縣鄉教師選調進城考試《教育心理學》題庫

第一部分單選題（200題）

1、“知識并不是對現實世界的絕對正確的表征，而只是一種關于各種

現象的較為可靠的解釋或假設”，持這種知識觀的是（）。

A.建構主義學習理論B.信息加工學習理論C.符號學習理論

D.生成學習理論

【答案】：A建構主義在一定程度上對知識的客觀性和確定性提出了質

疑，強調知識的動態性；認為知識并不是對現實的準確表征，它只是

一種解釋、一種假設，不是最終答案。故選A。

2、良好班集體形成的重要標志是（）。

A.有明確的奮斗目標B.有健全的組織系統和領導核心C.形

成了正確的輿論和良好的班風D.有嚴格的規章制度與紀律

【答案】：C正確

的輿論和良好的班風是形成班集體的重要標志。班風是指整個班的風

氣作風，即全體成員、個別同學獨處時的表現。在培養班風的過程中,

樹立正確

的集體輿論，并發揮其力量，是相當重要的，班集體的輿論是衡量班

集體形成發展和成熟的重要標志。故選C。

3、通過角色扮演以增強自信心，然后再將學得的應對方式應用到實際

生活情境中去。這一方法叫做（）。

A.強化法B.行為塑造法C.全身松馳訓練D.肯定性訓練

【答案】：D肯定性訓練也稱自信訓練、果敢訓練，其目的是促進個人

在人際關系中公開表達自己真實情感和觀點，維護自己權益也尊重別

人權益，發展人的自我肯定行為。肯定性訓練是通過角色扮演以增強

自信心，然后再將學得的應對方式應用到實際生活情境中。故選I）。

4、對于知識水平、情意狀態、運動技能等的數量化測定，是指

（）O

A.測量B.測驗C.考試D.評價

【答案】：B測驗是指對學生學業成績進行檢查與評定的一種基本方法,

主要以筆試進行。測驗的質量指標主要有信度、效度、難度和區分度,

常用的測驗有論文式測驗、客觀性測驗、問題情境測驗和標準化測驗。

故選B。

5、某學生在記憶圓周率時，將3.1415926535編成順口溜山巔一寺一

壺酒，爾樂苦煞吾。他采用的學習策略是（）。

A.認知策略B.精細加工策略C.組織策略D.元認知策略

【答案】：B編順口溜屬于精細加工策略。故選B。

6、班級管理的基本功能是（）。

A.運用教學技術手段精心設計各種不同教學活動B.調動班級成員

參與班級管理的積極性C.幫助學生成為學習自主、生活自理、工

作自治的人D.進行社會角色的學習

【答案】：B班級管理是指教師根據一定的目的要求，采用一定的手段

措施，帶領全班學生，對班級中的各種資源進行計劃、組織、協調、

控制，以實現教育目標的組織活動過程。基本功能是：①有助于實現

教學目標，提高學習效率；②有助于維持班級秩序，形成良好班風；

③有助于鍛煉學生能力，學會自治自理。故選B。

7、程序知識的表征方式是（）。

A.問題情境B.變式C.產生式D.自動化

【答案】：C程序性知識主要以產生式和產生式系統進行表征；一個大

的知識單元中既有陳述性知識，也有程序性知識，二者相互交織在一

起，許多心理學家氏圖式描述這種大塊知識的表征。故選C。

8、在一定教學條件下尋求合理的教學方案，使教師花最少的時間和精

力獲得最好的教學效果，促進學生的最佳發展，指的是（）。

A.掌握學習B.教學過程最優化C.發展性教學D.有效教

學

【答案】：B教學過程最優化是由蘇聯教育家巴班斯基提出的教育理論。

20世紀70年代為了克服學生普遍留級和學習成績不佳的現象，巴班斯

基提出要對學校進行整體優化。所謂的教學過程最優化就是指在一定

教學條件下尋求合理的教學方案，使教師花最少的時間和精力獲得最

好的教學效果，促進學生的最佳發展。故選B。

9、從事新學習時，學習者身心的發展水平對學習的適合性，被稱為

()O

A.關鍵期B.學習準備C.最近發展區D.印刻現象

【答案】：B學習準備是指學生原有的知識水平或心理發展水平對新的

學習的適應性，即學生在學習知識時，那些促進或妨礙學習的個人生

理、心理發展的水平和特點，能對新學習的結果和效率產生影響。學

習準備是一個動態的發展過程，包括縱向和橫向兩個維度：縱向是指

從出生到成熟的各個年齡階段的學習準備；橫向是指每個年齡階段出

現的各種內部因素相互影響、相互作用而形成的一個動力結構。故選Bo

10、學習的動力來自學習主體本身或者學習活動本身的學習動機是

()O

A.主要動機B.次要動機C.內部動機D.外部動機

【答案】：C來自學習主體本身或者學習活動本身的學習動機，根據學

習動機的動力來源來劃分，屬于內部動機。故選C。

11、溝通能力和解決糾紛能力屬于()。

A.認知能力B.噪作能力C.社交能力D.模仿能力

【答案】：C溝通能力和解決/U紛能力是在社會交往活動中表現出來的

能力，所以屬于社交能力。故選C。

12、班集體形成的基礎是()。

A.明確的共同目標B.一定的組織結構C.一定的共同生活準

則D.集體成員之間平等融洽的氣氛

【答案】：A當班級成員具有共同的目標定向時，便會在認識上、行動

上保持一致，相互之間形成一定的依存型，這是班集體形成的基礎和

前進的動力。故選A。

13、（）被認為是教育心理學的創始人。

A.華生B.斯金納C.桑代克D.班杜拉

【答案】：C1903年，心理學家桑代克出版《教育心理學》，這是西方

第一本以教育心理學命名的專著。此后，該書又擴充為三卷本的《教

