2024年廣西忻城縣事業單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析教育基礎知識部分單項選擇題（每題1分，共20題）1.教育的本質屬性是（）A.社會性B.永恒性C.育人性D.相對獨立性答案：C分析：教育是有目的地培養人的社會活動，育人性是教育區別于其他事物現象的根本特征，是教育的本質屬性。2.首次把“教育學”作為一門獨立學科提出來的學者是（）A.夸美紐斯B.培根C.康德D.赫爾巴特答案：B分析：培根在1623年出版的《論科學的價值和發展》中，首次把“教育學”作為一門獨立的科學提了出來。3.我國最早采用班級授課制的學校是（）A.京師同文館B.京師大學堂C.南洋公學D.福建船政學堂答案：A分析：1862年，京師同文館率先采用班級授課制進行教學。4.教師勞動的創造性主要體現在（）A.進行科學發現B.進行技術發明C.對未知領域的探索D.創造性地運用教育規律答案：D分析：教師勞動的創造性主要表現在因材施教、教學方法的不斷更新、教育機智等方面，即創造性地運用教育規律。5.教育目的的層次結構不包括（）A.國家的教育目的B.各級各類學校的培養目標C.教師的教學目標D.學生的學習目標答案：D分析：教育目的的層次結構包括國家的教育目的、各級各類學校的培養目標、課程目標和教師的教學目標。6.學校教育制度簡稱學制，它規定著各級各類學校的（）A.性質、任務、入學條件、修業年限以及它們之間的關系B.性質、任務、課程設置、學科順序以及它們之間的關系C.培養目標、課程設置、學科順序、修業年限以及它們之間的關系D.培養目標、入學條件、課程設置、修業年限以及它們之間的關系答案：A分析：學制是一個國家各級各類學校的總體系，具體規定各級各類學校的性質、任務、入學條件、修業年限以及它們之間的關系。7.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內容和方法的矛盾C.受教育者與德育內容和方法的矛盾D.社會向學生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾答案：D分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向學生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾。8.以下不屬于班級管理模式的是（）A.常規管理B.平行管理C.民主管理D.綜合管理答案：D分析：班級管理模式主要包括常規管理、平行管理、民主管理和目標管理。9.學生在教師指導下，運用一定的儀器設備進行獨立操作，觀察和研究這種操作引起的現象和過程，以獲取知識的教學方法是（）A.講授法B.實驗法C.實習作業法D.演示法答案：B分析：實驗法是學生在教師的指導下，利用一定的儀器設備，通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法。10.教學工作的中心環節是（）A.備課B.上課C.課外輔導D.學業成績的檢查與評定答案：B分析：上課是教學工作的中心環節，上好課是提高教學質量的關鍵。11.教師對學生活動的敏感性以及能根據意外的情況快速做出反應、果斷采取恰當教育措施的獨特心理素質，即（）A.教育手段B.教育機智C.教育反響D.教育靈感答案：B分析：教育機智是教師在教育教學過程中的一種特殊定向能力，是指教師能根據學生新的特別是意外的情況，迅速而正確地做出判斷，隨機應變地采取及時、恰當而有效的教育措施解決問題的能力。12.我國古代思想家墨子認為，人的發展猶如白布放進染缸，“染于蒼則蒼，染于黃則黃，所入者變，其色亦變”。這種觀點屬于（）A.遺傳決定論B.環境決定論C.教育主導論D.主體能動論答案：B分析：墨子的觀點強調環境對人的發展的影響，屬于環境決定論。13.個體在不同的年齡階段表現出身心發展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發展任務，這體現了身心發展的（）A.順序性B.階段性C.不平衡性D.互補性答案：B分析：身心發展的階段性是指個體在不同的年齡階段表現出身心發展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發展任務。14.以美國教育家杜威為代表的現代教育派倡導的“三中心”是（）A.兒童、教材、活動B.教師、活動、經驗C.兒童、活動、經驗D.教師、經驗、教材答案：C分析：杜威提出了“兒童中心（學生中心）”“活動中心”“經驗中心”的“新三中心論”。15.課程計劃的中心和首要問題是（）A.課程設置B.學科順序C.課時分配D.學年編制與學周安排答案：A分析：課程計劃的中心和首要問題是課程設置，即開設哪些科目。16.教師通過展示實物、直觀教具或實驗使學生獲得知識或鞏固知識的方法是（）A.演示法B.實驗法C.實習作業法D.