六年級語文質量分析教學總結（六年級上冊）

篇1:六班級語文質量分析教學總結（六班級上冊）

一、基本狀況：

這次我班應參與考試32人，實參與考試32人，90分以上，80分-90分，80分以下。

二、試題分析：

結構科學，內容全面，注意基礎，較為簡潔。試題側重考查同學理解語言、運用語言的力

量，考核同學綜合運用學問的基本技能：同時檢測表達和運用水平，鼓舞和引導同學進行樂

觀、廣泛的語言積累。

三、同學做答狀況分析

第一題基礎學問運用。第1小題查字典失分較多，經了解狀況，是同學所用字典不同。

其次題依據課文內容填空，第3小題同學把握狀況良好，只要會背誦就能填上。很少失分。

第五題閱讀理解，包括課文閱讀和課外閱讀兩個部分，在肯定的語言環境中考查同學對基

礎學問的把握程度，聯系同學的生活實際，展現同學各方面的力量。文段一第3小題，由于

同學沒有仔細審題，不知道用詳細事例來說明對詞語的理解，部分同學消失失分。

第六題習作采納命題形式-《我有一個好習慣》，讓孩子們聯系自己的學習生活閱歷去寫，

題目本身沒有任何難度。

四、努力方向及措施

1、加弼寫字教學，嚴格要求，扎實訓練堅持不懈，要讓同學把字寫正確、工整和規范。

2、連續加強基礎學問、基本技能訓練，為了同學的今后進展，必需夯實基礎。對縮句、

改比方句、擬人句除多讀懂的方法，還要多練習，多鞏固。

3、重視語言積累，重視過程評價。強調平常對“美麗詞句〃“成語”"名言警句〃“優秀詩文”

等漢語言精華的積累，并激勵同學在廣泛的課外閱讀中積累。

4、作文教學是今后長期努力抓的工作。平常加大寫作力量及寫作愛好的培育。教會他們

觀看事物，創設寫作氛圍，供應寫作素材。針對個別同學表達方式單一，相像的問題，鼓舞

同學進行共性化的表達，寫出真情實感。平常還要多練習審題。作文書寫要規范、整齊。

［六班級語文質量分析教學總結（六班級上冊）］

篇2：六班級上冊語文教學總結

光陰似箭，歲月如梭，轉瞬一學期的教學工作即將結天。本學期，我擔當六班級的語文教

學工作，回首這一學期的教學工作，感受頗深。

一、基本狀況分析

本班同學56人，隨著班級的增高，孩子們的學問學習廣泛了，內容增加了，難度加大了，

學習方法轉變了。針對現狀，我將孩子大體分為四類：第一類：品學兼優的孩子，有很好的

自制力，能主動學習。其次類同學，所占比例最大，他們努力學習，但基于多種緣由，如:

