2024年天津市靜?？h事業單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析單項選擇題（每題1分，共30題）1.教育史上第一個正式提出的有關教育起源的學說是（）A.神話起源說B.生物起源說C.心理起源說D.勞動起源說答案：B答案分析：生物起源說是教育史上第一個正式提出的有關教育起源的學說，它認為教育起源于動物界的生存本能。神話起源說是最古老的觀點，但不科學。心理起源說認為教育起源于兒童對成人無意識的模仿。勞動起源說認為教育起源于勞動過程中社會生產需要和人的發展需要的辯證統一。2.“君子欲化民成俗，其必由學乎”“古之王者，建國君民，教學為先”體現了（）的教育目的觀。A.教育無目的論B.社會本位論C.科學本位論D.個人本位論答案：B答案分析：這兩句話都強調了教育對于社會的重要性，即通過教育來化民成俗、建國君民，體現了社會本位論的教育目的觀，認為教育的目的是為社會培養合格的成員。教育無目的論的代表人物是杜威，認為教育過程就是教育目的。個人本位論強調教育要滿足個人的發展需求。不存在科學本位論這一典型的教育目的觀。3.教師職業的最大特點在于職業角色的（）A.多樣化B.專業化C.單一化D.崇高化答案：A答案分析：教師職業具有多種角色，如傳道者、授業解惑者、示范者、管理者、朋友等，最大特點就是職業角色的多樣化。專業化是教師職業發展的趨勢，但不是最大特點。教師職業角色并非單一化，崇高化也不是其最大特點的準確表述。4.我國中小學課程主要由課程計劃、（）、教材三部分組成。A.課程目標B.課程評價C.課程標準D.教學目標答案：C答案分析：我國中小學課程主要由課程計劃、課程標準和教材三部分組成。課程計劃是根據教育目的和不同類型學校的教育任務，由國家教育主管部門制定的有關教學和教育工作的指導性文件。課程標準是課程計劃中每門學科以綱要的形式編定的、有關學科教學內容的指導性文件。教材是教師和學生據以進行教學活動的材料。課程目標和教學目標是課程與教學中的具體要求，課程評價是對課程實施效果的評估。5.教學過程是一種特殊的認識過程，其特殊性表現在認識的間接性、交往性、教育性和（）A.有差異性的認識B.有個性的認識C.有領導的認識D.有基本的認識答案：C答案分析：教學過程作為一種特殊的認識過程，其特殊性表現在認識的間接性、交往性、教育性和有領導的認識。有領導的認識是指學生的認識是在教師的引導下進行的，不是獨立完成的。差異性和個性認識并非教學過程特殊性的典型表現。6.教師在教學過程中，通過改變講話的聲調和手勢引起學生的注意，從而使學生能夠有效地進行選擇性知覺。根據加涅的信息加工學習理論，此時學生處于學習的（）A.動機階段B.領會階段C.反饋階段D.概括階段答案：B答案分析：加涅的信息加工學習理論將學習過程分為八個階段。領會階段是指學生對刺激進行選擇性知覺，教師通過改變講話聲調和手勢引起學生注意，讓學生進行選擇性知覺，屬于領會階段。動機階段是激發學生的學習動機。反饋階段是學生對學習結果的反饋。概括階段是將所學知識推廣到新的情境中。7.學生在學習正方形、長方形、三角形過程中已掌握軸對稱圖形概念，后來在學習圓的時候，告訴學生“圓也是軸對稱圖形”，學生能立即發現圓具有軸對稱圖形的一切特征。這種學習屬于（）A.上位學習B.下位學習C.并列結合學習D.總括學習答案：B答案分析：下位學習又稱類屬學習，是指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認知結構中原有的概括程度或包容范圍較高的適當概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義。學生先掌握了軸對稱圖形這一上位概念，后學習圓這一具有軸對稱特征的下位概念，屬于下位學習。上位學習（總括學習）是指新概念、新命題具有較廣的包容面或較高的概括水平。并列結合學習是指當新概念或新命題與學習者認知結構中已有的觀念既不產生下位關系，又不產生上位關系時的學習。8.一個學生總是一遍遍地數課本或其他圖書的人物數目或自己走過了多少臺階，判定這個學生可能有的心理問題是（）A.學習困難綜合征B.焦慮反應C.厭學癥D.強迫癥答案：D答案分析：強迫癥包括強迫觀念和強迫行為。強迫行為是指當事人反復去做他不希望執行的動作，如果不這樣想、不這樣做，他就會感到極端焦慮。