育心理學》，該書奠定了教育心理學發展的基礎，西方教育心理學的

名稱和體系由此確立，桑代克也因此被稱為“教育心理學之父”。故

選Co

14、課程的特點在于動手“做”，在于手腦并用，以獲得直接經驗，

這種課程類型屬于（）。

A.學科課程B.活動課程C.學生課程D.教師課程

【答案】：B活動課程是相對于系統的學科知識而言，由一系列活動組

成的，側重于學生直接經驗的獲得的課程。如實驗、參觀、表演、繪

畫、游戲、手工制作等。活動課程的特點在于動手“做”，在于手腦

并用，在于脫離開書本而親身體驗，以獲得直接經驗。故選B。

15、西方第一本以教育心理學命名的專著是《教育心理學》，作者是

（）O

A.桑代克B.杜威C?弗洛伊德D.皮亞杰

【答案】：A桑代克。他于1903年出版《教育心理學》一書，以學校

情境詳盡說明學習的概念，這是近代教育心理學的真正開端。故選A。

16、教育心理學主要研究（）。

A.學生的學B.教師的教C.教學環境D.學生的學與教師

的教

【答案】：D教育心理學的具體研究范疇是圍繞學與教相互作用過程而

展開的，其研究的核心內容是學與教過程的心理規律。也就是學生的

學習過程和教師的教學過程中的心理規律和特征。故選D。

17、“才藝爰好、科技發明、網頁制作等“屬于中學的（

A.接受性休閑活動B.表述性休閑活動C.學習性休閑活動

D.放松性休閑活動

【答案】：C“才藝愛好、科技發明、網頁制作等”屬于中學的學習性

休閑娛樂。故選C。

18、班級的大小是影響課堂管理的一個（）。

A.可用因素B.微弱因素C.重要因素D.利弊兼有的因素

【答案】：C班級的大小是影響課堂管理的一個重要因素，這是因為：

首先，班級的大小會影響成員間的情感聯系；其次，班內的學生越多，

學生間的個別差異就越大；再次，班級的大小也會影響交往模式；最

后，班級越大，內部越容易形成各種非正式小群體。故選C。

19、在當前班級管理實踐中，有兩種領導方式運用得比較多，一是

“教學中心”的領導方式，另外一種是（）的領導方式。

A.“集體中心”B.“德育中心”C.“學生中心”

D.“教師中心”

【答案】：A在當前班級管理實踐中，有兩種領導方式運用得比較多：

一是“教學中心”的領導方式，二是“集體中心”的領導方式。故選Ao

20、下列德育方法中，體現了“無言之教”的是（）。

A.說服教育法B.自我修養法C.學校心理咨詢法D.陶冶

教育法

【答案】：D陶冶教育法也稱情感陶冶，主要是運用以境染情、以境觸

情、以境陶情的原理對受教育者進行耳濡目染、潛移默化的影響，使

受教育者在認識上和情感上逐漸完善。它的基本特點是直觀具體、生

動形象、情景交融，易于激起學生情感上的共鳴，于無聲處教育學生。

所謂無言之教即對學生進行潛移默化的影響。故選D。

21、圍繞著學生的需要和興趣，以活動為組織形式的課程類型屬于

（）。

A.學科課程B.經驗課程C.綜合課程D.融合課程

【答案】：B經驗課程又稱兒童中心課程、活動課程，是為打破學當邏

輯組織的界限，從兒童的興趣和需要出發，以活動為中心組織的課程。

經驗課程的主導價值在于使學生獲得關于現實世界的直接經驗和真切

體驗。經驗課程的代表人物是杜威。故選B,

22、學習動機是推動學生學習的一種（）。

A.重要力量B.主要力量C.內部力量1）.外部動力

【答案】：C所謂學習動機，是指直接推動學生進行學習的一種內部動

力，是激勵和引導學生進行學習的一種需要。正如布魯納所說：“學

習是一個主動過程，對于學習最好的激發乃是對所學材料的需要。”

故選C。

23、（）是道德判斷的最高階段，表現為能以公正、平等、尊

嚴這些最一般的原則為標準進行思考。

A.尋求認可定向階段B.社會契約定向階段C.懲罰與服從定

向階段D.普遍金理定向階段

【答案】：D在普遍倫理定向階段，個體超越外在法律和權威的約束，

能以公正、平等、尊嚴這些最一般的原則為標準進行思考。在根據自

己選擇的原則進行某些活動時，認為只要動機是好的，行為就是正確

的。故選Do

24、學習過程中制訂自我學習計劃、實施自我監控、以及自我調控的

策略一般稱為（）。

A.智力技能B.學習自覺性C.元認知策略D.自我意識

【答案】：C元認知策略是學習者對自己認知過程的認知策略，是對自

己認知過程的理解和控制的策略，有助于學習者有效安排和調節學習

過程。元認知策略包括計劃策略、監控策略和調節策略。C項正確

oA項：心智技能也叫智力技能、認知技能，它是一種借助于內部力量

調節、控制心智活動的經驗，是通過學習而形成的合乎法則的心智活

動方式。例如，默讀、心算、寫作、觀察和分析等技能。故選C。

25、學習者利用原有知識經驗進行新的學習，建立新舊知識的聯系，

這種學習是（）。

A.意義學習B.機械學習C.信號學習D.發現學習

【答案】：A意義學習是指當前的學習與已有知識建立起實質性的、有

意義的聯系；機械學習指當前的學習沒有與已有知識建立某種有意義

的聯系；信號學習指學習對某種信號做出某種反應；發現學習指學生

要學習的概念、原理等內容不直接呈現，需要學生通過獨立思考、探

索、發現而獲得。故選A。

26、”今天的教育是明天的經濟，教育的消費是明顯的消費、潛在的

生產，是有限的消費、擴大的生產，是今日的消費、明日的生產。”