家長教育方法不得當，基礎不扎實，學習方法不正確，青春期思想波動等，造成成果不拔尖，

這些同學就是所謂的可上可下的同學，進展好了，是重點，稍有松懈就將與重點擦肩而過。

第三類同學，他們和善懂事，但成果始終不抱負，以致自己信念都大打折扣，面對這些同學，

我傾注了更大的熱忱，急躁的輔導，生怕傷到他們敏感的自尊。第四類同學是我平常關注最

多的孩子，經常違反紀律：表現在上課搞小動作，甚至課堂上說話，影響其他同學聽課，他

們對學習沒有愛好，成果也普遍不好。面對這些孩子我有義不容辭的教育責任，針對上學期

本班同學所表現出來的特征，本人在本學期對語文教學工作做了些調整，也取得了一些成果

和閱歷，現作出總結。

二、提高教學質量的做法

（一）抓基礎學問和基本技能

在期中考試中，顯示出本班的基礎學問把握得不夠扎實，從檢測的狀況來看，孩子們對字

形把握不夠，錯別字許多。因此我充分利用寫字課和早讀課抓同學的字形。字義的理解對文

章的感悟很重要，而現在收入的課文中有許多難以理解的詞，在家庭作業中有些孩子的詞語

解釋就是一味的抄參考資料或字典，并沒有真正的理解，在課堂上假如一個一個要同學解釋,

顯得枯燥，有些同學就是照著參考資料念出來,沒有什么實效，放到課文中聯系上下文理解，

費時多，我們略讀課文一股是一-課時，講讀課文一般是二到三課時，時間也不允許老師逐字

逐句的講解，只能講解重點詞句，其它詞語的疏通理解還是要在預習時完成。老師已教給孩

子方法，詳細實行還有待于個人，有些學習力量強的孩子會自覺完成，本學期在這方面進行

了狠抓。我則采納了多種形式的練習，小結方法，練習鞏固等，爭取絕大部分同學在課堂里

過關。另外，對于同學馬虎做作Vk書潦草的現象，我嚴格抓緊每天下午的練字時間。課余讓

他們練寫字帖。在字詞句方面的學問也得到了鞏固，提高了他們學習的基本技能和語文力量。

（二）做好學習方法的指導

俗話說，“磨刀不誤砍柴功〃。最重要的學習莫過于方法的學習。搞好了學習方法的指導,

對提高同學學習成果是有很大的好處的。因此，我在教學不同的學問點時.，都結合同學學習

的狀況來滲透學習方法的指導。

在預習課文時，要求同學“讀一畫一思一寫一問〃的五步預習方法，意思是“讀課文、畫詞句、

思內容、寫批注、問不解”的方法。同學把握這個預習方法，有利于提高他的自學力量和閱

讀水平。

在閱讀教學上，我留意理清文章的脈絡，滲透理解詞勻的方法，指導同學抓住文眼來理解

中心，歸納小結“分段、概括段意、概括主要內容、體會思想感情、感悟表達方法〃等I'兔讀技

能，并進行遷移學習到同體裁的課文中去，收到舉一反三的效果。

在習作教學上，引導同學認真觀看周邊的事物，關懷時事，并把自己的感受訴諸筆端。把

從課堂教學中學到的課文表達方法遷移運用，多積累素材，多練筆，同學的表達力量亦然不

斷提高。

在綜合性學習中，為了涪育同學的語文力量，讓同學多實踐，多思索，多總結。我組織多

種展現課，讓同學把自己收集到的資料匯總分類，確定討論主題，走出學校，深化家庭，走

進社會來進行調查討論，同學的討論報告雖然內容欠詳細，結論欠精準，但已初步出現了同

學才智的火花。

當然，培育同學良好的學習習慣也是關犍，要求同學仔細書寫，按時完成作業，用心聽講，

大膽發言，定期復習等則始終在整下教學過程中要強調的內容。

（三）做好轉差工作

本班語文極需關心的差生，我采納的方式是“以多優帶一差”的方法，關心差生制定出學習

目標和學習內容，每天讓優生抽出半小時關心他們把握，由于是多名優生來關心，所以他們

都不會有增大負擔的感覺，另外我還設了嘉獎的制度，形成了競爭的機制。通過單元在學問

點的小測，檢查他們的學習效果，準時給差生鼓舞，使他們重拾學習的信念。

（四）拓展學問視野

篇3：六班級語文上冊教學總結

時間飛逝，日月如梭，驀然回首，?學期的語文教學又告結束。回顧這學期，我主要做了

如下的幾項工作：

一、夯實基礎學問，抓實基本技能。

“教學質量是學校教育的動身點和歸宿"。只有夯實基礎，同學的語文成果才能得到充分的

體現。雖然已經是六班級的同學了，語文的,基礎學問和些本技能照舊不能忽視。這個學期，

我要求同學從把字寫仔細、清晰開頭做起，明確了同學學習目的，端正了學習態度，平常加

強了生字和新詞的默寫，從源頭上堵住了出錯的概率。其次，分階段、分內容注意了對語文

基礎的回顧和復習，如：結構相同找詞語，修辭手法、改病句、縮句的操練，名言警句的枳

累、重點句的理解、把握課內外閱讀、加強了寫日記和聽記作文等。此外，對于語文的作業，

要求上課用心，不懂多問，力求把握于課內。在充分了解、分析同學的基礎上，因材施教,

精講精練不斷提高同學的基礎學問和基本技能。

二、探究互動型課堂教學模式，提高40分鐘教學效果。

新課程要求體現自主、探究、合作。因此我在教學中嘗試互動型課堂教學模式，細心設計

每一堂課，假如能通過“畫一畫，演一演，賽一賽〃的課，盡量讓同學動起來，以求同學始終

保持學習愛好，在教學中，我時而以讀代講，讀文自悟；時而鼓舞同學各抒己見，滔滔不絕；

時而以觀賞、傾聽來調動同學的學習樂觀性……同時，把握好課堂調控，努力克服課堂紀律

渙散的局面，使課堂教學喚發出勃勃生氣。

三、“抓兩頭，顧中間〃，強化過關。

為了連續鞏固語文成果，本學期仍舊在做好優生的培育，提高優秀率和抓好學困生，努力

提高合格率的同時兼顧中間生。讓優生“吃好、吃飽"，讓差生學習有愛好，能變被動為主動

