澳大利亞（教學設計）-2024-2025學年人教版地理七年級下冊教材分析：（1）本節課的主要教學內容是澳大利亞作為一個獨占整個大陸的國家，其獨特自然環境的形成與特點。（2）本節課主要介紹了澳大利亞的地理位置、地形地貌、氣候特征、水資源分布、特有的動物種類以及這些自然因素如何共同塑造了這個國家的獨特性。通過地圖閱讀和案例分析，學生可以深入理解澳大利亞自然環境的各個方面。（3）通過學習本節課，學生能夠掌握澳大利亞的基本地理特征，培養區域認知和綜合思維能力，同時也能認識到澳大利亞特有生物的存在與其生存環境之間的緊密聯系，進而增強對環境保護和生物多樣性重要性的認識。教學目標：（1）區域認知：學生能夠利用地圖準確描述澳大利亞的地理位置和范圍，并分析其自然環境特征及其影響。（2）綜合思維：學生能夠結合地圖和其他資料，分析澳大利亞地形、氣候、河流等自然要素的分布特點及其相互關系。（3）人地和諧：學生能夠理解澳大利亞獨特生物多樣性的形成原因，并認識到人類活動與自然環境之間的相互作用。（4）地理實踐力：學生能夠通過讀圖分析、合作探究等方式，說明澳大利亞人口和城市的分布特點及其影響因素。教學重點：（1）通過地圖分析澳大利亞的地理位置和領土組成，培養學生的區域認知能力。（2）結合實例和地圖資料，探究澳大利亞獨特自然環境的形成原因及其對人口分布的影響，提升學生的綜合思維和人地和諧意識。教學難點：（1）從地理演變角度，闡述澳大利亞大陸作為古老大陸的證據及其對特有生物多樣性的影響。（2）綜合地圖和氣候資料，分析澳大利亞人口和城市分布特點的形成原因，及其與自然環境的相互關系。教學資源準備：（1）多媒體投影儀和電腦，用于展示澳大利亞的地理位置、地形圖、氣候分布圖以及特有的動物圖片和視頻。（2）互動式電子白板，以便在課堂上實時標注和分析地圖上的重要信息，如澳大利亞的主要河流、地形區和氣候類型。（3）分組討論所需的資料卡，包括澳大利亞不同地區的地形、氣候和特有生物的信息卡片，供學生小組討論和分析使用。教學過程：一、導入新課教師活動：視頻導入：《野性澳大利亞》（播放一段關于澳大利亞野生動物的紀錄片，讓學生初步了解這個國家的獨特生物。）學生活動：觀看視頻，并記錄下視頻中出現的特有動物名稱（學生在觀看視頻后，積極發言，列舉出視頻中出現的特有動物，如袋鼠、鴯鹋、鴨嘴獸等。）（生：我看到了袋鼠、鴯鹋和鴨嘴獸。）（師：很好！這些動物是澳大利亞特有的。我們接下來將進一步了解它們和它們的家園。）二、探究一：獨占一個大陸的國家1.范圍教師活動：讀圖找出澳大利亞的組成（展示澳大利亞地圖，引導學生觀察并標出主要組成部分。）（師：請同學們仔細觀察這張地圖，你能找到澳大利亞的主要組成部分嗎？）學生活動：（學生：澳大利亞由澳大利亞大陸、塔斯馬尼亞島和其他一些小型島嶼組成。）（師：很好！那么，塔斯馬尼亞島的位置在哪里？誰來說說看？）（生：塔斯馬尼亞島位于澳大利亞大陸的東南部。）2.位置教師活動：讀圖，從半球位置、緯度位置、海陸位置等方面描述澳大利亞的位置特點（展示澳大利亞在全球的位置圖，并標注經線和緯線。）（師：請大家仔細觀察這張地圖，從南北半球、東西半球以及緯度位置來描述澳大利亞的位置特點。）學生活動：（學生：澳大利亞位于南半球，東半球；南回歸線穿過澳大利亞中部，所以大部分地區位于熱帶和亞熱帶；地處太平洋和印度洋之間，與其他大陸相距較遠，是世界上唯一獨占一個大陸的國家。）（師：大家說得非常詳細。那么，澳大利亞的這種獨特地理位置對它的自然環境和人文發展有什么影響呢？大家可以先討論一下。）（學生分組討論，總結澳大利亞的地理位置對其自然環境和人文發展的影響。）三、探究二：獨特的自然環境1.地形教師活動：讀圖，找出澳大利亞的主要地形區，完成表格內容（展示澳大利亞地形分布圖，引導學生識別并填寫表格。）（師：請大家根據這張地圖，找出澳大利亞的主要地形區，并填寫表格。）地形類型位置大分水嶺東部高原西部平原中部結合澳大利亞中部地形剖面圖，分析澳大利亞的地形地勢特點（展示澳大利亞中部地形剖面圖，引導學生分析地形地勢。）（師：通過這張剖面圖，我們可以看出澳大利亞的地形有什么特點？）