這一認識表明現代教育具有（）的特征。

A.科學性B.價值性C.生產性D.未來性

【答案】：C現代教育具有公共性、生產性、科學性、未來性、國際性、

終身性。其中，教育的生產性是指教育越來越與人類的物質生產結合

起來，越來越與生產領域發生密切的、多樣化的關系；生產的發展也

越來越對教育系統提出新的要求。教育成為經濟發展的杠桿，今天的

教育就是明天的經濟。故選C。

27、學校教育中最重要的人際關系是（）。

A.同學關系B.親子關系C.同事關系D.師生關系

【答案】：D學校教育中最重要的人際關系是師生關系。故選D。

28、在皮亞杰看來，當學生的思維已超越對具體的可感知事物的依賴,

能作出一定的概括時，他的思維水平已進入（）。

A.感知動作階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式

運算階段

【答案】：D皮亞杰將人的認知發展劃分為四個階段：感知運動階段

（0、2歲）、前運算階段（2~7歲）、具體運算階段（711歲）、形式運算階

段（1廣16歲）。其中，形式運算階段中個體的推理能力得到提高，能從

多種維度對抽象的性質進行思維，他們的思維以命題的形式進行，并

能發現命題之間的關系；能夠進行假設性思維，采用邏輯推理、歸納

或演繹的方式來解決問題；能理解符號的意義、隱喻和直喻，能做一

定的概括，其思維發展已接近成人的水平。這一階段兒童的思維已超

越了對具體的可感知事物的依賴，使形式從內容中解脫出來。因此，D

項正確

oA項：感知運動階段兒童僅靠感覺和動作適應外部環境，應付外界事

物。與題干不符，排除。A項：前運算階段的特點有“萬物有靈論”、

自我為中心、思維具有不可逆性、刻板性、沒有守恒概念。與題干不

符，排除。C項：具體運算階段的標志是守恒觀念的形成（守恒性）。與

題干不符，排除。故選D。

29、品德的心理結構包括道德認識、道德行為和（）。

A.道德素質B.道德情感C.道德修養D.道德學習

【答案】：B品德的心理結構是指品德的心理成分及其相互關系，包括

道德認識、道德情感和道德行為三種心理成分。故選B。

30、人的自我意識發展的第一個飛躍期是在1-3歲，第二個飛躍期是

在（）。

A.兒童期B.成人期C.青少年期D.老年期

【答案】：C3歲到青春期這段時期是社會自我形成發展期。青少年期

泛指青春期的年齡，是指由兒童逐漸發育成為成年人的過渡時期。故

選Co

31、學校咨詢活動應遵循（）咨詢原則。

A.積關注和信任來訪學生B.充分支持和鼓勵來訪學生C.注

重來訪學生的主動參與D.嚴格為來訪學生保密

【答案】：ABCD學校咨詢活動要取得成效應遵循的基本原則有：積極

關注和信任來訪學生；充分支持和鼓勵來訪學生；注重來訪學生的主

動參與；嚴格為來訪學生保密。故選ABCD。

32、西方第一部教育專著的作者是（）。

A.凱洛夫B.昆體良C.盧梭D.斯賓塞

【答案】：B西方第一本教育專著是古羅馬的昆體良所著的《論演說家

的教育》（又稱為《雄辯術原理》）。故選B。

33、20世紀60年代，前蘇聯教育心理學家們進行了著名的教學與發展

的實驗研究，其帶頭人是（）。

A.贊科夫B.列昂節夫C.魯利亞D.魯賓斯坦

【答案】：A魯利亞是蘇聯心理學家，神經心理學創始人。列昂節夫提

出了活動理論。魯賓斯坦是蘇聯杰出的心理學家、哲學家和蘇聯心理

學理論體系的重要奠基人。贊可夫是蘇聯著名教育家、心理學家。從

1957年至1977年他以“教育與發展”為課題，進行長達20年的教育

科研與教改實驗。故選A。

34、根據柯爾伯格的道德發展理論，（）的兒童主要是考慮社

會或成人對“好孩子”的期望與要求，并力求達到這一標準。

A.懲罰與服從定向階段B.相對功利定向階段C.尋求認可定

向階段D.遵守法規定向階段

【答案】：C尋求認可定向階段，又稱“好孩子”定向階段。在這一階

段，個體往往尋求別人認可，凡是成人贊賞的，自己就認為是對的。

此階段的兒童主要考慮社會或成人對“好孩子”的期望與要求，并力

求達到這一標準。故選C。

35、直接教學模式適合于（）。

A.事實性知識的學習B.態度學習C.教授論文寫作D.結

構不良領域的知識學習

【答案】：A直接教學模式適用于事實性知識的學習。故選A。

36、（）強調“廢除教師中心，一切以學生為中心”。

A.認知結構主義學習理論B.有意義接受學習理論C.建構主

義學習理論D.人本主義學習理論

【答案】：D人本主義倡導學生中心的教學觀和有意義的自由學習觀。

故選D。

37、古希臘哲學家蘇格拉底創立了“產婆術”。它體現的主要教學方

法是（）。

A.講授法B.討論法C.談話法D.演示法

【答案】：C產婆術是一種啟發式的教學方法，主要通過問答的方式引

導學生思考，得出結論。這體現的教學方法是談話法。故選C。

38、人類最早的學校出現在公元前2500年左右的（）。

A.埃及B.古希娜C.中國D.古印度

【答案】：A人類最早的學校出現在公元前2500年左右的埃及。我國

的學校產生于夏朝，施教機構有“庠”、"序”、"校”、“學”等。

故選A。

39、最能體現心智技能的是（）。

A.寫作B.跑步C.騎車D.跳舞

【答案】：A心智技能也叫智力技能、認知技能，它是一種借助于內部

力量調節、控制心智活動的經驗，是通過學習而形成的合乎法則的心

智活動方式。故選A。

40、研究認為，為了提高復習的效果，第四次復習的時間應該安排在

（）O

A.一星期后B.半個月后C.一個月后D.半年后

【答案】：C經研究證明，第四次復習應該安排在一個月之后，第一次

為一天之后，第二次為一個星期之后，第三次為半個月之后。故選C。

41、“夏日校，殷曰序，周日庠，學則三代共之，皆所以明人倫也。”

