縣鄉教師選調進城考試《教育心理學》題庫

第一部分單選題（200題）

1、學生學習的根本特點在于它是接受前人經驗，是一種（）學

習。

A.被動B.間接C.接受D.直接

【答案】：B學生學習根本特點是以掌握間接知識經驗為主的。學生主

要是學習和掌握前人所所累的各門科學知識，即間接的知識經驗，是

在較短的時間內接受人類的認識成果。學生的學習不是被動的接受知

識的過程，而是主動的學習的過程。故選B,

2、（）被認為是教育心理學的創始人。

A.華生B.斯金納C.桑代克D.班杜拉

【答案】：C1903年，心理學家桑代克出版《教育心理學》，這是西方

第一本以教育心理學命名的專著。此后，該書又擴充為三卷本的《教

育心理學》，該書奠定了教育心理學發展的基礎，西方教育心理學的

名稱和體系由此確立，桑代克也因此被稱為“教育心理學之父”。故

選C

3、通常在一門課程或教學活動結束后，對一個完整的教學過程進行的

測定稱為（）。

A.配置性評價B.形成性評價C.診斷性評價D.總結性評

價

【答案】：D根據教學評價實施的時機來劃分，教學評價可分為形成性

評價和總結性評價。總結性評價通常在一門課程或教學活動（如一個單

元、章節、科目或學期）結束后進行，是對一個完整的教學過程進行測

定。故選D。

4、學校教育活動與其他社會活動的根本區別在于（）。

A.是否有目的地培養人B.是否有活動場地C.是否具有活動

內容D.是否有活動工具

【答案】：A學校教育活動是有目的、有計劃、有組織地培養人的活動,

這是與其他活動的主要區別所在。故選A。

5、學期始末的教育、考試前后的指導等屬于班主任的（）。

A.事務性工作B.協調性工作C.決策性工作D.其他工作

【答案】：C決策性工作是班主任工作中具有戰略性和策略性的組成部

分，是對學生和班集體在定時期的發展所作出的規劃，以及在具體的

發展階段中為實現發展目標所采取的措施、方法和手段，具有預見性、

規劃性、反饋調節性等特點。故選C。

6、最能體現心智技能的是（）。

A.寫作B.跑步C.騎車D.跳舞

【答案】：A心智技能也叫智力技能、認知技能，它是一種借助于內部

力量調節、控制心智活動的經驗，是通過學習而形成的合乎法則的心

智活動方式。故選Ao

7、教育心理學研究的核心內容是（）。

A.評價過程B.學習過程C.教學過程D.反思過程

【答案】：B學與教相互作用過程是一個復雜的系統，該系統包含學生、

教師、教學內容、教學媒體和教學環境等五種要素；包括學習過程、

教學過程和評價反思過程這三種活動過程。其中，學習過程是教育心

理學研究的核心內容，如學習的實質、條件、動機、遷移以及不同種

類學習的特點和有效策略等。B項正確

O

8、試圖將結果與預期目標進行對比，是學習策略中的（）。

A.檢查B.提問C.監控D.矯正

【答案】：C尼斯比特在依據功能的不同劃分的六種學習策略中，“監

控”的功能是試圖將結果與預期目標進行對比。故選C。

9、學習者利用原有知識經驗進行新的學習，建立新舊知識的聯系，這

種學習是（）。

A.意義學習B.機械學習C.信號學習D.發現學習

【答案】：A意義學習是指當前的學習與已有知識建立起實質性的、有

意義的聯系；機械學習指當前的學習沒有與已有知識建立某種有意義

的聯系；信號學習指學習對某種信號做出某種反應；發現學習指學生

要學習的概念、原理等內容不直接呈現，需要學生通過獨立思考、探

索、發現而獲得。故選A。

10、為了防止名詞術語脫離事物，抽象概念脫離具體形象，理解脫離

感知，教師在教學時必須注意貫徹（）o

A.理論聯系實際原則B.直觀性原則C.鞏固性原則D.啟

發性原則

【答案】：B直觀性原則是針對教學中詞、概念、原理等理論知識與其

所代表的事物之間相互脫離的矛盾而提出的。教學活動的特點之一在

于它是一種間接認識，由于書本知識與學生之間客觀存在的距離，學

生在學習和理解的過程中必然會發生各種各樣的困難和障礙，直觀性

原則的意義在于克服這些困難和障礙，通過提供給學生直接經驗或利

用學生已有的經驗，幫助他們掌握原本生疏難解的理論知識。常用的

直觀教學手段有：①實物直觀；②模象直觀；③語言直觀。故選B。

11、學生在學習正方形、長方形、三角形過程中已掌握軸對稱圖形概

念，后來在學習圓的時候告訴學生“圓也是軸對稱圖形“，學生能立

即發現圖具有軸對稱圖形的一切特征，這種學習屬于（）。

A.上位學習區相關類屬學習C.派生類屬學習D.并列結

合學習

【答案】：C新學習的知識是已有知識結構的下位概念，而且用已有的

結識結構可以直接解析，不需要作相應的變動、修改，屬于派生類屬

學習。故選C。

12、王老師觀察到，在若干次探究性小組合作學習的討論環節中，孫

麗同學自己總是拿不定主意，要靠同伴拿主意。這說明孫麗的學習風

格屬于（）。

A.場獨立型B.沖動型C.沉思型D.場依存型

【答案】：1）該同學思考問題時依賴環境、依賴外界，因此是場依存型

的認知風格。故選I）。

13、對學生的作品進行考察分析，形成某種判斷和決策的評價是

（）。

A.觀察B.案卷分析C.行為檢查單D.軼事記錄

【答案】：B案卷分析是一種常用的評價策略，其內容主要是按照一定

標準收集起來的學生認知活動的成果。對學生的作品進行考察分析，

并形成某種判斷和決策的過程就是案卷分析。故選B。

14、當外部的紀律控制被個體內化之后成為個體自覺的行為準則時，

此時處于（）。

A.教師促成的紀律B.集體促成的紀律C.自我促成的紀律

D.任務促成的紀律

【答案】：C自我促成的紀律，也稱之為自律，是課堂紀律管理的最終

目的。當一個學生能夠自律并客觀評價自身與集體的行為標準時，意

味著他能夠為新的更好的集體標準的發展做出貢獻，同時也標志著學

生成熟水平的提高。故選C。

15、用標準化量表對個性的心理特征進行研究的方法是（）。

A.實驗法B.觀察法C.調查法D.測驗法

【答案】：D心理學的研究方法有觀察法、實驗法、談話法、問卷法、

作品分析法、心理測臉法和個案法。其中測驗法是通過運用標準化的

心理量表對被試的某些心理品質進行測定來研究心理的方法。故選D。

16、（）就是要訓練學生對所閱讀的東西產生一個類比或表象,

如圖形、圖像、表格和圖解等，以加強其深層理解。

A.生成性學習B.組織策略C.主題綱要法D.符號綱要法

【答案】：A本題考查的是生成性學習的概念。故選A。

17、問題解決的過程包括發現問題、理解問題、提出假設和

（）O

A.思維程序B.調查研究C.驗證假設D.論證假設

【答案】：C問題解決是一個復雜的過程，綜合有關研究，可以將問題

解決的過程分為發現問題、理解問題、提出假設和檢驗假設四個階段。

故選C。

18、根據（）的社會學習理論，對榜樣的觀察可以改變學生的

行為，促進良好品德的形成。

A.斯金納B.班杜拉C.布魯納D.桑戴克

