2 6 7 7 9 教科版小學(xué)科學(xué)四年級上冊教學(xué)計劃觀察的深度、準確度還不夠，觀察或描述的方科而產(chǎn)生輕視之意。在本學(xué)期的科學(xué)教育教學(xué)它的存在，并從聲音那里獲得了很多信息。本運動起來，用氣球驅(qū)動小車，用橡皮筋驅(qū)動小著密切關(guān)系；聲音的高低可以用音高來描述解控制變量對實驗的重要，并正確地看待誤差問11223344778899第一單元聲音力集中到聲學(xué)生交流與討任務(wù)一:用簡單的詞語描述自己所聽到的聲聲音按簡單的標準進行任務(wù)三:任務(wù)四:第2課《聲音是怎樣產(chǎn)生的》教師準備：一面鼓，一把鋼尺，一根固定在模板上的皮筋，一提出問題:述自己的觀點.頭腦風暴的方式來對聲音產(chǎn)生的原有認知.梳理問題:任務(wù)一:學(xué)生任務(wù):一:1、彈撥皮體振動產(chǎn)任務(wù)二:任務(wù)三:任務(wù)四:研討:應(yīng)用:觀現(xiàn)象到我們身體動產(chǎn)生聲音的知識第3課《聲音是怎樣傳播的》學(xué)生討論聲音是怎樣傳敲鼓發(fā)出的聲音是怎樣傳播調(diào)取學(xué)任務(wù)一:任務(wù)二:利用抽真利用敲擊液體中傳播的總結(jié)得出空氣可以在固聚焦問通過多任務(wù)三:研討:總結(jié):利用學(xué)利用學(xué)制作土電第4課《我們是怎樣聽到聲音的》學(xué)生原有學(xué)生原有觀察人耳的觀察人耳的任務(wù)一:多種有效多種有效了科學(xué)探究目標和實驗的驗通過認識結(jié)模擬耳郭的體驗耳膜的作用總結(jié)得出鼓膜和耳郭對人的任務(wù)二:任務(wù)三:總結(jié):識解釋物體如何接第5課《聲音的強與弱》物體振動的幅度越大，聲音越強，音量就越大；物體振動的幅度調(diào)取學(xué)調(diào)取學(xué)聚焦問通過多任務(wù)一:任務(wù)三:總結(jié):利用學(xué)利用學(xué)第6課《聲音的高與低》任務(wù)一:任務(wù)二:觀察口琴各個金屬任務(wù)三:調(diào)取學(xué)聚焦問通過多總結(jié):利用學(xué)利用學(xué)第7課《讓弦發(fā)出高低不同的聲音》物體長短、粗細不同，發(fā)出聲音的高低也就不同，短而細的物體讓物體發(fā)出高低不同的聲音改變物體聲音的高任務(wù)一:任務(wù)二:任務(wù)三:總結(jié):學(xué)生提出自己種有效的實學(xué)探究的全科學(xué)探究目標和態(tài)度目標，合理猜第8課《制作我的小樂器》教師準備：帶琴弦類的樂器材料，敲擊類的樂器材料，吹奏類任務(wù)一:任務(wù)二:連續(xù)且有規(guī)律的聲任務(wù)三:第二單元呼吸和消化關(guān)于呼吸你還知道什有認知情況學(xué)生觀察逐步了解原有認知與真實體驗進行對并通過呼吸實驗強氣時胸腔呼吸比原來變快化加強體1.肺活量是人一次盡力吸氣后，再盡力呼體檢中有一項就是創(chuàng)設(shè)情明確肺活量的明確概2.將吸管喝肺活量袋組裝3.深吸一口氣,然后將氣5.讀取鼓起的測量袋上的用吹氣球的方法比學(xué)生吹氣球?qū)蓚€方法無比測得學(xué)生學(xué)習如何并針對數(shù)據(jù)進行分學(xué)生對比自己的肺活量數(shù)值的情況學(xué)生對自己的肺活量情況進行評培養(yǎng)學(xué)1.認識到人類需要從自然界獲取食物并轉(zhuǎn)化為人所需要的養(yǎng)豆，晚上吃了米同學(xué)間按照老師要求交流自己一天的飲食情況的同學(xué)說我發(fā)現(xiàn)學(xué)生傾聽教自己的分類標準學(xué)生進行班和語言表為食物進行分類的學(xué)生概況力一節(jié)課的學(xué)習做鋪3.