育教學情境中學與教的基本心理規(guī)律的科學，它主要研究教育過程中的心理現象和規(guī)律，包括教師的教學行為、學生的學習心理等方面。22.學生在學習數學時，運用邏輯推理來解決問題，這屬于（）。A.動作思維B.形象思維C.抽象思維D.直覺思維答案：C答案分析：抽象思維是以概念、判斷、推理等形式進行的思維。學生運用邏輯推理解決數學問題屬于抽象思維。動作思維是通過實際操作解決直觀具體問題的思維；形象思維是憑借頭腦中的具體形象和表象解決問題的思維；直覺思維是未經逐步分析就迅速對問題答案作出合理的猜測、設想或突然領悟的思維。23.學生在學習過程中遇到困難時，會主動向老師或同學請教，這屬于學習策略中的（）。A.認知策略B.元認知策略C.資源管理策略D.精加工策略答案：C答案分析：資源管理策略是輔助學生管理可用的環(huán)境和資源的策略，包括時間管理策略、學習環(huán)境管理策略、努力管理策略、資源利用策略等。學生向老師或同學請教屬于資源利用策略，是資源管理策略的一種。認知策略是加工信息的一些方法和技術，包括復述策略、精加工策略和組織策略；元認知策略是學生對自己認知過程的認知策略，包括計劃策略、監(jiān)控策略和調節(jié)策略；精加工策略是一種將新學材料與頭腦中已有知識聯系起來從而增加新信息意義的深層加工策略。24.教師在教學中采用小組合作學習的方式，這主要體現了（）的教學原則。A.啟發(fā)性B.因材施教C.循序漸進D.合作性答案：D答案分析：小組合作學習體現了合作性的教學原則，強調學生之間的合作與交流，共同完成學習任務。啟發(fā)性原則強調教師要引導學生積極思考，主動探索；因材施教原則要求教師根據學生的個別差異進行教學；循序漸進原則是指教學要按照學科的邏輯系統(tǒng)和學生認識發(fā)展的順序進行。25.教育目的的層次結構不包括（）。A.國家的教育目的B.各級各類學校的培養(yǎng)目標C.教師的教學目標D.學生的學習目標答案：D答案分析：教育目的的層次結構包括國家的教育目的、各級各類學校的培養(yǎng)目標、課程目標和教師的教學目標。學生的學習目標不屬于教育目的的層次結構。26.學校文化的核心是（）。A.物質文化B.制度文化C.精神文化D.組織文化答案：C答案分析：學校文化包括物質文化、制度文化和精神文化，其中精神文化是學校文化的核心，它包括辦學宗旨、教育理念、共同愿望、道德觀念等。物質文化是學校文化的外在表現；制度文化是學校文化的保障；組織文化是組織在長期的實踐活動中所形成的并且為組織成員普遍認可和遵循的具有本組織特色的價值觀念、團體意識、工作作風、行為規(guī)范和思維方式的總和，它與學校文化有所不同。27.以下屬于教育行政處分的是（）。A.罰款B.拘留C.記過D.吊銷許可證答案：C答案分析：教育行政處分是指國家機關、企事業(yè)單位對所屬的國家工作人員違法失職行為尚不構成犯罪，依據法律、法規(guī)所規(guī)定的權限而給予的一種懲戒，包括警告、記過、記大過、降級、撤職、開除等。罰款、拘留、吊銷許可證屬于行政處罰。28.教師在教學中進行教學反思，這體現了教師的（）能力。A.教學認知能力B.教學操作能力C.教學監(jiān)控能力D.教學研究能力答案：C答案分析：教學監(jiān)控能力是指教師為了保證教學達到預期的目的，在教學的全過程中將教學活動本身作為意識對象，不斷地對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節(jié)的能力。教學反思是教學監(jiān)控能力的一種表現。教學認知能力是指教師對所教學科的定理法則和概念等的概括化程度，以及對所教學生的心理特點和自己所使用的教學策略的理解程度；教學操作能力是指教師在教學中使用策略的水平；教學研究能力是指教師從事教育科研的能力。29.學生在學習語文課文時，通過概括段落大意來理解文章內容，這屬于（）。A.復述策略B.精加工策略C.組織策略D.元認知策略答案：B答案分析：精加工策略是一種將新學材料與頭腦中已有知識聯系起來從而增加新信息意義的深層加工策略，概括段落大意屬于精加工策略中的總結法。復述策略是指在工作記憶中為了保持信息，運用內部語言在大腦中重現學習材料或刺激，以便將注意力維持在學習材料上的方法；組織策略是整合所學新知識之間、新舊知識之間的內在聯系，形成新的知識結構的策略；元認知策略是學生對自己認知過程的認知策略。30.以下關于課程資源的說法，正確的是（）。A.課程資源就是教材B.課程資源僅指校內資源C.課程資源是課程設計、實施和評價等整個課程教學過程中可利用的一切人力、物力以及自然資源的總和D.課程資源不包括教師和學生答案：C答案分析：課程資源是課程設計、實施和評價等整個課程教學過程中可利用的一切人力、物力以及自然資源的總和。教材只是課程資源的一種；課程資源包括校內資源和校外資源；教師和學生也是重要的課程資源。二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.