【答案】：B班杜拉認為，觀察學習是社會學習的一種最重要的形式。

根據班杜拉的社會學習理論，對榜樣的觀察可以改變學生的行為，促

進良好品德的形成。故選B。

19、根據研究目的，改變或控制某些條件，以引起被試某種心理活動

的變化的研究方法是（）。

A.實驗法B.調查法C.問卷法D.觀察法

【答案】：A實驗法是指根據研究目的，改變或控制某些條件，以引起

被試某種心理活動的變化，從而揭示特定條件與這種心理活動之間關

系的方法。故選A。

20、魯班由“茅草劃破手”這一現象引發思考，發明了鋸子，這種創

造活動的心理機制屬于（）。

A.負向遷B.原型啟發C.思維定勢D.功能固著

【答案】：B原型啟發是指根據事物的本質特征而產生新的設想和創意。

原型啟發是一種創新思維方法。

21、小明在考試時監視自己的速度和時間，這種策略屬于（）。

A.計劃策略B.監控策略C.調節策略D.時間管理策略

【答案】：B監控策略是指在認知過程中，根據認知目標及時檢測認知

過程，尋找兩者之間的差異，并對學習過程及時進行調整，以期順利

實現有效學習的策略。監控策略包括閱讀時對注意加以跟蹤和對材料

進行自我提問、考試時監視自己的速度和時間等。故選人

22、人類最早的學校出現在公元前2500年左右的（）。

A.埃及B.古希娜C.中國D.古印度

【答案】：A人類最早的學校出現在公元前2500年左右的埃及。我國

的學校產生于夏朝，施教機構有“庠”、“序”、“校”、“學”等。

故選A。

23、班集體形成的主要標志之一是（）。

A.組織成立了班委B.開展了班級工作C.確定了班級工作計

劃D.形成了正確輿論和良好的班風

【答案】：D正確

的輿論和良好的班風有很高的德育價值，是形成、鞏固班集體和教育

集體成員的重要手段。具有正確

的集體輿論是班集體形成的一個重要標志。故選D。

24、教育的質的規定性就是教育的（）。

A.普遍性B.特殊性C.目的性D.方向性

【答案】：B教育的質的規定性即教育是一種有目的地培養人的活動，

這是教育區別于其他事物現象的根本特征，是教育的本質和特性，即

特殊性。故選B。

25、對于知識水平、情意狀態、運動技能等的數量化測定，是指

（）O

A.測量B.測驗C.考試D.評價

【答案】：B測驗是指對學生學業成績進行檢查與評定的一種基本方法,

主要以筆試進行。測驗的質量指標主要有信度、效度、難度和區分度,

常用的測驗有論文式測驗、客觀性測驗、問題情境測驗和標準化測驗。

故選B。

26、小峰認為輸掉學校秋季籃球比賽是因為他們班運氣不好，這種歸

因屬于（）。

A.內部、不可控和不穩定的歸因B.外部、可控和穩定的歸因

C.外部、不可控和穩定的歸因D.外部、不可控和不穩定的歸因

【答案】：D運氣是外部、不可控、不穩定的歸因。故選D。

27、學生不愿聽取父母的意見，卻又希望從父母那里得到精神上的理

解，這一現象體現了其心理的（）。

A.反抗性和依賴性B.閉鎖性和怯懦C.高傲和眷戀童年

D.否定童年和自卑

【答案】：A“學生不愿聽取父母的意見”，表明學生有獨立的意識，

不愿任何事情都聽父母的安排；“又希望從父母那里得到精神上的理

解”，說明學生的心理是半成熟半幼稚，在精神上還有依賴性，家長

需要鼓勵和給學生建議，而不是在情感上的否定。故選A。

28、由短時記憶轉入長時記憶的條件是（）。

A.思維B.想象C.注意D.復述

【答案】：D復述策略是指為了保持信息，多次重復學習內容，將注意

力維持在學習材料上的策略。學習材料在復述的作用下，保持在短時

記憶中，并向長時記憶中轉移。復述分為保持性復述和整合性復述。

前者對短時記憶中的信息只進行重復性的、簡單的心理操作，使記憶

痕跡得到加強，但不一定能進入長時記憶；后者通過復述使短時記憶

中的信息得到進一步的加工和組織，使之與預存信息建立聯系，從而

有助于向長時記憶的轉移。故選D。

29、學生在英語學習中對相似的單詞不能加以正確區分的現象屬于

（）O

A.分化B.泛化C.消退D.遺忘

【答案】：B當某一反應與某種刺激形成條件聯系后，這一反應也會與

其他類似的刺激形成某種程度的條件聯系，這一過程稱為泛化。分化

是指事物向不同的方向發展.變化。消退是指減退，逐漸消隱。故選Bo

30、廣義教育與狹義教育（學校教育）的根本區別是（）。

A.目的性B.計劃性C.實踐性D.特殊性

【答案】：B廣義的教育指的是凡是能增長人們的知識和技能、影響人

們的思想觀念、完善人的個性的活動；狹義的教育專指學校教育，是

教育者根據社會發展的要求，在特定的教育場所，有目的、有計劃、

有組織地通過對受教育者身心施加影響，促進他們朝著社會期望的方

向發展的活動。學校教育比廣義教育具有更強的計劃性。故選B。

31、“因材施教”的教育原則依據是人的身心發展的（）。

A.階段性B.個別差異性C.順序性D.不均衡性

【答案】：B因材施教原則是指教師要從學生的實際情況出發，依據學

生的年齡特征和個別差異，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學

生都能揚長避短，獲得最佳的發展。堅持因材施教既是適應學生心理、

身體發展的個別差異，又是適應我國社會主義建設需要多層次、多規

格人才的客觀情況。故選B。

32、根據歸因理論的觀點，有利于激發學生學習動機的做法是讓學生

明白（）。

A.努力是成功的條件B.成功是運氣的作用C.成功是能力的

作用D.學習的材料的難度是成功的關鍵

【答案】：A把努力作為學生學習中的主要原因，有利于激發學生的學

習信心和學習興趣。故選A。

33、從個體的素質構成出發，思想品德教育主要包括（）。

A.政治教育、心理教育、道德教育、法紀教育B.政治教育、思想

教育、道德教育、心理健康教育C.政治教育、思想教育、心理教

育D.政治教育、倫理教育、道德教育

【答案】：B德育內容主要有政治教育、思想教育、道德教育和心理健

康教育。心理健康教育的內容包括：學習輔導、生活輔導、擇業指導。

故選B。

34、成功教學法主張對學生實施（）。

A.鼓勵性評價B.絕對性評價C.終結性評價D.堅定性評

價

【答案】：A成功教學就是教師在教育教學過程中，通過激發學生的成

功動機，指導學生的成功行為，使學生感到成功的愉悅，進而升華成

功目標，達到人人都主動爭取成功，不斷取得學習上的成功。成功教

學法的基本要素有三個：一是積極的期望；二是成功的機會；三是鼓

勵性評價。故選A。

35、高水平學生在測驗中能得高分，而低水平學生只能得低分。說明

該測驗下列哪種質量指標高？（）

A.效度B.信度C.區分度D.難度

【答案】：C區分度是指一道題能在多大程度上把不同水平的人區分開

來，即題目的鑒別力，題干中說明該測驗區分度較高。故選C。

36、發現學習是屬于（）。

A.以學生為中心的教學策略B.以教師為主導的教學策略C.

