《蠟燭》創意教案設計《蠟燭》創意教案設計「篇一」一、抓住重點,感悟形象1.快速瀏覽課文第1~2自然段,說說這半截蠟燭特殊在什么地方,要求用上課文中的詞語“絕密”“絕妙”。2.伯諾德夫人這個“絕妙”的方法是否就萬無一失呢?如果半截蠟燭保不住,結果會如何呢?讀第3自然段。3.投影出示:“伯諾德夫人知道,萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅……一家三口生命的結束。”討論:如果蠟燭出現意外,一家三口人可能會怎么做?(多元解答)【設計意圖】閱讀要善于取舍,先昭示后果的嚴重性,便于學生理解后面一家三口為什么要想盡一切辦法來保護蠟燭,促使學生盡快“入境”。4.感知伯諾德夫人(1)(投影出示)“她看著兩個臉色蒼白的孩子……瞧,先生們,這盞燈亮些。說著,輕輕把蠟燭吹熄。一場危機似乎過去了。”你從伯諾德夫人的言行中感悟到了什么?是從哪些詞句感悟到的。(2)圈出伯諾德夫人說的話,你認為這句話中應該強調哪個詞語?說說你的理解。(3)請按照自己的理解有感情地讀這句話。【設計意圖】有感情地朗讀是閱讀教學的一個重要目標,此舉意在使學生讀出內心真實的感受,讓朗讀體現出個性。(4)蠟燭熄滅了,一場危機似乎過去了。危機真的過去了嗎?討論:“似乎”是什么意思?還可以用哪些詞語來替換?(5)句子比較:“一場危機過去了。”能否用這句話替代課文中的原句,為什么?【設計意圖】語文素養的提高,不僅需要通過感悟,更需要通過一定的語言文字來進行扎實的語文訓練,從而感受文字運用的恰當、精準。5.感知大兒子杰克(1)可一家人輕松的心情并沒有持續多久,德軍中尉又點燃了蠟燭,大家剛放下的心又懸了起來。此時,大兒子杰克站了起來,他是怎么做的呢?(2)(投影出示)“這時候,大兒子杰克慢慢地站起來……在斗爭的最后時刻,他從容地搬回一捆木柴,生了火,默默地坐待著。”你從這段文字中感受到了什么?你是從哪些詞句中得到這種感受的?(3)杰克端走蠟燭的理由已經被否決,他還需要不需要搬回木柴生火,為什么?(引發爭辯)【設計意圖】讀寫結合并交流是閱讀教學的一個重要訓練手段,能讓人人動口、動手、動腦表達真情實感。拋出一個爭辯的話題,可以使學生的思維在爭辯中擦出火花,改變閱讀蜻蜓點水、淺嘗輒止的局面。(4)母親與兒子的努力都失敗了。他們坐待著,他們在等待什么?此時此刻,一家人的心情又如何呢?6.感知小女兒杰奎琳(1)(投影出示)“燭焰搖曳,發出微弱的光……她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來越短的蠟燭上。”從這段話中你讀出了什么?這里的“似乎”能不能去掉,為什么?(2)難道一家三口就這樣坐以待斃嗎?請快速閱讀課文最后兩個自然段,在你感受最深的地方寫下自己的感悟。(3)指名讀課文第6自然段。你認為應該突出什么?為什么?“嬌聲”是否可以去掉?“道過晚安”是否有必要?“我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎?”能否改成“我要拿一盞燈上樓睡覺。”為什么?【設計意圖】通過比較句式,使學生感受到不同句式的表達作用,從而體悟語言的奇妙,激發學習語文的興趣。二、回歸整體,深化感知1.是什么支撐著一家三口這樣與敵人周旋的呢?2.在這場生死斗爭中,一家三口是那么機智和勇敢,但這種勇敢機智又各有不同的表現方式。請選擇自己喜歡的一個人物,模仿中央電視臺“2021感動中國人物頒獎晚會”為他頒發“勇敢機智獎”,并請你寫一段“頒獎詞”。【設計意圖】閱讀必須“讀進去,走出來”,就是要把文本語言內化為自己的語言,讀寫結合是一種有效的途徑。蘇教版小語教材提供了“長線結合”和“短線結合”的兩種方式。課堂教學中亦可采用“短線結合”。《蠟燭》創意教案設計「篇二」教學目標：1、能正確流利，有感情地朗讀課文。2、學會生字新詞。3、能課文分段，歸納段意。能在理解課文內容基礎上，說班次伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。4、通過朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏，勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。教學重點難點：指導學生認真朗讀，通過對伯諾德一家人從容鎮靜的動作、神情、語言、心理描寫去體會一家人強烈的愛國主義精神。