2024年廣東省封開縣事業單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析1.教育心理學的創始人是（）A.桑代克B.華生C.布魯納D.加涅答案：A答案分析：1903年桑代克出版《教育心理學》，這是西方第一本以“教育心理學”命名的專著，他也因此被稱為“教育心理學之父”。華生是行為主義心理學代表人物；布魯納強調認知結構學習理論；加涅對學習進行了分類。2.學生在學習了“三角形”知識之后，再學習“直角三角形”，這種學習屬于（）A.上位學習B.下位學習C.并列結合學習D.符號學習答案：B答案分析：下位學習又稱類屬學習，是指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認知結構中原有的概括程度或包容范圍較高的適當概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義。“直角三角形”是“三角形”的一種，所以是下位學習。3.當一個不愛學習的學生表現出良好的學習行為時，老師撤除對他的批評，老師的這一做法屬于（）A.正強化B.負強化C.懲罰D.消退答案：B答案分析：負強化是指擺脫一個厭惡刺激，從而增強其行為出現的概率。老師撤除批評（厭惡刺激），使學生良好學習行為增加，屬于負強化。正強化是給予愉快刺激增加行為；懲罰是呈現厭惡刺激減少行為；消退是不予理睬減少行為。4.教師在直觀教學時，應用“變式”方法的目的在于（）A.激發興趣B.引起注意C.豐富想象力D.分化概念答案：D答案分析：變式是用不同形式的直觀材料或事例說明事物的本質屬性，即變換同類事物的非本質特征，以便突出本質特征。應用“變式”方法的目的在于分化概念，讓學生準確把握事物的本質。5.學習策略中的認知策略可分為復述策略、精細加工策略和（）A.計劃策略B.組織策略C.調節策略D.監視策略答案：B答案分析：認知策略包括復述策略、精細加工策略和組織策略。計劃策略、調節策略、監視策略屬于元認知策略。6.學生在記憶圓周率“3.1415926”時，用“山巔一寺一壺酒”來記，這是使用了（）A.復述策略B.精細加工策略C.組織策略D.元認知策略答案：B答案分析：精細加工策略是一種將新學材料與頭腦中已有知識聯系起來從而增加新信息意義的深層加工策略。用“山巔一寺一壺酒”來記憶圓周率屬于諧音聯想法，是精細加工策略的一種。7.學生在解決一個問題之后，以后遇到同樣類型的問題還會采取先前的思維模式去解題，這種現象說明了（）A.原型啟發B.定勢C.遷移作用D.功能固著答案：B答案分析：定勢指重復先前的操作所引起的一種心理準備狀態。在環境不變的條件下，定勢使人能夠應用已掌握的方法迅速解決問題。而在情境發生變化時，它則會妨礙人采用新的方法。題干描述符合定勢的特點。8.品德形成的標志是（）A.道德信念的形成B.道德評價能力的形成C.道德行為習慣的養成D.價值內化答案：C答案分析：道德行為是衡量品德的重要標志，品德形成的標志是道德行為習慣的養成。道德信念、道德評價能力等也是品德的重要組成部分，但不是形成標志。9.教師職業道德的核心是（）A.教書育人B.關愛學生C.為人師表D.愛崗敬業答案：B答案分析：關愛學生是師德的靈魂，是教師職業道德的核心。教書育人是教師的天職；為人師表是教師職業的內在要求；愛崗敬業是教師職業的本質要求。10.教師公正的核心是（）A.對自己公正B.對學生公正C.對同事公正D.對上級公正答案：B答案分析：教師公正即教師的教育公正，是指教師在教育和教學過程中，公平合理地對待和評價每一個學生。教師公正的核心是對學生公正。11.下列不屬于教師權利的是（）A.進行教育教學活動B.指導學生的學習和發展C.遵守憲法、法律和職業道德D.參加進修或者其他方式的培訓答案：C答案分析：遵守憲法、法律和職業道德是教師的義務，而進行教育教學活動、指導學生學習和發展、參加進修或其他方式的培訓是教師的權利。