此語出自（）。

A.《孟子》B.《中庸》C.《大學》D.《論語》

【答案】：A《孟子》里說夏、商、周“設庠、序、學、校以教之，庠

者養也，校者教也，序者射也。夏日校，殷曰序，周日庠，學則三代

共之。皆所以明人倫也”。孟子不僅記載了我國古代學校教育起源的

情況，而且記載了當時教育的內容和宗旨。故選A。

42、給中世紀脫離兒童實際生活的經院式教學以沉重打擊的進步是提

出了（）。

A.因材施教教學原則B.啟發性教學原則C.直觀性教學原則

D.鞏固性教學原則

【答案】：C直觀性原則的提出是教育史上的一個進步意義，它給中世

紀脫離兒童實際生活的經院式教學以沉重打擊，使書本知識與其反映

的事物聯系起來。故選C。

43、廣義教育與狹義教育（學校教育）的根本區別是（)O

A.目的性B.計劃性C.實踐性D.特殊性

【答案】：B廣義的教育指的是凡是能增長人們的知識和技能、影響人

們的思想觀念、完善人的個性的活動；狹義的教育專指學校教育，是

教育者根據社會發展的要求，在特定的教育場所，有目的、有計劃、

有組織地通過對受教育者身心施加影響，促進他們朝著社會期望的方

向發展的活動。學校教育比廣義教育具有更強的計劃性。故選B。

44、去過幾次青少年宮，小朋友就能畫出具體的線路圖來，認知發展

到()的兒童能做到這種程度。

A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式

運算階段

【答案】：C處于這具體運算階段的兒童認知結構中已經具有抽象概念,

思維可以逆轉，因而能夠進行邏輯推理，能夠憑借具體事物或從具體

事物中獲得的表象進行邏輯思維能力和群集運算。題干表明兒童認知

發展到了具體運算階段。C項正確

oA項：感知運動階段思維剛萌芽，只能依靠實際動作進行思維，沒有

表象和形象圖式，所以畫不了路線圖。此項為干擾選項，排除。B項：

前運算階段的兒童雖然有了表象和形象圖式，也能進行簡單的思維，

但是思維不可逆，只會出發不會回頭，所以也不可能畫出路線圖。此

項為干擾選項，排除。D項：形式運算階段可以做到題目中的程度，但

不需要到這個階段，在此上一個階段即具體運算階段就能達到了。此

項為干擾選項，排除。故選C。

45、劉老師所教的這個班級比較吵鬧，課堂氣氛比較消極。劉老師為

了讓學生感到學校生活有趣，常給他們講故事，組織豐富多彩的活動,

力求使學生能夠輕松地學習，但是學生中上課時注意力不集中、作業

馬虎、不按時完成作業的大有人在。以上所描述的課堂類型是

()O

A.無法應對型B.賄賂學生型C.鐵腕手段型D.與學生合

作型

【答案】：B古德和布羅菲把課堂類型分為“不能應對型”“賄賂學生

型''"鐵腕手段型”以及“與學生合作型”四種。題干中的班級比較

吵鬧，教師盡量讓學生感到學校生活很有趣，盡可能地減少學生的課

業負擔，且力求使學生能輕松、愉快地學習，但學生上課時注意力仍

然不夠集中、作業馬馬虎虎、不按時完成作業的大有人在。題干的描

述屬于“賄賂學生型”。B項正確

oA項：“無法應對型”的班級特征是秩序混亂、嘈雜喧鬧，教師一直

試圖將班級建設成秩序井然、可以控制的班集體，但從未取得成功，

命令、甚至威脅對學生往往不見效果，懲罰也早已失效。與題干不符,

排除。C項：“鐵腕手段型”的班級特征是比較安靜，紀律也比較好，

老師已經建立一套行之有效的班規，學生都能夠遵守這些規范，違規

行為會很快被注意到，并受到警告甚至懲罰。盡管學生對老師比較敬

畏，但當他不在教室時，教室就會炸開了鍋。與題干不符，排除。D項:

“與學生合作型”的班級看起來是自己運轉，在沒有嚴密監視的情況

下，學生也能夠遵守班上的規章制度，按部就班地獨立學習，按時完

成作業。若學生出現一點紀律上的問題，一個簡單提醒就可以把問題

解決，在課堂上學生總能感受到溫和的氣氛。與題干不符，排除。故

選B。

46、小王畢業后成為某中學老師，他要求自己的行為與教師角色行為

一致。這時他所處的態度階段屬于（）。

A.服從階段B.認同階段C.內化階段D.自動化階段

【答案】：B態度與品德的形成過程要經歷依從、認同和內化三個階段。

其中，認同是在思想、情感、態度和行為上主動接受他人的影響，使

自己的態度和行為與他人相接近。認同實質上就是對榜樣的模仿，其

出發點就是試圖與榜樣一致，行為具有一定的自覺性、主動性和穩定

性的特點。題干中小王“要求”自己的行為與教師角色行為一致，故

其還處于認同階段，未達到內化階段。故選B。

47、維果茨基在兒童心理發展觀上提出了（）。

A.階段發展理論B.最近發展區理論C.文化歷史發展理論

D.人格發展理論

【答案】：B維果茨基提出了最近發展區理論。故選B。

48、在掌握了漢語語法的情況下，初學英語語法時總是出現用漢語語

法去套用英語語法的情況。這種現象屬于（）。

A.正遷移B.負遷移C.零遷移D.助長性遷移

【答案】：B從遷移的影響結果可分為正遷移、負遷移和零遷移。負遷

移指的是一種學習對另一種學習的消極的影響，題干中掌握了漢語語

法的情況下，初學英語語法時總是出現用漢語語法去套用英語語法的

情況，這就是漢語語法對英語語法的一種消極的影響。因此為負遷移

49、“教育社會化”是現代教育的特征之一，它決定了學校教育、家

庭教育和社會教育的一致性。現階段要突出加強學校教育與家庭教育

的配合。下列說法不正確的是（）。

A.以誠心誠意的態度主動地尊重所有的學生家長B.虛心聽取家長

的意見和建議C.正確分析學生的特點，以科學的教育方法指導家

庭教育D.教師對學生的社會活動要嚴格管理

【答案】：D家庭教育與學校教育相結合，并不意味著教師要對學生的

活動嚴加管理。故選D。

50、喜歡數學且對理論、抽象東西感興趣的學生的認知風格是

（）O

A.場依存型B.場獨立型C.沖動型D.沉思型

【答案】：B場獨立型的學生對客觀事物的判斷常以自己的內部線索

（經驗、價值觀）為依據.不易受到周圍環境因素的影響和干擾，傾向于

對事物的獨立判斷；行為常是非社會定向的，社會敏感性差.不善于社

交，關心抽象的概念和理論.喜歡獨處。故選B。

51、教師主導作用的實質在于（）。

A.講授知識B.教書育人C.教學藝術D.引導啟迪

【答案】：D教師主導就是通過教師的組織、調節、指導促進學生的發

展，教師主導作用實質在于引導啟迪。D項正確

O

52、研究學校教育情境中學與教相互作用的基本規律的科學是

（）O

A.發展心理學B.思維心理學C.教育心理學1）.記憶心理

學

【答案】：C教育心理學是一門研究學校教育過程中學生的學與教師的

教的基本心理規律的科學，即研究學與教相互作用的基本規律的科學。

故選C

53、教育現象被認識和研究，便成為（）。

A.教育事實B.教育問題C.教育規律D.教育案例

【答案】：B教育現象被認識和研究，便成為教育問題。故選B。

54、周恩來總理在少年時期就立下“為中華之崛起而讀書”的志向，

這種學習動機屬于（）。

A.遠景的直接的B.近景的直接的C.遠景的間接的D.近

景的間接的

【答案】：C近景的直接性動機，是與學習活動直接相連的，來源于對

學習內容或學習結果的興趣。例如，學生的求知欲、成功的愿望、對

某門學科的濃厚興趣。遠景的間接性動機是與學習的社會意義和個人

的前途相連的。例如，大學生意識到自己的歷史使命，為不辜負父母

的期望，為爭取自己在班集體中的地位和榮譽等都屬于間接性的動機。

故選C。

55、下列選項屬于學習的是（）。

A.不怕見生人了B.視力下降C.裝修房屋D.每天跑步

【答案】：A學習是指學習者因實踐經驗而引起的行為、能力和心理傾

向的比較持久的變化。故選A。

56、下列說法錯誤的是（）。

A.在我國，教學是以知識的授受為基礎的B.教學與教育這兩個概

念的關系，是一種部分與整體的關系C.作為教育的一個組成部分

的智育，主要是通過教學進行的。但不能把這兩者等同D.教學由

教與學兩方面組成，因此教學包括學生在教學之外獨立進行的自學

【答案】：D在我國，教學是以知識的授受為基礎的，通過教學，學生

在教師的有計劃、有步驟的積極引導下，主動地掌握系統的科學文化

知識和技能，發展智力、體力，陶冶情操、美感，形成全面發展的個

性，A的說法是正確

的。教學與教育兩者既相互聯系、又相互區別。作為教育的一個組成

部分的智育，主要是通過教學進行的，但不能將兩者等同。一方面，

教學也是德育、美育、體育、勞動技術教育的途徑，另一方面智育也

需要通過課外活動才能全面實現。把教學等同于智育將阻礙全面發揮

教學的作用。因此，BC的說法是正確

的。教學與學生在教學之外獨立進行的自學有嚴格的區別。后者是學

生獨立自主進行的學習，根本不同于教學中的預習、復習和作業。教

學不包括這種學生自主進行的自學。因此D的說法是錯誤

的。故選D。

57、你是普通班的班主任，班上成績第一名的學生的家長認為實驗班

的學習氛圍更好，提出要將孩子調到實驗班，但是該生私下向你表達

不愿意跳班。你首先應該怎么辦？（）

A.建議家長先了解孩子的意愿再做決定B.向家長分析調班結果的

利與弊C.告訴家長孩子不愿意調班D.告訴家長新環境可能

會使孩子成績下滑

【答案】：A面對學生意見和家長意見不統一時，本著“以人為本”的

教育理念，應該先聽從學生意見。故選A。

58、教師主導作用的正確和完全的實現，其結果必然是（）。

A.學生主動性的喪失B.教師主動性的實現C.學生主動性的

充分發揮D.造成學生的被動

【答案】：C學生的主體地位是在教師主導下逐步確立的。學生主體從

依賴性向獨立性發展，正是教師主導的結果。故選C。

59、程序教學的創始人是（）。

A.斯金納B.布魯納C.奧蘇貝爾D.艾森克

【答案】：A斯金納將操作性條件作用論應用于教育，發明了程序教學。

布魯納提出了“結構主義教學”。奧蘇貝爾提出了“先行組織者策

略”。艾森克的EPQ人格測驗。故選A。

60、如果學生要學習的知識內容比較復雜、結構化程度很高，又必須

在較短的時間內加以掌握，他們最宜采用的學習形式是（）。

A.發現學習B.接受學習C.合作學習D.互動學習

【答案】：B接受學習是將學生要學習的概念、原理等內容以結論的方

式呈現在學生面前，教師傳授，學生接受。對學生來講，學習不包括

任何的發現，只是需要將新的學習內容與自己已有的知識相聯系。面

臨高難度、高結構知識的時候，適宜采用以教師為中心的教學方式，

根據題目選項得知方接受學習。故選B。

61、問題解決的過程包括發現問題、理解問題、提出假設和

（）O

A.思維程序B.調查研究C.驗證假設D.論證假設

【答案】：C問題解決是一個復雜的過程，綜合有關研究，可以將問題

解決的過程分為發現問題、理解問題、提出假設和檢驗假設四個階段。

故選C。

62、當今教育改革的核心是（）。

A.教學評價改革B.課程改革C.教育方法改革D.教育內

容改革

【答案】：B課程改革是教育改革的核心。故選B。

63、讓學生按照各自水平和速度進行學習的教學方法屬于（）。

A.個別化教學B.愉快教學C.情景教學D.理想化教學

【答案】：A個別化教學是為了適合個別學生的需要、興趣、能力和學

習進度而設計的教學方法，是為符合該生能力需要而特別設計的教學

方案。讓學生按照各自水平和速度進行學習的教學方法屬于個別化教

學。故選A。

64、寫作、閱讀、運算、解題等所屬的技能類型是（）。