個別化的教學策略D.交互式的教學策略

【答案】：A發現學習是指學習的主要內容未直接呈現給學習者，只呈

現了有關線索或例證。發現學習強調學生是個發現者，參與知識的建

立過程，關心學習過程甚于關心學習結果，即學習者必須經歷一個發

現的過程，自己得出結論或找到問題的答案。所以，發現學習是一種

以學生為中心的教學策略。故選A。

37、當今教育改革的核心是（）。

A.教學評價改革B.課程改革C.教育方法改革D.教育內

容改革

【答案】：B課程改革是教育改革的核心。牧選B。

38、當今教師在教學中提倡反思性教學，這是古代先賢（）行

為在當代的延伸。

A.誨人不倦B.反躬自省C.教學相長D.為人師表

【答案】：B反思是提高師德修養的重要方法。反躬自省指的就是反思。

故選B。

39、德育內容具有歷史性，階段性和（）。

A.全面性B.主動性C.民主性D.民族性

【答案】：D德育內容具有社會性、歷史性、階段性、民族性、繼承性

和相對獨立性。故選D。

40、根據學習動機的作用與學習活動的關系，可將學習動機分為

（）O

A.直接動機與間接動機B.遠景性動機與近景性動機C.內部

動機與外部動機D.高尚動機與低級動機

【答案】：A根據學習動機的作用與學習活動的關系，可以分為近景的

直接性動機和遠景的間接性動機。近景的直接性動機是與學習活動直

接相連的，來源于對學習內容或學習結果的興趣。遠景的間接性動機

是與學習的社會意義和個人的前途相連的。近景和遠景更側重于動機

行為與目標的遠近關系；而直接與間接更強調動機作用與學習活動的

關系。故選A。

41、有目的地創設生動具體的場景，引發學生的態度體驗，激發學生

的好奇心，這一教學策略屬于（）。

A.目標策略B.成就策略C.情境策略I）,變化策略

【答案】：C在教學策略中，調動學生學習積極性的策略包括目標策略、

成就策略、情境策略、變化策略與調節策略。其中，情境策略的具體

實施包括：（1）運用新穎信息，造成耳目一新的驚異感。（2）制造認知

沖突，引起學生追本求源的好奇心。（3）創設懸念情境，激發探究欲。

（4）推動學生卷入，調動自主參與的積極性。教師有目的地創設生動具

體的場景，引發學生的態度體驗，激發學生的好奇心，就屬于情境策

略。故選C。

42、了解行為的自然狀態或對一些隱秘行為進行研究的方法是

（）O

A.實驗法B.觀察法C.調查法D.測驗法

【答案】：B觀察法：指在日常生活條件下，有目的、有計劃地通過被

試（被研究的對象）行為的外在表現以研究其心理活動規律的方法。所

以可了解行為的自然狀態或一些隱秘行為。實驗法是有目的、有計劃

地控制條件，使被試產生某種心理活動，然后進行分析研究，以得出

心理現象發生的原因或起作用的規律。調查法是指就某一問題要求被

調查者自由表達意見或態度，以此來分析群體心理傾向的研究方法。

測驗法：是指運用標準化測驗（問卷或量表）工具度量個體間對某一事

物反應的差異，或一組被試在不同時間或情境中的反應差異。故選B。

43、下列說法錯誤的是（）。

A.在我國，教學是以知識的授受為基礎的B.教學與教育這兩個概

念的關系，是一種部分與整體的關系。作為教育的一個組成部分

的智育，主要是通過教學進行的。但不能把這兩者等同D.教學由

教與學兩方面組成，因此教學包括學生在教學之外獨立進行的自學

【答案】：D在我國，教學是以知識的授受為基礎的，通過教學，學生

在教師的有計劃、有步驟的積極引導下，主動地掌握系統的科學文化

知識和技能，發展智力、體力，陶冶情操、美感，形成全面發展的個

性，A的說法是正確

的。教學與教育兩者既相互聯系、又相互區別。作為教育的一個組成

部分的智育，主要是通過教學進行的，但不能將兩者等同。一方面，

教學也是德育、美育、體育、勞動技術教育的途徑，另一方面智育也

需要通過課外活動才能全面實現。把教學等同于智育將阻礙全面發揮

教學的作用。因此，BC的說法是正確

的。教學與學生在教學之外獨立進行的自學有嚴格的區別。后者是學

生獨立自主進行的學習，根本不同于教學中的預習、復習和作業。教

學不包括這種學生自主進行的自學。因此D的說法是錯誤

的。故選D。

44、態度的情感成分是指伴隨態度的認知成分而產生的情緒或情感體

驗，是（）。

A.態度的核心成分B.動力性成分C.非智力成分D.內化

了的成分

【答案】：A態度的結構包含認知成分、情感成分和行為成分，情感成

分是伴隨態度的認知成分而產生的情緒或情感體驗，是態度的核心成

分。故選A。

45、（）是道德判斷的最高階段，表現為能以公正、平等、尊

嚴這些最一般的原則為標準進行思考。

A.尋求認可定向階段B.社會契約定向階段C.懲罰與服從定

向階段D.普遍哈理定向階段

【答案】：D在普遍倫理定向階段，個體超越外在法律和權威的約束，

能以公正、平等、尊嚴這些最一般的原則為標準進行思考。在根據自

己選擇的原則進行某些活動時，認為只要動機是好的，行為就是正確

的。故選Do

46、在一定程度上對知識的客觀性和確定性提出質疑，并強調知識的

動態性，這種知識觀屬于（）。

A.聯結主義學習理論B.行為主義學習理論C.建構主義學習

理論D.人本主義學習理論

【答案】：C建構主義學習理論在一定程度上對知識的客觀性和確定性

提出質疑，強調知識的動態性。認為知識并不是對現實的準確表征，

也不是最終答案，而只是一種解釋、一種假設。C項正確

oA項：聯結主義理論以桑代克為代表，認為學習的過程是刺激與反應

之間建立聯結的過程，聯結是通過盲目嘗試，逐步減少錯誤

（試誤）而形成的。與題干不符，排除。B項：行為主義理論認為，學習

是有機體在一定條件下形成刺激與反應的聯系從而獲得新經驗的過程。

與題干不符，排除。D項：人本主義心理學的學習理論從全人教育的視

角闡釋了學習者整個人的成長歷程，以發展人性；注重啟發學習者的

經驗和創造潛能，引導其結合認知與經驗，肯定自我，進而自我實現。

故選Co

47、溝通能力和解決糾紛能力屬于（）。

A.認知能力B.操作能力C.社交能力D.模仿能力

【答案】：C溝通能力和解決幺U紛能力是在社會交往活動中表現出來的

能力，所以屬于社交能力。故選C。

48、創造性思維的核心是指（）。

A.形象思維B.發散思維C.輻合思維D.直覺思維

【答案】：B發散思維又稱求異思維，是指個體從一個目標出發，沿著

不同的方向思考，尋求各種答案的思維，它是創造性思維的核心，其