與大家交流食物分類的2.教師準備：學(xué)生實驗材料、食物中的營養(yǎng)成分相關(guān)資料，教學(xué)樣會造成營養(yǎng)缺回顧上系激發(fā)學(xué)調(diào)取學(xué)形成整了解實營養(yǎng)成分有蛋白食物是否含有淀通過對學(xué)習如學(xué)以致培養(yǎng)學(xué)認識飲2.教師準備：平衡膳食寶塔資料、掛圖、教學(xué)課件等等法了解中國居民了解膳食平衡“平衡膳食寶塔”要吃的食物有哪些通過舉食用量要大于上一思考介紹自己學(xué)生了解膳食克學(xué)生分享交流具體認培養(yǎng)學(xué)培養(yǎng)學(xué)培養(yǎng)學(xué)培養(yǎng)學(xué)學(xué)生了解人們1.能夠認真仔細地觀察和實事求是地描述牙齒的結(jié)構(gòu)2.教師準備：學(xué)生角色扮演用的門齒、犬齒、臼齒和舌頭、食物開門見入通過問通過問化注重學(xué)看自己咀嚼饅頭的過程，說一發(fā)現(xiàn)了我們咀嚼饅逐步低現(xiàn)了饅頭的變化，在這個過程是我們的牙齒和舌清楚牙強調(diào)口組織同學(xué)模擬口腔中食物傾聽認識牙齒培養(yǎng)學(xué)培養(yǎng)學(xué)習了食物在口腔里的變新知識做學(xué)生生活建生活經(jīng)驗與新之作2.用手擠壓饅頭上面認識消化部位的位置對比的方式掌握消化部位的作胃消化食滲透消化部位之間的協(xié)作配合的重要2.感受揉擠塑料袋中小結(jié)：1.當食物混合和吸收過程是比較復(fù)雜學(xué)生健康的飲食習慣第三單元運動和力第1課《讓小車運動起來》任務(wù)二:拉力大小對小車活動:增加墊圈數(shù)量使拉研討:通過學(xué)聚焦問通過實具有拉力，使小車運動。而我來力小，拉力就小，小車運動的力大，則拉力大，小車提問:運動員是怎樣改變2.要使靜止的物體運動，就要對物體施加力。反沖力越大，小車教師準備：大氣球、小氣球、打氣筒、小車、粗吸管、細吸任務(wù)一:上節(jié)課的學(xué)習進對于氣球的噴氣方向與氣球運動吹足氣再松開口生的討論與交流了解學(xué)驗他牛方法實現(xiàn)了科學(xué)探究目標和結(jié)氣球噴氣方向與氣球球噴氣方向和運運用氣球驅(qū)解釋。學(xué)生任務(wù)二:各小組分別運過對比實驗用各自方法讓氣找到了小車用筆標出小活動:給氣球充足氣，放開小車行駛距離進選擇粗細不小組之間依據(jù)記研討:思考并討論研討總結(jié):是靠產(chǎn)生的反沖力飛上天空活中的反沖會到可以用動力驅(qū)動車理和總結(jié)出一般生產(chǎn)生活的第3課《用橡皮筋驅(qū)動小車》提出問題:1.氣球是如何驅(qū)動小車生的討論與交流了解學(xué)任務(wù)一:組裝橡皮筋小驗探究實現(xiàn)了科學(xué)探究目標和態(tài)度組裝橡皮筋活動:在車軸上纏繞不同研討:總結(jié):1.車輪轉(zhuǎn)動的力來自橡改變,在形狀改變時它們會產(chǎn)橡皮筋纏繞引導(dǎo)學(xué)生理橡皮筋的長產(chǎn)生的彈力長，橡皮筋產(chǎn)生的力越大。除學(xué)生任務(wù)一:任務(wù)二:用彈測力計測測力計，分別使指針指到1N、過程:小組二:各小組分別研討:總結(jié):其他重物的重指針是否指在研討任務(wù):課下同學(xué)們也動手試試課下同學(xué)們也動手試試第5課《運動與摩擦力》2.