學生活動：（學生：澳大利亞的地勢特點是東西高，中部低。東部有大分水嶺，西部是高原地區，中部是廣闊的大平原。）（師：大分水嶺如何影響澳大利亞的氣候和河流分布？）（生：大分水嶺阻擋了來自海洋的濕潤氣流，使得東部沿海地區降水較多，而內陸地區降水較少。）澳大利亞東北部有世界最大的珊瑚礁群教師活動：（師：大家知道澳大利亞東北部有一個非常著名的地理特征嗎？）（學生：澳大利亞東北部有世界最大的珊瑚礁群——大堡礁。）（師：大堡礁是如何形成的？這對當地的生態系統有什么影響？）（生：大堡礁是在數千年的地質作用下，由珊瑚礁石堆積而成的。它為許多海洋生物提供了棲息地，支持了豐富的生物多樣性。）2.氣候教師活動：找出澳大利亞的主要氣候類型，分析分布特點（展示澳大利亞氣候類型分布圖，引導學生識別并分析氣候類型。）（師：請同學們根據地圖，找出澳大利亞的主要氣候類型，并分析它們的分布特點。）學生活動：（學生：澳大利亞的主要氣候類型有熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、熱帶沙漠氣候、溫帶海洋性氣候等。這些氣候類型呈半環狀分布。）（師：為什么澳大利亞的氣候類型會呈半環狀分布？）（生：主要是因為大分水嶺的阻擋作用，導致東部沿海地區降雨多，而內陸地區則干燥少雨。）3.河流教師活動：找出澳大利亞的主要河流，并說明其特點（展示澳大利亞河流分布圖，引導學生識別并分析河流特點。）（師：請大家找出澳大利亞的主要河流，并說說它們的特點。）學生活動：（學生：澳大利亞最大的河流是墨累河，自東北向西南注入印度洋。這條河流源于降水豐富的東部高地，但流經降水稀少、蒸發旺盛的廣大平原地帶，導致多數支流的中、下游常有斷流現象，流量隨季節變化較大。）（師：這種河流的特點對當地農業和居民生活有什么影響？）（生：由于河流流量不穩定，農業灌溉和居民用水可能會受到影響，需要建設和維護水利工程。）四、活動：說明澳大利亞氣候對人口分布的影響教師活動：（1）讀圖，估算人口密度小于10人/千米2的面積占澳大利亞總面積的比重（展示澳大利亞人口密度分布圖，引導學生估算。）（師：請大家估計一下，人口密度小于10人/千米2的面積占澳大利亞總面積的比重是多少？）學生活動：（學生：大約有80%以上的面積人口密度小于10人/千米2。）（師：這樣的低人口密度反映了哪些問題？）（生：這表明大部分地區人口稀少，可能是因為氣候條件不適合作為人類居住地。）教師活動：（2）讀圖，說出澳大利亞人口的分布特征（展示澳大利亞人口分布圖，引導學生觀察并總結特征。）（師：請大家根據這張圖，說說澳大利亞人口的分布特征。）學生活動：（學生：人口多分布在東南沿海地區。）（師：為什么東南沿海地區的人口密度較高？）（生：東南沿海地區的氣候溫和濕潤，適合人類居住，農業和城市化也較為發達。）教師活動：（3）結合氣候圖，說明澳大利亞的氣候對人口分布的影響（展示澳大利亞氣候分布圖與人口分布圖的對比圖，引導學生分析。）（師：請大家結合這兩張圖，分析一下澳大利亞的氣候對人口分布的影響。）學生活動：（學生：澳大利亞氣候炎熱干燥，東南部地區氣候溫和濕潤，適宜人類生存，因此人口多集中在東南沿海地區。）（師：除了氣候因素外，還有哪些因素影響了澳大利亞的人口分布？）（生：經濟、交通、水資源等因素也影響了人口分布。）五、思與學：澳大利亞為什么成為“世界活化石博物館”教師活動：（師：同學們，澳大利亞為什么被稱為“世界活化石博物館”呢？）學生活動：（學生：因為澳大利亞四面環海，與其他大陸距離較遠，長期單一穩定的自然環境減緩了生物進化的步伐。再加上缺少大型食肉動物，種群穩定。此外，這里人口少，且人們重視對環境和古老物種的保護。）（師：這種獨特的生物多樣性對澳大利亞的文化和旅游業有什么影響？）（生：澳大利亞獨特的野生動物吸引了大量的游客，促進了旅游業的發展，同時也增強了人們對環境保護的意識。）六、課堂小結教師活動：（師：同學們，我們今天學習了哪些主要內容？誰能總結一下？）學生活動：（學生：今天我們學習了澳大利亞的位置、范圍、獨特的自然環境，包括地