某某中學培優策略分享學校以“馬思邊草，雕盼青云”為校訓，確立了“立德樹人，為黨育人，為國育才”的辦學理念，孕育了“堅卓弘毅，自臻超越”的宣中精神，注重學生全面發展，形成了“立體育人，發展個性，人文見長”的辦學特色。01全面提升教育質量—培優促尖的基礎(一）教育層面以班級管理為基礎1、班級管理原則目標方向原則：回答好“為誰培養人”的認識問題，“培養什么人”的標準問題，“怎樣培養人”的方法問題。理念策略原則：體現“立足健康成長，放眼終身發展”的育人理念和“安全第一，健康第二，品行第三，學業第四”的育人策略。責任分工原則：校長把握方向，分管領導統籌部署，部門及年級組督查考核，班主任具體落實。2、班級管理目標立足團隊建設。培養積極向上、團結友愛、班風學風良好的班級團隊。落地素養教育。培養品行端正、勤奮好學、素養素質良好的學生個體。3、學生教育方向以安全教育為前提，以規則規范為主體。注重自我保護，遠離危險與風險，具有安全防范意識和安全自救能力。以健康教育為基礎，以身心發展為主體。注重身心鍛煉，遠離疾病與心魔，具有健康的身體和健全的心理。以品行教育為導向，以愛國主義為主體。注重文明修養，脫離低級與庸俗，具有良好的道德操守和思想品質。以學業教育為核心，以學習能力為主體。注重能力提升，脫離無知與無能，具有較強的創新意識和實踐能力。4、班主任常規工作日常規早讀：檢查出勤，規范著裝，督促衛生；課間：觀察言行，調整狀態，倡導文明；兩操：檢查人數，規范動作，樹立形象；放學：觀察行為，排查糾紛，保證平安；晚寢：清點人數，關心生活，嚴明紀律。周常規升旗儀式組織；年級例會；班（團、隊）會組織；公物檢查和安全隱患排查；離校安全警示和離校清單辦理。月常規主題德育活動；黑板報更新指導；家訪及其配合教育；班級管理考核通報、總結、反思；班主任工作手冊的填寫和檢查。開學常規1、安全隱患排查；2、擬定工作計劃；3、住宿安排；4、教材副本發放；5、編排調整學生座位；6、選舉班團干部；7、分學習小組；8、學生收假“五常規”：一是調整身心狀態；二是驗收假期作業；三是報名繳費注冊；四是收集基本信息；五是開展入學教育。(二）教學層面以課堂改革為核心1、課堂教學改革的基本原則：教學有法，貴在適用；教無定法，貴在創新。2、教師集體備課的基本內容：備課標及教材（教什么、學什么）：對準課標，悟透考綱，解讀文本，落實素養；備學情及學法（如何教、如何學）：根據學情，創設情境，驅動任務，生成反饋。3、課堂教學改革的基本要求：一個中心：學生為中心兩個支點：課程標準與教材的把握、學習動力與方法的引導三條途徑：集體備課、課例研究、課后反思四個導向：目標導向、效率導向、方法導向、達標導向五個環節：目標引領教學、任務驅動學習、情境激發思維、展示促進生成、反饋檢驗達成（三）管理層面以部門年級為主體管理思路和原則：宏觀科學布局，中觀目標導向，微觀過程跟蹤。管理策略和措施：分管領導負責制定方案、督促實施、考核考評。02促進教師專業成長—培優促尖的主力（一）專業成長過程五個階段（能力水平五種類型）準合格教師（匯報課）：講臺在眼前，自己向往；合格教師（優質課）：講臺在腳下，能夠站穩；優秀教師（示范課）：講臺在教室中間，能夠調整；教學名師（研究課）：講臺在自己心中，運用自如；專家型教師（創新課）：講臺在學生心中，學生向往。（二）專業成長行為三個步驟行為跟進——從行為模仿到觀念轉變，從“準合格教師”成長為“合格教師”，必須通過行為模仿當好“教書匠”；行為改進——從行為反思到問題研究，從“合格教師”成長為“優秀教師”，必須通過總結反思提升教學水平；行為品質——從行為規劃到風格構建，從“優秀教師”成長為“教學名師”和“專家型教師”，必須通過內涵提升形成獨特風格。(三）校本培養三大策略以“關愛學生”為核心強化師德師風，為人師表；以“教學六認真”為核心強化教學技能，教書育人；以“常規教研”為核心促進專業成長，爭當名師。03立足校本高效課堂—培優促尖的根本(一）條件要求1、師資條件：師德高尚、師能高超。理論基礎：教育學、心理學、管理學課堂表現：教學風格、管理智慧、人格魅力課堂效果：普通教師讓人明白，卓越教師讓人醒悟。2、管理條件：集體備課（教師有科學教案）分組學習（學生有內生動力）（二）目標要求學科特點目標：學科方法、學科思維、學科思想教學過程目標：認知共振、思維同步、情感共鳴學生素養目標：基礎知識、必備品格、關鍵能力（三）職責要求1、學生：主動性（參與意識）：要我學——我要學積極性（求知欲望）：是什么——為什么創造性（批判思維）：錯在哪——為何錯2、班主任：學情調查：適時深入調查，全面準確掌握，幫助學生解決困難。班級管理：耐心細致，方法科學，入情入理，避免負面影響。班內協調：為學生和科任教師搭好橋梁，做好協調，提供幫助。家校配合：關心關注學生身心健康，適時給予成長指導和心理疏導。3、任課教師：備課求充分：要緊扣考點做文章，不要脫離目標瞎折騰；要參考借鑒施巧力，不要閉門造車坐井底；要與時俱進提水準，不要固步自封吃老本。授課求高效：要關注課堂重反饋，不要脫離學生演獨白；要邏輯嚴密思路清，不要顛三倒四層次亂；要規范表述重簡練，不要言語啰嗦低效率。答疑求啟發：要主動詢問并