縣鄉教師選調進城考試《教育心理學》題庫

第一部分單選題（200題）

1、一名學生決心改淖上課遲到的毛病，遵守學校紀律。可冬天一到，

他遲遲不肯起床，結果又遲到了。對該生應當培養其（）。

A.道德認知B.道德情感C.道德意志D.道德行為

【答案】：C德育過程是促使學生的知、情、意、行互動發展的過程。

學生的思想品德是知、情、意、行的統一體。道德認識是指對道德行

為準則及其執行意義的認識，是個體品德中的核心部分，是學生品德

形成的基礎。道德情感是根據道德觀念來評價他人或自己行為時產生

的內心體驗，是產生品德行為的內部動力，是品德實現轉化的催化劑。

道德意志是個體自覺地調節道德行為，克服困難，以實現道德目標的

心理過程，是調節品德行為的精神力量。道德行為是實現道德動機的

行為意向及外部表現。道德行為是衡量品德的重要標志。題干中該名

學生有決心但是做不到，表明其意志力薄弱。故選C。

2、王老師講課時，遲到的錢冰突然推門而入，同學們不約而同地把目

光投向了他，學生的這種心理活動屬于（）。

A.無意識記B.有意識記C.無意注意D.有意注意

【答案】：C無意注意是沒有預定目的、無需意志努力就能維持的注意。

這種注意是自發產生的。故選C。

3、根據學習動機的昨用與學習活動的關系，可將學習動機分為

（）O

A.直接動機與間接動機B.遠景性動機與近景性動機C.內部

動機與外部動機D.高尚動機與低級動機

【答案】；A根據學習動機的作用與學習活動的關系，可以分為近景的

直接性動機和遠景的間接性動機。近景的直接性動機是與學習活動直

接相連的，來源于對學習內容或學習結果的興趣。遠景的間接性動機

是與學習的社會意義和個人的前途相連的。近景和遠景更側重于動機

行為與目標的遠近關系；而直接與間接更強調動機作用與學習活動的

關系。故選Ao

4、由于學生正處在品德形成階段，可塑性強，這就要求學校德育要堅

持（），為學校的思想道德發展指明方向。

A.導向性原則B.疏導原則C.一致性原則D.連貫性原則

【答案】：A貫徹導向性原則的基本要求包括：①堅定正確

的政治方向；②德育目標必須符合新時期的方針政策和總任務的要求;