該學生一遍遍地數課本人物數目或臺階數，屬于強迫行為，可能患有強迫癥。學習困難綜合征是指某些智力正?；蚪咏５膬和蛏窠浵到y的某種或某些功能性失調，使其在聽、讀、寫、算方面能力降低。焦慮反應是學生在面臨不良情境時產生的一種緊張不安、恐懼的情緒狀態。厭學癥是學生對學習產生厭倦乃至厭惡，從而逃避的一種心態。9.（）是班級活動的主要形式。A.主題班會B.運動會C.晨會D.校會答案：A答案分析：主題班會是班級活動的主要形式，它是班主任或班委會根據教育目標，結合班級實際，圍繞一個主題而組織的班會活動，能夠有針對性地對學生進行教育。運動會是學校的體育活動。晨會是每天早晨對學生進行的簡短教育活動。校會是全校師生參加的大型集會。10.教師對學生的錯誤不能持完全否定態度，更不應指責，要給予一定的肯定。這體現了在塑造創造性的個性時要注意（）A.解除個體對答錯問題的恐懼心理B.保護學生的好奇心C.鼓勵學生的獨立性和創新精神D.給學生提供具有創造性的榜樣答案：A答案分析：教師對學生的錯誤給予一定肯定，不持完全否定態度和指責，是為了讓學生消除對答錯問題的恐懼心理，這樣學生才更敢于表達自己的想法，有利于塑造創造性個性。保護好奇心強調激發學生對事物的好奇。鼓勵獨立性和創新精神側重于培養學生獨立思考和創新的能力。提供創造性榜樣是通過榜樣的力量來影響學生。11.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內容和方法的矛盾C.受教育者與德育內容和方法的矛盾D.社會向學生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向學生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾。這一矛盾是德育過程的動力，它推動著德育過程的發展。教育者與受教育者、教育者與德育內容和方法、受教育者與德育內容和方法之間的矛盾都不是德育過程的基本矛盾。12.教育心理學研究的核心內容是（）A.教學過程B.學習過程C.評價過程D.反思過程答案：B答案分析：學習過程是教育心理學研究的核心內容，它是指學生在教學情境中通過與教師、同學以及教學信息的相互作用獲得知識、技能和態度的過程。教學過程是教師的教和學生的學相互作用的過程。評價和反思過程包括對學習和教學效果的評估以及對教學的反思等。13.學習策略中的認知策略可分為復述策略、精細加工策略和（）A.計劃策略B.組織策略C.調節策略D.監視策略答案：B答案分析：認知策略包括復述策略、精細加工策略和組織策略。復述策略是指在工作記憶中為了保持信息，運用內部語言在大腦中重現學習材料或刺激，以便將注意力維持在學習材料上的方法。精細加工策略是一種將新學材料與頭腦中已有知識聯系起來從而增加新信息意義的深層加工策略。組織策略是整合所學新知識之間、新舊知識之間的內在聯系，形成新的知識結構的策略。計劃、調節和監視策略屬于元認知策略。14.學生在課堂上為了獲得知識而努力地聽講，這時的注意是（）A.無意注意B.有意注意C.有意后注意D.無意后注意答案：B答案分析：有意注意是有預先目的，必要時需要意志努力的注意。學生為了獲得知識而努力聽講，有明確的目的且需要意志努力，屬于有意注意。無意注意是沒有預定目的、無需意志努力、不由自主地對一定事物所發生的注意。有意后注意是有著自覺目的，但無需意志努力的注意。不存在無意后注意這種說法。15.當一個人外表充滿魅力時，那么他（她）的其他同外表無關的特征，也會得到更好的評價。這個是印象形成中的（）A.暈輪效應B.近因效應C.首因效應D.投射效應答案：A答案分析：暈輪效應是指當我們認為某人具有某種特征時，就會對其他特征作相似判斷，也稱為光環效應。題干中一個人外表有魅力，其他無關特征也得到更好評價，符合暈輪效應。近因效應是指在總體印象形成上，新近獲得的信息比原來獲得的信息影響更大的現象。首因效應是指在總體印象形成上，最初獲得的信息比后來獲得的信息影響更大的現象。投射效應是指因個體具有某種特性而推斷他人也具有與自己相同特性的社會心理現象。16.教育目的與培養目標之間的關系是（）A.內容和形式的關系B.本質和現象的關系C.普遍和特殊的關系D.量變和質變的關系答案：C答案分析：教育目的是國家對培養人的總的要求，它規定著各級各類教育培養人的總的質量規格和標準要求。