A.操作技能B.動作技能C.運動技能D.智力技能

【答案】：D智力技能具有觀念性、內隱性和簡縮性的特點，閱讀、運

算等屬于智力技能。故選D。

65、心理學作為一門獨立的科學誕生于（）年。

A.1879B.1897C.1789D.1798

【答案】：A1879年，W.馮特在德國萊比錫大學建立第一個研究心理學

的實驗室，這一事件是心理學成為一門獨立學科的標志。故選A。

66、班主任管理風格中，值得提倡的是（）。

A.專制型B.民主型C.放任型D.松散型

【答案】：B班主任管理班級有三種風格類型，即專制型、放任型和民

主型。民主型班級管理的特點是：班主任站在學生和班級的角度，與

學生共同制訂班級目標和班級發展計劃，使班級活動符合學生的生理、

心理特點，也使學生參與班級管理的主體作用能得以發揮；在處理班

級事務時，班主任講民主，學生可以參與班級管理，充分表達自己的

建議和意見。班級里形成團結互助、奮發向上的良好班風。因此，民

主型班級管理是最值得提倡的。故選B。

67、人本主義教育心理學中，教師扮演什么角色？（）

A.中心角色B.輔導者角色C.主導角色D.旁觀者角色

【答案】：B人本主義教育心理學的核心觀點是“以學生為中心”，教

師最富有意義的角色不是權威，而是“助產士”與“催化劑”，扮演

輔導者的角色。故選B。

68、王老師講課時，遲到的錢冰突然推門而入，同學們不約而同地把

目光投向了他，學生的這種心理活動屬于（）。

A.無意識記B.有意識記C.無意注意D.有意注意

【答案】：C無意注意是沒有預定目的、無需意志努力就能維持的注意。

這種注意是自發產生的。故選C。

69、（）是班主任了解學生、管理班級的常用方法。

A.觀察法B.談話法C.書面材料和學生作品分析法D.調

查訪問法

【答案】：A班主任了解和研究學生的方法也多種多樣，如觀察法、談

話法、問卷法、作品分析法、調查法和測量法等。其中，觀察法是班

主任在自然情況下，有目的、有計劃地對學生進行了解和研究的方法。

觀察法是班主任工作中一種最常用、最基本的方法。故選A。

70、德育工作要善于發現閃光點、長善救失，這符合（）。

A.因材施教原則B.依靠積極因素克服消極因素原則C.知行

統一原則D.尊重信任與嚴格要求相結合原則

【答案】：B長善救失原則，又叫依靠積極因素克服消極因素原則，是

指在德育過程中，教育者要充分調動學生自我教育的積極性，依靠和

發揚學生的積極因素去克服他們的消極因素，從而促進學生道德成長。

故選B。

71、冷水刺激皮膚后，微溫的水就會感到熱；吃苦藥之后喝口白開水

也覺得有甜味，這些現象為（）。

A.感覺的相互作用B.繼時對比C.異時對比D.同時對比

【答案】：BA項，感覺的相互作用是指因為此種感覺通道受到刺激而

引起彼種感覺通道產生感覺或感受性發生變化的現象。B項，繼時對比

是指同一感受器先后接受不同的刺激的作用而產生對比的現象，冷水

刺激皮膚后，微溫的水就會感到熱；吃苦藥之后喝口白開水也覺得有

甜味，這些事件都是先后發生后產生的現象，即為繼時對比。C項，沒

有異時對比這一說法。D項，同時對比是指由同一感受器同時接受兩種

刺激的作用而產生對比。故選B。

72、1903年美國心理學家桑代克出版了第一本教育心理學專著，書名

為（）。

A.《教育心理學大綱》B.《教育心理學講義》C.《教育心

理學》D.《教育心理概論》

【答案】：C1903年，美國教育心理學家桑代克出版了《教育心理學》，

這是西方第一本以教育心理學命名的專著。這一專著奠定了教育心理

學發展的基礎，西方教育心理學的名稱和體系由此確立。故選C。

73、學校進行德育的基本途徑是（）。

A.政治課和其他學科教學B.勞動C.共青團活動D.班主

任工作

【答案】：A我國學校德育的主要途徑有政治課與其他學科教學、共青

團活動、課外活動與校外活動、勞動以及班主任工作等。其中，政治

課和其他學科教學是學校有目的、有計劃、系統地對學生進行德育的

基本途徑，通過教師傳授和學生學習文化科學知識實現。故選A。

74、教育的質的規定性就是教育的（）。

A.普遍性B.特殊性C.目的性D.方向性

【答案】：B教育的質的規定性即教育是一種有目的地培養人的活動，

這是教育區別于其他事物現象的根本特征，是教育的本質和特性，即

特殊性。故選B。

75、儒家思想作為我國傳統文化的主題，其教育思想的根本是

（）0

A.智育B.美育C.道德教育D.體育

【答案】：C儒家思想的核心是仁、義、禮、智、信、恕、忠、孝、悌,

這是孔子思想體系的理論核心。它是孔子社會政治、倫理道德、教育

思想的最高理想和標準，對后世影響深遠。故選C。

76、一個測驗的效度不包括（）。

A.內容效度B.構想效度C.預測效度D.直接效度

【答案】：D效度是指所測量到的結果反映所想要考察內容的程度，測

量結果與要考查的內容越吻合，則效度越高；反之，則效度越低。一

個測驗的效度總是對一定的測驗目標而言的，故不能離開特定的目標

而籠統地判斷這個測驗是否有效度。效度是一個標準化測驗的必要條

件，包括內容效度、預測效度、同時效度和構想效度。故選D。

77、四歲的麗麗知道小明是自己的哥哥，但當問她小明有沒有妹妹時,

她卻回答沒有。這體現了麗麗的（）思維特征。

A.可逆性B.不守恒性C.自我中心性D.守恒性

【答案】：C麗麗不能從她哥哥的角度思考問題，體現了自我中心的思

維特點。故選C。

78、1960年（）提出了“課程改革論”。

A.華生B.杜威C.布魯納D.布盧姆

【答案】：C布魯納提出“課程改革論”,主張結構化學習。故選C。

79、班主任趙老師下課回到自己辦公室才剛坐下，就有學生來報告班

上有兩位同學發生口角，甚至打起架來，班上同學拉都拉不住。面對

如此突然的情況，趙老師不應該采取的措施是（）。

A.及時平息這場爭吵B.防止事態獷大C.協調善后事宜

D.對學生進行嚴厲的批評

【答案】：D班主任在處理班級內發生的緊急情況時，應遵循應分清事

情性質，掌握好處理問題的尺度，以平和的方式來“冷處理”學生間

的沖突。對學生進行嚴厲的批評的做法，違背了上述的處理原則，是

不應該采取的措施。故選D。

80、從課程功能的角度，可以把課程分為工具性課程、知識性課程、

技能性課程和（）。

A.程序性課程B.練習性課程C.地方性課程D.實踐性課

程

【答案】：D從課程制定者或管理制度角度，可分為國家課程、地方課

程、學校課程；從課程任務角度，可把課程分為基礎型課程、拓展型

課程、研究型課程；從課程功能的角度，可把課程分為工具性課程、

知識性課程、技能性課程、實踐性課程；從教育階段角度，可把課程

分為幼兒園課程、小學課程、初中課程、高中課程；從課程的組織核

心來看，可分為學科中心課程、學生中心課程、社會中心課程等。故

選Do

81、人際吸引的特征表現為認知協調、情感和諧和（）。

A.態度一致B.行動一致C.觀點趨同D.相互理解與扶持

【答案】：B人際吸引是指個體與他人之間情感上相互親密的狀態，是

人際關系中的一種肯定形式。人際吸引的特征表現為認知協調、情感

和諧與行動一致。故選B。

82、推動初中生進行學習活動的內部原因或內在動力是()。

A.學習動機B.學校效能C.意志D.自我控制

【答案】：A學習動機是指激發個體進行學習活動、維持已引起的學習

活動，并致使行為朝向一定的學習目標的一種內在過程或內部心理狀

態。學習動機是學生進行學習活動的內部原因或內在動力。故選A。

83、我國歷史上，將教師納入“天、地、君、親、師”序列的人是

()0

A.孔子B.孟子C.荀子D.韓愈

【答案】：C“天、地、君、親、師”的觀念起源很早，學者們一般把

它追溯到戰國時期的《荀子》。故選C。

84、加里培林及其心理學派的著作中，被稱為“物質或物質化階段”