③要把德育的理想性和現實性結合起來。解題重點之一落在題干中的

“為學校的思想道德發展指明方向”。故選A。

5、問題解決的過程包括發現問題、理解問題、提出假設和（）。

A.思維程序B.調查研究C.驗證假設D.論證假設

【答案】：C問題解決是一個復雜的過程，綜合有關研究，可以將問題

解決的過程分為發現問題、理解問題、提出假設和檢驗假設四個階段。

故選Co

6、班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接

管理去影響集體，從而把對和個人的管理結合起來的管理方式是

（）O

A.常規管理B.民主管理C.平行管理D.目標管理

【答案】：C班級平行管理是指班主任既通過對集體的管理去間接影響

個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的

管理結合起來的管理方式。根據題干表述，C項正確

oA項：班級常規管理是指通過制定和執行規章制度管理班級的經常性

活動。與題干不符，排除。B項：班級民主管理是指班級成員在服從班

集體的正確

決定和承擔責任的前提下參與班級全程管理的一種管理方式。與題干

不符，排除。D項：班級目標管理是指班主任與學生共同確定班集體總

體目標，然后轉化區小組目標和個人目標，使其與班級總體目標融為

一體，形成目標體系，以此推動班級管理活動，實現班級目標的管理

方法。與題干不符，排除。故選C。

7、俄國教育心理學的奠基人是（）c

A.卡普杰烈夫B.蘇霍姆林斯基C.烏申斯基I）.布隆斯基

【答案】：C1868年，俄國教育家烏申斯基出版了《人是教育的對象》，

對當時的心理學發展成果進行了總結，烏申斯基因此被稱為“俄國教

育心理學的奠基人”。故選C。

8、按照遷移內容的抽象與概括化水平進行劃分，學習遷移可以分為

（）0

A.水平遷移與垂直遷移B.正遷移與橫向遷移C.普通遷移與

特殊迂移D.順向遷移與逆向遷移

【答案】：A按照遷移內容的抽象與概括化水平進行劃分，學習遷移可

以分為水平遷移與垂直遷移。故選A。

9、教學認識的主要方式是（）。

A.直接經驗B.間接經驗C.課堂灌輸D.活動體驗

【答案】：B學生的認識與人類最初探求客觀世界不同，他們所面對的

不是未知的客觀世界，而是人類認識和改造客觀世界的成果，即人類

創造、積累的文明成果的結晶。是經過學者的加工、改造，以教材的

形式呈現在學生面前的，再經過教師的再加工，學生便可以快速、高

效地掌握人類社會歷史經驗，教學是一種間接的認識。故選B。

10、如果一個測驗能預測后來的行為，說明這個測驗的（）。

A.信度高B.效度高C.區分度高D.難度適中

【答案】：B效度是一個測驗工具能測到某種行為特征的有效程度。表

達效度高低的一種方法就是將測量的結果和后來的行為作對照，如果

符合度高，就說明效果越高。故選B。

11、根據研究目的，改變或控制某些條件，以引起被試某種心理活動

的變化的研究方法是（）。

A.實驗法B.調查法C.問卷法D.觀察法

【答案】：A實驗法是指根據研究目的，改變或控制某些條件，以引起

被試某種心理活動的變化，從而揭示特定條件與這種心理活動之間關

系的方法。故選Ao

12、在（），我國就有了學校教育的形態。

A.夏朝B.商朝C.周朝D.秦朝

【答案】：A夏朝有了學校教育形態："夏日校、殷日序、周日庠，學

則三代共之，皆以明人倫也”，其中，校、序、庠、學都是學校的名

稱。故選A。

13、教育目標分類學中的“接受、反應、價值判斷、組織、價值觀或

價值觀體系的個性化”屬于（）。

A.認知領域B.情感領域C.意志領域D.動作技能領域

【答案】：B教育目標分類系統中將教學目標分為認知、情感和動作技

能三大領域。其中情感領域的目標有五類，即接受、反應、價值判斷、

組織、價值觀或價值觀體系的個性化。故選B。

14、（）是在缺乏經驗傳授的條件下，個體自己去獨立發現創

造經驗的過程。

A.接受學習B.發現學習C.意義學習D.機械學習

【答案】：B接受學習指將別人的經驗變成自己的經驗，所學習的內容

是以某種定論或確定的形式通過傳授者傳授的，無需自己去獨立發現。

發現學習是指在缺乏經驗傳授的條件下，個體自己去獨立發現創造經

驗的過程。故選B。

15、（）被認為是教育心理學的創始人。

A.華生B.斯金納C.桑代克D.班杜拉

【答案】：C1903年，心理學家桑代克出版《教育心理學》，這是西方

第一本以教育心理學命名的專著。此后，該書又擴充為三卷本的《教

育心理學》，該書奠定了教育心理學發展的基礎，西方教育心理學的

名稱和體系由此確立，桑代克也因此被稱為“教育心理學之父”。故

選Co

16、根據歸因理論的觀點，有利于激發學生學習動機的做法是讓學生

明白（）。

A.努力是成功的條件B.成功是運氣的作用C.成功是能力的

作用D.學習的材料的難度是成功的關鍵

【答案】：A把努力作為學生學習中的主要原因，有利于激發學生的學

習信心和學習興趣。故選A。

17、熟練地打毛衣是（）。

A.無意注意B.有意注意C.有意后注意D.隨意注意

【答案】：C有意后注意是有預定目的，但無需意志努力的注意，熟練

地打毛衣是有意后注意的典型表現。故選。

18、就某一問題要求被研究者回答自己想法或做法，從而分析相似群

體的態度和心理特征的心理學研究方法是（）。

A.觀測法B.測臉法C.實驗法D.調查法

【答案】：D調查法是為達到設想的目的，制定計劃全面收集研究對象

的各種資料，并作出分析、綜合，從而得出研究結論的方法。故選D。

19、小偉為獲得老師和同學的關注，在課堂上總扮鬼臉，老師和同學

都不予理睬，于是他扮鬼臉的行為逐漸減少。這體現了哪種強化原理？

（）

A.消退B.負強化C.懲罰D.正強化

【答案】：A消退是一種無強化的過程，其作用在于降低某種反應在將

來發生的概率，以達到消除某種行為的目的。老師和同學對小偉的行

為不予理睬是不給予他任何強化物，屬于消退原理。故選A。

20、影響心理發展的主要因素是（）。

A.遺傳與教育B.遺傳與環境C.社會與遺傳D.教育與環

境

【答案】：B先天遺傳為心理發展提供了可能性，后天的環境（包含教

育）將這種可能性變為現實性，兩者相輔相成，缺一不可。人類的心理

發展是主動的，由內因與外因交互作用。因此，人的心理發展，既受

遺傳和其他先天因素的影響，又受自然環境，社會環境等文化背景的

影響。B項正確

oA、C、D三項：均為干擾項，與題干不符，排除。故選B。

21、變換同類事物的非本質特征，以便突出事物的本質特征的是

（）O

A.比較B.抽象C.概括D.變式

【答案】：D變式定義之一的內容是指通過變更對象的非本質特征以突

出對象的本質特征而形成的表現形式。題干的描述符合這一定義。故

選Do

22、人的氣質可以分為膽汁質、多血質、粘液質和抑郁質這四種氣質

類型，下列屬于抑郁質類型的表現為（）。

A.外部表現強烈，有一股不可遏止的力量B.情緒反應迅速，表現

明顯，但易變，不夠有力C.能自我控制，不暴露內心體驗D.

情緒反應極慢又不表露于外，如果一旦發生情緒反應，卻強烈深刻，

持續久

【答案】：D選項A是膽汁質氣質的特點，選項B是多血質的特點，選

項C是粘液質特點，抑郁質的高級神經活動類型為弱型，表現為行為

孤僻，不善交往，易多愁善感，反應遲緩，適應能力差，容易疲勞，

性格具有明顯的內傾性。故選I）。

23、童年期又稱學齡初期，年齡階段一般是指（）。

A.3飛、7歲B.6、7~11、12歲C.H、12~14、15歲

D.14、15~17、18歲

【答案】：B童年期的年齡階段是6、7、11、12歲。故選B。

24、下列不屬于學校教育與家庭教育相互配合的方法的是（）。

A.互訪B.校外指導C.家長會D.家長委員會

【答案】：B學校教育與家庭教育相互配合的方法有互訪、家長會、家

長委員會與家長學校等。B項校外指導不屬于學校與家庭教育相互配合

的方法。故選Bo

25、“夏日校，殷曰序，周日庠，學則三代共之，皆所以明人倫也。”

此語出自（）。

A.《孟子》B.《中庸》C.《大學》D.《論語》

【答案】：A《孟子》里說夏、商、周“設庠、序、學、校以教之，庠

者養也，校者教也，序者射也。夏日校，殷曰序，周日庠，學則三代

共之。皆所以明人倫也”。孟子不僅記載了我國古代學校教育起源的

情況，而且記載了當時教育的內容和宗旨。故選A。

26、“一朝被蛇咬，十年怕井繩”，屬于條件作用的（）。

A.分化B.泛化C.反射D.獲得

【答案】：B"一朝被蛇咬，十年怕井繩”的字面意思是曾經被蛇咬過

的人，在之后的很長一段時間看到與蛇很相似的事物——井繩，也會

很害怕。這種情況是條件反射的一種表現形式。條件反射又包括，呆持、

消退、分化、泛化，而泛化指的是有機體對條件反射物相類似的其他

刺激物也做出一定的反應的現象。故選B。

27、班級管理的基本功能是（）。

A.運用教學技術手段精心設計各種不同教學活動B.調動班級成員

參與班級管理的積極性C.幫助學生成為學習自主、生活自理、工

作自治的人D.進行社會角色的學習

【答案】：B班級管理是指教師根據一定的目的要求，采用一定的手段

措施，帶領全班學生，對班級中的各種資源進行計劃、組織、協調、

控制，以實現教育目標的組織活動過程。基本功能是：①有助于實現

教學目標，提高學習效率；②有助于維持班級秩序，形成良好班風；

③有助于鍛煉學生能力，學會自治自理。故選B。

28、洋務運動的指導思想是（）。

A.自強求富B.西體中用C.中體西用D.師夷長技以制夷

【答案】：C洋務運動的指導思想是“中學為體.西學為用“。目的是

為了鞏固封建統治。故選C。

29、衡量教師是否成熟的重要標志是（）。

A.能否關注自己的生存適應性B.能否充分考察教學情境C.