學習。每個單元都進行了考試，抓好各單元的過關，從字詞、段落到篇章，要求同學逐個過

關。

四、重視學法指導，提高學習效率。

優生為什么常常有玩的時間，可成果卻不錯，這是為什么呢?我想：學習最重要的莫過于

是學習方法的革命。俗話說："磨刀不誤砍柴功〃。老師重視了學法指導，學習效率將會大面

積提高。首先，我要求優生小結一下自己的學習方法，在班隊課中介紹給大家，其次，同學

要做好課前預習，用心聽課，準時作業，仔細好習，平常要學會思索找規律學習。最終臨睡

前好好回顧當天所學，到禮拜天再重新溫固學問。老師只有常常督促，同學才能堅持，一旦

同學養成了好的學習方法，這將終身受益。

五、多渠道拓展同學的學問視野。

語文學習必需重視積累和運用，只有拓展了同學的學問視野，語文學習才能更上一層樓。

本學期，我要求同學每周看一本書，努力做好讀書筆記：可以是摘抄佳詞妙語，精彩語段,

也可以是心得體會等，此外，通過多聽新聞，積累廣告語，看報刊雜志，向村民學習俚語、

俗語，開展百科學問競賽等多渠道拓展同學的課外學問。

總之，為了同學的全面進展，我將連續求索，不斷創新，爭取更大的成果。

篇4：六班級上冊語文教學總結

轉瞬間，一個學期乂要結束了。一學期來，本人仔細備課、上課、準時批改作業、講評作

業，仔細學習教育教學理論，深化討論教學方法，虛心向別人學習，不斷提高自己的教學水

平和思想覺悟，并順當完成教育教學任務。回首這一學期的語文教學工作，既有勝利之處,

同時也存在一些不足。現對人教版六班級上冊語文教學工作總結如下：

一、提高教學質量的做法

（一）抓基礎學問和基本技能

在上學期期末考試中，顯示出本班個別同學的基礎學問把握得不夠扎實，本學期在這方面

進行了狠抓。如對課文的生字新詞和要求背誦的內容，肯定要全班同學都過關。對于學習的

重點，如“句子的變換形式〃和“修改病句"以及“理解句子含義〃等簡單失分的.學問，我見采納

了多種形式的練習，小結方法，練習鞏固等，爭取絕大部分同學在課堂里過關。另外，對于

同學馬虎做作業書潦草的現象，我要求全班同學做作業一律用鋼筆書寫，課余讓他們練寫字

帖。一學期下來，同學在字詞句方面的學問得到了鞏固，提高了他們學習的基本技能和語文

力量。

（二）做好學習方法的指導

俗話說，“磨刀不誤砍柴功最重要的學習莫過于方法的學習。搞好了學習方法的指導，

對提高同學學習成果是有很大的好處的。因此，我在教學不同的學問點時，都結合同學學習

的狀況來滲透學習方法的指導。在預習課文時，要求同學“讀一畫一思一寫一問”的五步預習

方法，意思是“讀課文、畫詞句、思內容、寫批注、問不解”的方法。同學把握這個預習方法，

有利于提高他的自學力最和閱讀水平。在閱讀教學上，我留意理清文章的脈絡，滲透理解詞

句的方法，指導同學抓住文眼來理解中心，歸納小結“分段、概括段意、概括主要內容、體

會思想感情、感悟表達方法”等閱讀技能，并進行遷移學習到同體裁的課文中去，收到舉一

反三的效果。在習作教學上，引導同學認真觀看周邊的哥物，關懷時事，讓同學時時追蹤事

態的進展，并把自己的感受訴諸筆端。把從課堂教學中學到的課文表達方法遷移運用，多積

累素材，多練筆，同學的表達力量亦然不斷提高。

在綜合性學習中，為了落育同學的語文力量，止同學多實踐，多思索，多總結。我組織多

種展現課，讓同學把自己收集到的資料匯總分類，確定討論主題，走出學校，深化家庭，走

進社會來進行調查討論，同學的討論報告雖然內容欠詳細，結論欠精準，但已初步出現了同

學才智的火花。

當然，培育同學良好的學習習慣也是關鍵，要求同學仔細書寫，按時完成作業，用心聽講，

大膽發言，定期復習等工作也是教學過程中要強調的內容。

（三）做好轉差工作

本班極需關心的差生大約有兩名（楊莉紅、韋福淇），提高他們的成果，對提高全班整體的

學習質量有很大的作用。我采納的方式是“以多優帶一差〃的方法，關心差生制定出學習目標

和學習內容，每天讓優生抽出半小時關心他們把握，由于是多名優生來關心，所以他彳匚都不

會有增大負擔的感覺。另外我還設了嘉獎的制度，形成了競爭的機制。通過單元和學問點的

小測，檢查他們的學習效果，準時給差生鼓舞，使他們重拾學習的信念。

（四）拓展學問視野

語文教學必需重視積累運用，只有同學對學問有了肯定積累之后才能運用。為了拓展同學

的學問視野，我開展了一系列的語文活動：

1、優秀文段朗讀。通過同學自主搜尋優秀文段，使同學主動進行課外閱讀，同學的閱讀

量增加的同時，同學必定收獲了很多東西。

2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中，同學的詞匯積累有了明顯的增多。

3、原創得意句段的展現。

4、開展各種語文活動。如辯論、演講、出手抄報等等。同學在活動中增長了學問，訓練

了動腦、動口、動手的力量。

二、存在問題與不足

1、同學們的作業，個別書寫質量太差，作業本愛護的不夠好，個別同學對字的筆順、筆

畫把握的不好，錯別字比較多，還沒有養成仔細書寫的好習慣。

2、在教學過程中，對新教材理解、運用不夠深刻。對教材內容把握不夠，教學方法不夠

敏捷，沒能充分提高同學學習的樂觀性。

3、教學中，未能有效電關注整體，激勵性語言使用不足不到位。

4、個別同學學習語文的樂觀性不高，還沒有養成良好的課外閱讀習慣。

5、輔差工作完成較好，培優工作則顯不足。

三、今后努力的方向和設想