教育的社會功能主要包括（）。A.人口功能B.經濟功能C.政治功能D.文化功能答案：ABCD答案分析：教育的社會功能是指教育對社會發(fā)展所產生的作用和影響，主要包括人口功能（影響人口數量、質量和結構等）、經濟功能（促進經濟增長、提高勞動者素質等）、政治功能（培養(yǎng)政治人才、促進政治民主化等）和文化功能（傳遞、選擇、創(chuàng)造文化等）。2.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）。A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.身心素養(yǎng)答案：ABCD答案分析：教師的專業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德素養(yǎng)（如愛崗敬業(yè)、關愛學生等）、知識素養(yǎng)（包括學科知識、教育教學知識等）、能力素養(yǎng)（如教學能力、組織管理能力等）和身心素養(yǎng)（良好的身體素質和心理素質）。3.教學方法的選擇依據有（）。A.教學目的和任務B.課程性質和教材特點C.學生特點D.教師業(yè)務水平、實際經驗及個性特點答案：ABCD答案分析：教學方法的選擇要考慮多方面因素，教學目的和任務決定了教學方法的方向；課程性質和教材特點影響教學方法的選擇，如理論性強的課程和實踐性強的課程教學方法不同；學生特點（年齡、學習能力等）是選擇教學方法的重要依據；教師業(yè)務水平、實際經驗及個性特點也會影響教學方法的運用。4.德育的途徑主要有（）。A.思想品德課與其他學科教學B.課外活動與校外活動C.勞動D.班主任工作答案：ABCD答案分析：德育的途徑是指學校教育者對學生實施德育時可供選擇和利用的渠道，主要包括思想品德課與其他學科教學（基本途徑）、課外活動與校外活動、勞動、班主任工作等。5.班集體的基本特征有（）。A.明確的共同目標B.一定的組織結構C.共同的生活準則D.集體成員之間平等、心理相容的氛圍答案：ABCD答案分析：班集體的基本特征包括明確的共同目標（是班集體發(fā)展的動力和方向）、一定的組織結構（如班委等）、共同的生活準則（規(guī)范成員行為）和集體成員之間平等、心理相容的氛圍（有利于良好人際關系的建立）。6.影響學習遷移的主要因素有（）。A.相似性B.原有認知結構C.學習的心向與定勢D.教學方法答案：ABC答案分析：影響學習遷移的主要因素有相似性（包括學習材料、學習情境等的相似）、原有認知結構（原有知識的豐富程度、概括水平等）和學習的心向與定勢（重復先前操作引起的心理準備狀態(tài)）。教學方法對學習有影響，但不是影響學習遷移的主要因素。7.創(chuàng)造性思維的主要特征有（）。A.流暢性B.變通性C.獨創(chuàng)性D.邏輯性答案：ABC答案分析：創(chuàng)造性思維的主要特征有流暢性（在短時間內產生大量觀念的能力）、變通性（能靈活變換角度思考問題）和獨創(chuàng)性（產生獨特、新穎觀念的能力）。邏輯性不是創(chuàng)造性思維的主要特征。8.學校心理健康教育的目標包括（）。A.學會調適B.尋求發(fā)展C.治療心理疾病D.預防心理問題答案：AB答案分析：學校心理健康教育的目標包括學會調適（幫助學生調節(jié)心理狀態(tài)，適應環(huán)境）和尋求發(fā)展（促進學生心理的健康發(fā)展，挖掘潛能）。治療心理疾病主要是專業(yè)心理治療機構的任務；預防心理問題是學校心理健康教育的一個方面，但不是主要目標表述。9.教師職業(yè)道德規(guī)范的主要內容有（）。A.愛國守法B.愛崗敬業(yè)C.關愛學生D.教書育人答案：ABCD答案分析：教師職業(yè)道德規(guī)范的主要內容包括愛國守法（教師職業(yè)的基本要求）、愛崗敬業(yè)（教師職業(yè)的本質要求）、關愛學生（師德的靈魂）、教書育人（教師的天職）、為人師表（教師職業(yè)的內在要求）和終身學習（教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力）。10.以下屬于教育法律責任構成要件的有（）。A.有損害事實B.損害行為必須違法C.行為人主觀有過錯D.違法行為與損害事實之間有因果關系答案：ABCD答案分析：教育法律責任的構成要件包括有損害事實（造成了實際的損害后果）、損害行為必須違法（違反了教育法律法規(guī)）、行為人主觀有過錯（故意或過失）和違法行為與損害事實之間有因果關系（損害是由違法行為導致的）。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類社會特有的現象，動物界不存在教育。（）答案：正確答案分析：教育是有目的、有意識地培養(yǎng)人的社會活動，是人類社會特有的現象。動物的行為只是一種本能，不屬于教育范疇。2.