12.教師最基本的職業權利是（）A.教育教學權B.學術研究權C.管理學生權D.報酬待遇權答案：A答案分析：教育教學權是教師為履行教育教學職責而必須具備的最基本的權利。學術研究權、管理學生權、報酬待遇權也是教師的權利，但不是最基本的。13.我國首次以法律形式明確規定“國家實行教師資格制度”的文件是（）A.《教師資格條例》B.《教師資格認定的過渡辦法》C.《〈教師資格條例〉實施辦法》D.《中華人民共和國教師法》答案：D答案分析：《中華人民共和國教師法》第十條規定：“國家實行教師資格制度。”這是我國首次以法律形式明確規定“國家實行教師資格制度”。14.義務教育具有強制性、免費性和（）A.發展性B.針對性C.普及性D.全面性答案：C答案分析：義務教育具有強制性、免費性和普及性的特點。強制性是指由國家強制力保證推行和實施；免費性是指不收學費、雜費；普及性是指全體適齡兒童、少年都必須接受的教育。15.學校不得使未成年學生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教學設施中活動，否則就是違反了學生的（）A.人身自由權B.人格尊嚴權C.身心健康權D.隱私權答案：C答案分析：身心健康權包括保護未成年學生的生命健康、人身安全、心理健康等內容。學校讓學生在危及人身安全、健康的校舍和設施中活動，侵犯了學生的身心健康權。16.《中華人民共和國未成年人保護法》規定，國家、社會、學校和（）應該對未成年人進行理想教育、道德教育、文化教育、紀律和法制教育。A.父母B.家庭C.監護人D.社會團體答案：B答案分析：《中華人民共和國未成年人保護法》規定，國家、社會、學校和家庭應該對未成年人進行理想教育、道德教育、文化教育、紀律和法制教育。17.教師通過展示實物、直觀教具進行示范性實驗，指導學生獲取知識的方法是（）A.練習法B.演示法C.實驗法D.發現法答案：B答案分析：演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。練習法是學生在教師指導下運用知識去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法；實驗法是學生在教師的指導下，利用一定的儀器設備，通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法；發現法是學生通過自己再發現知識形成的步驟，以獲取知識并發展探究性思維的一種學習方式。18.教學工作的中心環節是（）A.備課B.上課C.作業布置與批改D.課外輔導答案：B答案分析：上課是教學工作的中心環節，是引導學生掌握知識、提高思想、發展能力的關鍵。備課是教學工作的起始環節；作業布置與批改、課外輔導是教學工作的重要組成部分。19.以綱要的形式編定有關學科教學內容的教學指導性文件，被稱為（）A.課程標準B.課程計劃C.教材D.教科書答案：A答案分析：課程標準是課程計劃中每門學科以綱要的形式編定的、有關學科教學內容的指導性文件。課程計劃是根據教育目的和不同類型學校的教育任務，由國家教育主管部門制定的有關教學和教育工作的指導性文件；教材是教師和學生據以進行教學活動的材料；教科書是教材的主體部分。20.我國中小學開設的語文、數學、外語等課程屬于（）A.活動課程B.潛在課程C.綜合課程D.學科課程答案：D答案分析：學科課程是一種主張以學科為中心來編定的課程，根據知識的邏輯體系，將所選出的知識組織為學科的課程。語文、數學、外語等課程屬于學科課程。活動課程主張從兒童的興趣和經驗出發，以兒童活動為中心來設計課程；潛在課程是指學校情境中以間接的、內隱的方式呈現的課程；綜合課程是打破傳統的學科課程的知識領域，組合兩門以上學科領域而構成的一門學科。