1、采納多種教學手段，激發同學學習語文的愛好。

2、要努力開發、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。

3、多組織一些班級活動，如：朗讀競賽、說話競賽、講故事競賽等等，使那些思想落后，

集體榮譽感差的同學受到啟發教育，發覺他們的閃光點，準時表揚鼓舞，增加他們的自信念

和責任感。

4、重視優生的培育和差生的轉化工作。

5、在指導同學學好語文，提高語文素養的同時，要加強德育工作，重視同學思想品德行

為習慣的培育。

篇5：六班級上冊語文教學總結

本學期我嚴格根據方案，把工作落到實處，并依據班級學情變化準時予以調整。這學期,

我主要做了以下工作：

1、連續加強詞、句訓練。引導同學自覺地運用查字典、聯系的方法理解詞語，運用上下

文和生活實際的方法理解含義深刻的句子。并經過背誦、摘抄等形式積累詞句和精彩語段。

2、重視朗讀的指導和譏練。

在教學過程中，要支配比較充裕的時間讓同學朗讀課文，使朗讀木領不斷提高。堅持多讀

少講，在教學方法上，應以同學自我閱讀，自我檢測為主，老師的任務是提出要求和酌情檢

查。閱讀教學的方法：重要的是“把閱讀的時間交還給同學讓同學朗讀，啟發他們想象。

課文后面通常有一道思索題，既致力于整體感知課文資料，又留意向課文外延長。

3、充分發揮同學學習的進取性和主動性。在教學方法上，以同學自我閱讀，自我檢測為

主，老師的任務是提出要求和酌情檢查。充分發揮同學的進取性和主動性，讓同學經過自學

理解課文思想資料，并在自學實際中逐步提高理解本領。老師擅長運用富有啟發性的問題指

導同學思索，爭論，合作，有的放矢地進行指導，點播，講解。

4、充分利用課余時間，適當進行思想教育，增加同學的閱讀量，指導閱讀方法。我班繼

上學期《會飛的教室》《大灰狼羅克》《小工子》《搗蛋鬼日記》《隱秘花園》之后，又閱讀了

《愛的教育》《窗邊的小豆豆》《探究基因的神秘》《動物莊園》《百科全書》等書籍。豐富了

學問，開闊了視野，許多同學由愛上讀書到愛上了學習，學習愛好逐步提高。

5、加強日記的檢查與指導，大部分同學養成記日記的習慣，培育了觀看和表達本領。

6、進取營造民主和諧的課堂氣氛，向40分鐘要質量，突出主體地位，培育同學的創新木

領。

7、留意培育同學書寫仔細、審題仔細、做事不馬虎的好習慣。

8、針對本班遵守紀律自覺性差和部分同學不完成作業的實際情景，我采納競爭機制，小

組合作，互幫互助等措施激勵同學很好的完成作業，并評比出優勝小組。多數同學消失明顯

的轉變，有的甚至由落后生一舉躋身班級前十名的行列。雖然我在期中考試前劭身近兩星期，

但在同級部老師的協作下，我班成果位列第一，這是讓我非常欣慰的。

團結友愛的六班級三班，自強自信的六班級三班，在附小這片素養教育的沃土上，必需會

制造更大的輝煌

篇6：六班級語文質量分析?語文工作總結

六班級語文質量分析-語文工作總結

一、試卷分析。

本次六班級試題，從體現新課標、新理念的角度，對同學的語文學問與語文力量進行了較

全面的檢測。無論是老師還是同學都深刻感受到試題變得更敏捷了，更務實了。

二、存在問題。

1.答卷習慣較差，卷面不夠干凈，離“把字寫規范寫美麗”還有較大差距。做題馬虎大意，

錯別字多，句尾沒有標點，人稱指代不清。

2.課外積累學問欠缺，學問面狹窄，運用不夠敏捷。

3.口語交際規律性差，敘述重復啰嗦。

4.學問整合少，綜合改借題中涉及到的改病句，改錯字、標點等把握的較差。

5.閱讀力量有待提高，短文內容沒有理解，字、詞、句的理解運用不到位。

6.習作選材不夠典型，不感人，錯別字多。

三、我們的思索：

1.良好習慣，終生受益,

有一句古話“字如人面"，我們培育同學良好的書寫習慣，就是培育同學良好的生活態度。

因此除了培育同學養成正確的寫字姿態和良好的寫字習慣外，還要培育同學細心審題、仔細

檢查的好習慣。同學一旦養成良好的答卷習慣，將終身受益。

2.重視積累，敏捷運用。

語文是一門綜合性很強的學科，點滴的積累正是開啟語文學問城堡的金鑰匙。教學中必需

緊抓每課的空白點和發散點，綻開學問的串聯和積累，并敏捷運用，這樣才能真正提高同學

的語文素養。

3.加弗交際，不斷提高。

新課標明確指出："口語交際力量是現代公民的必備力量，應培育同學傾聽、表達和應對

的力量，使同學具有文明和諧地人際溝通的素養。''在今后的教學中，除了扎實上好每組積

累運用中的口語交際外，還應在閱讀教學中加強同學的II語訓練，如與文本對話，與仆人公

對話等，提高同學口語表達力量。

4.立足課堂，提高閱讀水平。

提高同學的閱讀力量必需立足課堂，立足課本，同時要培育同學良好的閱讀習慣。例如自

主預習的習慣，“不動筆墨不讀書〃的習慣，課后積累反思的習慣等。利用精讀課文教給同學

閱讀的方法技巧，并且在閱讀課文中實踐運用。我們還應努力培育同學的閱讀愛好，讓同學

多讀書，提高同學分析理解力量、概括力量、表達力量。

5.注意整合，堅實基礎。

萬丈高樓從基礎開頭，教學中要連續加強字詞句段的訓練，給同學打下扎實的.語文基礎。

在復習過程中，要注意學問的系統整合，從而使同學對語文學問之間彼此的聯系有一個清楚

的認知，也就是要對學問進行整和從而在頭腦中形成完整的學問概念和學問體系，這樣才能

達到對學問的嫻熟運用并舉一反三地加以遷移，提高語文力量和語文素養。

6.勤于練筆，夯實寫作基礎.