參觀法答案：A分析：演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。17.衡量一個教師是否成熟的主要標志是能否自覺地關注（）A.教材B.情境C.生存D.學生答案：D分析：能否自覺關注學生是衡量一個教師是否成熟的重要標志之一。18.以下屬于智力因素的是（）A.動機B.意志C.觀察力D.情感答案：C分析：智力因素主要包括觀察力、記憶力、思維力、想象力和注意力等，動機、意志、情感屬于非智力因素。19.學生在學習過程中出現一段時間的學習成績和學習效率停滯不前，甚至學過的知識感覺模糊的現象，稱為（）A.高原現象B.低谷現象C.停滯現象D.倒退現象答案：A分析：高原現象是指在學習或技能的形成過程中，出現的暫時停頓或者下降的現象。20.教育心理學的創始人是（）A.桑代克B.華生C.布魯納D.加涅答案：A分析：1903年，桑代克出版《教育心理學》，這是西方第一本以“教育心理學”命名的專著，標志著教育心理學的誕生，桑代克也被稱為“教育心理學之父”。多項選擇題（每題2分，共10題）1.教育的社會屬性包括（）A.永恒性B.歷史性C.相對獨立性D.階級性答案：ABC分析：教育的社會屬性包括永恒性、歷史性、相對獨立性等，階級性是歷史性在階級社會中的特殊表現。2.教師的專業素養包括（）A.職業道德素養B.知識素養C.能力素養D.心理素養答案：ABCD分析：教師的專業素養主要包括職業道德素養、知識素養、能力素養和心理素養。3.教學過程的基本規律包括（）A.直接經驗與間接經驗相統一的規律B.掌握知識與發展能力相統一的規律C.教師主導與學生主體相統一的規律D.傳授知識與思想教育相統一的規律答案：ABCD分析：教學過程的基本規律有直接經驗與間接經驗相統一、掌握知識與發展能力相統一、教師主導與學生主體相統一、傳授知識與思想教育相統一。4.以下屬于德育方法的有（）A.說服教育法B.榜樣示范法C.陶冶教育法D.品德評價法答案：ABCD分析：德育方法主要包括說服教育法、榜樣示范法、陶冶教育法、實際鍛煉法、品德評價法等。5.班級管理的功能有（）A.有助于實現教學目標，提高學習效率B.有助于維持班級秩序，形成良好班風C.有助于鍛煉學生能力，學會自治自理D.有助于增強學生的集體榮譽感答案：ABC分析：班級管理的功能包括有助于實現教學目標，提高學習效率；有助于維持班級秩序，形成良好班風；有助于鍛煉學生能力，學會自治自理。6.以下屬于我國教育目的的基本精神的有（）A.堅持社會主義方向B.培養全面發展的人C.注重提高全民族素質D.教育與生產勞動相結合是實現我國教育目的的根本途徑答案：ABCD分析：我國教育目的的基本精神包括堅持社會主義方向、培養全面發展的人、注重提高全民族素質、教育與生產勞動相結合是實現我國教育目的的根本途徑。7.課程內容的文本表現形式主要有（）A.課程計劃B.課程標準C.教材D.教學大綱答案：ABC分析：課程內容的文本表現形式主要有課程計劃、課程標準和教材。教學大綱是課程標準的舊稱。8.影響個體身心發展的因素主要有（）A.遺傳B.環境C.教育D.個體主觀能動性答案：ABCD分析：影響個體身心發展的因素主要有遺傳、環境、教育（學校教育）和個體主觀能動性。9.以下屬于學習動機中內部動機的有（）A.對知識的好奇心B.為了獲得老師的表揚C.對學習內容的興趣D.為了獲得獎學金答案：AC分析：內部動機是指由個體內在的需要引起的動機，如對知識的好奇心、對學習內容的興趣等；為了獲得老師的表揚和獎學金屬于外部動機。10.教師成長與發展的基本途徑有（）A.觀摩和分析優秀教師的教學活動B.開展微格教學C.進行專門訓練D.反思教學經驗答案：ABCD分析：教師成長與發展的基本途徑包括觀摩和分析優秀教師的教學活動、開展微格教學、進行專門訓練、反思教學經驗。判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類社會特有的現象，動物界不存在教育。（）答案：正確分析：教育是有目的地培養人的社會活動，是人類社會特有的現象，動物界的行為只是一種本能。2.素質教育就是不要考試，特別是不要百分制考試。（）答案：錯誤分析：素質教育并不是不要考試，而是要改革考試的內容和方法，考試只是評價的一種手段，不能將素質教育與考試對立起來。3.教師的根本任務是教書育人。（）答案：正確分析：教師的根本任務是教書育人，即傳授知識和培養品德。4.教學過程是一種特殊的認識過程。（）答案：正確分析：教學過程是一種特殊的認識過程，其特殊性表現在間接性、引導性、簡捷性等方面。5.德育過程就是品德形成過程。（）答案：錯誤分析：德育過程是一種教育過程，是教育者與受教育者雙方統一活動的過程；品德形成過程是受教育者個體品德自我發展的過程，二者不能等同。6.班級就是班集體。（）答案：錯誤分析：班級是學校行政體系中最基層的正式組織，而班集體是按照班級授課制的培養目標和教育規范組織起來的，以共同學習活動和直接性人際交往為特征的社會心理共同體，班級只有發展到一定階段才能成為班集體。7.