免疫與計劃免疫教學設計

免疫與計劃免疫教學設計

一、概述

本節就是人教版《生物學》八年級下冊第八單元第一章“傳染病與免疫”第二節得內容,

就是新課標確立得“健康地生活”這一主題中得重要組成部分，在初中生物中占有極其重要得

地位。它位于傳染病及其預防一節之后。傳染病得預防措施之一就是接種疫苗,那么，疫苗

為什么可以預防一些傳染病呢?這就涉及到免疫得相關知識。

本節內容得概念多，名詞多，又比較抽象，學生不容易理解，如抗原、抗體、特異性免疫

等，因此，怎樣把抽象得知識形象化與具體化，就是本節面臨得最大難題.

木節需要2課時。

二、教學目標分析

(一)三維目標

1、知識與能力：

(I)能說出人體保衛自身得三道防線得組成及功能。

(2)區別人體得特異性免疫與非特異性免疫。

(3)說明計劃免疫得意義.

(4)說出艾滋病得傳播途徑與預防措施

2、能力目標

(1)通過分折文字與圖片資料來提高分析說明問題得能力及交流合作得能力。

(2)培養在已有知識得基冊上舉一-反三，綜合運用知識得能力。

3、情感、態度與價值觀：

(1)通過免疫知識得學習，確立''對傳染病積極預防''得思想.

(2)通過學習免疫對人體得利與弊，學會一分為二地辯證北瞧待問題”

(二)教學重點與難點：

教學重點：

1、說出人體三道防線得組成及功能。

2、區別人體得特異性免疫與非特異性免疫。

3、說出免疫得概念及功非

教學難點：

1、非特異性免疫與特異性免疫得區別.

2、抗原、抗體與吞噬細胞間得關系。

三、學習者特征分析

學生七年級下學習第四單元《生物圈中得人》，已經結合人體生理得內容學習有關衛生

保健知識，但不系統與全面；學習免疫得知識必須以七年級下冊人體結構、生理及上節課傳

染病等知識為基礎，學習本節內容,還可以為學生日后珍惜健康，美愛生活，養成良好得生活

習慣打下基礎。

八年級學生仍然就是感性思維強于理性思維，學生不易理解本節內容，多次使用形象

生動得卡通動畫，盡量把抽象得知識形象化與具體化。另外，八年級學生已初步具有合作探

究得能力，在本節課教學中，主要以學生已有得生活經驗與知識為基礎，結合中學生得心理特

點，采用課上分組討論、合作探究、分析歸納、班級交流得方法，充分調動學生學習得積極

性與主動性，發揮其主體作用。

四、教學策略詵擇與設計

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在教學中，盡量多地提供給學生具體得事例與生活中得材料,在建立?感性認識得基礎之上,

引導學生認真思考與分析、主動地建構概念。運用生動、風趣、活潑得語言感染學生.充分解

讀課本上卡通插圖得含義，利用多媒體手段，呈現一些器官結構得形狀、位置與功能.

在教學過程中解決難點，主要采取了以下措施:首先，通過瞧圖、閱讀、討論、答題等活

動培養了學生得觀察能力、處理信息得能力與表達交流與合作得能力；其次,整個教學過程

以形象得動畫設計與卡通圖片及相關視頻，配合教師生動得比喻、舉例,用談話得方式進行教

學，使“特異性免疫”“抗原、抗體”等抽象、枯燥得概念具體化、形象化，并與日常生活聯系起

來.縮短了抽象知識與學牛之間得距離，同時啟發學生自己舉例.鍛煉與培養了學生得形象甩

維與發散思維得能力。

五、教學準備

教師準備:介紹“泡泡男孩”“抗原刺激淋巴細胞產生抗體，抗體與抗原結合清除抗原”得視

頻，自制多媒體課件及教具。

學生準備:優化設計.

六、教學過程:

1、教學過程

教學內容教師活動學生活動設計意匆

引入新課引出展示本節內容得學習目標。齊聲朗讀加深學生對

第二節免疫與閱讀播放有關“泡泡男孩”得新聞報認真觀瞧視頻，對本節課學習

計劃免疫瞧圖道，教師再加以引導:“泡泡男孩”視頻里得“泡泡男目標得認

一。人體得三道及動就是由于先天缺乏免疫系統，所孩”得遭遇感同身識，

防線畫以只能生活得無任何細菌與病受，并能夠認識創設與學生

第一道防線：皮問：毒得泡沫里，那么我們普通得人到擁有正常得免實際生活緊

膚與黏膜。問：為什么能夠在大量病原體存在疫系統就是多么密相連得問

第二道防線：體問：得環境中健康地生活呢？幸福！題情境.以激

液中得殺菌物質提出因為人體具有保衛自身得三道思考課件上得問發學生得學

與吞噬細胞。問題防線。題習興趣；更

第三道防線：免引入各小組自主閱讀教材79—81自主學習,組間討能很好銜接

疫器宜與免疫細瞧圖頁,完成優化設計42頁“快樂論交流第一個知識

胞。問預習”分小組展示預習點。

抗體：病原體侵題：（時間5分鐘。）結果，積極聆聽別培養學生得

入人體后，刺激討引導學生回答相關問題，對各個小組得答案。閱讀能力與

了淋巴細胞，淋論：小組得答案進行評價。認真觀瞧動畫思合作探究能

巴細胞就會產生總結：具體學習人體得三道防線考力。

抵抗該病原體得過展示第一組動畫（一些病菌落在思考并總結出第培養學生得

特殊蛋白質。度：皮膚表面，正高興得手舞足蹈，想一道防線得組成：識圖能力與

抗原：引起人體瞧圖趁機侵入人體。但就是病菌們皮膚與黏膜，功歸納總結能

產生抗體得物總結耗盡力氣、費盡周折也沒能夠能:阻擋或殺死病力

質。問題破壞堅固得皮膚表層，沒有得原體，清掃異培養學生運

知識小結瞧視逼得病菌們正氣得咬牙切齒，物。用所學知識

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當堂練習頻沒想到被皮膚分泌得一些物質思考解決實際問

講?

?粘住，它們極力逃脫，但都無濟積極【可答問題題得能力。

總

結于事，不久就被殺死并溶解掉對照標準答案，問題深入，便

問

.了。其余得病菌瞧到它們得同找出自己得不足于銜接第二

問?

：伴得慘敗，只好逃之夭夭了。思考道防線

總

結些病菌乂來到呼吸道得黏膜上，積極回答問題培養識圖能

歸

納

沒想到黏膜上得纖毛像波浪一認真觀瞧動畫思力，與歸納總

小

結

樣不斷地擺動，病菌根本連立足考結能力，

練

之處都沒有，立即被纖毛清掃了思考并總結出第學會比較總

出去O）二道防線得組結，得出結論

通過觀察動畫，請同學們總結成：體液中得殺培養學生能

出第一道防線得組成與功能菌物質與吞噬細運用教材解

教師板書胞；決問題問題

展示討論題一：功能:溶解、吞噬得能力,

為什么涂在清潔皮膚上得病的與消滅病原體.用視頻展示

會很快死亡?這說明皮膚具有什比較找出共同點，學生不易理

么樣得功能？積極回答解得概念，

展示答案：皮膚具有殺滅病南總結非特異性免及形象又生

得功能，涂在清潔皮膚上得病疫得概念與特點動，更能讓學

菌被皮膚得分泌物殺死了.快速做出反應生掌握理解

展示討論題二：（不就是）加強學生理

病菌在什么情況下能夠侵入人判斷并說出圖片解抗原抗體

體內？所對應得免疫器得概念

展示答案：人體皮膚、黏膜受官與免疫細胞得用形象得圖

損;人體虛弱；免疫力下降。名稱形講解，學

展示問題：侵入后人體會采取思考，從課本找答生易于理

什么措施？案解。

立馬啟動人體得第二道防線認真觀瞧視頻，理培養學生運

展示動畫二（i些侵入人體得病解抗體與抗原得用所學知識

菌正得意洋洋，不料遇到人體特異性解決實際問

得保衛物質一一溶菌酶,病菌立運用所學知識，建題得能力.

即被粘住并被溶解消滅。僥幸構這一過程培養學生總

逃脫得病菌們盡管小心翼翼，（體內產生了抵結概括得能

還就是被守衛人體得吞噬細胞抗水痘病毒得抗力

發現了，結果也免不了被包圍體,而且這種抵抗加強對本節

吞噬掉。）力不會馬上消課內容得理

通過觀察動畫，請同學們總結出失）解與鞏固。

第二道防線得組成與功能（不能，特定得抗培養學生做

教師板書原只能產生特定題能力加強

第一、第二道防線具有什么共得抗體，而這種抗對知識得理

同得特點？體不能對其她抗解。

I、人人生來就有得，原起作用——免

2、不針對某一特定得病原體，疫得特異性。）

而就是對多種病原體都有防御思考并完成表格

作用。對本節課得知識

因此叫做非特異性免疫。（又稱進行總結

先天性免疫）認真思考,獨立完

第三道防線就是不就是也就是成每道習題.

人生來就有得？

下面我們具體來學習人體得第

三道防線

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課件展示人體得三種免疫器官

與免疫細胞

第三道防線得組成包含免疫器

官與免疫細胞

第三道防線如何對入侵得病原

體起作用？

板書:產生抗體，清除抗原

抗體、抗原得概念

展示抗原抗體相結合得視頻

課件展示：水痘病毒在人體內

得過程

為什么當水痘流行時，已經提前

接種過水痘疫苗得人會安然無

恙？

接種過水痘疫苗或出過水痘得

人能夠抵抗流感病毒得侵襲嗎？

總結特異性免疫得概念與特點

比較非特異性免疫得概念與特

點

完成課件表格。

課件展示相應練習

2、板書設計

第二節免疫與計劃免疫

一.人體得三道防線

第一道防線組成:皮膚與黏膜.

功能：阻擋或殺死病原體，清掃異物。

第二道防線組成：體液中得殺菌物質與吞噬細胞。非特異性免疫

功能:溶解、吞噬與消滅病原體。

第三道防線組成:免疫器官與免疫細胞。特異性免疫

功能:產生抗體，消滅抗原。

3、鞏固練習

1、下列皮膚