愛好是最好的老師，提高寫作水平首先要調動他們的寫作樂觀性;引導同學學會審題，著

重在選材上下功夫；平常組織多種形式的讀書活動，拓展視野，充實同學的語言；讓同學在

賞識中體驗勝利，在評改中不斷進步；勤于練筆，訓練乃義章寫生動寫感人。

以上分析，只是個人的一些觀點，不妥之處，敬請批判指正。

篇7：六班級語文質量分析與教學反思

反思整個教學過程，我自己認為勝利之處有以下兩個方面：

一、借助媒體，進入美的意境

利用多媒體教學手段，化理性為感性，化靜止抽象為生動形象、富有表現力的特別功能，

可一下子把“草原風情”一一草原上的精華景點場面呈現在同學面前，讓同學從視覺和聽覺上

感受草原的美。使同學很快沉醉在大自然的景色美和音樂美中，激發了同學的學習愛好。

二、敬重同學的共性化理解，關注同學獨特的感悟與體會

本節課的教學中，我堅持鼓舞同學對文本進行共性化、開放性閱讀理解，而不是想看怎樣

將同學的熟悉以及對文本的理解統?到自己的教學設計之中。比如在草原人民迎接遠客部分,

我問同學：為什么把前來迎接的草原人民比作彩虹，同學的回答就多種多樣，只要是合理的

我都予以了確定，并鼓舞同學大膽想象，踴躍發言。接下來的問題是：蒙古族人民見到原來

的客人，為什么不下馬交談，而是立即撥轉馬頭？同學們同樣給出了五花八門的答案，我與

同學共同評價，教同學設身處地地去想象，這樣就充分;周動了同學的求異思維和發散思維，

同學想象的內容豐富了，語言表達也更切合內心實際了。

但教學永久是有缺憾的，在木課時的教學中，我認為邁有不足的地方。存在的不足主要存

在于以下兩個方面：

1、同學學習的主動性沒有發揮好。老師在二至五段的學習中放手不夠，使同學自主學習、

自主質疑、自主解決問題的力量沒有得到充分的熬煉。

2、面對同學精彩的表現，我不能準時地找出更為合適的評價用語，有時候，明明知道同

學表現很好，但卻急于找不到合適的話語進行評價。那些用慣了的“你真棒〃"好極了"等，在

我看來一遍足以，假如反復使用則會變的枯燥無味，失去了表揚的意義。

在今后的教學中，我要從指導者的角度動身，更加注意培育同學自主探究的力量。仔細學

習課堂評價語言，爭取恰如其分，準時到位地評價同學。

篇8：六班級語文質量分析與教學反思

這是豐子愷先生寫的一篇散文。文章開門見山指出每人人都有十根手指，一只手上的五根

手指各有所長，各有所短，

初讀課文，了解大意后，五根手指的特點，同學簡單把握，我把重點放在表達方法政體會

上。一是要抓住文章第一自然段和最終一自然段進行整體理解。了解課文主要寫五根手指各

自不同的姿勢和性格，各有所長，各有所短；領悟的寫作意圖，“手指的全體，同人群的

全體一樣，五根手指假如能團結全都，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力氣，不再有

什么強弱、美丑之分了。”二是要抓住最能反映五根手指特點的句段，進行重點體會。如，

描寫“大拇指在五指中，外形實在算不上美"一段話，先指導同學理解大拇指的外形（姿

勢）特點一不美。詳細表現為：身體矮而胖、頭大而肥，構造簡潔。從體形、頭形、構造

二方面進行描寫，大拇指鮮亮的形象躍然紙

上。然后用關聯詞“但〃一轉，寫他在五指中，卻是最能吃苦的。詳細描寫了拉胡琴、

水噴出來、血要流出來時他“相幫扶住死力抵住""舍命按住〃“用勁扳住〃的表現,

突出了大拇指吃苦耐勞、悄悄奉獻的特點。了解了這段話的基本意思，再引導同學體會寫法，

畫出寫大拇指外形和寫“吃苦〃的句子，體會運用什么表達方法進行描寫，重點體會排比

句式的表達作用。

為了突破難點，關心同學更好的體會“五根手指假如能團結全都，成為一個拳頭，那就

根根有川，根根有力氣，不再有什么強弱、美丑之分了"這個道理，我設計了表演“五指

爭辯”這個環節。四人小組各人分別表演大拇指，食指，中指與無名指、小指，爭一爭誰

的優點多，一番爭辯下來：請同學談談體會。讓他們感受到，只看到自己優點是不行的。在

讓同學相互找找對方的優點，贊一贊，懂得每個人都有優點。闡明“團結就是力氣"的人

生道理，結合生活實際引導同學體會這句話蘊含的道理。

篇9：六班級語文質量分析與教學反思

《手指》這篇文章開門見山指出每個人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長，各

有所短。接著就以風趣幽默的語言詳細描寫五根手指的不同的姿勢和性格。最終闡明白一個

道理，"五根手指假如能團結全都，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力氣，不再有什

么強弱、美丑之分了”。

文章語言風趣幽默，結構清楚嚴謹，主題鮮亮突出。全文緊緊圍繞五根手指不同的姿勢和

性格進行描寫，運用多種表達方法，刻畫出了姿勢栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。編

者選編這篇課文的目的：在了解課文主要內容的基礎上，熟悉五根手指的不同特點，體會手

指帶給我們的啟示，了解采納的表達方法。

教學這篇課文，重點理解五根手指有什么特點，運用什么表達方法表現這些特點的。難點

就是領悟其中的道理。

初讀課文，了解大意后，五根手指的特點，同學很簡單把握內容，我就把重點放在表達方

法的體會上。

于是，我設置了一個問題：是如何運用哪些寫作方法把這些手指寫得栩栩如生的呢？抓住

你感受最深的來談談自己的體會，說說運用這樣的方法有什么好處？如，描寫“大拇指在五

指中，外形實在算不上美"一段話，從體形、頭形、構造三方面進行描寫，大拇指鮮亮的形

象躍然紙上。同學通過合作溝通，都能感受到運用排比的寫作手法詳細描寫了拉胡琴、水噴

出來、血要流出來時他“相幫扶住〃“死力抵住〃“舍命按住”“用勁扳住〃的表現，同時也體會到

這樣寫的好處是突出了大拇指吃苦耐勞、悄悄奉獻的特點。這樣，教學最終目的達到了。

在整個教學過程中，同學都能主動學習，思維活躍，課堂氣氛良好，效果感覺也不錯的,

由于在教學中，我始終以文章的學問點為準繩，讓同學系統地了解文章的內容，從而體會文

章所蘊含的思想，這才是我這節課教學的主要思路。

篇10：六班級語文質量分析與教學反思

《花臉》是北師大版六班級上冊的一篇課文。木單元的主題是“往事”，通過對"往事〃的回

憶，表現出童年生活的無吮無慮，咐于同學來講，是有著劇烈共鳴的。當然，這堂課要通過

四非常鐘的教學活動使同學理解課文的深刻內涵：對花臉的喜愛是對英雄的喜愛，也是對民

族文化的喜愛，對于五班級同學來說，在沒有充分的預習時間的狀況卜，既要把課文讀通讀

順讀正確，還要理解課文的思想內涵，想要完成這個教學目標是很困難的。基于這點考慮,

我只有上第一課時，確定了兩個教學任務：一是正確、通順地朗讀課文，了解課文大意；二

是體會我對花臉尤其是對關公花臉的寵愛之情，感悟我對英雄的渴慕,并有感情地朗讀課文。

明顯，通過有關語句，感悟我對花臉的喜愛是本節課教學重點，在這個環節中，同學都住了

課文中精彩的語言，表達了共性化的體驗，有共識，也有異見。讀、品、悟，再讀、再品、

再悟。師生在文本中前行，隨著課文內容從一般的花臉一一特殊的花臉一一關公的花膿，逐

步挖掘出情感的進展軌跡：由喜愛一一崇敬一一驕傲，知之越深，愛之越切。作業設計從課

內延長到課外，本課學到的寫作方法寫一寫自己心愛的物品，達到讀寫結合。

不過，這節課，還存在很明顯的不足：一是課文中生字詞較多，同學許多不熟悉，也沒有

帶詞典，在認讀的時候消失錯誤，我訂正后，沒有讓同學連續鞏固。二是教材挖掘不夠，單

單體會我對花臉的寵愛之情是不夠的，還要注意對"我"椎嫩心理的挖掘，體會孩子的童真、

童趣，從而感受童年生活的美妙。三是關于關公這個人物的形象，在講到舅舅向我講關羽的

故事的時候，應當再補充一此關羽的故事，讓同學對關羽的英雄形象有更深一層的了解，這

個環節教案中已經涉及到了，只是上課時遺忘了。

看來要想達到高效課堂真不是簡單的事，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

篇11:六班級語文質量分析與教學反思

語文課程標準在“總目標〃中有這樣的論述：“能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操

與趣味的熏陶，進展共性，豐富自己的精神世界。”