課程標準是教材編寫、教學、評價和考試命題的依據。（）答案：正確分析：課程標準是國家課程的基本綱領性文件，是教材編寫、教學、評價和考試命題的依據。8.遺傳素質是個體身心發展的決定因素。（）答案：錯誤分析：遺傳素質是個體身心發展的物質前提，但不起決定作用，個體主觀能動性是個體身心發展的決定性因素。9.學習動機越強，學習效果越好。（）答案：錯誤分析：學習動機與學習效果之間的關系并不是簡單的線性關系，中等強度的動機最有利于任務的完成。10.教師職業倦怠主要表現為情緒耗竭、去人性化和個人成就感低。（）答案：正確分析：瑪勒斯等人認為職業倦怠主要表現為情緒耗竭、去人性化和個人成就感低三個方面。簡答題（每題5分，共5題）1.簡述學校教育在人的身心發展中起主導作用的原因。答案：（1）學校教育是有目的、有計劃、有組織地培養人的活動；（2）學校教育是通過專門訓練的教師來進行的，相對而言效果較好；（3）學校教育能有效地控制、影響學生發展的各種因素；（4）學校教育給人的影響比較全面、系統和深刻。2.簡述教學方法選擇的依據。答案：（1）教學目的和任務的要求；（2）課程性質和特點；（3）學生年齡特征；（4）教學時間、設備、條件；（5）教師業務水平、實際經驗及個性特點；（6）教學手段、教學環境等因素。3.簡述德育的途徑。答案：（1）思想品德課與其他學科教學；（2）社會實踐活動；（3）課外、校外活動；（4）共青團及少先隊組織的活動；（5）校會、班會、周會、晨會、時事政策學習；（6）班主任工作。4.簡述如何培養學生的學習動機。答案：（1）了解和滿足學生的需要，促使學習動機的產生；（2）重視立志教育，對學生進行成就動機訓練；（3）幫助學生確立正確的自我概念，獲得自我效能感；（4）培養學生努力導致成功的歸因觀。5.簡述教師職業道德的基本規范。答案：（1）愛國守法——教師職業的基本要求；（2）愛崗敬業——教師職業的本質要求；（3）關愛學生——師德的靈魂；（4）教書育人——教師的天職；（5）為人師表——教師職業的內在要求；（6）終身學習——教師專業發展的不竭動力。學科專業知識部分（以小學語文為例）單項選擇題（每題1分，共5題）1.下列詞語中，加點字的讀音全部正確的一項是（）A.教誨（huì）埋怨（mái）戛然而止（jiá）B.提供（gōng）模樣（mú）情不自禁（jīn）C.倔強（juè）勉強（qiǎng）載歌載舞（zài）D.熾熱（zhì）殲滅（jiān）莘莘學子（shēn）答案：B分析：A項“埋怨”的“埋”應讀“mán”；C項“倔強”的“倔”應讀“jué”；D項“熾熱”的“熾”應讀“chì”。2.下列詞語中，沒有錯別字的一項是（）A.忘紀搖籃驚慌失措B.懊悔屏嶂鞠躬盡瘁C.攛掇屏嶂鋒芒畢露D.攛掇屏障鞠躬盡瘁答案：D分析：A項“忘紀”應為“忘記”；B項“屏嶂”應為“屏障”；C項“屏嶂”應為“屏障”。3.下列句子中，標點符號使用正確的一項是（）A.他看上去三、四十歲，蘋果臉，短發，一副菜農打扮。B.“不行，”程老師干干脆脆地回答：“不行。你的嗓子沙啞得厲害，念不好?！盋.我北來后，他寫了一信給我，信中說道：“我身體平安，惟膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠矣?！盌.他說：“了不起，你們中國的人才太多了！”答案：C分析：A項相鄰兩個數字表示約數時，中間不用頓號；B項“回答”后面的冒號應改為逗號；D項“了不起”后面的逗號應改為感嘆號。4.下列對修辭手法判斷正確的一項是（）（1）飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（2）他餓得都可以把一頭大象給吃了。（3）盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。（4）他像一只小鳥一樣快樂。A.夸張、夸張、反復、比喻B.比喻、夸張、排比、比喻C.夸張、比喻、反復、擬人D.夸張、夸張、反復、擬人答案：A分析：（1）“三千尺”運用夸張；（2）“把一頭大象給吃了”運用夸張；（3）“盼望著，盼望著”運用反復；（4）把“他”比作“小鳥”，運用比喻。5.下列文學常識表述有誤的一項是（）A.《論語》是儒家經典著作之一，由孔子的弟子及再傳弟子編寫而成，記錄了孔子及其弟子的言行。B.《世說新語》是南朝宋臨川王劉義慶組織編寫的一部志人小說集。C.《安徒生童話》是丹麥作家安徒生創作的童話集，其中包括《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》等。D.《西游記》是我國第一部章回體長篇歷史演義小說，作者是元末明初的羅貫中。答案：D分析：《三國演義》是我國第一部章回體長篇歷史演義小說，作者是元末明初的羅貫中；《西游記》是中國古代第一部浪漫主義章回體長篇神魔小說，作者是明代吳承恩。簡答題（每題5分，共5題）1.請簡要分析《春》這篇課文的結構特點。答案：《春》的結構嚴謹精美，是按“盼春”—“繪春”—“贊春”的順序來寫的。開