能否自覺地關注學生D.能否更多地考慮班集體的建設

【答案】：C教師的成長第三階段為關注學生階段。能否自覺關注學生

是衡量一個教師是否成熟的重要標志之一。故選C。

30、下列教育對社會文化的選擇功能表述不正確的是（）。

A.在動態發展中進行文化選擇B.通過多種途徑進行文化選擇

C.根據培養人的客觀教育規律進行文化選擇D.按照本國歷史進行

文化選擇

【答案】：D教育對社會文化的選擇功能包括：根據培養人的客觀教育

規律進行文化選擇；按照嚴格的標準進行文化選擇；通過多種途徑進

行文化選擇；在動態發展中進行文化選擇。故選D。

31、德育認知模式的理論建設者是（）。

A.柯爾伯格B.皮亞杰C.麥克費爾D.班杜拉

【答案】：B道德教育的認知模式是當代德育理論中流行最為廣泛、占

據主導地位的德育學說，由皮亞杰提出，而后者由科爾伯格進一步深

化。前者貢獻主要體現在理論建設上，后者的貢獻體現在從實踐上提

出了一種可以操作的德育模式。故選B。

32、以少數學生為對象，在較短的時間內（5—20分鐘）嘗試做小型的課

堂教學，并把教學過程錄制下來，課后進行分析。這種形式我們稱之

為（）。

A.慕課B.反轉課堂C.微格教學D.新教育

【答案】：C微格教學指以少數的學生為對象，在較短的時間內（5—20

分鐘）嘗試做小型的課堂教學，可以把這種教學過程攝制成錄像，誤后

再進行分析。這是訓練新教師、提高教學水平的一條重要途徑。故選C。

33、”先行組織者”教學策略的學習理論基礎是（）。

A.認知發現理論B.認知接受理論C.認知目的理論D.認

知建構理論

【答案】：B先行組織者教學策略是認知一接受學習理論的一個重要組

成部分。故選B。

34、需要層次論指出，人最高級的需要是（）。

A.生理需要B.安全需要C.自我實現需要D.歸屬和愛的

需要

【答案】：C自我實現是人最高級的需要，生理需要是最基本的需要。

35、小明在考試時監視自己的速度和時間，這種策略屬于（）。

A.計劃策略B.監控策略C.調節策略I）.時間管理策略

【答案】：B監控策略是指在認知過程中，根據認知目標及時檢測認知

過程，尋找兩者之間的差異，并對學習過程及時進行調整，以期順利

實現有效學習的策略。監控策略包括閱讀時對注意加以跟蹤和對材料

進行自我提問、考試時監視自己的速度和時間等。故選B。

36、教師按一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，并通過

問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法，稱為（）。

A.討論法B.談話法C.講授法D.練習法

【答案】：B談話法又稱問答法，其基本形式是師生問答。談話法主要

有兩種具體形式：①傳授知識的談話；②鞏固知識的談話。談話法的

優點是：①有助于激發學生的思維；②有助于培養學生的獨立思考和

語言表達能力；③有助于教師了解學生對知識、技能的掌握情況，并

及時采取相應措施來彌補學生的知識缺陷。故選B。

37、有利于學生系統掌握人類所取得的經驗和科學認識的課程種類是

（）O

A.學科課程B.綜合課程C.活動課程D.隱性課程

【答案】：A學科課程也稱分科課程，就是分別地從各門科學中選擇部

分內容，組成各種不同的學科，彼此分立地安排它的順序、學習時數

和期限。學科課程的特點在于：①從不同的知識體系出發設計課程，

是知識本位；②以知識的邏輯體系為中心編制課程；③重視學科的理

論知識，強調把各匚科學中的基本概念、基本原理、規律和事實教給

學生。故選A。

38、近代教育立法以來，最早出現的教育部門法是（）。

A.高等教育法B.義務教育法C.教師法D.教育法

【答案】：B近代教育立法以來，最早出現的教育部門法是義務教育法。

故選Bo

39、某學生在記憶圓周率時，將3.1415926535編成順口溜山巔一寺一

壺酒，爾樂苦煞吾。他采用的學習策略是（）。

A.認知策略B.精細加工策略C.組織策略D.元認知黃略

【答案】：B編順口溜屬于精細加工策略。故選B。

40、如果家長想用玩游戲來獎勵孩子按時完成作業，最合適的安排應

該是（）。

A.懲罰他玩游戲的行為B.規定每天玩游戲的時間C.先讓他

玩一會兒游戲，然后立即催促他寫作業D.只有按時完成作業不允

許其游戲

【答案】：D當我們運用強化手段去激發學生學習，必須是先有行為，

后有強化。故選D。

41、課外輔導是課堂教學的（）。

A.基礎B.中心環節C.延續D.補充和輔助

【答案】：D備課是教學工作的基礎；上課是全部教學工作的中心環節;