21.從課程的表現形式來看，校園文化屬于（）A.顯性課程B.隱性課程C.校本課程D.綜合課程答案：B答案分析：隱性課程也叫潛在課程、自發課程，指學生在學校情境中無意識地獲得經驗、價值觀、理想等意識形態內容和文化影響。校園文化屬于隱性課程。顯性課程是指學校教育中有計劃、有組織地實施的正式課程；校本課程是學校在確保國家課程和地方課程有效實施的前提下，針對學生的興趣和需要，結合學校的傳統和優勢及辦學理念，充分利用學校和社區的課程資源，自主開發或選用的課程；綜合課程前面已解釋。22.最早提出“教學具有教育性”的教育家是（）A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.凱洛夫D.蘇霍姆林斯基答案：B答案分析：赫爾巴特提出“教育性教學”原則，他認為沒有任何無教學的教育，也沒有任何無教育的教學。夸美紐斯是教育學之父，提出泛智教育等思想；凱洛夫主編的《教育學》對我國教育產生了很大影響；蘇霍姆林斯基提出全面和諧教育理論。23.教育目的的層次結構不包括（）A.國家的教育目的B.各級各類學校的培養目標C.教師的教學目標D.學生的學習目標答案：D答案分析：教育目的的層次結構包括國家的教育目的、各級各類學校的培養目標、課程目標和教師的教學目標。學生的學習目標不屬于教育目的的層次結構。24.素質教育的時代特征是（）A.面向全體學生B.培養學生的創新精神C.促進學生全面發展D.促進學生的個性發展答案：B答案分析：培養具有創新精神和能力的新一代人才，是素質教育的時代特征。面向全體學生是素質教育的全體性；促進學生全面發展是素質教育的全面性；促進學生個性發展是素質教育的獨特性。25.教師勞動的創造性主要體現在（）A.進行科學發現B.進行技術發明C.對未知領域的探索D.創造性地運用教育規律答案：D答案分析：教師勞動的創造性主要表現在因材施教、教學方法上的不斷更新、教師需要“教育機智”以及創造性地運用教育規律等方面。教師主要不是進行科學發現、技術發明和對未知領域的探索。26.學生主觀能動性的最高表現是（）A.自覺性B.獨立性C.創造性D.主動性答案：C答案分析：學生的主觀能動性主要表現在自覺性（主動性）、獨立性（自主性）和創造性三個方面，其中創造性是學生主觀能動性的最高表現。27.師生關系在人格上是（）A.授受關系B.相互促進的關系C.民主平等的關系D.師道尊嚴的關系答案：C答案分析：師生關系在人格上是民主平等的關系。在教學上是授受關系；在社會道德上是相互促進的關系；“師道尊嚴”是傳統的師生關系觀念，不符合現代師生關系的要求。28.班級管理的主要功能是（）A.實現教學目標，提高學習效率B.維持班級秩序C.形成良好的班風D.鍛煉學生能力，學會自治自理答案：A答案分析：班級管理的主要功能是實現教學目標，提高學習效率。維持班級秩序是基本功能；形成良好的班風是重要功能；鍛煉學生能力，學會自治自理是重要功能之一。29.班主任工作的中心環節是（）A.了解和研究學生B.組織和培養班集體C.做好個別教育工作D.統一多方面的教育力量答案：B答案分析：組織和培養班集體是班主任工作的中心環節。了解和研究學生是班主任工作的前提和基礎；做好個別教育工作和統一多方面的教育力量也是班主任的重要工作。30.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內容和方法的矛盾C.受教育者與德育內容和方法的矛盾D.社會向學生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向學生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾。其他選項也是德育過程中的矛盾，但不是基本矛盾。31.德育方法很多，榜樣示范法是很重要的一種方法。能體現這種方法的是（）A.