主要特征是：①流暢性；②變通性；③獨創性。故選B。

49、為促進遷移，教師在教材的呈現程序方面應（）。

A.從細節到整體B.從一般到個別，不斷分化C.從個別到一

般D.沒關系

【答案】：B有利于學習迂移的教材在體系組織上應體現從一般到個別,

不斷分化的要求。依據學生認識事物的過程，教材的呈現或課堂教學

內容的安排應符合一般到個別，從整體到細節的順序。認知心理學的

觀點表明，當人們在接觸一個完全不熟悉的知識領域時，從已知的較

一般的整體中分化細節，要比從已知的細節中概括出整體容易一些。

人們關于某一學科的知識在頭腦中組成一個有層次的結構，最具有包

容性的觀念處于這個層次的頂端，它下面是包容范圍較小和越來越分

化的命題概念及具體知識。因此，根據人們認識新事物的自然順序和

頭腦中的認知結構的組織順序，教材的呈現也應遵循由整體到細節的

順序。故選B。

50、在學習過程中，學習者針對所學內容畫出網絡關系圖，這種學習

策略屬于（）。

A.元認識策略B.精細加工策略C.資源管理策略D.認知

策略

【答案】：D認知策略包括復述策略、精細加工策略以及組織策略，其

中組織策略是指整合所學新知識之間，以及新舊知識之間的內在聯系,

形成新的知識結構的策略。組織策略是對知識的組織化與系統化。對

所學內容畫出網絡關系圖是認知策略中的組織策略。故選D。

51、教師主導作用的正確和完全的實現，其結果必然是（）。

A.學生主動性的喪失B.教師主動性的實現C.學生主動性的

充分發揮D.造成學生的被動

【答案】：C學生的主體地位是在教師主導下逐步確立的。學生主體從

依賴性向獨立性發展，正是教師主導的結果。故選C。

52、高中生因為學習不好而受了老師或家長的批評，常常會整天都不

開心，而小孩子受批評時痛哭流涕，轉身后可能就忘了，這說明高中

生的情緒和情感具有（）的特征。

A.穩定性B.沖動性C.內向性D.表現性

【答案】：A根據題干分析，與小學生相比高中生的情緒已經具備了穩

定性。故選A。

53、教育心理學主要研究（）。

A.學生的學B.教師的教C.教學環境D.學生的學與教師

的教

【答案】：D教育心理學的具體研究范疇是圍繞學與教相互作用過程而

展開的，其研究的核心內容是學與教過程的心理規律。也就是學生的

學習過程和教師的教學過程中的心理規律和特征。故選D。

54、教師開始關注學生的個別差異和不同需要，并考慮教學方法是否

適合學生等問題。這表明該教師處于專業成長的（）。

A.關注生存階段B.關注情境階段C.關注學生階段D.關

注發展階段

【答案】：C福勒和布朗根據教師的需要和不同時期所關注的焦點問題,

把教師的成長劃分為關注生存、關注情境和關注學生三個階段。在關

注學生階段，教師將考慮學生的個別差異，認識到不同發展水平的學

生有不同的需要，根據學生的差異采取適當的教學，促進學生發展。C

項正確

°A項：處于關注生存階段的一般是新教師，他們非常關注自己的生存

適應性。與題干不符，排除。B項：處于關注情境階段的教師關心的是

如何教好每一堂課的內容，以及班級大小、時間壓力和備課材料是否

充分等與教學情境有關的問題。與題干不符，排除。D項：不存在此階

段。與題干不符，排除。故選C。

55、“教育社會化”是現代教育的特征之一，它決定了學校教育、家

庭教育和社會教育的一致性。現階段要突出加強學校教育與家庭教育

的配合。下列說法不正確的是（）。

A.以誠心誠意的態度主動地尊重所有的學生家長B.虛心聽取家長

的意見和建議C.正確分析學生的特點，以科學的教育方法指導家

庭教育D.教師對學生的社會活動要嚴格管理

【答案】：D家庭教育與學校教育相結合，并不意味著教師要對學生的

活動嚴加管理。故選D。

56、德育過程與品德形成過程的關系是（）。

A.一致的，可以等同的B.教育與發展的關系C.相互促進的

關系D.相互包容的關系

【答案】：B德育過程是培養學生品德的過程，屬于教育過程；品德形

成是學生品德發展的過程，屬于發展過程。二者屬于教育與發展的關

系。故選B。

57、在（），我國就有了學校教育的形態。

A.夏朝B.商朝C.周朝D.秦朝

【答案】：A夏朝有了學校教育形態："夏日校、殷日序、周日庠，學

則三代共之，皆以明人倫也”，其中，校、序、庠、學都是學校的名

稱。故選Ao

58、做好班主任工作的前提和基礎是（）。

A.組織和培養班集體B.全面了解學生C.培養優良的班風

D.做好后進生轉化工作

【答案】：B班主任是學校中全面負責一個班學生的思想、學習、生活

等工作的教師，是班級的組織者、領導者和教育者，是學校辦學思想

的貫徹者，是聯系班級任課教師與學生團隊的紐帶，是溝通學校、家

長和社會的橋梁。全面了解學生是做好班主任工作的前提和基礎。只

有這樣，班主任才能根據學生身心發展的規律與特點制定教學目標，

確定教學內容，才能促進學生有效地提高學習能力。故選B。

59、程序教學的創始人是（）。

A.斯金納B.布魯納C.奧蘇貝爾D.艾森克

【答案】：A斯金納將操作性條件作用論應用于教育，發明了程序教學。

布魯納提出了“結構主義教學”。奧蘇貝爾提出了“先行組織者策

略”。艾森克的EPQ人格測驗。故選A。

60、每一位學習者在面對新的信息時，總是在自己先前經驗的基礎上,

以某種特殊的方式來獲得對新信息、新問題的理解，從而形成個人的

意義，這屬于（）的主張。

A.人本主義學習觀B.操作強化學習理論C.觀察學習理論

D.建構主義學習觀

【答案】：D建構主義學習觀認為，學習不是知識由教師向學生的傳遞,

而是學生建構自己的知識的過程；學生不是被動的信息吸收者，而是

意義的主動建構者。題干中的說法屬于建構主義學習觀的主張。故選Do

61、班級管理的基本功能是（）。

A.運用教學技術手段精心設計各種不同教學活動B.調動班級成員

參與班級管理的積極性C.幫助學生成為學習自主、生活自理、工

作自治的人D.進行社會角色的學習

【答案】：B班級管理是指教師根據一定的目的要求，采用一定的手段

措施，帶領全班學生，對班級中的各種資源進行計劃、組織、協調、

控制，以實現教育目標的組織活動過程。基本功能是：①有助于實現

教學目標，提高學習效率；②有助于維持班級秩序，形成良好班風；

③有助于鍛煉學生能力，學會自治自理。故選B。

62、下列對教育的認識，不正確的是（）O