作業的布置與批改是上課的延續；課外輔導是教學工作的重要組成部

分，是上課的補充和輔助，是適應學生個別差異、因材施教的主要途

徑和措施。故選D。

42、試圖將結果與預期目標進行對比，是學習策略中的（）。

A.檢查B.提問C.監控D.矯正

【答案】：C尼斯比特在依據功能的不同劃分的六種學習策略中，”監

控”的功能是試圖將結果與預期目標進行對比。故選C。

43、有目的地創設生動具體的場景，引發學生的態度體驗，激發學生

的好奇心，這一教學策略屬于（）。

A.目標策略B.成就策略C.情境策略D.變化策略

【答案】：C在教學策略中，調動學生學習積極性的策略包括目標策略、

成就策略、情境策略、變化策略與調節策略。其中，情境策略的具體

實施包括：（1）運用新穎信息，造成耳目一新的驚異感。（2）制造認知

沖突，引起學生追本求源的好奇心。（3）創設懸念情境，激發探究欲。

⑷推動學生卷入，調動自主參與的積極性。教師有目的地創設生動具

體的場景，引發學生的態度體驗，激發學生的好奇心，就屬于情境策

略。故選C。

44、美國心理學家桑代克通過觀察貓如何從迷箱中逃脫，總結出準備

律（）和練習律三條學習定律。

A.遺傳律B.系統脫敏律C.宣泄律D.效果律

【答案】：D桑代克根據其實驗提出了三條主要的聯結學習規律：效果

律、練習律、準備律。故選D。

45、隨著知識經驗的積累，兒童情感的分化逐漸精細、準確，以笑為

例，小學兒童除會微笑、大笑外，還會羞澀地笑、偷笑、嘲笑、苦笑

等。這一表現說明了小學兒童情感（）。

A.豐富性發展B.深刻性發展C.可控性發展D.穩定性發

展

【答案】：A小學生情感發展體現在以下四個方面：（1）情感內容不斷

豐富；（2）情感深刻性不斷增加；（）3穩定性不斷加強；（4）道

德感、理智感、美感等高級情感發展。其中，學生的情感內容不斷豐

富具體表現為：（1）多樣化的活動豐富了小學兒童的情緒、情感。如

學習活動引起兒童情感的發生，集體生活、勞動和公益活動讓兒童在

集體中體驗著人與人、個人與集體的關系；（2）小學兒童的情感進一步

分化。由于知識經驗的積累，小學兒童的情感分化逐漸精細、準確。

以笑為例，小學兒童除了會微笑、大笑外，還會羞澀的笑、嘲笑、冷

笑、苦笑、狂笑等；就愛的情感來說，有敬愛、熱愛、喜愛之分；（3）

小學兒童情感的表現手段更為豐富。如學前兒童對不高興的事，往往

是翹起小嘴，又哭又鬧。而小學兒童常常采取側過臉去，嗤之以鼻等,

以表示他的厭惡。題干中，小學生的笑會出現多種，說明了小學兒童

情感豐富性發展。故選A。

46、班級管理的主要功能是（）。

A.幫助學生進行社會角色的學習B.調動班級成員參與班級管理的

積極性C.幫助學生成為學習自主、生活自理、工作自治的人

D.運用教學技術于段精心設計各種不同教學活動

【答案】：I）如何運用各種教學技術手段來精心設計各種不同的教學活

動，組織、安排、協調各種不同類型學生的學習活動，是班級管理的

主要功能。故選Do

47、教育現象被認識和研究，便成為（）。

A.教育事實B.教育問題C.教育規律D.教育案例

【答案】：B教育現象被認識和研究，便成為教育問題。故選B。

48、閱讀、心算技能屬于（）。

A.動作技能B.智力技能C.閱讀技能D.思維技能

【答案】：D思維是一種高級的認識活動，是人腦對客觀現實的概括的、

間接的反映。它具有兩種特征：①思維具有概括性，能夠反映一類事

物的本質和事物之間的規律性聯系；②思維具有間接性，它總是通過

某種中介或一定的知識經驗來反映客觀事物。閱讀、心算技能都屬于

人的思維技能。故選D。

49、西方第一部教育專著的作者是（）。

A.凱洛夫B.昆體良C.盧梭D.斯賓塞

【答案】：B西方第一本教育專著是古羅馬拘昆體良所著的《論演說家

的教育》（又稱為《雄辯術原理》）o故選B,

50、下列學生的表現中，不屬于心理健康問題的是（）

A.過分依賴B.吸煙C.認為生活沒有樂趣D.一到考試就

有不適應反應

【答案】：B依據心理健康的標準,A、C、D三項均屬于心理健康問

題.B項為問題行為。

51、首次提出“人力資本論”的是（）。

A.赫爾巴特B.杜威C.舒爾茨D.洛克

【答案】：C1960年12月，美國經濟學家舒爾茨在美國經濟學第73屆

年會所做的“人力資本投資的”的講演，被稱為人力資本理論創立的

“憲章”，這是世界上首次提出“人力資本”的主張。故選C。

52、當兒童能夠認識到一個完整的蘋果，被切成4小塊后的重量并沒

有改變時，兒童的思維已經具備了（）。

A.平衡性B.同化性C.順應性D.守恒性

【答案】：D守恒是一種認知格式，是皮亞杰理論中的一個重要的術語。

指物體的形式（主要是外部特征）起了變化，但是個體認識到物體的量

（或內部性質）并未改變。兒童能夠認識到一個完整的蘋果，被切成4

小塊之后的重量沒有改變，這說明兒童思維具備了守恒性。故選D。

53、小學生在掌握概念時一般先達到（）。

A.符號學習水平B.感知學習水平C.表象學習水平D.概

念學習水平

【答案】：A根據知識本身的存在形式和復雜程度，知識學習可以分為

符號學習、概念學習和命題學習。符號學習指學習單個符號或一組符

號的意義，或者說學習符號本身代表什么。中小學生在掌握概念時，

其學習往往是分步的，一般是先達到符號學習水平，再提高至概念學

習水平。故選A。

54、對于成功或失敗進行歸因時，屬于個人內部穩定的不可控因素的

是（）。

A.能力B.運氣C.努力D.任務難度

【答案】：A運氣是外部、不穩定、不可控因素；努力是內部、不穩定、

可控因素；任務難度是外部、穩定、不可控因素。故選A。

