家長(zhǎng)合理面對(duì)“幼小銜接”的幾點(diǎn)思考又是一年畢業(yè)季，在這個(gè)烈日炎炎的季節(jié)，不同學(xué)段的孩子都陸續(xù)畢業(yè)了，就連年齡最小的幼兒園寶貝們也在隆重的儀式感下順利畢業(yè)。這個(gè)時(shí)候，聽到的最多話題就是有關(guān)孩子如何做好幼小銜接的問題。此刻，既是老師又作為“幼小銜接生”家長(zhǎng)的我不由也陷入沉思中。那么，到底該如何做好幼小銜接工作成了我們家長(zhǎng)都必須深思遠(yuǎn)慮的一項(xiàng)重要內(nèi)容。幼兒從幼兒園生活向小學(xué)生活過渡之間的銜接，也就是結(jié)束以游戲?yàn)橹鲗?dǎo)活動(dòng)的學(xué)齡前生活，走上以學(xué)習(xí)為主導(dǎo)活動(dòng)的正規(guī)學(xué)習(xí)生活的一個(gè)過渡。如何才能讓孩子順利過度到小學(xué)段呢？其實(shí)我們家長(zhǎng)也無(wú)需焦慮，可以從以下幾個(gè)方面做好幼小銜接工作。一、家長(zhǎng)需要樹立正確的“入學(xué)觀”很多家長(zhǎng)對(duì)幼兒入學(xué)準(zhǔn)備缺乏正確地認(rèn)識(shí)，存在著一些不恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)法，比如說(shuō)：“有的家長(zhǎng)認(rèn)為那是小學(xué)老師的事，入學(xué)前父母不需操心；有的家長(zhǎng)則怕孩子不能盡快適應(yīng)，為孩子找來(lái)小學(xué)一年級(jí)的課本，提前讓孩子學(xué)習(xí)一年級(jí)的課程……”以上種種都是片面極端的，主要原因是家長(zhǎng)對(duì)早期教育及幼兒身心特點(diǎn)缺乏了解。家長(zhǎng)應(yīng)有一個(gè)正確地認(rèn)識(shí)——那就是兒童身心的發(fā)展有它自身的規(guī)律，幼小銜接不僅僅是幼兒“智”的發(fā)展，還應(yīng)該以培養(yǎng)孩子健康的身體、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，濃厚的學(xué)習(xí)興趣及求知欲，充足的自信心與自我控制能力，穩(wěn)定的情緒以及人際交往能力，獨(dú)立性等各方面的素質(zhì)為主。二、家長(zhǎng)應(yīng)該做好入學(xué)前幼兒心理準(zhǔn)備的培養(yǎng)一要激發(fā)幼兒對(duì)小學(xué)生活的熱愛和向往。幼兒對(duì)小學(xué)生活的態(tài)度、看法、情緒狀態(tài)等，對(duì)入學(xué)后的適應(yīng)狀況有很大關(guān)系。因此，入學(xué)前讓幼兒逐步了解小學(xué)，喜歡小學(xué)，家長(zhǎng)要通過多種途徑激發(fā)孩子對(duì)小學(xué)生活的向往，從而渴望上小學(xué)，以至于最后愉快、自信地跨進(jìn)小學(xué)大門。比如:可以帶孩子熟悉小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，了解小學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，比較幼兒園與小學(xué)的不同，也可以讓孩子接觸身邊的小學(xué)生，了解小學(xué)上課、作業(yè)、考試等情況，幫助孩子了解小學(xué)生活進(jìn)而產(chǎn)生上小學(xué)的愿望。二要做好改變生活習(xí)慣的心理準(zhǔn)備。幼兒在家庭或在幼兒園里，生活的時(shí)間性不強(qiáng)，腦子里缺乏時(shí)間概念；而進(jìn)入小學(xué)，兒童首先要適應(yīng)打鈴上課、上課要坐在固定的座位上、要注意聽講、不許隨便說(shuō)話、上課時(shí)盡量不能去廁所等等。如果在入小學(xué)前缺乏這種訓(xùn)練，孩子就會(huì)表現(xiàn)出上課坐不住、未放學(xué)肚子就餓、課還沒上完就要去上廁所等等。家長(zhǎng)針對(duì)孩子的不同情況培養(yǎng)其養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，早睡早起，遵守作息常規(guī)保證充足睡眠，物品放置順序化、固定化，用完即收回原處等等。三、家長(zhǎng)盡力幫助幼兒做好入學(xué)前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備一要培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在孩子入學(xué)前，認(rèn)識(shí)多少個(gè)字并不重要，而激發(fā)孩子對(duì)文字的好奇心和興趣，產(chǎn)生認(rèn)字、寫字和閱讀的強(qiáng)烈愿望和動(dòng)機(jī)是第一要?jiǎng)?wù)。在日常生活中，孩子常會(huì)我們大人提出各種各樣的問題，這就是孩子對(duì)周圍事物產(chǎn)生興趣的表現(xiàn)，如果我們對(duì)孩子的問題置之不理，孩子的求知欲就會(huì)泯滅。