A.教育是一種有目的的，培養人的活動B.教育具有相對獨立性

C.教育是促進受教育者社會化的過程D.教育是促進社會發展決定

因素

【答案】：D教育的本質屬性是一種有目的的培養人的活動，具有用對

獨立性特點，是根據一定的社會要求對受教育者身心施加影響，促進

個體社會化的過程：生產力的發展是促進社會發展的決定因素，而不

是教育。故選D。

63、直接教學模式適合于（）。

A.事實性知識的學習B.態度學習C.教授論文寫作D.結

構不良領域的知識學習

【答案】：A直接教學模式適用于事實性知識的學習。故選A。

64、兩漢“罷黜百家，獨尊儒術”與秦朝“焚書坑儒”的根本著眼點

是（）。

A.壓制知識分子B.加強君主專制統治C.完善法律機制

D.區別對待古代文化

【答案】：B秦始皇焚書坑儒，意在維護統一的集權政治，進一步排除

不同的政治思想和見解。漢武帝時西漢國力強盛，但社會也潛伏著危

機，為了加強中央集權，積極有為的政治思想成為時代的需要。董仲

舒把道家、法家和陰陽五行家的一些思想揉合到儒家思想中，加以改

造，使儒家思想更能適應政治上“大一統”的需要，更適應專制主義

中央集權的需要。故選B。

65、通過對要學習的新材料增加信息來達到對新材料的理解和記憶的

方法，如補充細節，舉出例子或使之與其他觀念形成聯想等，這種促

進知識保持的方法是（）。

A.過度學習B.深度加工C.組塊化編碼D.及時復習

【答案】：B根據邁克爾等人1990年做出的分類，可將學習策略分為

三種成分：認知策略、元認知策略和資源管理策略。其中認知策略主

要包括復述策略、精加工策略和組織策略。精加工策略即深度加工是

一種通過形成新舊知識之間的聯系，使新信息更有意義，從而促進對

新信息的理解和記憶的深層加工策略。這種策略是指對學習材料進行

深入細致的分析，理解其意義，在要記憶的材料上增加相關的信息來

促進對新材料的記憶的方法。對于小學生來說，主動地形成和應用精

加工材料是比較困難的，需要教師的教學與指導。精加工的作用是促

進新舊知識的聯系，增強對新信息的理解，促進新信息的保持，為知

識的提取提供新的途徑。對簡單陳述性知識來說，精加工策略包含對

材料補充細節、舉出例子、作出推論，或產生聯想等。記憶術是典型

的利用精加工的技術。所謂記憶術是對“無意義”的材料人為地賦予

其某些意義，以促進記憶保持的方法。B項正確

oA項：所謂的過度學習又稱為“過度識記”，是指達到一次完全正確

再現后繼續識記的記憶。實驗證明，過度學習達到50斬即學習熟練程

度達到150%時，學習的效果最好。與題干不符，排除。C項：組塊化

能讓我們將頭腦中的信息組塊，按照有意義的方式形成一個邏輯性、

概念性的視野，幫助我們更好地理解新知識。編碼是獲取信息并將信

息轉入長時記憶的過程。與題干不符，排除。D項：及時復是指在課堂

內容結束之后盡早對學習過的內容進行復習以加深印象。及時復習不

僅可防止遺忘、加深理解、熟練技能；而且還可診斷、彌補學習上的

知識缺陷，完善自己的知識結構，發展我們的記憶能力和思維能力。

與題干不符，排除。故選B。

66、教育是一種（）。

A.生物現象B.自然現象C.社會現象D.心理現象

【答案】：C教育是一種有目的地培養人的社會活動，屬于社會現象。

故選C。

67、良好班集體形成的重要標志是（）。

A.有明確的奮斗目標B.有健全的組織系統和領導核心C.形

成了正確的輿論和良好的班風D.有嚴格的規章制度與紀律

【答案】：C正確

的輿論和良好的班風是形成班集體的重要標志。班風是指整個班的風

氣作風，即全體成員、個別同學獨處時的表現。在培養班風的過程中,

樹立正確

的集體輿論，并發揮其力量，是相當重要的，班集體的輿論是衡量班

集體形成發展和成熟的重要標志。故選C。

68、小王畢業后成龍某中學老師，他要求自己的行為與教師角色行為

一致。這時他所處的態度階段屬于（）。

A.服從階段B.認同階段C.內化階段D.自動化階段

【答案】：B態度與品德的形成過程要經歷依從、認同和內化三個階段。

其中，認同是在思想、情感、態度和行為上主動接受他人的影響，使

自己的態度和行為與他人相接近。認同實質上就是對榜樣的模仿，其

出發點就是試圖與榜樣一致，行為具有一定的自覺性、主動性和穩定

性的特點。題干中小王“要求”自己的行為與教師角色行為一致，故

其還處于認同階段，未達到內化階段。故選B。

69、一個測驗的效度不包括（）。

A.內容效度B.構想效度C.預測效度D.直接效度

【答案】：D效度是指所測量到的結果反映所想要考察內容的程度，測

量結果與要考查的內容越吻合，則效度越高；反之，則效度越低。一

個測驗的效度總是對一定的測驗目標而言的，故不能離開特定的目標

而籠統地判斷這個測驗是否有效度。效度是一個標準化測驗的必要條

件，包括內容效度、預測效度、同時效度和構想效度。故選D。

70、20世紀60年代以來，世界上最有影響的教育思潮是（）。

A.教育的全民化B.教育的職業化C.成人教育D.終身教

育

【答案】：D“終身教育”這一術語自1965年在聯合國教科文組織主

持召開的成人教育促進國際會議期間，由聯合國教科文組織成人教育

局局長法國的保羅?朗格朗正式提出以來，短短數年，已經在世界各

國廣泛傳播，是20世紀60年代以來，世界上最有影響的教育思潮。D

項正確

oA項：教育全民化是指人人都享有平等的受教育的權利，必須接受一

定程度的教育。全民教育是近10年來在全世界興起的基本教育運動。

與題意不符，排除。B項：職業化是一種工作狀態的標準化、規范化、

制度化，即在合適的時間、合適的地點，用合適的方式，說合適的話,

做合適的事。是現代化過程中的產物，與題意不符，排除。C項：成人

教育可理解為成人提供的各級各類教育，起步于1949年，是指有別于

普通全日制教學形式的教育形式。故選D。

71、下列教育對社會文化的選擇功能表述不正確的是（）。

A.在動態發展中進行文化選擇B.通過多種途徑進行文化選擇

C.根據培養人的客觀教育規律進行文化選擇D.按照本國歷史進行

文化選擇

【答案】：D教育對社會文化的選擇功能包括：根據培養人的客觀教育

規律進行文化選擇；按照嚴格的標準進行文化選擇；通過多種途徑進

行文化選擇；在動態發展中進行文化選擇。故選D。

72、”今天的教育是明天的經濟，教育的消費是明顯的消費、潛在的

生產，是有限的消費、擴大的生產，是今日的消費、明日的生產。”

