2024年貴州省三都水族自治縣事業單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析單項選擇題（每題1分，共30題）1.下列不屬于教師職業道德規范中“教書育人”要求的是（）A.遵循教育規律，實施素質教育B.培養學生良好品行，激發學生創新精神C.不以分數作為評價學生的唯一標準D.崇尚科學精神，樹立終身學習理念答案：D分析：“崇尚科學精神，樹立終身學習理念”屬于“終身學習”的要求，A、B、C選項屬于“教書育人”要求。2.某學生因對“必須堅持每天一定量運動達半年以上”的要求感到自己無法做到而放棄了瘦身計劃。根據班杜拉的理論，這表明其對瘦身的（）A.結果期望低B.結果期望高C.效能期望低D.效能期望高答案：C分析：效能期望是指人對自己能夠進行某一行為的實施能力的推測或判斷。該學生覺得自己無法做到堅持運動，是對自己實施能力判斷低，即效能期望低。3.教育要適應人的發展的個別差異性，做到（）A.循序漸進B.因材施教C.教學相長D.防微杜漸答案：B分析：因材施教是指教師要從學生的實際情況、個別差異出發，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳發展，適應個別差異性。4.教師對學生的錯誤不能持完全否定態度，更不應指責，要給予一定的肯定。這體現了在塑造創造性的個性時要注意（）A.解除個體對答錯問題的恐懼心理B.保護學生的好奇心C.鼓勵學生的獨立性和創新精神D.給學生提供具有創造性的榜樣答案：A分析：教師對學生錯誤給予一定肯定，可讓學生減輕對答錯問題的恐懼，有利于塑造創造性個性。5.下列關于班級授課制的說法，錯誤的是（）A.有利于大面積培養人才B.能夠充分發揮教師的主導作用C.有利于學生之間的相互交流與啟發D.容易照顧到學生的個別差異答案：D分析：班級授課制面向全體學生，難以做到因材施教，不容易照顧到學生的個別差異。6.下列屬于負強化的實例是（）A.老板對遲到的雇員扣發獎金B.老師不再批評按時完成作業的小明C.感覺屋內人聲嘈雜時暫時離開屋子D.上課扮怪相而不再有老師和同學理睬答案：B分析：負強化是撤銷一個厭惡刺激以增加行為發生的頻率。老師不再批評按時完成作業的小明，撤銷了批評這一厭惡刺激，小明按時完成作業的行為可能增加。7.學校通過開展愛國主義教育主題月活動，結合歷史課、語文課相關內容及主題團隊活動、藝術活動等形式，增強學生為實現中國夢而努力學習的使命感和責任感。這些教育活動所運用的德育方法是（）A.說服教育法B.榜樣示范法C.實踐鍛煉法D.品德評價法答案：C分析：實踐鍛煉法是有目的地組織學生進行一定的實際活動以培養他們良好品德的方法。開展主題月活動等屬于實踐鍛煉。8.教師在教學過程中，對正在進行的教學活動進行不斷自我認識和反思的能力是（）A.教學設計能力B.教學組織能力C.教學決策能力D.教學監控能力答案：D分析：教學監控能力是指教師為了保證教學達到預期的目的，在教學的全過程中將教學活動本身作為意識對象，不斷地對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節的能力。9.提出“最近發展區”理論的教育家是（）A.皮亞杰B.維果茨基C.贊科夫D.巴班斯基答案：B分析：維果茨基提出了“最近發展區”理論，認為兒童有兩種發展水平：一是兒童的現有水平；二是即將達到的發展水平。兩者之間的差異就是最近發展區。10.教師通過協調課堂內的各種人際關系而有效實現預定教學目標的過程稱為（）A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C分析：課堂管理是教師通過協調課堂內的各種人際關系而有效實現預定教學目標的過程。11.衡量一個教師是否成熟的主要標志是能否自覺地關注（）A.教材B.情境C.生存D.學生答案：D分析：教師成長分為關注生存、關注情境和關注學生三個階段，能否自覺關注學生是衡量一個教師是否成熟的重要標志。12.學生學習了“杠桿”的概念，知道了杠桿的力臂原理，而后學習滑輪，知道滑輪實質上是一種等臂杠桿，這種學習屬于（）A.上位學習B.下位學習C.并列結合學習D.組合學習答案：B分析：下位學習是指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認知結構中原有的概括程度或包容范圍較高的適當概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義。