相反，如果我們能熱情對(duì)待孩子的提問并引導(dǎo)孩子去認(rèn)識(shí)、去探索、從而引發(fā)更多的問題，那么，孩子就會(huì)激發(fā)起學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的欲望，養(yǎng)成勤奮和刻苦學(xué)習(xí)的習(xí)慣。二要培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)要求幼兒專心與認(rèn)真，注意傾聽別人發(fā)言，愛護(hù)書籍與文具，正確的閱讀與書寫習(xí)慣。閱讀是小學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，不只是教孩子識(shí)字，還要培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣和興趣，訓(xùn)練時(shí)我們應(yīng)從孩子喜歡看書開始，然后讓其一頁(yè)一頁(yè)、一個(gè)內(nèi)容一個(gè)內(nèi)容地看書。還可以讓幼兒續(xù)編故事，仿照講述，看圖講述等。培養(yǎng)書寫習(xí)慣。養(yǎng)成正確的握筆姿勢(shì)和看書、寫字姿勢(shì)，不要形成“橡皮依賴癥”。如：身子坐正，兩臂平放，課本平放前方，胸離桌子一拳等。三要發(fā)展幼兒思維能力和基礎(chǔ)能力。家長(zhǎng)應(yīng)該經(jīng)常帶孩子到外面走一走，看一看，了解一些社會(huì)事件，探索大自然的奧秘，以培養(yǎng)孩子的觀察力、判斷力、思維能力。比如可以通過傾聽各種聲音的感官練習(xí)，通過角色游戲等等，為孩子學(xué)好拼音打好基礎(chǔ)；通過繪畫活動(dòng)提高幼兒畫線條的流暢性，對(duì)手的控制能力以及正確的握筆姿勢(shì)；通過手工活動(dòng)，發(fā)展手眼協(xié)調(diào)和小肌肉；還可以用游戲，畫圖案等方法幫助幼兒熟悉田字格等。四、家長(zhǎng)努力提高幼兒的社會(huì)適應(yīng)能力一要強(qiáng)化幼兒獨(dú)立意識(shí)和生活能力的培養(yǎng)，學(xué)會(huì)自己管理自己。在進(jìn)入小學(xué)后學(xué)校的教育模式與幼兒園相比，更多的事情需要孩子自己來(lái)完成，因此提前做好孩子獨(dú)立生活能力的準(zhǔn)備，提前培養(yǎng)孩子獨(dú)立生活的能力非常重要。要培養(yǎng)幼兒的自理能力應(yīng)該從生活中的每一件小事做起，比如留給孩子一片自己的小天地，指導(dǎo)他學(xué)會(huì)收拾自己小天地中的器物，學(xué)會(huì)穿衣、洗臉、疊被、整理房間、端飯、擦桌子、掃地等。二要加強(qiáng)幼兒自制力、自覺性和主動(dòng)性的培養(yǎng)。自制力、自覺性、主動(dòng)性是一名合格的小學(xué)生必須具備的基本心理素質(zhì)。家長(zhǎng)應(yīng)把自我約束的能力訓(xùn)練放在重要位置上。要不時(shí)告誡孩子，提醒孩子向小學(xué)生的行為準(zhǔn)則看齊，并通過開展各種有規(guī)則的游戲，如棋類游戲、體育活動(dòng)等，讓幼兒逐步懂得生活、學(xué)習(xí)、游戲都是有規(guī)則，有意識(shí)的發(fā)展他們的自我控制能力，有利于縮短幼兒入學(xué)后適應(yīng)小學(xué)規(guī)則的時(shí)間。三要加強(qiáng)幼兒人際交往能力的培養(yǎng)。家長(zhǎng)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、自由的交往環(huán)境，不僅要鼓勵(lì)幼兒與其他幼兒之間進(jìn)行交往，還要以積極主動(dòng)、平等的態(tài)度，盡可能地從幼兒的角度來(lái)考慮問題，與幼兒打成一片，讓孩子感受到家庭的溫暖、父母的愛，樹立與人交往的信心。更主要的是在日常生活中，家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)孩子走出家門，帶孩子到社會(huì)中，大自然中接觸更多的人和自然界的事物，發(fā)展社會(huì)感情，增強(qiáng)交往能力，從而提高社會(huì)適應(yīng)能力。四要進(jìn)行安全意識(shí)教育，增強(qiáng)自我保護(hù)能力。幼兒離開幼兒園，走進(jìn)小學(xué)，他們要面對(duì)一個(gè)新的大環(huán)境，如課余時(shí)間是由學(xué)生自由支配，孩子將會(huì)遇到許多不安全因素，面對(duì)許多需獨(dú)立解決的問題。對(duì)孩子進(jìn)行一些安全教育，是必不可少的。通過聽故事、看電視，讓他們知道一些由于不注意安全而導(dǎo)致災(zāi)難的事例。進(jìn)而向孩子提出一些安全規(guī)則、增強(qiáng)自我防范意識(shí)。如：遵守交通規(guī)則，走人行道，不闖紅燈；離開學(xué)校時(shí)