意識到人類可以通過不斷改進技術(shù)來滿足增大或減小摩擦力教師準備：紙盒、繩子、小木棍、輪子、曲別針、墊圈、木減速，最后停下通過學(xué)學(xué)生任務(wù):思學(xué)生任務(wù):思聚焦問任務(wù)一:任務(wù)二:活動:在紙盒的下方放幾任務(wù)三:有沒有辦法比滾研討:學(xué)生任務(wù)一:過程:在一硬在木板上，在紙盒連接的繩子的另一端掛鉤上逐漸增加墊圈，當紙盒開始運動時，在活動手冊上記錄下墊圈的學(xué)生任務(wù)二:在紙盒的下方放幾始運動時，記下墊通過多研討任務(wù):各研討任務(wù):各學(xué)生任務(wù):認第5課《運動與摩擦力》2.意識到人類可以通過不斷改進技術(shù)來滿足增大或減小摩擦力教師準備：紙盒、繩子、小木棍、輪子、曲別針、墊圈、木論與交流摩擦力有初步的認焦任務(wù)一:任務(wù)二:研討:多次實驗用墊圈數(shù)表示摩擦并對比不同運動方式下的測道摩擦力的大小與物體的運到的摩擦時所受到的摩擦力的發(fā)明將物體的運用滾動的這是技術(shù)知道摩擦力對于生活中一些教師準備：硬紙盒、剪刀、橡皮筋、輪子、連接軸、膠水、吸揭了3.設(shè)計圖可以從多角度進行4.對于各部分結(jié)構(gòu)所需用的思考安裝橡皮筋樣增大小車的動力？怎樣延長動怎樣安裝車輪可以使輪子轉(zhuǎn)動等分的材料并標注接下來我們需要做什么匯報小車的設(shè)計思路等并進行測程中出現(xiàn)的一些問題，比如,合作解決實依照制作評價表進行評小組反思設(shè)計和制作過結(jié)合本組的實際給小組的各方面組內(nèi)結(jié)合評估結(jié)的過程之中的問完善自己的制作并認識到應(yīng)該根據(jù)需要不斷地不成功的產(chǎn)體會到測試和評估產(chǎn)品有利于不斷教科版（2020新版）小學(xué)科學(xué)四年級上冊備課參考通過“聽聽周圍的聲音”和“描述你聽到的聚焦板塊圍繞“這些聲音是怎樣發(fā)生的?”這個問題出聲音的狀態(tài)，初步理解“振動”的含義，認知水平，他們覺得敲打、碰撞、摩擦……是物材分為四部分。第一部分：聚焦。教材通過出今天的核心問題，聲音是怎樣傳播的。第很難理解聲音的傳播能穿過空氣等物質(zhì)。雖然很體的振動狀態(tài)”與“發(fā)出聲音的強弱”聯(lián)系起來反思這幾個環(huán)節(jié)融合在一起，最終希望孩子初步對于四年級孩子來說，課內(nèi)完成“制作我們在氣體、液體和固體中傳；第4課，學(xué)生通過對耳朵結(jié)構(gòu)的學(xué)生活》和《測量肺活量》兩課的學(xué)習打基礎(chǔ)。在在二年級下冊《我們自己》單元中，學(xué)生從覺器管的認識，并能用看、摸、聽等方法，探知生對于呼吸有許多經(jīng)驗性的感性認識，他們能感管有哪些”是模糊的、不完善的。在學(xué)習中，學(xué)物要豐富，要每天吃水果蔬菜，營養(yǎng)要均衡聚焦板塊通過回憶一天的食物，并思考“吃下去的食物發(fā)生了哪些變化？”節(jié)課的學(xué)習，將引導(dǎo)學(xué)生通過一系列探究活動正析、修正、完善自己的認識。在討論修正過程中，引導(dǎo)學(xué)生對“食管”和“胃”“呼吸與消化”單元是在二年級下冊“我們自己”單元學(xué)習的基礎(chǔ)上，進探索活動：1~3課關(guān)注呼吸與健康的關(guān)系；4~6課研為高段學(xué)習“健康生活”打下基礎(chǔ)。在本單元學(xué)習讓不同類型的車運動起來，本課的研究就是從這個問題開始的。本課共設(shè)計了2個主要活動：一是聚焦環(huán)節(jié)，調(diào)查不同類型劃船，游泳等。