的是()。

A.原型設計階段B.原型內化階段C.原型操作階段D.原

型定向階段

【答案】：C所謂原型操作，即依據心智技能的實踐模式，把主體在頭

腦中應建立起來的活動程序計劃，以外顯的操作方式付諸執行。加里

培林及其心理學派的著作中，“物質或物質化階段”是指可以讓學生

親自操作實物或實物的模像、圖片等物質性的活動。這一階段實質是

原型操作階段。故選C。

85、()是教學理論向教學實踐轉化的橋梁。

A.教學計劃B.教學手段C.教學設計D.課堂教學

【答案】：C教學設計是連接教學理論與教學實踐的橋梁，在教學過程

中起著重要的指導作用。C項正確

oA項：教學計劃即課程計劃。課程計劃是根據一定的教育目的和培養

目標，由教育行政部門制定的有關學校教育和教學工作的指導性文件。

它具體規定了教學科目的設置、學科順序、課時分配、學年編制和學

周安排。與題干不符，排除。B項：教學手段指運用教學輔助工具進行

課堂教學的一種方法，可以是視聽，也可以是實踐活動。現在以多媒

體為多。與題干不符，排除。D項：課堂教學是教育教學中普遍使用的

一種手段，它是教師給學生傳授知識和技能的全過程，它主要包括教

師講解，學生問答，教學活動以及教學過程中使用的所有教具。也稱

“班級上課制”。與題干不符，排除。故選C。

86、初二（5）班學生在課堂上非常注重自己在老師心目中的形象，希望

老師喜歡他們。該班學生的課堂紀律發展處于（）。

A.人際紀律階段B.自我服務階段C.自我約束階段D.相

互協同階段

【答案】：A處于人際紀律階段的中學生，關心自己在別人心目中的形

象，希望別人喜歡自己。故選限

87、課外活動與課堂教學的共同之處在于它們都是（）。

A.師生共同參加的B.有目的、有計劃、有組織C.學生自愿

選擇D.受課程計劃、課程標準規定

【答案】：B課外活動與課堂教學共同構成完整的學校教育，它與課堂

教學有相應的共性存在：①課外活動作為學校教育的一個組成部分，

與課堂教學一樣，是一種正規的教育活動；②課外活動與課堂教學的

方向一致，共同為實現學校教育目的服務。故選B。

88、下列不屬于動機作用的是（）。

A.激發行為B.行為定向C.行為調整D.維持行為

【答案】：C所謂動機，是指引起和維持個體的活動，并使活動朝向某

一目標的內在心理過程或內部動力。它一般具有以下三種功能：一是

激活功能，二是指向功能，三是維持行為功能（強化）。故選C。

89、在有幾種可能解答的問題情境中，小紅傾向于深思熟慮且錯誤較

少，則她的認知方式是（）。

A.場依存型B.發散型C.沖動型D.沉思型

【答案】：D深思熟慮、錯誤

少，是沉思型認知方式的特點。故選D。

90、有利于學生系統掌握人類所取得的經驗和科學認識的課程種類是

（）O

A.學科課程B.綜合課程C.活動課程I）.隱性課程

【答案】：A學科課程也稱分科課程，就是分別地從各門科學中選擇部

分內容，組成各種不同的學科，彼此分立地安排它的順序、學習時數

和期限。學科課程的特點在于：①從不同的知識體系出發設計課程，

是知識本位；②以知識的邏輯體系為中心編制課程；③重視學科的理

論知識，強調把各匚科學中的基本概念、基本原理、規律和事實教給

學生。故選A。

91、比奈一西蒙量表和斯坦福一比奈量表都可以用來測量（）。

A.意志B.情緒C.智力D.行為

【答案】：C比奈一西蒙量表和斯坦福一比奈量表都可以用來測量智力。

故選Co

92、家庭教育成功的前提是（）。

A.對孩子提出合理、統一的要求B.不斷提高家長文化素質和品德

修養C.理解、尊重孩子D.具有和諧的家庭環境

【答案】：C理解和尊重孩子是家長與孩子溝通感情的橋梁，也是家庭

教育成功的前提和基礎。故選C。

93、教學工作的中心環節是（）。

A.備課B.上課C.布置批改作業D.成績考評

【答案】：B教師進行教學工作的基本程序是備課、上課、作業的檢查

與批改、課外輔導、學業成績的檢查與評定。其中，教學工作以上課

為中心環節，教師和學生通過上課的形式完成教學工作的大部分，'壬務。

故選B。

94、閱讀、心算技能屬于（）。

A.動作技能B.智力技能C.閱讀技能D.思維技能

【答案】：D思維是一種高級的認識活動，是人腦對客觀現實的概括的、

間接的反映。它具有兩種特征：①思維具有概括性，能夠反映一類事

物的本質和事物之間的規律性聯系；②思維具有間接性，它總是通過

某種中介或一定的知識經驗來反映客觀事物。閱讀、心算技能都屬于

人的思維技能。故選D。

95、“一朝被蛇咬，十年怕井繩”，屬于條件作用的（）。

A.分化B.泛化C.反射D.獲得

【答案】：B"一朝被蛇咬，十年怕井繩”的字面意思是曾經被蛇咬過

的人，在之后的很長一段時間看到與蛇很相似的事物一一井繩，也會

很害怕。這種情況是條件反射的一種表現形式。條件反射又包括保持、

消退、分化、泛化，而泛化指的是有機體對條件反射物相類似的其他

刺激物也做出一定的反應的現象。故選B。

96、試圖將結果與預期目標進行對比，是學習策略中的（）。

A.檢查B.提問C.監控D.矯正