懲前毖后，治病救人B.言者無罪，聞者足戒C.有則改之，無則加勉D.桃李不言，下自成蹊答案：D答案分析：“桃李不言，下自成蹊”原意是桃樹和李樹不招引人，但因它有花和果實，人們在它下面走來走去，便走成了一條小路。比喻為人品德高尚，誠實、正直，用不著自我宣言，就自然受到人們的尊重和敬仰。體現了榜樣示范法。“懲前毖后，治病救人”是批評教育的原則；“言者無罪，聞者足戒”意思是提意見的人只要是善意的，即使提得不正確，也是無罪的；聽取意見的人即使沒有對方所提的缺點錯誤，也值得引以為戒；“有則改之，無則加勉”是對別人給自己指出的缺點錯誤，如果有，就改正，如果沒有，就用來提醒自己不犯同樣的錯誤。32.下列關于德育過程的表述，錯誤的是（）A.德育過程是對學生知、情、意、行的培養提高過程B.德育過程是一個促進學生思想內部矛盾斗爭的發展過程C.德育過程是組織學生的活動和交往，統一多方面教育影響的過程D.德育過程是一個直線式發展的過程答案：D答案分析：德育過程是一個長期的、反復的、逐步提高的過程，不是直線式發展的過程。其他選項表述均正確。33.學校有目的、有計劃、系統地對學生進行德育的基本途徑是（）A.思想品德課與其他學科教學B.社會實踐活動C.班主任工作D.共青團活動答案：A答案分析：思想品德課與其他學科教學是學校有目的、有計劃、系統地對學生進行德育的基本途徑。社會實踐活動、班主任工作、共青團活動等也是德育的重要途徑，但不是基本途徑。34.柯爾伯格研究兒童道德發展的方法是（）A.對偶故事法B.兩難故事法C.實驗法D.觀察法答案：B答案分析：柯爾伯格采用兩難故事法研究兒童道德發展，通過讓兒童對道德兩難問題進行判斷和推理，來研究其道德發展水平。對偶故事法是皮亞杰研究兒童道德判斷發展的方法；實驗法和觀察法是心理學研究的一般方法。35.小明在沒有督促的情況下，能夠獨立完成作業，這反映了小明意志的（）A.自覺性B.果斷性C.自制性D.堅韌性答案：A答案分析：意志的自覺性是指對行動的目的有深刻的認識，能自覺地支配自己的行動，使之服從于活動目的的品質。小明在沒有督促的情況下獨立完成作業，體現了意志的自覺性。果斷性是指一個人是否善于明辨是非，迅速而合理地采取決定和執行決定方面的意志品質；自制性是指能否善于控制和支配自己行動方面的意志品質；堅韌性是指在意志行動中能否堅持決定，百折不撓地克服困難和障礙，完成既定目的方面的意志品質。36.小紅在解決問題時，總是急于給出答案，而不習慣對解決問題的各種可能性進行全面思考。小紅的認知方式屬于（）A.沖動型B.沉思型C.場依存型D.場獨立型答案：A答案分析：沖動型的學生在解決認知任務時，總是急于給出問題的答案，而不習慣對解決問題的各種可能性進行全面思考，有時問題還未弄清楚就開始解答。沉思型的學生在解決認知任務時，總是謹慎、全面地檢查各種假設，在確認沒有問題的情況下才會給出答案。場依存型的學生對客觀事物的判斷常以外部線索為依據；場獨立型的學生對客觀事物的判斷常以自己的內部線索為依據。37.一個人在行動中堅持決定，百折不撓地克服重重困難去達到行動目的的品質，體現了意志的（）A.自覺性B.果斷性C.自制性D.堅韌性答案：D答案分析：如前面所述，堅韌性是指在意志行動中能否堅持決定，百折不撓地克服困難和障礙，完成既定目的方面的意志品質，題干描述體現了意志的堅韌性。38.學生已經有“四邊形”的概念，現在要學習“平行四邊形”，這是一種（）A.派生類屬學習B.相關類屬學習C.上位學習D.并列結合學習答案：A答案分析：派生類屬學習是指新學習內容僅僅是學生已有的、包容面較廣命題的一個例證，或是能從已有命題中直接派生出來的。“平行四邊形”是“四邊形”的一種具體例子，屬于派生類屬學習。