學(xué)生會想到這是用力一種相反的本節(jié)課的前3課主要研究了小車動力大小與小車運動們知道發(fā)光、發(fā)熱的物體是有能量的，也聽2020年秋新教科版四年級上冊科學(xué)全冊課時練習含答案難點:聽一段簡單的樂曲,試著識別樂曲中的音符,說說它們的高低順2.我們周圍充滿著不同的聲音,我們可以利用__________來制造出不3.我們周圍的聲音可分為__________、__________和___________三3.毛絨玩具掉進塑料桶里會發(fā)出清脆的聲音5.當我們用耳朵貼近一名同學(xué)的前胸時,不會聽到任何聲音。(A.風聲B.琴聲C.雷聲A.菜市場的吆喝聲B.炒菜的聲音A.高、低B.強、弱C.多、少B.動物A.聲音的高低不同B.聲音的強弱不同C.不同的物體發(fā)出不同的聲音A.①③二.1.X2.√3.X4.X5.X6.X1.試著把一根橡皮筋的兩端固定下來,并用它來研究橡皮筋是怎樣發(fā)3.大量事實證明,聲音因物體振動而________。振動停止,聲音________4.用手撥動鋼尺時,我們能聽到聲音,并發(fā)現(xiàn)鋼尺在_________。A.樹枝振動B.空氣振動C.喇叭振動A.鑼面C.手3.我們用力彎曲尺子,尺子卻沒有發(fā)出聲音,因為它沒有()。A.受到力B.改變形狀A(yù).水振動發(fā)聲B.空氣振動發(fā)聲5.下面能使橡皮筋發(fā)出聲音的是()。A.用力撥動B.把橡皮筋拉長6.聲音產(chǎn)生的根源是()。A.摩擦B.發(fā)聲器桌子是否在振動呢?有什么方法證明桌子在發(fā)聲的同時也在振動3.收集證據(jù):桌面發(fā)聲時,你發(fā)現(xiàn)墻壁上小光斑_____________1.用擊打過的音叉輕輕觸及水面時,可以看到音叉的振動引起__________________________________。必須要使用_________。5.在月球上,由于四周非常寂靜,所以不用大聲1.發(fā)生災(zāi)難時,被困在建筑廢墟中的人向外界求救的一種A.傳聲B.導(dǎo)電C.通風2.擊打音叉會發(fā)出聲音,擊打停止后仍能聽到一段余音,這是因為A.音叉停止振動后仍能發(fā)聲B.聲音傳到人耳需要一段時間C.擊打停止后音叉會繼續(xù)振動一段時間3.月球上沒有傳播聲音的(),所以宇航員不能直接聽到彼此說話A.空氣B.無線電設(shè)備4.小鬧鐘的聲音傳到我們的耳朵,所經(jīng)歷的過程是()。5.用耳朵緊貼鋼軌,可以聽到距離此處很遠的火車在鋼軌上行駛的聲A.空氣6.下列說法對的是()B.老師講課的聲音是通過空氣傳播到我們耳朵的C.聲音能在氣體、固體中傳播,不能在液體4我們是怎樣聽到聲音的2.人的_________就像一個隧道,聲音通過這條隧道到達________。A.聲音成的。這個模型中代表鼓膜的是()。A.音叉B.氣球皮3.醫(yī)生用聽診器給病人檢查身體,這是因為聽診器口杯能()。A.改變聲音B.減少聲音分散4.聲音傳播的路徑是()。A.鼓膜B.聽小骨C.耳蝸6.關(guān)于人的耳郭的作用,下列說法對的是()。A.人沒有耳郭很難看,耳郭的主要作用是增加美觀度B.耳郭主要是為了防止雜物進人耳道中C.耳郭主要是聚集外界聲音,使人聽得更加系。具體做法是:把氣球皮包在口杯的杯口處并用橡皮筋扎緊，再把。音叉在遠處發(fā)聲4我們是怎樣聽到聲音的參考答案：骨1.在日常生活中,我們通常把輕重不同的聲音稱為聲音的________不A.繃緊些并使勁撥B.放松些并使勁撥A.敲擊的力量B.彈撥的力量3.下面做法能使聲音增強的是()。A.用更小的力撥動橡皮筋B.用更大的力敲擊鼓面C.用更小的力撥動鋼尺4.將-把鋼尺的一.部分伸出桌面一定長度,用一只手壓住鋼尺的一端,另外一只手撥動鋼尺的另一端。下面說法錯A.該實驗是為了研究聲音高低的變化B.