教育部高職高專規劃教材實用語文（第三版）第二冊教輔課件哭亡女蘇菲高蘭

作者簡介

高蘭先生（1909-1987），原名郭德浩，黑龍江省璦琿縣人。燕京大學國文系畢業，著名朗誦詩人；曾任山東大學中文系教授、系主任、青島市文聯副主席、青島市教育工會主席、山東省文聯副主席、作協山東分會副主席。教育部高職高專規劃教材實用語文（第三版）第二冊教輔課件

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系山東省政協常委、山東省第一、二、三屆人代會代表；中國民盟山東省常委、顧問、山東省現代文學研究會顧問、山東郭沫若研究會會長。在國破家亡、烽火連天的抗日救亡歲月中，高蘭從白山黑水走來，迎著時代暴風雨，成長為著名朗誦詩人。教育部高職高專規劃教材實用語文（第三版）第二冊教輔課件

他曾在《我的家在黑龍江》中寫道："我的家在興安嶺之陽，在黑龍江的岸上，江北是那遼闊而自由的西伯利亞，江南便是我生長的家鄉。"

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"九·一八"事變，東北淪陷，群情激憤。正在燕京大學讀書的高蘭參加北平學生臥軌南下的愛國請愿，投身抗日宣傳活動，在《大公報》上發表詩歌《給姑娘們》，鼓動姑娘走出閨房，放下紙筆，換上戎裝，拿起刀槍！"我們只有誓死抵抗，希求真正的民族解放。作者簡介

國難當頭，抗戰高于一切。高蘭自動調整科研計劃，使之有益于全民族的救亡。本來他以晏殊、晏幾道的詞作為攻研方向，南京請愿歸來，一方面是對南京國民黨政權的幻想徹底破滅，另一方面則由于目睹金陵城內燈紅酒綠、輕歌曼舞的"升平"景象，極為悲憤。作者簡介教育部高職高專規劃教材實用語文（第三版）第二冊教輔課件

此時，李煜傷懷故國的詞引起這位東北流亡學生的強烈共鳴。他放下對"二晏"的研究，在郭紹虞和鄭振鐸先生指導下撰寫《李后主評傳》，"意借李煜的亡國之痛激勵國人奮起抗日。作者簡介教育部高職高專規劃教材實用語文（第三版）第二冊教輔課件詩文導讀

《哭亡女蘇菲》是高蘭老師的朗誦詩的代表作。1941年，高蘭一家人貧困交加，他的愛女蘇菲患瘧疾，因無錢醫治而夭亡，葬于重慶歌樂山下。次年，在紀念小女去世一周年之際，寫成了這首長詩。這首詩通過對亡女的悼念反映了國統區廣大人民饑寒交迫的痛苦生活，對國民黨反動統治的不滿，以及對戰爭的徹骨的痛恨。教育部高職高專規劃教材實用語文（第三版）第二冊教輔課件詩文解析1、

去年今日，你還在臺上唱“打走日本出口氣”！今年今日啊！你的墳頭已是綠草萋迷！教育部高職高專規劃教材實用語文（第三版）第二冊教輔課件

析：去年的今日和今年的今日形成鮮明的對比，去年的活潑亂跳，今年的永久的沉睡，強烈的反差，激起了詩人心里面最深處的痛楚。如果可以，愿用所有的一切換回來，那種徹骨的撕心的懊悔在詩人心里面糾纏。2、“你使我在貧窮的日子里，快樂了七年，我感謝你，但是你給我的悲痛，卻是綿綿無絕期呀，

析：看似詩人的埋怨，卻是作者對愛女的深切思念。在貧窮的日子里，你卻給了我快樂，但是如今，你卻什么都不顧了，決意遠走了，留給親人無盡的悲痛。正因為親人的愛與不舍，這種悲痛將會被無限的拉長，拉長，永遠也存在。也象征著戰爭對苦難民族的破壞將會持續下去，造成的毀壞將是人們心里面永遠的傷痕。3、“春草黃了秋風又起，雪花落了燕子又飛去，我卻沒有勇氣走向你的墓地，我怕你聽見我悲哀的哭聲，使你的小靈魂得不到安息啊”！一年了！任黎明與白晝悄然消逝，任黃昏去后又來到這里；但我畢竟提不起我的筆，為你，寫下憂傷的情緒，那撕裂人心的哀痛啊！一想到你，淚，........

析：愛到深處，痛也到了極致，還有什么語言能表明我此刻對你的思念與自己內心的傷痛呢？此刻我卻發現自己是那么的無助，哀痛使我悲沉到連一支筆也竟不能提起來。4、“你不過是患的是瘧疾，空被醫生挖去了最后一分錢，當我賣了我最值錢的衣物，不過是為你買一口白色棺木，把你深深地埋葬在黃土里！”

5、我對你是歉疚啊，生前因為我的貧窮，你窮苦襤褸，你在那個世界里，是否還是把手指頭放在口里，呆望著別人的孩子吃著花生米？望著別人的花衣服，你憂郁地低下頭去？孩子啊，憶起往昔，你跟著我受苦，你跟著我顛沛流離，你跟著我跨越千山萬水，我卻不能給你一日飽食暖衣，我對你是深深的歉疚啊，但是我的孩子，有你，即使是風雪交加，一床薄被，我們也是幸福的。有你，我們還怕什么啊，有你，貧窮又算得了什么呢？因為“你的美麗像一朵花，點綴這我們苦難的家。”可是，如今“葉落花飛”，我什么也不剩下了呀！6、孩子，沒有了你，春天來了和我又有什么關系呢？鳥啼花發又干我何事呢？春天是別人的，鳥啼花發也是別人的，我只有“向著云天，燒化哭你的詩篇”。孩子，好好安息吧，夜深露寒，“狂野將卷來狂飆，雷雨閃電將搖撼著千萬重山！”教育部高職高專規劃教材實用語文（第三版）第二冊教輔課件

我也將不顧一切反抗，反抗這暗無天日的恐怖，“我要走向風暴，我已無所系念”，我將不顧生死，我將要續著這未盡的事業，努力前進。我要世界上千萬個父母不再失去自己的“蘇菲”、“小魚兒”！