培養目標是教育目的的具體化，是結合教育目的、社會要求和受教育者的特點制定的各級各類教育的培養要求。教育目的與培養目標之間是普遍和特殊的關系，教育目的是普遍的，培養目標是特殊的。17.教學的首要任務是（）A.傳授基礎知識和基本技能B.發展智力、體力和創造才能C.培養品德和審美情趣D.關注學生個性發展答案：A答案分析：教學的首要任務是引導學生掌握科學文化基礎知識和基本技能。因為基礎知識和基本技能是學生進一步學習和發展的基礎，是教學的最基本內容。發展智力、體力和創造才能，培養品德和審美情趣，關注學生個性發展也是教學的任務，但不是首要任務。18.教師通過展示實物、直觀教具進行示范性實驗，指導學生獲取知識的方法是（）A.練習法B.演示法C.實驗法D.發現法答案：B答案分析：演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。練習法是學生在教師指導下運用知識去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法。實驗法是學生在教師的指導下，利用一定的儀器設備，通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法。發現法是學生通過自己再發現知識形成的步驟，以獲取知識并發展探究性思維的一種學習方式。19.以下哪種學習動機屬于內部動機（）A.“萬般皆下品，唯有讀書高”B.“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”C.讀書是一種樂趣D.“為中華之崛起而讀書”答案：C答案分析：內部動機是指由個體內在的需要引起的動機?！白x書是一種樂趣”體現了學生對讀書本身的興趣，是由內部需要引發的學習動機?！叭f般皆下品，唯有讀書高”“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”都強調了讀書帶來的外在好處，屬于外部動機。“為中華之崛起而讀書”是出于社會責任感等外部因素，也是外部動機。20.按照遷移性質的不同，學習遷移可以分為（）A.正遷移與負遷移B.縱向遷移與橫向遷移C.普通遷移與特殊遷移D.順向遷移與逆向遷移答案：A答案分析：根據遷移的性質和結果，學習遷移可分為正遷移和負遷移。正遷移是一種學習對另一種學習產生積極的影響。負遷移是一種學習對另一種學習產生消極的影響?？v向遷移和橫向遷移是根據遷移內容的抽象和概括水平的不同進行的劃分。普通遷移和特殊遷移是根據遷移內容的不同進行的劃分。順向遷移和逆向遷移是根據遷移的方向進行的劃分。21.教師一句鼓勵的話、一個充滿信任的眼神，一個能引起共鳴的手勢或表情均能使學生受到極大的鼓舞，增添無窮的勇氣，從而取得顯著的進步。這屬于（）A.第一印象B.共鳴效應C.羅森塔爾效應D.移情效應答案：C答案分析：羅森塔爾效應也叫皮格馬利翁效應或期待效應，是指教師的期望或明或暗地傳送給學生，會使學生按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。教師的鼓勵、信任的眼神等讓學生取得顯著進步，符合羅森塔爾效應。第一印象是指最初接觸到的信息所形成的印象對人們以后的行為活動和評價的影響。共鳴效應通常指在思想、情感等方面產生相互呼應和感染。移情效應是指把自己的情感移到外物身上，覺得外物也有同樣的情感。22.班主任工作的中心環節是（）A.了解和研究學生B.組織和培養班集體C.做好個別教育工作D.統一多方面的教育力量答案：B答案分析：組織和培養班集體是班主任工作的中心環節。班集體不僅是學校進行教育教學的基本單位，而且是學生成長的搖籃、活動的基地、自我教育的課堂。了解和研究學生是班主任工作的前提和基礎。做好個別教育工作和統一多方面的教育力量也是班主任的重要工作，但不是中心環節。23.個體在不同的年齡階段表現出身心發展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發展任務，這就是身心發展的（）A.順序性B.不平衡性C.互補性D.階段性答案：D答案分析：身心發展的階段性是指個體在不同的年齡階段表現出身心發展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發展任務。