55、班級群體的功能可以大致分為兩類：一是（），二是個性

化功能。

A.個體功能B.整合功能C.主體功能D.社會化功能

【答案】：D班級群體的功能表現在促進學生社會化和促進學生個性發

展兩個方面，即班級群體的社會化功能和個性化功能。故選D。

56、創造思維的核心是（）。

A.直覺思維B.形象思維C.發散思維D.聚合思維

【答案】：C創造性是指個體產生新奇獨特的、有社會價值的產品的能

力或特性。人們傾向于用發散思維的特征來代表創造性的主要特征。

發散思維也叫求異思維，是沿不同的方向去探求多種答案的思維形式。

與發散思維相對，聚合思維是將各種信息聚合起來，得出一個正確

答案或最好的解決方案的思維形式。研究者認為，發散思維是創造性

思維的核心。C項正確

oA項：直覺思維是未經逐步分析就迅速對問題答案作出合理的猜測、

設想或突然領悟的思維。題干不符，排除。A項：具體形象思維是指在

思維過程中借助于表象而進行的思維。表象是這類思維的支柱。形象

思維有三種水平：第一種是幼兒的思維；第二種是成人對表象進行加

工的思維；第三種是藝術思維。題干不符，排除。D項：聚合思維：也

稱為集中思維、求同思維，是指人們解決問題時，思路集中到一個方

向，從而形成唯一的、確定的答案。題干不符，排除。故選C。

57、高水平學生在測驗中能得高分，而低水平學生只能得低分。說明

該測驗下列哪種質量指標高？（）

A.效度B.信度C.區分度D.難度

【答案】：C區分度是指一道題能在多大程度上把不同水平的人區分開

來，即題目的鑒別力，題干中說明該測驗區分度較高。故選C。

58、解決問題的基本過程是（）。

A.發現問題-理解問題-提出假設-檢查假設B.發現問題-研究問題

-提出假設-檢查假設C.發現問題-提出假設-理解問題-檢查假設

D.研究問題-發現問題-提出假設-檢查假設

【答案】：A思維總是體現在一定的活動過程中，主要是問題解決的活

動過程中。問題解決是思維活動的普遍形式。問題解決過程是一個發

現問題、分析問題，最后導向問題目標與結果的過程。因此，問題解

決一般包括提出問題、理解問題、提出假設、檢驗假設四個基本步驟。

故選Ao

59、“桃李不言，下自成蹊”這句話所體現的德育方法是（）。

A.說服教育法B.鍛煉法C.陶冶法D.榜樣法

【答案】：D榜樣法是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響

學生品德的方法。“桃李不言，下自成蹊”原意為：桃樹李樹不招引

人，但因它有花和果實，人們在它下面走來走去，走成了一條小路。

比喻人只要真誠、忠實，就能感動別人，體現了榜樣法。故選D。

60、以持久性的心境低落為特征的神經癥是（）。

A.焦慮癥B.抑郁癥C.強迫癥D.恐怖癥

【答案】：B抑郁癥是指以持久性的心境低落為特征的神經癥。故選Bo

61、教育心理學研究表明，新的學習需要可以通過兩條途徑來形成。

利用（）主要應考慮的就是如何使學生原有學習需要得到滿足。

A.直接發生途徑B.直接轉化途徑C.間接發生途徑D.間

接轉化途徑

【答案】：A可利用直接發生和間接轉化兩條途徑培養學習動機，其中

考慮如何使學生原有學習需要得到滿足是利用直接發生途徑。

62、態度的情感成分是指伴隨態度的認知成分而產生的情緒或情感體

驗，是（）。

A.態度的核心成分B.動力性成分C.非智力成分D.內化

了的成分

【答案】：A態度的結構包含認知成分、情感成分和行為成分，情感成

分是伴隨態度的認知成分而產生的情緒或情感體驗，是態度的核心成

分。故選A。

63、通過對學生的作文、繪畫、錄音、作業、攝影等信息進行分析，

從而對學生作出評價的方法稱為（）。

A.檔案評價B.軼事記錄C.行為檢察D.觀察分析

【答案】：A檔案評價，又稱文件夾評價或成長記錄袋評價，最初興起

于20世紀80年代后期的美國，是為了取代傳統的標準化考試的評價,

以體現學生學習實際水平的評價方法。它具備如下特點：（1）檔案袋的

基本構成成分是學生的作品，另外還包含了解學生情況的家長、教師、

伙伴等的信息；（2）學生的作品數量眾多且形式多樣，包括諸如作文、

繪畫、錄音、攝影等各種形式的信息；（3）這些信息是在一個學期的學

習過程中逐漸積累起來的。故選A。

64、《學記》中提出“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”o這體現了

（）的教學原則。

A.直觀性B.因材施教C.理論聯系實際D.啟發性

【答案】：1）“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達，道而弗牽則和，強而

弗抑則易，開而弗達則思，和易以思，可謂善喻也。”意思是說要引

導學生而不要牽著學生走，要鼓勵學生而不要壓抑他們，要啟發學生

而不要代替學生作出結論。道而弗牽，師生關系才能融洽、親切；強

而弗抑，學生學習才會感到容易；開而弗達，學生才會真正開動腦筋

思考，做到這些就可以說得上是善于誘導了。啟發教學思想的精髓就

是發揮教師的主導作用、誘導作用，教師向來被看做“傳道、授業、

解惑”的“師者”，處于主導地位。這種教學思想注定了雙基教學中

的教師主導地位和啟發性特征。故選D。

65、下面有關操作技能的特點正確的是（）。

A.物質性、協調性、簡縮性B.適應性、協調性、簡縮性C.

物質性、外顯性、展開性D.觀念性、協調性、適應性

【答案】：C操作技能本身屬于技能的范疇，具有一般技能所有的特點,

但就操作技能本身而言，又具有與其他技能不同的一些特點，主要有:

動作對象的物質性、動作進行的外顯性、動作結構的展開性。故選C。

66、比奈一西蒙量表和斯坦福一比奈量表都可以用來測量（）。

A.意志B.情緒C.智力D.行為

【答案】：C比奈一西蒙量表和斯坦福一比奈量表都可以用來測量智力。

故選C。

67、周總理在學生時代，曾立志要“為中華之崛起而讀書”，他的學

習動機屬于（）。

A.近景性內部動機B.近景性外部動機C.遠景性內部動機

D.遠景性外部動機

【答案】：D內部動機是由個體內在需求引起的，外部動機是由外部誘

因引起的動機；遠景性動機持續時間較長，近景性動機持續時間較短。

“為中華”是外部動機，為“崛起”而奮斗也不是在短期內就能實現

的。故選D。

68、（）是道德判斷的最高階段，表現為能以公正、平等、尊

嚴這些最一般的原則為標準進行思考。

A.尋求認可定向階段B.社會契約定向階段C.懲罰與服從定

向階段D.普遍哈理定向階段

【答案】：D在普遍倫理定向階段，個體超越外在法律和權威的約束，

能以公正、平等、尊嚴這些最一般的原則為標準進行思考。在根據自

己選擇的原則進行某些活動時，認為只要動機是好的，行為就是正確

的。故選Do

69、教師對學生個體內部的各個方面進行縱橫比較，以判斷其學習狀

況的評價屬于（）。

A.絕對性評價B.個體內差異評價C.甄別評價D.相對評

價

【答案】：B個體內差異評價是指對被評價者的過去和現在或者個體內

部的各個方面進行縱橫比較，以判斷其學習狀況的評價。故選B。

70、閱讀技能、寫作技能、運算技能、解題技能都屬于（）。

A.操作技能B.心智技能C.應用技能D.學習技能

【答案】：B心智技能也稱智力技能、認知技能，是通過學習而形成的

合乎法則的心智活動方式。閱讀技能、寫作技能、運算技能、解題技

能等都是常見的心智技能。故選B。

71、德育過程的基本矛盾是（）。

A.知與行的矛盾B.外界多種良莠摻雜的教育影響之間的矛盾

C.教育者提出的德育要求與受教育者已有的品德基礎之間的矛盾

D.學生的上進心與惰性之間的矛盾

【答案】：C德育過程是促進學生品德發展矛盾的積極轉化過程。學生

德育形成過程的基本矛盾是，社會通過教師向學生提出的道德要求與

學生已有品德的水平之間的矛盾。此外，還有學生品德發展的內部矛

盾。故選C。

72、下列德育方法中，體現了“無言之教'’的是（）。

A.說服教育法B.自我修養法C.學校心理咨詢法D.陶冶

教育法

【答案】：D陶冶教育法也稱情感陶冶，主要是運用以境染情、以境觸

情、以境陶情的原理對受教育者進行耳濡目染、潛移默化的影響，使

受教育者在認識上和情感上逐漸完善。它的基本特點是直觀具體、生

動形象、情景交融，易于激起學生情感上的共鳴，于無聲處教育學生。

所謂無言之教即對學生進行潛移默化的影響。故選D。

73、學校咨詢活動應遵循（）咨詢原則。

A.積關注和信任來訪學生B.充分支持和鼓勵來訪學生C.注

重來訪學生的主動參與D.嚴格為來訪學生保密

【答案】：ABCD學校咨詢活動要取得成效應遵循的基本原則有：積極

關注和信任來訪學生；充分支持和鼓勵來訪學生；注重來訪學生的主

動參與；嚴格為來訪學生保密。故選ABCD。

74、喧囂的鬧市中，大聲地叫賣未必能引起人的注意，但在安靜的閱

覽室中小聲交談就可能引起人的注意，這是因為（）。

A.刺激物的相對強度對注意產生的影響B.刺激物的新穎性對注意

產生的影響C.人的感覺閾限在不同環境中是不同的D.注意

具有集中性的結果

【答案】：A無意注意主要指事先沒有目的的、也不需要意志努力的注

意。引起無意注意的原因有兩類，一是客觀條件，即刺激物本身的特

征。包括刺激物的新異性、強度、運動變化、刺激物與背景的差異；

而是主觀條件，即人本身的狀態。包括人對事物的需要和興趣、積極

的情感態度等。題干中描述的是刺激與背景的差異，也就是相對強度

會對注意產生造成影響。故選A。

75、我們對優秀學生進行獎勵，不僅可以激勵優秀學生也可以激勵一

般學生，是因為一般學生受到了（）。

A.直接獎勵B.直接強化C.替代性強化D.替代性懲罰

【答案】：C替代性強化指學習者通過觀察他人行為所帶來的獎勵性后

果而受到強化。獎勵優秀學生時，一般學生也受到了激勵，這就是一

種替代性強化。故選C。

76、從規則到例子的學習實質上是一種（）。

A.上位學習B.下位學習C.并列結合學習D.發現學習

【答案】：B從規則到例子的學習屬于下位學習中的派生類屬。下位學

習指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認知結構中

原有的概括程度或包容范圍較高的適當概念或命題之下，從而獲得新

概念或新命題的意義。而派生類屬，即新學習內容僅僅是學生已有的、

包容面較廣命題的一個例證，或是能從已有命題中直接派生出來的。

故選B。

77、最為便利和經濟的直觀教學手段是（）。

A.實物直觀B.膜象直觀C.課件直觀D.語言直觀

【答案】：D知識直觀包括語言直觀、模象直觀、實物直觀。語言直觀

指在生動、形象言語的作用下喚起學生頭腦中的表象，以提供感性材料

的直觀方式。在課堂教學中，這種直觀方式的運用主要依賴于教師生

動形象的語言，是最為便利和經濟的直觀教學手段，但對于教師的要

求較高。模象直觀指通過對實際事物的模擬性形象的感知提供感性材

料的直觀方式。如觀看圖片、圖表、模型、幻燈、錄像、電影等。實

物直觀是通過直接感知實際事物而進行的一種直觀方式。故選【）。

78、個別化教學的典型代表是（）。

A.情境教學B.支架式教學C.程序教學D.復式教學

【答案】：C個別化教學是指讓學生以自己的水平和速度進行學習的一

種教學策略。常見的個別化教學有：程序教學、計算機輔助教學、掌

握學習等。c項正確

oA項：情境教學指在應用知識的具體情境中進行知識的教學的一種教

學策略。它是以學生為中心的教學策略。與題干不符，排除。B項：支

架式教學應當為學習者建構對知識的理解的一種概念框架。這種框架

中的概念是為發展學習者對問題的進一步理解所需要的，為此，事先

要把復雜的學習任務加以分解，以便于把學習者的理解逐步引向深入。

與題干不符，排除。D項：復式教學是把兩個或兩個以上年級的兒童編