撥動鋼尺時力量不要太大,避免其振動的一端與桌子側(cè)面發(fā)生碰撞C.用力撥動鋼尺比輕輕撥動鋼尺發(fā)出的聲音強驗。如圖,在鐵架臺上懸掛一個輕質(zhì)的塑料小球,待小球靜止后,在其A.小球仍然靜止B.小球會向左側(cè)擺動C.小球會繞著音叉旋轉(zhuǎn)起來2.當擊打音叉的力量變大時,小球向左側(cè)振動的幅度()。A.變大B.變小3.在停止擊打后,音叉的聲音會越來越弱,小球也會逐漸向音叉靠近,直至緊貼在一起,這說明()。A.音叉發(fā)出的聲音越強,小球振動的幅度越小B.音叉發(fā)出的聲音越弱,小球振動的幅度越小C.音叉發(fā)出的聲音的強弱,不會影響小球振動的幅度3.知道聲音的高低可以用音高來描述,知道物體的聲音高低變化的規(guī)1.用同樣的力量擊打長短不同釘子時，釘子越短,發(fā)出的聲音越5.有一根橡皮筋,用相同的力量撥動時，橡皮筋拉得越緊,聲音越.______拉得越松,聲音越______;當橡皮筋拉得一樣長短時,用力A.振動越快,音高越高短鋼管發(fā)出的聲音()。A.高3.在下面幾種情況下,用同樣的力量撥動相同的鋼尺,發(fā)出的聲音最4.下圖為三個形狀完全相同的杯子,用小木棍分別敲擊各個杯A.丙杯子B.甲杯子C.乙杯子5.一般情況下,成年女子的聲帶比成年男子的短，說話、唱歌時聲帶振動快,這說明()。A.成年女子音高比成年男子高B.成年女子音高比成年男子低C.成年女子音量比成年男子強A.音量B.響度發(fā)生了變化,其變化規(guī)律是___________________________________。3.對應(yīng)鋼尺伸出桌面的長度(尺長),把聲音的高低(音高)部分涂成陰5.由以上結(jié)論可以推測,用同樣的力量敲擊粗細相同、長短不同的兩1.一根橡皮筋,用相同的力量撥動時,橡皮筋拉得越緊,聲音越5.各種樂器的發(fā)聲方法和發(fā)聲部位不同,但都能發(fā)出美妙的聲音。A.弦的粗細B.彈撥的力量2.敲擊拉伸后的彈簧發(fā)出的聲音要比敲擊自然狀態(tài)下的彈簧發(fā)出的B.高A.音量B.音調(diào)4.小明的爸爸給他買了一把吉他,小明非常高興，他拿過吉他仔細研A.最粗的弦B.最細的弦C.中等粗細的弦A.將這根琴弦調(diào)緊一些B.將這根琴弦調(diào)松一些C.用力彈.1.用相同的力量敲打盛水的玻璃杯杯口,水越滿,聽到的聲音越___________________________。2.將一根皮筋繃在紙盒上,繃得越緊,振動時發(fā)出的聲音越______;繃3.制作小樂器之前，先要設(shè)計一個初步的______________,再尋找合適的______________。A.小鐵盤B.吸管2.下列樂器中屬于打擊樂器的是()。A.二胡B.架子鼓2.我們可以從哪幾個方面對自制的小樂器進行評價?1感受我們的呼吸2呼吸與健康生活3測量肺活量重點:知道什么是肺活量，認識到肺活量是身體發(fā)育是否健康的一個3.我們可以使用簡易肺活量測量袋來測量我們的_______。4一天的食物①主食②副食③動物類④植物類⑤生食⑥熟食①西瓜②雞腿③鯽魚④橘子⑤牛肉⑥饅頭⑦黃瓜⑧鵪鶉蛋⑨葡萄①黃瓜②魚③米飯④青菜⑤番薯⑥饅頭⑦葡萄⑧四季⒂香蕉5食物中的營養(yǎng)①肉類及魚蝦.蛋類②奶、奶制品及豆類③谷薯類④油脂類⑤蔬菜、水果類2.在你選擇的早餐中,最主要的營養(yǎng)成分是_______和_______。7食物在口腔里的變化3.饅頭在被咀嚼過程中會被唾液_______。很有意義。那么防止蛀牙最有效的方法是什么?8食物在身體里的旅行胃1讓小車運動起來求________。3.在研究小車運動快慢與拉力大小關(guān)系的實驗中,不需要記錄的是4.通過實驗研究小車運動快慢與拉力大小的關(guān)系