順序性是指個體身心發展是一個由低級到高級、由簡單到復雜、由量變到質變的過程。不平衡性表現在同一方面的發展速度在不同年齡階段的變化是不平衡的，以及不同方面發展的不平衡性?；パa性反映個體身心發展各組成部分的相互關系，它首先指機體某一方面的機能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常發展得到部分補償。24.我國首次以法律形式明確規定“國家實行教師資格制度”的文件是（）A.《教師資格條例》B.《教師資格認定的過渡辦法》C.《〈教師資格條例〉實施辦法》D.《中華人民共和國教師法》答案：D答案分析：《中華人民共和國教師法》第十條明確規定“國家實行教師資格制度”，這是我國首次以法律形式明確這一制度?！督處熧Y格條例》是為了提高教師素質，加強教師隊伍建設而制定的行政法規?！督處熧Y格認定的過渡辦法》是在教師資格制度過渡時期的相關規定。《〈教師資格條例〉實施辦法》是對《教師資格條例》的具體實施細則。25.對未成年人的法制教育負有直接責任的是（）A.當地人民政府B.父母或其他監護人C.學校D.教育行政部門答案：B答案分析：《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》第十六條規定，未成年人的父母或者其他監護人對未成年人的法制教育負有直接責任。當地人民政府、學校、教育行政部門都有對未成年人進行法制教育的責任，但不是直接責任。26.教育心理學的創始人是（）A.華生B.桑代克C.布魯納D.加涅答案：B答案分析：1903年，美國心理學家桑代克出版了《教育心理學》一書，這是西方第一本以“教育心理學”命名的專著，標志著教育心理學的誕生，桑代克也因此被稱為“教育心理學之父”。華生是行為主義心理學的代表人物。布魯納是認知結構學習理論的代表人物。加涅提出了信息加工學習理論。27.以下屬于元認知計劃策略的是（）A.設置學習目標B.對材料進行自我提問C.測驗先做簡單題目D.考試時監視自己的速度和時間答案：A答案分析：元認知計劃策略是根據認知活動的特定目標，在一項認知活動之前計劃各種活動，預計結果、選擇策略、想出各種解決問題的方法，并預估其有效性。設置學習目標屬于元認知計劃策略。對材料進行自我提問屬于元認知監控策略。測驗先做簡單題目屬于學習策略中的應試策略。考試時監視自己的速度和時間屬于元認知監控策略。28.當一個人熟悉了某種事物潛在作用，這種阻礙理解的因素是（）A.已有的知識經驗B.問題特征C.功能固著D.原型啟發答案：C答案分析：功能固著是指人們把某種功能賦予某種物體的傾向，認定原有的行為就不會再去考慮其他方面的作用。當一個人熟悉了某種事物的潛在作用，就容易受到功能固著的影響，阻礙對事物其他功能的理解。已有的知識經驗在某些情況下可以促進問題解決，不一定是阻礙因素。問題特征是問題本身的特點。原型啟發是指從其他事物上發現解決問題的途徑和方法。29.教育法律關系產生、變更和消滅的依據是（）A.法律規范B.法律事實C.法律權利D.法律義務答案：B答案分析：法律事實是教育法律關系產生、變更和消滅的依據。法律事實是指能夠引起教育法律關系產生、變更和消滅的客觀情況或現象。法律規范是指通過國家的立法機關制定的或者認可的，用以指導、約束人們行為的行為規范的一種。法律權利和法律義務是法律關系的內容。30.教師職業道德的核心是（）A.熱愛教育事業B.熱愛學生C.為人師表D.團結協作答案：B答案分析：熱愛學生是教師職業道德的核心，是教師做好教育工作的前提。教師只有熱愛學生，才能關心學生的成長，才能真正做到教書育人。熱愛教育事業是教師職業道德的基本要求。為人師表是教師職業道德的內在要求。團結協作是教師之間處理關系的重要準則。多項選擇題（每題2分，共10題）1.教育的社會屬性包括（）A.永恒性B.歷史性C.相對獨立性D.階級性答案：ABC答案分析：教育的社會屬性包括永恒性、歷史性、相對獨立性等。永恒性是指教育是人類所特有的社會現象，只要人類社會存在，就存在教育。歷史性是指在不同的社會或同一社會的不同歷史階段，教育的性質、目的、內容等各不相同。相對獨立性是指教育具有自身的運行規律和發展特點。階級性是在階級社會中教育的一種屬性，但不是所有社會階段都有階級性，所以不選D。2.