滑輪是杠桿的一種具體形式，屬于下位學習。13.學校教育中最基本的活動是（）A.德育B.班級活動C.教研活動D.教學答案：D分析：教學是學校教育中最基本的活動，是貫徹國家的教育方針，實現教育目的的基本途徑。14.學生在課堂上為了獲得知識而努力地聽講，這時的注意主要是（）A.無意注意B.有意注意C.有意后注意D.選擇性注意答案：B分析：有意注意是有預先目的，必要時需要意志努力的注意。學生為獲得知識努力聽講，有明確目的且需意志努力，屬于有意注意。15.教師采用貼小紅花、蓋小印章等方式鼓勵學生的德育方法是（）A.品德評價法B.榜樣示范法C.陶冶教育法D.實踐鍛煉法答案：A分析：品德評價法是指通過對學生品德進行肯定或否定的評價而予以激勵或抑制，促使其品德健康形成和發展。貼小紅花、蓋小印章屬于品德評價法中的獎勵。16.我國古代教育家荀子說：“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑”，這強調的是（）因素對人的潛移默化的作用。A.遺傳B.環境C.教育D.主觀能動性答案：B分析：這句話意思是蓬草長在麻地里，不用扶持也能挺立住；白沙混進了黑土里，就會變得和土一樣黑。強調了環境對人的影響。17.把兩個或兩個以上不同年級的學生編在一個教室里，由一位教師分別用不同的教材在一節課里對不同年級的學生進行教學的組織形式是（）A.分組教學B.復式教學C.個別教學D.特朗普制答案：B分析：復式教學是把兩個或兩個以上不同年級的學生編在一個教室里，由一位教師分別用不同的教材，在一節課里對不同年級的學生進行教學的一種特殊組織形式。18.教師對學生活動的敏感性以及能根據意外的情況快速做出反應、果斷采取恰當教育措施的獨特的心理素質，即（）A.教育手段B.教育機智C.教育反響D.教育靈感答案：B分析：教育機智是指教師能根據學生新的特別是意外的情況，迅速而正確地做出判斷，隨機應變地采取及時、恰當而有效的教育措施解決問題的能力。19.學生在記憶數列無意義的音節時，前面的練習加快了對后面音節的記憶，這是（）的影響。A.學習任務的相似性B.原有的認知結構C.學習的心向與定勢D.學習的指導答案：C分析：定勢是指重復先前的操作所引起的一種心理準備狀態。前面練習加快后面音節記憶，是定勢的影響。20.教育目的對整個教育工作具有導向作用、激勵作用和（）A.選拔作用B.評價作用C.決定作用D.主導作用答案：B分析：教育目的對整個教育工作具有導向作用、激勵作用和評價作用。21.學生在學習彈奏鋼琴曲的練習中，當練習到一定階段時，常會感到自己的進步似乎停止了，這種現象屬技能學習中的（）A.高原現象B.倒攝抑制C.生理極限D.及時反饋答案：A分析：高原現象是指在技能學習過程中，學習到一定程度時，進步出現暫時停頓的現象。22.新課程改革中提出的課程“三維目標”是（）A.知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀B.知識、情感、意志C.面向世界、面向未來、面向現代化D.世界觀、人生觀、價值觀答案：A分析：新課程改革中提出的課程“三維目標”是知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀。23.以下哪種學習動機屬于內部動機（）A.“萬般皆下品，唯有讀書高”B.“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”C.讀書是一種樂趣D.“為中華之崛起而讀書”答案：C分析：內部動機是由個體內在需要引起的動機。讀書是一種樂趣，是出于對讀書本身的興趣，屬于內部動機。24.教師的教育專業素養除要求具有先進的教育理念、良好的教育能力外，還要求具有一定的（）A.研究能力B.學習能力C.管理能力D.交往能力答案：A分析：教師的教育專業素養包括先進的教育理念、良好的教育能力和一定的研究能力。25.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內容和方法的矛盾C.受教育者與德育內容和方法的矛盾D.社會向學生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾答案：D分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向學生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾。26.