在一個教室里，由一位教師在同一堂課內分別對不同年級的學生進行

教學的組織形式。它是班級授課的特殊形式。故選C。

79、教師主導作用的正確和完全的實現，其結果必然是（）。

A.學生主動性的喪失B.教師主動性的實現C.學生主動性的

充分發揮D.造成學生的被動

【答案】：C學生的主體地位是在教師主導下逐步確立的。學生主體從

依賴性向獨立性發展，正是教師主導的結果。故選C。

80、能較全面地反映被評價者的品德情況，且應用較廣的品德評價法

是（）。

A.加減評分法B.操行評語法C.評等評分評語綜合測評法

D.模糊綜合測評法

【答案】：C進行道德教育之后，需要對受教育者的品德情況進行全面

的評價，而目前應氏較為廣泛的品德評價方法是評等評分評語綜合測

評法，這種綜合方法最能反映評價者品德的真實狀況。故選C。

81、用來解決做什么和怎么做的問題的知識稱為（）0

A.感性知識B.浬性知識C.程序性知識D.陳述性知識

【答案】：C學習程序性知識實質上就是掌握做事的規則，即解決問題

的方法。故選C。

82、師生關系在人格上是一種（）。

A.平等關系B.上下關系C.道德關系D.教育關系

【答案】：A師生關系在人格上是平等的關系，學生作為一個獨立的社

會個體，在人格上與教師是平等的，嚴格要求的民主的師生關系是一

種朋友式的友好幫助的關系。故選A。

83、在學完一篇邏輯結構嚴密的課文以后，勾畫出課文的論點論據的

邏輯關系圖以幫助理解和記憶。這種學習方法屬于（）。

A.精細加工策略B.組織策略C.復述策略D.做筆記策略

【答案】：B組織策略是整合所學新知識之間、新舊知識之間的內在聯

系，形成新的知識結構。在學完一篇邏輯結構嚴密的課文以后，勾畫

出課文的論點論據的邏輯關系圖以幫助理解和記憶，這屬于組織策略

中利用圖形的方法。故選B。

84、了解行為的自然狀態或對一些隱秘行為進行研究的方法是

()O

A.實驗法B.觀察法C.調查法D.測驗法

【答案】：B觀察法：指在日常生活條件下，有目的、有計劃地通過被

試(被研究的對象)行為的外在表現以研究其心理活動規律的方法。所

以可了解行為的自然狀態或一些隱秘行為。實驗法是有目的、有計劃

地控制條件，使被試產生某種心理活動，然后進行分析研究，以得出

心理現象發生的原因或起作用的規律。調查法是指就某一問題要求被

調查者自由表達意見或態度，以此來分析群體心理傾向的研究方法。

測驗法：是指運用標準化測驗(問卷或量表)工具度量個體間對某一事

物反應的差異，或一組被試在不同時間或情境中的反應差異。故選B。

85、李老師是二班的班主任，每次他上課或在場時，學生一個個規規

矩矩的；等他一走開，紀律明顯渙散。李老師的領導方式很可能是

()O

A.專制型B.民主型C.放任型D.兼有

A.B.兩種類型

【答案】：A二班同學在老師“在與不在”時表現不一，說明李老師的

領導方式傾向于專制型，致使學生對領導的依賴性較強。故選A。

86、()也稱儲存。指已編碼的信息，必須在頭腦中得到保存,

在一定時間后，才能被提取。

A.保持B.編碼C.提取D.記憶

【答案】：A知識的保持的概念。編碼是信息從一種形式或格式轉換為

另一種形式的過程。記憶是人對經歷過事物的反映。記憶是人們所熟

悉的心理活動，它是我們在過去的生活實踐中認識過的事物或做過的

事情在頭腦中遺留的印跡。故選A。

87、教學工作的基礎是教學工作實施的()環節。

A.上課B.布置和批改作業C.備課D.課外輔導

【答案】：C備課是指教師根據學科課程標準的要求和本門課程的特點,

結合學生的具體情況，選擇最合適的表達方法和順序，以保證學生有

效地學習。它是教師教學工作的起始環節，備好課是上好課的先決條

件。教師備課一般要做到：①備教材；②備學生；③備目標；④備檢

測。故選故

88、體諒模式是由英國德育專家麥克費爾等人創建的一種德育模式，

該模式把()的培養置于中心地位。

A.道德情感B.道德認識C.道德意志D.道德行為

【答案】：A體諒模式假定與人友好相處是人類的基本需要，滿足這種

需要是教育的首要職責。它以一系列的人際與社會情境問題啟發學生

的人際意識與社會意識，引導學生學會關心、學會體諒。體諒模式把

道德情感的培養置于中心地位。故選A。

89、能使學生在短時間內獲得大量系統的科學知識的教學方法是

()O

A.講授法B.討論法C.談話法D.指導法

【答案】：A講授法可以使學生在教師的指導下，在短時間內獲得大量

系統的科學知識。故選A。

90、我國首次把“美育”列為教育目的的重要組成部分是在

()O

A.1911年B.1912年C.1951年D.1958年

【答案】：B1912年，蔡元培任臨時國民政府教育總長時，教育部公布

的教育宗旨是：“注重道德教育，以實利教育、軍國民教育輔之，更

以美感教育完成其道德”，特別強調美育的作用。故選B。

91、“知識并不是對現實世界的絕對正確的表征，而只是一種關于各

種現象的較為可靠的解釋或假設”，持這種知識觀的是()。

A.建構主義學習理論B.信息加工學習理論C.符號學習理論

D.生成學習理論

【答案】：A建構主義在一定程度上對知識的客觀性和確定性提出了質

疑，強調知識的動態性；認為知識并不是對現實的準確表征，它只是

一種解釋、一種假設，不是最終答案。故選A。

92、“平等的”開放式教育是（）教育的特點。

A.網絡教育B.學校教育C.社會教育D.大眾教育

【答案】：A網絡教育是近年來涌現出來的新型教育，通過網絡媒介傳

播教育文化。網絡教育是一種開放的形式，面對所有的人，而這些受

教育對象都是平等的，享有同等的受教育權利、教育內容。故選A。

93、心理評估的對象是（）。

A.學生的心理特征和行為表現B.學生的異常心理C.學生的

異常行為D.學生的心理狀態

【答案】：A心理評估是依據用心理學方法和技術搜集得來的資料，對

學生的心理特征與行為表現進行評鑒，以確定其性質和水平并進行分

類診斷的過程。故選A。

94、教育的質的規定性是由（）決定的。

A.教育自身的矛盾特殊性B.人們的認識活動規律C.教育自

身的性質D.教育自身的活動