相關類屬學習是新內容納入可以擴展、修飾或限定學生已有的概念、命題，并使其精確化；上位學習是指新概念、新命題具有較廣的包容面或較高的概括水平；并列結合學習是當新概念或新命題與學習者認知結構中已有的觀念既不產生下位關系，又不產生上位關系時，它們之間可能存在組合關系。39.下列屬于第二信號系統的條件反射的是（）A.望而生畏B.談梅生津C.見風流淚D.嘗梅生津答案：B答案分析：第二信號系統是以語言為中介的條件反射。“談梅生津”是通過語言談論梅子而引起唾液分泌，屬于第二信號系統的條件反射。“望而生畏”是看到具體事物產生的反應，屬于第一信號系統；“見風流淚”是本能反應，不是條件反射；“嘗梅生津”是無條件反射。40.人們在感知、記憶、思維等認識過程中表現出來的習慣化了的行為方式是（）A.性格的態度特征B.性格的意志特征C.性格的情緒特征D.性格的理智特征答案：D答案分析：性格的理智特征是指個體在感知、記憶、想象、思維等認知過程中表現出來的認知特點和風格。性格的態度特征主要指個體對自己、他人、集體、社會以及對工作、勞動、學習的態度特征；性格的意志特征是指個體自覺地確定目標，調節支配行為，從而達到目標的性格特征；性格的情緒特征是指個體穩定而獨特的情緒活動方式。41.一個人在不同的時間、地點、場合的行為都會有很相似的表現，這是性格的（）A.獨特性B.穩定性C.統合性D.功能性答案：B答案分析：性格的穩定性是指一個人的性格特征在不同的情境中表現出一致性和連貫性。一個人在不同時間、地點、場合行為相似，體現了性格的穩定性。獨特性是指每個人的性格都有自己的特點；統合性是指性格是由多種特征組成的有機整體；功能性是指性格會影響一個人的行為和生活。42.教師采用畫小紅花、插小紅旗等方式鼓勵學生的德育方法是（）A.品德評價法B.榜樣示范法C.陶冶教育法D.實際鍛煉法答案：A答案分析：品德評價法是通過對學生品德進行肯定或否定的評價而予以激勵或抑制，促使其品德健康形成和發展的方法。畫小紅花、插小紅旗等屬于品德評價法中的獎勵方式。榜樣示范法是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學生品德的方法；陶冶教育法是教師利用高尚的情感、美好的事物和優美的環境感染和熏陶學生的方法；實際鍛煉法是讓學生參加各種實際活動，在活動中鍛煉思想，增長才干，培養優良思想和行為習慣的方法。43.下列不屬于課程目標確定依據的是（）A.學習者的需要B.當代社會生活的需求C.學科的發展D.教師的教學水平答案：D答案分析：課程目標的確定依據主要有學習者的需要、當代社會生活的需求和學科的發展。教師的教學水平不是課程目標確定的依據。44.我國古代的“六藝”和古希臘的“七藝”都屬于（）A.學科課程B.活動課程C.綜合課程D.隱性課程答案：A答案分析：“六藝”（禮、樂、射、御、書、數）和“七藝”（文法、修辭、辯證法、算術、幾何、天文、音樂）都是按照學科知識體系來設置的課程，屬于學科課程。45.教學過程的中心環節是（）A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識答案：B答案分析：理解教材是教學過程的中心環節。感知教材是教學的起始階段；鞏固知識是教學過程的必要環節；運用知識是教學過程的重要階段。46.教師在教學過程中，對正在進行的教學活動進行不斷的自我認識和反思的能力是（）A.教學設計能力B.教學組織能力C.教學決策能力D.教學監控能力答案：D答案分析：教學監控能力是指教師為了保證教學達到預期的目的，在教學的全過程中將教學活動本身作為意識對象，不斷地對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節的能力。教學設計能力是指教師事先對課堂教學的目標、內容、方法等重要的教學因素進行周密詳細的計劃和安排的能力；教學組織能力是指教師在課堂教學中，利用各種教學措施，組織學生有效進行學習活動的能力；教學決策能力是指教師為了實現