教學時間：2課時教學目標：1、能正確、流利地朗讀課文。2、學會本課生字，兩條綠線內的只識不寫。理解由生字組成的詞語。3、理清文章脈絡。教學過程：一、揭題：1、板書課題：半截蠟燭2、齊讀課題，學生質疑：課文為什么用“半截蠟燭”作題目？這“半截蠟燭”有什么特別的地方嗎？圍繞“半截蠟燭”定了什么內容？。3、請同學們圍繞問題自讀課文。二、初讀課文感知內容1、自由輕易朗讀課文。2、小組朗讀檢查，讀通課文，解疑。3、課堂交流：解決了哪些問題。說說課文的主要內容。提示如下（順便理清脈絡）課文先寫……接著寫……然后寫……最后。4、再讀課文，檢查字詞音：蠟燭許諾遭到盯住琳瑯滿目樓梯搖曳強盜秘密厄運。厄運：厄，困苦，災難。困苦的遭遇。厲聲：聲音嚴厲從容：不慌不忙搖曳：搖蕩鎮定：遇到緊急的情況不慌亂。三、指導分段朗讀。四、課堂練習1、抄寫詞語2、朗讀、思考課后練習4《蠟燭》創意教案設計「篇三」教材簡析《半截蠟燭》是九年義務教育小語第十冊第１２課。課文生動地記述了第二次世界大戰期間，法國的一個普通家庭的母子三人在危急關頭和敵人作斗爭的事，贊揚了伯諾德夫人及其兒女的機智勇敢和強烈的愛國主義精神。課文可分為四段。描繪了一場緊張激烈而又沒有硝煙的戰斗，人物的心理活動刻畫地相當細膩。情節一波三折，跌宕起伏，扣人心玄。教學目標目標句有激勵，導向功能，根據課程改革的要求以及本課的特點和五年級同學學習的實際情況，制定教學目標如下：１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。２、學會本課５～８個生字，兩條綠線中的２～３個字只識不寫。理解“厄運”、“搖曳”、“鎮定”等詞語。３、能聯系課文內容，通過朗讀課文的訓練，感受伯諾德夫人一家在危急關頭與敵人作斗爭時的機智、勇敢和鎮靜，學習他們熱愛祖國的精神。４、通過合作的形式，續編故事，培養小朋友自主合作的能力，深化對課文的理解。這些教學目標是在課堂中綜合滲透完成的。教學重點、難點從不脫離教材自身和同學的接受能力考慮，圍繞課后練習題，確定教學重點，也是教學難點。通過對人物語言、動作、神情、心理活動等的閱讀感悟，感受伯諾德夫人一家在危急關頭與敵人作斗爭時的機智、勇敢和鎮靜，學習他們熱愛祖國的精神。課時布置計劃３課時完成。教學準備多媒體課件。【說教法、學法】１、教法：“最有價值的知識是關于方法的知識”，我在教學過程中將主要采用質疑點撥法等自主教學模式進行教學。根據本課教材特點和同學身心發展特點，遵循“積極指導自學、合作、探究的學習方式”的教學理念，運用情境教學法引導同學主動學習、發明學習、前后聯系、讀中感悟、角色體驗，多渠道接受信息。２、學法：引導同學主動學習、合作學習、探究學習，掌握從讀到思的學習方法。在讀中抓關鍵詞，體會人物心理，進一步考慮理解，教師適時點撥，同學細細揣測，突破難點。【說教學程序】一、揭示課題１、激趣直接板書課題──半截蠟燭，同學質疑，你會想到什么？是不是會想：為什么會是半截蠟燭？這半截蠟燭有什么用呢？然后同學帶著問題自讀。簡煉地概括出時間、地點、人物、事情或含結果。（第二次世界大戰期間，法國一家人冷靜地和德國軍官一次又一次地周旋，維護裝有絕密情報的半截蠟燭的事。）２、簡單介紹二次大戰：１９３９～１９４５年，是人類歷史上至今為止規模最大、傷亡最重、破壞最大的全球性戰爭。我認為，任何語文教學的改革都必需遵循母語教學的規律（工具性與人文性的統一），讓同學從小了解善惡，了解歷史。適當拓展了同學的知識面。二、自學課文，及時反饋這是第一課時的重點，培養同學自學能力，讀思結合的良好習慣。《新課標》指出：語文教學應十分注重語言的積累，感悟及應用。１、檢查生字詞。２、檢查朗讀。指名同學逐段朗讀，掃除字詞障礙，協助同學理清文章思路，中間采用同學自評和他人評價相結合的方法，鼓勵同學體會課文語言的簡練和準確。指導同學抓住人物活動的主要情節，圍繞中心來歸納段落大意。三、緊扣中心，重點體味教師先提出一個考慮題提綱挈領，伯諾德夫人一家人為了維護這裝有絕密情報的半截蠟燭，他們都想了哪些方法在跟敵人周旋？讓同學用心地讀讀課文，畫一畫，說一說，也可以同桌相互交流。采用“以述促讀”的方式，引導同學深入研讀課文語言資料，在主動、積極的思維中，感知思想內容。教師相機板書：一吹二端、外靜內急“外靜內急”，這不只是伯諾德夫人一家人跟三個德國軍官的斗爭方式，也是第二次世界大戰期間，整個法國人民的一種特有的斗爭方式。