這一認識表明現代教育具有（）的特征。

A.科學性B.價值性C.生產性D.未來性

【答案】：C現代教育具有公共性、生產性、科學性、未來性、國際性、

終身性。其中，教育的生產性是指教育越來越與人類的物質生產結合

起來，越來越與生產領域發生密切的、多樣化的關系；生產的發展也

越來越對教育系統提出新的要求。教育成為經濟發展的杠桿，今天的

教育就是明天的經濟。故選C。

73、能較全面地反映被評價者的品德情況，且應用較廣的品德評價法

是（）。

A.加減評分法B.操行評語法C.評等評分評語綜合測評法

D.模糊綜合測評法

【答案】：C進行道德教育之后，需要對受教育者的品德情況進行全面

的評價，而目前應住較為廣泛的品德評價方法是評等評分評語綜合測

評法，這種綜合方法最能反映評價者品德的真實狀況。故選C。

74、下列關于教學過程特殊性的表述中不正確的是（）。

A.認識的直接性B.認識的教育性C.認識的交往性D.有

領導的認識

【答案】：A教學過程是認識的一種特殊形式，其特殊性在于，教學過

程是學生個體的認識，是由教師領導未成熟的主體通過學習知識去問

接認識世界，包括認識的間接性、交往性、教育性以及有領導的認識。

故選Ao

75、歐洲中世紀的宗教神學課程和工業革命后的以自然科學為基礎的

課程屬于課程類別中的（）。

A.學科課程B.活動課程C.綜合課程D.融合課程

【答案】：A中世紀的宗教神學課程是包含七藝為主要內容的課程體系,

注重分科的學習；工業革命后，按照社會的需求，開始設置以自然科

學為主的分學科課程體系，注重不同內容的學習，都屬于學科課程。

故選A。

76、將一段電腦上的文字進行排版所需要的技能是（）。

A.態度B.操作技能C.心智技能D.識記技能

【答案】：B操作技能又叫運動技能、動作技能，是通過學習而形成的

合乎法則的操作活動方式。日常生活中的寫字、打字、繪畫.音樂方面

的吹、拉、彈、唱，體育方面的田徑、球類、體操，生產勞動方面的

車、包k磨等活動方式，都屬于操作技能的范疇。故選B。

77、20世紀60年代，前蘇聯教育心理學家們進行了著名的教學與發展

的實驗研究，其帶頭人是（）。

A.贊科夫B.列昂節夫C.魯利亞D.魯賓斯坦

【答案】：A魯利亞是蘇聯心理學家，神經心理學創始人。列昂節夫提

出了活動理論。魯賓斯坦是蘇聯杰出的心理學家、哲學家和蘇聯心理

學理論體系的重要奠基人。贊可夫是蘇聯著名教育家、心理學家。從

1957年至1977年他以“教育與發展”為課題，進行長達20年的教育

科研與教改實驗。故選A。

78、厭惡療法屬于（）。

A.行為矯正法B.精神分析法C.人本主義療法D.合理情

緒療法

【答案】：A厭惡療法是通過呈現或體驗厭惡性刺激，來逐步消除不良

行為或消極情緒的一種行為療法。故選A。

79、我們對優秀學生實施獎勵，不僅可以激勵優秀學生，而且可以使

一般學生受到（）。

A.直接獎勵B.直接強化C.替代強化D.替代性懲罰

【答案】：C學習者如果看到他人成功的行為、獲得獎勵的行為，就會

增強產生同樣行為的傾向；如果看到失敗的行為、受到懲罰的行為，

就會削弱或抑制發生這種行為的傾向，題中屬于前者，是一種榜樣替

代的強化。故選C。

80、在學完一篇邏輯結構嚴密的課文以后，勾畫出課文的論點論據的

邏輯關系圖以幫助理解和記憶。這種學習方法屬于（）。

A.精細加工策略B.組織策略C.復述策略D.做筆記策略

【答案】：B組織策略是整合所學新知識之間、新舊知識之間的內在聯

系，形成新的知識結構。在學完一篇邏輯結構嚴密的課文以后，勾畫

出課文的論點論據的邏輯關系圖以幫助理解和記憶，這屬于組織策略

中利用圖形的方法。故選B。

81、西方第一部教育專著的作者是（）。

A.凱洛夫B.昆體良C.盧梭D.斯賓塞

【答案】：B西方第一本教育專著是古羅馬的昆體良所著的《論演說家

的教育》（又稱為《雄辯術原理》）。故選

82、教學中應用最多的是（）。

A.實物直觀BJ莫像直觀C.言語直觀D.形象直觀

【答案】：C直觀是主體通過對直接感知到的教學材料的表層意義.表

面特征進行加工，從而形成對有關事物的具體的、特殊的、感性的認

識的加工過程。直觀是理解科學知識的起點，是知識獲得的首要環節。

在實際的教學過程中，主要有三種直觀方式，即實物直觀、模象直觀

和言語直觀。應用最多的是言語直觀。故選C。

83、“教育”一詞，在中國最早見于（）中的“得天下英才而

教育之，三樂也”。

A.《尚書?舜典》B.《孟子?盡心上》C.《詩經?小雅》

D.《中庸》

【答案】：B在我國，“教育”一詞最早見于《孟子?盡心上》中的

“得天下英才而教育之，三樂也”。故選