教學過程的中心環節是（）A.引起學習動機B.領會知識C.鞏固知識D.運用知識答案：B分析：領會知識是教學過程的中心環節，包括使學生感知和理解教材。27.以美國教育家布魯納為代表提出來的課程理論是（）A.學科課程理論B.結構主義課程論C.實用主義課程論D.綜合課程論答案：B分析：布魯納提出了結構主義課程論，強調學科的基本結構的學習。28.最早在教學理論上提出班級授課制思想的是（）A.泰勒B.夸美紐斯C.裴斯泰洛齊D.凱洛夫答案：B分析：夸美紐斯在《大教學論》中最早從理論上對班級授課制作了闡述，為班級授課制奠定了理論基礎。29.教師通過口頭語言系統連貫地向學生傳授知識的方法是（）A.講授法B.談話法C.討論法D.演示法答案：A分析：講授法是教師通過口頭語言系統連貫地向學生傳授知識的方法。30.學生在公共社交場合講話，總是出現發抖、臉紅、聲音發顫、口吃、不敢抬頭、不敢正視對方眼睛的現象，這種心理癥狀是（）A.抑郁癥B.強迫癥C.焦慮癥D.恐懼癥答案：D分析：恐懼癥是對特定的無實在危害的事物與場景的非理性懼怕。學生在公共社交場合的這些表現屬于社交恐懼癥。多項選擇題（每題2分，共10題）1.教師的職業素養包括（）A.職業道德素養B.知識素養C.能力素養D.心理素養答案：ABCD分析：教師職業素養包括職業道德素養、知識素養、能力素養和心理素養等方面。2.下列屬于影響學習遷移的個人因素的有（）A.智力B.年齡C.認知結構D.學習定勢答案：ABCD分析：智力、年齡、認知結構和學習定勢等都屬于影響學習遷移的個人因素。3.班級管理的模式有（）A.常規管理B.平行管理C.民主管理D.目標管理答案：ABCD分析：班級管理模式包括常規管理、平行管理、民主管理和目標管理。4.我國中小學常用的教學方法有（）A.講授法B.討論法C.演示法D.練習法答案：ABCD分析：我國中小學常用的教學方法有講授法、討論法、演示法、練習法等。5.教師進行教學工作的基本程序是（）A.備課B.上課C.課外輔導D.學業成績的檢查與評定答案：ABCD分析：教師教學工作的基本程序包括備課、上課、課外輔導、學業成績的檢查與評定。6.德育的途徑主要有（）A.政治課教學B.班主任工作C.勞動D.共青團活動答案：ABCD分析：德育途徑包括政治課與其他學科教學、班主任工作、勞動、共青團活動等。7.影響課堂管理的因素有（）A.教師的領導風格B.班級規模C.班級的性質D.對教師的期望答案：ABCD分析：影響課堂管理的因素包括教師的領導風格、班級規模、班級的性質和學生對教師的期望等。8.下列屬于心智技能的有（）A.閱讀技能B.運算技能C.記憶技能D.運動技能答案：ABC分析：心智技能也稱智力技能、認知技能，是通過學習而形成的合乎法則的心智活動方式，如閱讀技能、運算技能、記憶技能等。運動技能屬于操作技能。9.下列關于素質教育的說法，正確的有（）A.素質教育是面向全體學生的教育B.素質教育是促進學生全面發展的教育C.素質教育是以培養創新精神和實踐能力為重點的教育D.素質教育是促進學生個性發展的教育答案：ABCD分析：素質教育是面向全體學生、促進學生全面發展、以培養創新精神和實踐能力為重點、促進學生個性發展的教育。10.課程計劃的基本內容包括（）A.教學科目的設置B.學科順序C.課時分配D.學年編制與學周安排答案：ABCD分析：課程計劃的基本內容包括教學科目的設置、學科順序、課時分配、學年編制與學周安排等。判斷題（每題1分，共10題）1.教育就是指學校教育。（）答案：錯誤分析：教育有廣義和狹義之分，廣義的教育包括家庭教育、學校教育和社會教育，狹義的教育主要指學校教育。2.學生的學習是以獲得直接經驗為主要任務的。（）答案：錯誤分析：學生的學習是以獲得間接經驗為主要任務的，間接經驗的學習可以讓學生在較短時間內掌握大量知識。3.教師只要有豐富的教學經驗就可以了，是否掌握教育理論并不重要。（）答案：錯誤分析：教育理論對教學實踐具有指導作用，教師掌握教育理論有助于更好地開展教學工作，提高教學質量。4.德育過程即品德形成過程。（）答案：錯誤分析：德育過程是一種教育活動過程，而品德形成過程是個體自身的發展過程，二者有區別。5.定勢對遷移只起阻礙作用。（）答案：錯誤分析：定勢對遷移有促進和阻礙兩方面的作用，當情境不變時，定勢促進遷移；當情境變化時，定勢阻礙遷移。6.課外、校外教育與課堂教學的共同之處在于它們都是有目的、有計劃、有組織的。（）答案：正確分析：課外、校外教育與課堂教學都是學校教育的組成部分，都具有有目的、有計劃、有組織的特點。7.負強化就是懲罰。（