【答案】：D教育是培養人的活動，這是教育的質的規定性。培養人這

一規定把教育與其他的社會實踐活動區別開來。故選D。

95、與意義學習相反的學習行為是（）

A.接受學習B.琛究學習C.機械學習D.發現學習

【答案】：C根據學習材料與學習者原有認知結構的關系把學習分為機

械學習與意義學習；根據學習進行的方式把學習分為接受學習與發現

學習。故選C。

96、學生掌握了大量的詞匯能寫出通順的句子，但在寫自己熟悉的題

材時仍然寫不出高水平的作文，原因是學生缺乏（）

A.陳述性知識B.認知策略C.言語信息D.動作技能

【答案】：B認知策略一般指的是對知識的深度加工能力，即動腦能力,

而動作技能是通過練習形成的對于肌肉控制的能力。故選人

97、家庭教育成功的前提是（）。

A.對孩子提出合理、統一的要求B.不斷提高家長文化素質和品德

修養C.理解、尊重孩子D.具有和諧的家庭環境

【答案】：C理解和尊重孩子是家長與孩子溝通感情的橋梁，也是家庭

教育成功的前提和基礎。故選C。

98、論證了靈魂的三個部分及其與之對應的三種教育，嘗試將課程建

立在心理基礎上的人是（）。

A.柏拉圖B.蘇珞拉底C.亞里士多德D.畢達哥拉斯

【答案】：C教育史的研究公認，亞里士多德是將心理學引入教育的第

一人，他按照兒童的年齡特征劃分教育階段，并且為各個階段設置相

應的課程。此外，他還論證了靈魂的三個部分及其與之對應的三種教

育，這些都是將課程建立在心理基礎上的嘗試。故選C。

99、以實踐作業為主的興趣小組屬于（）。

A.技術小組B.學科小組C.藝術小組D.體育小組

【答案】：A技術小組是以實踐作業為主的興趣小組，這些活動對發展

學生的興趣愛好，培養他們成為科技隊伍的后備力量具有重要作用。

技術小組活動最為重要的就是組織學生進行實踐作業，小組活動的任

務主要通過學生的實踐作業來實現。故選A,

100、德育是指教育者培養受教育者（）。

A.政治立場和觀點的教育B.政治思想品質的教育C.共產主

義道德品質教育D.品德的教育

【答案】：D德育是教育者根據受教育者身心發展規律，有目的、有計

劃地培養教育者品德的活動。故選D。

101、在教學中，（）強調要掌握每門學科的基本結構。

A.桑代克B.布魯納C.維納D.陸欽斯

【答案】：B布魯納認為所掌握內容越基本越概括，則對新情況、新問

題的適應性越廣，也就產生越廣泛的遷移。所以他強調在教學中要掌

握每門學科的基本結構。故選13。

102、兒童因有改正縉誤的行為表現，家長便撤銷懲罰，取消了限制兒

童看電視的禁令，這種能增加反應概率的刺激是（）。

A.正強化B.正弱化C.負強化D.負弱化

【答案】：C負強化是通過厭惡刺激的排除來增加反應在將來發生的概

率，撤銷懲罰屬于負強化。

103、下列選項屬于學習的是（）。

A.不怕見生人了B.視力下降C.裝修房屋D.每天跑步

【答案】：A學習是指學習者因實踐經驗而引起的行為、能力和心理傾

向的比較持久的變化。故選A。

104、“憤、俳”二字源自孔子的“不憤不啟，不俳不發”。根據朱熹

的解釋，“口欲言而未能之貌”就是（）。

A.憤B.俳C.啟D.發

【答案】：B朱熹在《四書章句集注》里對孔子這句話的注釋為：“憤

者，心求通而未得之意。俳者，口欲言而未能之貌。”故選B。

105、教育中，學生對客觀世界的認識主要借助的是（）。

A.生產經驗B.生活經驗C.直接經驗D.間接經驗

【答案】：D間接經驗是人類在文明史的演進歷程中所積累起來的人類

一切經驗，主要表現為自然科學、社會科學、人文科學等文化成果，

是個體通過交往等活動獲得的前人、別人的經驗。（1）學生以學習間接

經驗為主，教學中學生主要是學習間接經驗，并且是間接地去體驗。

（2）學生學習間接經驗要以直接經驗為基礎。（3）直接經驗與間接經驗

相輔相成。因此學生認識客觀世界是以間接經臉為主。D項正確

oC項：直接經驗就是學生在探索和改造世界的過程中，體悟、感知和

概括出來的經驗。學生學習間接經驗要以直接經驗為基礎。與題干不

符，排除。B兩項：為干擾項，與題干不符，排除。故選及

106、態度的核心成分是（）。

A.認知成分B.情感成分C.行為成分D.能力成分

【答案】：B態度的情感成分是指伴隨態度的認知成分而產生的情緒或

情感體驗，是態度的核心成分。研究表明，態度發生變化時，情感也

會發生相應的改變。故選B。

107、小吳、小李、小趙是三個要好的朋友，三個人在學習上都很認真

刻苦，但是三個人對于“為什么要好好學習”的想法卻不太一樣。小

吳認為自己認真學習是為了得到家人與老師的認可與表揚，小李認為

自己好好學習是為了獲得更多的知識。小趙認為自己好好學習獲得好

的成績而在班級中更有地位。那么，小吳、小李、小趙的學習動機分

別是（）O

A.附屬內驅力、自我提高內驅力、認知內驅力B.自我提高內驅力、

附屬內驅力、認知內驅力C.附屬內驅力、認知內驅力、自我提高

內驅力D.自我堤高內驅力、認知內驅力、附屬內驅力

【答案】：C認知內驅力，即一種學生渴望了解和理解，要求掌握知識

以及系統地闡述問題并解決問題的傾向；自我提高內驅力，是個體要

求憑自己勝任工作的才能和工作成就而贏得相應地位的愿望；附屬內

驅力，是學生為了保持家長和教師等的贊許或認可而努力學習的一種

需要。故選C。

108、有些課題包含高度結構性的知識和技能（如數學、物理、化學、

語法等），如果教學3標是要求學生盡快掌握這種知識和技能，則宜于

采用（）。

A.以教師為中心的講授策略B.師生互動策略C.以學生為中

心的發現學習D.合作學習策略

【答案】：A結構化的有序材料適宜于使用以教師為中心的指導教學策

略。故選A。

109、小峰認為輸掉學校秋季籃球比賽是因為他們班運氣不好，這種歸

因屬于（）。

A.內部、不可控和不穩定的歸因B.外部、可控和穩定的歸因

C.外部、不可控和穩定的歸因D.外部、不可控和不穩定的歸因

【答案】：D運氣是外部、不可控、不穩定的歸因。故選D。

110、（）是使教學有條不紊地進行的重要條件。

A.教學計劃B.教學大綱C.教材D.課程表

【答案】：DD項，課程表是幫助學生了解課程安排的一種簡單表格，

也是學校成員活動的時間表，因此它是使教