學校生初學宋詞，首先是好玩易懂。這首詞的意思淺白，貼近生活，同學易于理解；詞的

畫面豐富多彩，有靜有動，同學易于想象；詞的語言精煉優雅，同學易于鑒賞。因此，讀通、

讀懂、讀美就成為我整堂課的教學主線。課堂上，我與同學一起靜心品讀，推敲語言，想象

畫面，力求使文字鮮活起來，畫面豐富起來，力求使同學的情感與詞的情感、的情感彼此溝

通、融合，最終達到美的熏陶和修養的提升。

古人有“一首詩詞一幅畫'的說法。詩中有畫，畫中有詩，這是賞析經典詩詞的訣竅，也是

教學經典詩詞的妙法。學習整首詞時，我將引導同學想象"溪亭日暮"、"藕花深處〃、0■灘

鷗鷺〃三個畫面，并運用自己的語言生動描述畫面，體會感悟意境作為學習的重點。同學或

聯系生活運用語言描述“溪亭R暮”之美景，或聯系以往的古詩詞積累想像描述“藕花深處”的

畫面，或通過想象“爭渡爭渡〃，身臨其境，如聞其聲，如見其人，深深感受到這首詞所表達

的那種如詩如畫的美一一美景，美酒，漂亮的意外，漂亮的生活。當同學想像了這三幅畫面

之后，我又引導同學將這三幅畫面統統歸結于一個“醉〃字，由那個"醉〃字使同學體會到詞人

不僅僅為“美酒”而醉，更為眼前的“美景”而醉，為自己與同行伴侶之間的“美情”而醉。在這

樣的學習過程中，同學的審美情趣自然得到了提高。

一篇帶多篇，幾乎是教古詩詞作為拓展延長的共同做法。有的是同一主題，不同詩人的對

比；有的是同一詩人，不同風格的對比：有的是同一詞牌，不同的對比。經過細致考慮，我

選擇同一詞人（李清照）、同一詞牌（如夢令）的組合，通過運用比較教學法，使同學對詞

人、詞牌加深了解。而對于兩次“醉”所包含的情感體會，則讓同學更深的走近李清照，了解

她的詞風。

篇12：六班級語文質量分析與教學反思

《學弈》是一篇文言文，這篇文言文選自《孟子告子》，通過弈秋教兩個人學下圍棋的事，

說明白做事必需用心致志，決不行三心二意的道理。文章先說弈秋是全國最擅長下圍棋的人,

然后講弈秋同時教兩個學習態度不同的人下圍棋，學習效果截然不同，最終指出這兩個人學

習結果不同，并不是在智力上有多大差異。

愛因斯坦說：“愛好是最好的老師。”所以教學本課時，我主要是在引導同學喜愛學文言文

的基礎上進行教學,讓同學對文言文產生愛好,從而達到本課的教學目的。在本課的教學中，

值得以后連續嘗試的教學方法有以下幾點：

一、“授人以魚，不如授人以漁"，在教學本課時，我首先讓同學自己總結出學習文言文的

方法，讓同學有條理、有目的地學習本課文言文。

二、“書讀百遍，其義自見〃，在教學本課時，我把充分的時間留給同學讀書，通過各種形

式的朗讀，讓同學讀通、讀順、讀懂文言文，并且指導同學如何讀出韻味，讓同學充分感受

到文言文的韻律美。值得一提的足，教學文言文，老師的范讀起著特別重要的作用，直接培

育了同學的語感，指導了同學的共性化朗讀，誘發同學的情感。

三、本節課圍圍著“讀、譯、悟、背"四個環節教學，這幾個環節層層推動，環環相扣，思

路特別清楚，符合同學的認知規律和思維活動規律。在教學本課時，老師始終只是個指導者，

將主動權還給了同學，充分體現了同學的主體地位。

總之，教學過程中，我始終堅持同學的主體性，自始至終讓同學參加到整個學習活動中來，

既有同學個體的自主探究,也有小組的合作學習。這樣既激發同學對文言文的學習產生愛好,

能自主精讀翻譯文言文，又培育同學歸納總結規律，探究疑難問題的力量。

在課后，我也發覺課堂上的一些漏洞。如：在朗讀課文時，應在指名同學讀的時候，讓其

他同學進行點評，就可以更好的訓練同學的文言文語感，準時發覺問題，以能更好的訂正。

篇13：人教版六班級語文上冊教學總結

轉瞬間，一個學期的工作即將結束，靜下心來回顧一人學期的生活，感覺到的是充實、勞

碌、挑戰、創新而又碩果累累的一個學期。

在榮譽方面，發揚高尚的風格，把更多的機會讓給年輕人。由于我己經評過高級職稱，榮

譽對我來說，可有可無。有了，我很興奮，當然也能督促我更加仔細地樂觀地工作。沒有,

我工作的熱忱也絲亳不會削減，由于，我喜愛這份工作，深深地愛上了這份工作。而年輕人，

正是需要榮譽的時候，需要榮譽激勵他們更加努力的工作，需要榮譽促使他們更加努力工作

的信念，需要榮譽來對他們的工作賜予確定。因此，面對有條件參與的榮譽競選，我亳不遲

疑地選擇放棄。盡管，心里也有些小小的失落，但轉瞬就消逝了。

在工作方面，仔細負責、兢兢業業，凡事竭盡所能。不干則己，干則干好。由于，凡事身

先士卒、竭盡所能。不干則己，干則干好是我做事的原則。

在生活方面，我力爭做一個稱職的媽媽，合格的家長。由于我知道，家長是孩子第一位老

師，家庭教育至關重要。少了家庭教育，學校教育的效果甚微。我還力爭成為一名優秀的博

主。由于，我想用博客記錄我的生活，想用博客留住匆忙逝去的歲月。

所以，不論是身為語文老師，還是身為班主任，還是身為六班級語文教研組長，還是作為

一名一班級孩子的家長，一名寵愛博客的博友，我覺得，我都是合格稱職的。

回顧這些往事，我總會有些情不自禁地想要傾訴的感覺。由于，的確，我有許多話想給大

家說，如：哪個同學進步了，哪個同學很有毅力值得喝彩，哪個同學很有創意，對生活又有

「哪些感悟和理解，又有哪些班級管理方面的新想法，在教學有什么新的做法，女兒有了哪

些進步，女兒對什么感愛好了，女兒會畫畫了，女兒計算力量進步了，博友的那篇文章很精

彩，博友的觀點看法跟我一樣，想讓大家共享我的歡樂。但，本人極度地內斂，又使我不好

意思地自說自話，總怕給人王婆賣瓜，自賣自夸的感覺。盡管我的內心深處，感到的是喜悅、

感到的是幸福、感到的是欣慰。可是許多時候，都是自己來獨自享受自己的.這份幸福，

人教版六班級語文上冊教學總結3

我這學期改教六班級語文，在開學之初，我首先在網上找到了《義務教育語文課程標準》，

通讀課標之后，又對五六班級的課標進行了仔細的研讀，明確教學目標。之后我在網上搜集

了眾多的教學方案，吸取名師的閱歷，結合本班的實際狀況制定了適合我班的教學方案。

這學期的教學過程中我進行了很多教學改革。覺得使自己有了很大的.提高，同學也從中

受益良多。

為了提高學習效益，讓同學學會在合作中學習，開學之初，我依據同學座位接近的原則成

立學習小組。每組四人，設組長一人，負責督促、檢查本組同學的學習狀況；副組長一人,

幫助組長工作，若組長不再代行組長職責；記錄員一人，記錄本組同學的作業完成狀況；監

督員一人，督促本組同學仔細學習，爭論時不要偏離爭論話題。開學時，一切運行良好。但

后來換座位后，小組建制被打亂。經過思索，我打算各處以成果最高的為組長，這樣一來,

組長人選再無爭議，而且還可以調動同學的學習樂觀性。這一做怙可以說是勝利的。

同學的輔導資料種類繁多，魚龍混雜，為通一標準，讓同學在首次學習時就把握最權威的

答案，所以我將《老師用書》上的重點學問加以整理，給同學最權威的答案。這一做法有成

效，但部分同學還是偷懶，對此不以為然。以后要多專心，努力扭轉答案不統一的現象。

我在教學過程中，注意利用各種方法促進同學聽說讀寫力量的提高。由于我的一般話不太

標準，所以學習每篇課文時我都用班班通給同學播放課叉的朗讀錄音，讓同學跟著多媒體來

校對讀音，并留意讀出感情.