【答案】：C尼斯比特在依據功能的不同劃分的六種學習策略中，”監

控”的功能是試圖將結果與預期目標進行對比。故選C。

97、喧囂的鬧市中，大聲地叫賣未必能引起人的注意，但在安靜的閱

覽室中小聲交談就可能引起人的注意，這是因為（）°

A.刺激物的相對強度對注意產生的影響B.刺激物的新穎性對注意

產生的影響C.人的感覺閾限在不同環境中是不同的D.注意

具有集中性的結果

【答案】：A無意注意主要指事先沒有目的的、也不需要意志努力的注

意。引起無意注意的原因有兩類，一是客觀條件，即刺激物本身的特

征。包括刺激物的新異性、強度、運動變化、刺激物與背景的差異；

而是主觀條件，即人本身的狀態。包括人對事物的需要和興趣、積極

的情感態度等。題干中描述的是刺激與背景的差異，也就是相對強度

會對注意產生造成影響。故選A。

98、有些課題主要包含高度有結構的知識和技能（如數學、物理、化學、

計算、語法等），如果教學目標是要求學生盡快地掌握這種知識和技能,

則宜于采用（）。

A.以教師為中心的講授策略B.師生互動策略C.以學生為中

心的發現學習D.合作學習策略

【答案】：A以教師為中心的講授策略有利于系統知識的學習，主要包

含高度有結構的知識和技能，并且在學習系統知識上效率比較高，有

利于學生在短時間內掌握這種知識和技能。故選A。

99、依據經驗或直覺選擇解法的假設方式稱之為()。

A.算法式B.推理式C.啟發式D.演繹式

【答案】：C根據經驗或直覺選擇解法的假設方式稱之為啟發式。故選

Co

100、()是在班級中占優勢的、為大多數人所贊同的言論和意

見。

A.班級輿論B.班風C.班級傳統D.班規

【答案】：A班級輿論是班集體成員意愿的反映，是在班級中占優勢的、

為大多數人所贊同的言論和意見。故選A。

101、當一個人熟悉了某種事物潛在作用，這種阻礙理解的因素是

()O

A.已有的知識經驗B.問題特征C.功能固著D.原型啟發

【答案】：C功能固著是指在知覺一個物體傾向于只從它的一般常

用的功能上認識它。如當看到一個錘子的時候，通常會認為它是一個

錘東西的工具。功能固著會通過抑制物體其他一些與用途相聯系的新

功能的知覺，對問題解決產生不利影響。故選C。

102、在社會規范學習與道德品質發展的研究中，班杜拉的研究重點是

()O

A.道德認識B.道德情感C.道德意志D.道德行為

【答案】：D社會學習理論認為兒童社會行為的習得主要是通過觀察、

模仿現實生活中重要人物的行為來完成的。故選D。

103、有目的地創設生動具體的場景，引發學生的態度體驗，激發學生

的好奇心，這一教學策略屬于()。

A.目標策略B.成就策略C.情境策略D.變化策略

【答案】：C在教學策略中，調動學生學習積極性的策略包括目標策略、

成就策略、情境策略、變化策略與調節策略。其中，情境策略的具體

實施包括：（1）運用新穎信息，造成耳目一新的驚異感。（2）制造認知

沖突，引起學生追本求源的好奇心。（3）創設懸念情境，激發探究欲。

（4）推動學生卷入，調動自主參與的積極性。教師有目的地創設生動具

體的場景，引發學生的態度體驗，激發學生的好奇心，就屬于情境策

略。故選C。

104、在一定程度上對知識的客觀性和確定性提出質疑，并強調知識的

動態性，這種知識觀屬于（）。

A.聯結主義學習理論B.行為主義學習理論C.建構主義學習

理論D.人本主義學習理論

【答案】：C建構主義學習理論在一定程度上對知識的客觀性和確定性

提出質疑，強調知識的動態性。認為知識并不是對現實的準確表征，

也不是最終答案，而只是一種解釋、一種假設。C項正確

oA項：聯結主義理論以桑代克為代表，認為學習的過程是刺激與反應

之間建立聯結的過程，聯結是通過盲目嘗試，逐步減少錯誤

（試誤）而形成的。與題干不符，排除。B項：行為主義理論認為，學習

是有機體在一定條件下形成刺激與反應的聯系從而獲得新經驗的過程。

與題干不符，排除。D項：人本主義心理學的學習理論從全人教育的視

角闡釋了學習者整個人的成長歷程，以發展人性；注重啟發學習者的

經驗和創造潛能，引導其結合認知與經驗，肯定自我，進而自我實現。

故選C。

105、厭惡療法屬于（）。

A.行為矯正法B.精神分析法C.人本主義療法D.合理情

緒療法

【答案】：A厭惡療法是通過呈現或體驗厭惡性刺激，來逐步消除不良

行為或消極情緒的一種行為療法。故選A。

106、能較全面地反映被評價者的品德情況，且應用較廣的品德評價法

是（）。

A.加減評分法B.操行評語法C.評等評分評語綜合測評法

D.模糊綜合測評法

【答案】：C進行道德教育之后，需要對受教育者的品德情況進行全面

的評價，而目前應用較為廣泛的品德評價方法是評等評分評語綜合測

評法，這種綜合方法最能反映評價者品德的真實狀況。故選C。

107、衡量教師是否成熟的重要標志是（）。

A.能否關注自己的生存適應性B.能否充分考察教學情境C.

能否自覺地關注學生D.能否更多地考慮班集體的建設

【答案】：C教師的成長第三階段為關注學生階段。能否自覺關注學生

是衡量一個教師是否成熟的重要標志之一。故