“外靜內急”，著急什么？（“萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅，秘密就會暴露，情報站就會遭到破壞，同時也意味著他們一家三口生命的結束。”）文章２、３、４自然段是重點段落，要著重讓同學反復朗讀，教師要引導同學抓住關鍵詞來領悟伯諾德夫人一家人的機智和勇敢。例如：從哪看出伯諾德夫人的機智冷靜？同學通過瀏覽、默讀找出“許多、始終放心不下、絕妙”等詞語讀出人物當時緊張卻不慌亂的心理。大兒子杰克和小孩子與敵人的周旋以同學的學為主，培養同學自主學習的意識和習慣，還是通過同學找出表示任務機智和勇敢的關鍵詞來體會心理活動。圈畫出動作、神情、語言的有關語句。通過指名讀，賽讀，齊讀，分角色讀等多種形式的讀來加深感受。板書：鎮定、勇敢、機智在情況萬分危急的情況下，伯諾德夫人一家人卻一次又一次地與三個德國軍官周旋，最后終于保住了那裝有絕密情報的半截蠟燭。這三個人你最佩服誰？為什么？請再次用心地讀讀課文，同桌相互交流。學會合作，提高課堂實效，交流升華。四、回歸文章，課外延伸１、小節全文：本文僅僅是法國人民抗擊德國強盜的一個縮影，其實當時的整個法國天天都在發生著像伯諾德夫人一家人所進行的斗爭，最終將德國強盜趕出了法國的土地。師要追問、生疑。引導小朋友再讀。同學對人物的體驗超出其對人物的原有認識，更豐滿了，更深入了；小朋友對整個二戰期間的法國人民的斗爭也有了總體的了解，更重要的是小朋友的個性得到了張揚。當然小朋友也悟到了一些體驗的方法，比方聯系上下文，結合自身的生活，將自身放入故事的情境等。２、第三課時可讓同學扮演課本劇，課前準備好，加深同學體會。３、續編故事：正當她踏上最后一級樓梯時，蠟燭熄滅了。下面的故事會怎樣發展呢？假如被發現會出現什么情景？假如沒有被發現又會出現什么情景？給同學自由思維的空間，說話的機會，提高同學的口語能力。４、作業：將續編的故事寫下來。寫的過程，不只僅是訓練了小朋友的寫作能力，也是小朋友對文本的再次深入解讀的過程，也是小朋友個性化體驗得到充沛張揚的過程，當然從小朋友的寫作中教師也能發現其對文本理解的程度。【板書設計】半截蠟燭鎮定一吹二端勇敢外靜內急機智《蠟燭》創意教案設計「篇四」教學要求1．學會12個生率，綠線中的3個生率只識不寫，理解由生字組成的詞語。2．能在理解課文內容的基礎上，說一說怕諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。3．通過朗讀課文的訓練，感受怕諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。4．能正確、流利、有感情地朗讀課文。重難點·關鍵通過朗讀訓練，體會伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢。課時劃分：2課時教學目的1．學習本課生宇新詞，理解詞語意思。2．初讀課文，了解課文內容，理清課文脈絡。3．學習第一段，理解課文語言文字所表達的思想內容。4．正確、流利地朗讀課文。教具準備小黑板教學過程一、導入新課1．板書課題。2．學生質疑（課文為什么用半截蠟燭為題，這半截蠟燭有什么特別的地方？課文圍繞，半截蠟燭寫了一件什么事？）3．帶著問題自讀課文。二、初讀課文，感知大意l．自讀課文，要求：（l）讀準字音，讀順句子，讀通課文。（2）劃出生字新詞，或聯系上下文理解。（3）思考剛才提出的問題。2．檢查生字詞掌握情況。（1）出示生率新詞。蠟燭伯諾德夫人屋里熄滅遭到厄運盯著杰奎琳樓梯燈芯搖曳（2）指讀、正音后齊讀。（3）說說生字新詞的意思。3．指名讀課文、正音。4．通過讀文，大家解決了哪些疑問？附對開始提出的三個問題進行解答）三、再讀課文，理清脈絡1．指名分節讀課文，其余學生邊聽邊思考：伯諾德夫人一家人在危急關頭是怎樣與德軍周旋的？提供句式：當_________，（誰怎么做）_________。__________，（結果怎樣）_______________。2．給課文分段，并歸納段意。第一段（l～2節）：寫伯諾德夫人把裝著情報的小金屬管藏在半截蠟燭中。第二段（第3節）：寫一名德軍官點燃了藏有情報的蠟燭，伯諾德夫人取出一盞油燈，吹滅了蠟燭，暫時避免了一場危機。第三段（4－5節）：寫大兒子杰克想借搬柴生火之機拿走裝有情報的半截蠟燭，但沒有成功。第四段怕一7節）：