口語交際被我放到與讀寫同樣重要的地位，每單元的口語交際，我都抽出一到兩節課的時

間，讓同學進行口語練習。結合教學實際，本期通過舉辦辯論賽、朗誦會等活動，給同學制

造口語練習的機會，以此培育同學當眾講話的士氣和力量。

我非常重視同學閱讀力量的培育。在引導同學精讀課本內容外，還在《語文讀本》等刊物

上精選與各單元主題相關的文章，供同學閱讀，以加深同學對課本內容的了解，擴高校生的

閱讀量。

寫作方面，我注意同學審題和修改習作力量的培育。咋文的批改，我采納同學個人自評、

小組互評、老師點評的三級批改模式。這樣可以使同學養成修改習作的習慣，并在修改他人

習作的過程中相互學習，取長補短。另外，我還把同學的優秀作品通過電子郵件投送給《學

校生學習報》等刊物，這一做法極大地調動了同學的寫作熱忱，許多同學都樂觀地投稿，而

且寫作的仔細程度也有了很大程度的提高。

結合第六單元的綜合性學習，我給同學印發了課程標準中要求同學在學校階段必需背誦的

75首古詩，讓同學背誦，并練習給詩歌分類。同學依據學習過程中學到了些事的方法，都

進行了詩歌創作的嘗試。我們成立了詩集的編輯委員會，讓同學依據詩歌的內容給詩歌分類,

并自己配備插圖、撰寫序言、設計封面等工作，出版了一本在班級內部傳閱的詩集。

篇14：六班級語文質量分析與優秀教學反思

一、試題分析：

1、學問點面俱到。

2、注意基礎學問。

3、試題涉及范圍較為廣泛，難易適中。

4、課外學問積累幾乎有點不太簡單好把握。

二、學情分析：

本班有同學12人，學習困難的同學有3人，沒有比較突出的洞學。本次月考雖然及格人

數達100%,但是沒有優秀，優秀率按聯校的計算方式只能為。了。

三、存在的問題與措施：

1、同學對全部的句式變換還不到位，需要加強練習。

2、字詞方面存在的問題不大，但也不能放松這方面學問的落實。

3、課外積累比較受阻，由于課外學問面較廣，檢測者會不經意地出示同學正好沒有閱讀

或積累的課外學問而造成困惑。

4、閱讀方面存在著肯定的問題，同學的歸納和理解力量較差，注意這方面的練習還是很

必要的。

篇15：六班級語文質量分析與優秀教學反思

一、試題分析

1、基本狀況

此次試題在內容選擇上對學困生來說有些難度，對優口生來說較適中，題型較全面并能圍

繞大綱。

2、題型分析

本次試題共分十一大題型，分別足拼寫小冠軍、區分雙胞胎、查字典，按要求填空、補充

詞語，并選擇兩個造句、按要求寫詞語和句子、填關聯詞、改寫句子、推斷、理解和運用古

詩、閱讀、習作。檢測較重視理解和運用，這一塊同學在學習上顯得較難些，考試時往往分

出上下。拼音小冠軍較簡潔，但由于同學學的不敏捷，課文中沒有消失的詞語就不會寫，所

以這道題全班同學都有不同程度的失分。補充詞語，并選擇兩個造句這道題，由于同學沒有

審清題意導致失分。習作同學都能按要求去做，但是有部分同學事情的經過不具體，不詳細，

字數也少，導致失分。

另外，本次命題中還有幾處錯誤，導致同學不能正確解答，如閱讀中第5小題，用自己的

話說說文中畫線的句子的含義，寫下來，但文中沒有畫線。試題打印也不清楚。

一、考試狀況分析

本班有18人參與考試，及格率89%,優秀率5%,均分76分。

三、考試后的反思

1、課堂上要連續注意同學的雙基訓練，使同學不但能堅固把握，而且能敏捷運用。

2、必需抓好學困生，在課堂上多提問，多鼓舞，激發他們的樂觀性，樹立他們的自信念，

并與家長取得聯系，對同學進行個別輔導，使他們逐步提高。

3、培育優等生。

4、審題也很重要，平常要培育同學養成仔細讀題，仔細審題的良好習慣。

5、習作方面要鼓舞同學多讀課外書，多積累，多寫作，養成留心觀看四周的事物，達到

提高寫作水平的目的。

篇16：六班級語文質量分析

這次質量考查六班級總體狀況比較滿足，全班19人參與考試，優秀人數14人，優秀率

73.68%。合格人數15人，合格率78.94%。下面我從三方面分析：

一、試卷命題分析：

1、試卷命題注意考核同學對基礎學問的把握，如：（看拼音寫詞語、選正確的讀音，填空、

推斷這類命題題型多樣，能從各個方面考查同學對基礎學問的把握程度，命題面對全體同學,

難易適中，題型多樣，符合同學的認知水平，注意考查同學的聽說讀寫等語文力量。

2、試卷命題注意考杳同學對課文內容的理解、感悟、積累及寫作技巧的學習狀況。體現

了重積累、重學問、重力量、重感悟的教學理念。

3、本次習作命題貼近同學的生活實際，讓同學有話可說，命題的提示為同學的選材開闊

了思路，又不局限同學的思維。命題的要求也淺顯易懂，一目了然，降低了難度，便于同學