下列屬于教學過程基本規律的有（）A.直接經驗與間接經驗相結合的規律B.掌握知識與發展智力相統一的規律C.傳授知識與思想品德教育相統一的規律D.教師主導作用與學生主體作用相統一的規律答案：ABCD答案分析：教學過程的基本規律包括直接經驗與間接經驗相結合的規律（學生以學習間接經驗為主，學習間接經驗要以直接經驗為基礎）、掌握知識與發展智力相統一的規律（知識是發展智力的基礎，智力是掌握知識的重要條件）、傳授知識與思想品德教育相統一的規律（教學具有教育性）、教師主導作用與學生主體作用相統一的規律（教師在教學中起主導作用，學生是學習的主體）。3.影響遺忘進程的因素有（）A.時間因素B.識記材料的性質和數量C.學習的程度D.識記材料的系列位置答案：ABCD答案分析：影響遺忘進程的因素有很多。時間因素是影響遺忘的重要因素，遺忘的進程是不均衡的，先快后慢。識記材料的性質和數量也會影響遺忘，一般來說，有意義的材料比無意義的材料遺忘得慢，材料越多，遺忘得越快。學習的程度影響遺忘，過度學習達到150%時，記憶效果最佳。識記材料的系列位置會影響遺忘，存在首因效應和近因效應，即開頭和結尾的材料記憶效果較好。4.下列屬于心智技能的有（）A.閱讀技能B.運算技能C.運動技能D.寫作技能答案：ABD答案分析：心智技能也叫智力技能、認知技能，是一種借助于內部力量調節、控制心智活動的經驗，是通過學習而形成的合乎法則的心智活動方式。閱讀技能、運算技能、寫作技能都屬于心智技能。運動技能也叫動作技能、操作技能，是通過學習而形成的合乎法則的程序化、自動化和完善化的操作活動方式，C選項不屬于心智技能。5.班集體的基本特征有（）A.明確的共同目標B.一定的組織結構C.共同的生活準則D.集體成員之間平等、心理相容的氛圍答案：ABCD答案分析：班集體的基本特征包括明確的共同目標，這是班集體形成的基礎。一定的組織結構，如班委等，能保證班級的有序運轉。共同的生活準則，規范著班級成員的行為。集體成員之間平等、心理相容的氛圍，有利于班級的和諧發展。6.下列屬于教師職業道德規范的有（）A.愛國守法B.愛崗敬業C.關愛學生D.終身學習答案：ABCD答案分析：《中小學教師職業道德規范（2008年修訂）》的內容包括愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習。7.教育目的的功能有（）A.導向功能B.激勵功能C.評價功能D.強制功能答案：ABC答案分析：教育目的具有導向功能，為教育活動指明方向。激勵功能，能夠激勵人們為實現教育目的而努力。評價功能，是評價教育質量的重要依據。教育目的不具有強制功能。8.下列屬于我國學校德育內容的有（）A.愛國主義教育B.理想教育C.集體主義教育D.勞動教育答案：ABCD答案分析：我國學校德育內容主要包括愛國主義教育、理想教育、集體主義教育、勞動教育、人道主義與社會公德教育、自覺紀律教育、民主與法制觀念的教育、科學世界觀和人生觀教育、心理健康教育等。9.學習策略的特征有（）A.主動性B.有效性C.過程性D.程序性答案：ABCD答案分析：學習策略具有主動性，是學習者為了完成學習目標而主動使用的。有效性，能夠提高學習效率和效果。過程性，體現在學習活動的各個環節。程序性，有一定的操作程序和步驟。10.下列屬于教育法律責任歸責要件的有（）A.有損害事實B.損害行為必須違法C.行為人主觀有過錯D.違法行為與損害事實之間具有因果關系答案：ABCD答案分析：教育法律責任的歸責要件包括有損害事實，即存在對當事人合法權益造成損害的客觀情況。損害行為必須違法，即行為違反了教育法律法規。行為人主觀有過錯，包括故意和過失。違法行為與損害事實之間具有因果關系，即損害事實是由違法行為導致的。判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類社會特有的現象，動物界不存在教育。（）答案：正確答案分析：教育是一種有目的地培養人的社會活動，這是教育區別于其他事物現象的根本特征，是教育的質的規定性。動物界的活動只是一種本能行為，不存在教育。2.教學方法就是教師教的方法。（）答案：錯誤答案分析：教學方法是指教師和學生為了完成教學任務、實現教學目標而采取的共同活動方式，是教師引導學生掌握知識技能、獲得身心發展而共同活動的方法，既包括教師教的方法，也包括學生學