84、“一朝被蛇咬，十年怕井繩”，屬于條件作用的（）。

A.分化B.泛化C.反射D.獲得

【答案】：B“一朝被蛇咬，十年怕井繩”的字面意思是曾經被蛇咬過

的人，在之后的很長一段時間看到與蛇很相似的事物一一井繩，也會

很害怕。這種情況是條件反射的一種表現形式。條件反射又包括，呆持、

消退、分化、泛化，而泛化指的是有機體對條件反射物相類似的其他

刺激物也做出一定的反應的現象。故選B。

85、下列學習不屬于加涅所劃分的學習結果類型的是（）。

A.態度B.習慣C.言語信息D.運動技能

【答案】：B根據學生在學習后所獲得的各種能力，將學習結果分為五

類，即言語信息、智力技能、認知技能、運動技能和態度。故選瓦

86、班級群體的功能可以大致分為兩類：一是（），二是個性

化功能。

A.個體功能B.整合功能C.主體功能D.社會化功能

【答案】：D班級群體的功能表現在促進學生社會化和促進學生個性發

展兩個方面，即班級群體的社會化功能和個性化功能。故選D。

87、對初中生的心理教育，要以初中生的（）發展水平和特點

為基礎。

A.認知B.記憶C.思維D.感覺

【答案】：A認知包括記憶、思維、感知覺、想象等成分。初中生在認

知發展上處于一種既懂事又不完全清楚的狀態中，即各種認知過程都

在發展而又都發展得不完善。因而，在教育中，既要向他們提出具體

的、可行的要求，又不能奢望過高。所以，對初中生進行教育要根據

他們認知發展的特點和水平來進行。故選A,

88、不是按教學過程的某個構成因素為中心，而是直接從教學目標、

任務出發，綜合展開的教學策略是（）。

A.內容型B.形式型C.方法型D.綜合型

【答案】：D綜合型教學策略是指選擇和制定教學策略必須對教學為容、

媒體、組織形式、方法、步驟和技術等要素加以綜合考慮，不是按教

學過程的某個構成因素為中心，是直接從教學目標、任務出發，綜合

展開的教學策略。故選D。

89、有些課題主要包含高度有結構的知識和技能（如數學、物理、化學、

計算、語法等），如果教學目標是要求學生盡快地掌握這種知識和技能,

則宜于采用（）。

A.以教師為中心的講授策略B.師生互動策略C.以學生為中

心的發現學習D.合作學習策略

【答案】：A以教師為中心的講授策略有利于系統知識的學習，主要包

含高度有結構的知識和技能，并且在學習系統知識上效率比較高，有

利于學生在短時間內掌握這種知識和技能。故選A。

90、班主任工作的對象是（）。

A.班委會B.班級C.全體學生D.家長和學生

【答案】：C學生是班主任的對象，是建立和培養班集體的基礎和條件。

故選Co

91、下列心理學家與后面的理論相匹配的是（）。

A.布魯納一聯結說B.奧蘇伯爾一有意義言語學習理論C.加

涅一頓悟說D.班杜拉一符號學習理論

【答案】：B布魯納提出的是認知結構學習理論，加涅提出的是信息加

工學習理論，班杜折拉提出的是觀察學習理論。故選B。

92、班主任趙老師下課回到自己辦公室才剛坐下，就有學生來報告班

上有兩位同學發生口角，甚至打起架來，班上同學拉都拉不住。面對

如此突然的情況，趙老師不應該采取的措施是（）。

A.及時平息這場爭吵B.防止事態擴大C.協調善后事宜

D.對學生進行嚴厲的批評

【答案】：D班主任在處理班級內發生的緊急情況時，應遵循應分清事

情性質，掌握好處理問題的尺度，以平和的方式來“冷處理”學生間

的沖突。對學生進行嚴厲的批評的做法，違背了上述的處理原則，是

不應該采取的措施。故選D。

93、科學實驗中，老師強調學生注意看有什么現象發生，這樣做可以

培養學生的（）。

A.記憶能力B.觀察能力C.感覺能力D.知覺能力

【答案】：B小學生觀察力的發展水平不是先天決定的，而是教師在教

育教學活動中，有目的、有計劃地培養起來的。教師在培養學生觀察

力時應給學生提出具體明確的觀察目的和任務，不能只提出“好好

看”、“仔細看”之類的籠統的要求，而要細致具體地引導。故選B。

94、如果學生要學習的知識內容比較復雜、結構化程度很高，又必須

在較短的時間內加以掌握，他們最宜采用的學習形式是（）。

A.發現學習B.接受學習C.合作學習D.互動學習

【答案】：B接受學習是將學生要學習的概念、原理等內容以結論的方

式呈現在學生面前，教師傳授，學生接受。對學生來講，學習不包括

任何的發現，只是需要將新的學習內容與自己已有的知識相聯系。面

臨高難度、高結構知識的時候，適宜采用以教師為中心的教學方式，

根據題目選項得知先接受學習。故選B。

95、《學記》中提出“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”。這體現了