審題。

二、同學答卷狀況分析如下：

（一）、成果及緣由：

1、95%的同學有肯定的識字力量，能正確拼讀音節，做到書寫正確、規范，

2、大部分同學能正確、積累和運用學過的詞語，和句子，老師平常對基礎學問和基本技

能的訓練還是比較到位的，

3、90%的同學能正確理解課文內容（也就是課內閱讀），能積累和背誦課內外優秀詩文、

名人名言及課文中精彩的片段，并按要求正確作答。

4、課外閱讀也有一少部分同學人的相當不錯，50%的同學做的好，50%的同學在理解概括

上語句不通，沒有答到點子上。

此次作文命題貼近同學的生活實際，同學寫起來比較得心應手，有話可說。大部分同學能

從生活小事中的點點滴滴入手，圍繞“愛〃在自己生活經受例舉一、兩件詳細、真實的事例來

寫，比較通順流暢地表達內心的情感。其中，我認為我班的學困生盡管作文不及格，但有了

進步了。

（二）、問題及緣由：

1、錯別字現象嚴峻。錯別字在枳累運用、短文概括中都有這種現象。不規范的字，如"魁

梧，，的，，魁，，等。

2、同學的語言概括力量不強。40%的同學的概括力量有待努力提高，問題主要消失在閱

讀的理解上，許多同學都不能做到綜合概括，同學反映出來的問題暴露出老師在閱讀教學中，

對于閱讀的方法引導還有待加強。

3、40%的同學不能依據字音選擇正確的讀音，例如：在“貯”的讀音，"勁”多音字讀音等

4、有一少部分同學作文基本功差，作文內容空洞，條理混亂，句子不通順，寫得不夠具

體，故作文分低。

三、今后教學改進措施：

從老師來說：

1、加強仔細、認真的習慣。連續重視字的音形義的結合來同學字，做到讀準音、書寫規

范精確。區分同音字、形近字，多音字。結合閱讀教學，讓同學加強訓練，

2、加強對差生急躁輔導的習慣。花大力氣做好學困生的補差工作。平常教學，要對學困

生因材施教，適當降低要求，提高合格率。

從同學來說：

1、連續加強對同學習慣的培育。（從預習開頭狠抓究竟）

2、連續督促同學背誦名篇佳句，美麗詞語，促進同學積累運用。加強培育同學的基本閱

讀力量，整體把握課文思想內容的力量，體會重點詞句含義的力量，對課文的理解感悟力量，

概括的力量。要把同學的爰好從課內引導到課外閱讀上來，拓展閱讀的面，增加閱讀的量。

3、習作教學要重:視提高同學的寫作和修改作文的力量，激發同學寫作愛好，增加趣味練

筆的機會，多讓同學寫感愛好的事情，多以同學感愛好的形式練筆，課堂作文要在重視課前

指導的同時，加強作后的評議和反饋。

篇17：六班級語文質量分析

為了更科學、客觀地評價學校六班級語文教學質量，發覺、分析并逐步解決教學中的問題，

進一步明確、調整今后的教學方向，現對這次考試作如下分析：

一、試題的依據和特點

本次檢測以《語文課程標準》和教科書為主要依據，考試命題主要有以下三個特點。

1、綱本性。本次命題主要依據《語文課程標準》的要求，緊扣學校語文人教版六班級教

材，重難點突出，學問比較全面，試題敏捷，有肯定的難度。

2、全面性。此次檢測體現了語文基礎學問、閱讀力量、寫作力量的綜合性考查。基礎學

間考查了拼讀書寫，成語現累及運用，課文背誦積累、理解等內容。閱讀理解包括課內閱讀

和課外閱讀。本次寫作考察了同學日常生活中的嘗試，注意與實踐活動的連接。

3、基礎性。本次檢測以基礎學問考核為主，有新、活題型，重在考查同學審題、思索、

分析、概括等力量。整體看，試卷命題基本體現了三個導向：注意雙基考查，突出語文教學

的訓練性；增加閱讀量，提高自主學習力量；堅持讀寫結合，提高作文水平。

二、卷面分析：

（-）語基

1、認仔細真讀拼音，端端正正寫漢字。從卷面上看，絕大多數同學書寫很仔細。

2、選擇帶點字讀音或書寫全部正確的一組，有90%的考生錯選了，認為“一場（ch擊潰1

笥輟筆欽確的，其實應為"一場（ch加潰I笥輟薄

3、加偏旁再組詞中，“戶”做得比較好，“盧〃錯得多，主要有"卿"鵠〃"瀘〃"顱〃這些字較生

僻，學校生少見，黔驢技窮，失分多。

4、用橫線畫出語“花〃意思相同的字詞，這題從沒做過類型題，好多孩子看不懂題意，有

的多畫了，但是還足有許多孩子找對了。

5、把成語補充完整，特殊簡單寫錯別字。

6、找出一個不同類的詞語，也有好多孩子選錯。

7、按要求寫句子中，擴句不是難題，而縮句卻考倒了三分之一的孩子，主語應是“程度〃，

而不是“和田維吾爾人〃。

8、推斷題中，似是而非的四題，孩子的出錯率高。

9、按課文原文或內容填空這題中，先默寫《兩小兒辯日》的片段，有的孩子張冠李戴了。

默寫思鄉的古詩句中，“此夜曲中聞折柳，〃這句式;六班級上冊學的，好多