（）的教學原則。

A.直觀性B.因材施教C.理論聯系實際D.啟發性

【答案】：D“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達，道而弗牽則和，強而

弗抑則易，開而弗達則思，和易以思，可謂善喻也。”意思是說要引

導學生而不要牽著學生走，要鼓勵學生而不要壓抑他們，要啟發學生

而不要代替學生作出結論。道而弗牽，師生關系才能融洽、親切；強

而弗抑，學生學習才會感到容易；開而弗達，學生才會真正開動腦筋

思考，做到這些就可以說得上是善于誘導了。啟發教學思想的精髓就

是發揮教師的主導作用、誘導作用，教師向來被看做“傳道、授業、

解惑”的“師者”，處于主導地位。這種教學思想注定了雙基教學中

的教師主導地位和啟發性特征。故選D。

96、1919年建立的將小學分為初小、高小的教育制度，修業年限為

（）O

A.4年B.6年C.9年D.12年

【答案】：B1919年，由于五四運動的影響，小學教育有了較大的變化。

小學教育機構統稱小學校，招收6歲兒童入學，修業年限為6年。前

四年為初小，后兩年為高小。故選B。

97、教師對學生個體內部的各個方面進行縱橫比較，以判斷其學習狀

況的評價屬于（）。

A.絕對性評價B.個體內差異評價C.甄別評價D.相對評

價

【答案】：B個體內差異評價是指對被評價者的過去和現在或者個體內

部的各個方面進行縱橫比較，以判斷其學習狀況的評價。故選B。

98、初一（5）班學生在課堂上非常注重自己在老師心目中的形象，希望

老師喜歡他們。該班學生的課堂紀律發展處于（）。

A.人際紀律階段B.自我服務階段C.自我約束階段D.相

互協同階段

【答案】：A處于人際紀律階段的中學生，關心自己在別人心目中的形

象，希望別人喜歡自己。故選A。

99、對客觀事物作判斷時，常常利用內部的參照，自己對事物做出判

斷的認知方式屬于（）。

A.沖動型B.沉思型C.場獨立型D.場依存型

【答案】：C沖動型和沉思型主要是針對對問題的思考速度而言。故排

除A和B。威特金根據人隊外部環境（“場”）的不同依賴程度，提出了

場獨立型和場依存型。場獨立型的人主要依據內在標準和內在參照，

而場依存型則是對外在參照有較大的傾向。故選C。

100、品德是一種（）。

A.社會現象B.意識形態C.道德標準D.個性心理特征

【答案】：D品德又稱道德品質，是個體依據一定的社會道德準則規范

自己行動時所表現出來的穩定的心理傾向和特征。故選D。

101、學校進行德育的基本途徑是（）。

A.政治課和其他學科教學B.勞動C.共青團活動D.班主

任工作

【答案】：A我國學校德育的主要途徑有政治課與其他學科教學、共青

團活動、課外活動與校外活動、勞動以及班主任工作等。其中，政治

課和其他學科教學是學校有目的、有計劃、系統地對學生進行德育的

基本途徑，通過教師傳授和學生學習文化科學知識實現。故選A。

102、我國歷史上，將教師納入“天、地、君、親、師”序列的人是

（）。

A.孔子B.孟子C.荀子D.韓愈

【答案】：C“天、地、君、親、師”的觀念起源很早，學者們一般把

它追溯到戰國時期的《荀子》。故選C。

103、從規則到例子的學習實質上是一種（）。

A.上位學習B.下位學習C.并列結合學習D.發現學習

【答案】：B從規則到例子的學習屬于下位學習中的派生類屬。下位學

習指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認知結構中

原有的概括程度或包容范圍較高的適當概念或命題之下，從而獲得新

概念或新命題的意義。而派生類屬，即新學習內容僅僅是學生已有的、

包容面較廣命題的一個例證，或是能從已有命題中直接派生出來的。

故選B。

104、當人們對客觀事物做出判斷時，如果常常利用自己內部的參照環

境，而不易受周圍環境因素的影響和干擾。這種人屬于（）。

A.場依存型B.為獨立型C.發散型D.輻合型

【答案】：B場獨立型的人對客觀事物的判斷常以自己的內部線索（經

驗、價值觀）為依據，不易受到周圍環境因素的影響和干擾，傾向于對

事物的獨立判斷。故選B。

105、若問小明“為什么偷東西是不對的？”他的回答是“抓住了會挨

打”。據此可以判斷小明的道德認知發展處于（）。

A.前習俗水平B.習俗水平C.后習俗水平D.準習俗水平

【答案】：A科爾伯格認為處于前習俗水平的兒童的道德觀念是純外在

的，是為了避免受懲罰或獲得獎勵而順從權威人物規定的行為準則的。

故選Ao

106、教育心理學的早期研究主要集中在學生的（）。

A.影響因素問題B.成長環境問題C.學習問題D.教師問

題