2025年春季學期小學閱讀推廣工作計劃引言閱讀能力是學生終身發展的基礎，是培養創新精神、實踐能力和人文素養的重要途徑。2025年春季學期，學校將圍繞“激發閱讀興趣、提升閱讀能力、營造良好閱讀氛圍”三大核心目標，制定科學合理的閱讀推廣工作計劃。該計劃旨在通過系統化的措施，激發學生的閱讀熱情，培養良好的閱讀習慣，提升學生的閱讀理解和表達能力，為學生的全面發展提供有力的支持。一、工作背景與現狀分析近年來，隨著信息技術的迅速發展，學生獲取信息的渠道日益多樣化，閱讀習慣呈現多元化趨勢。部分學生對傳統閱讀興趣不足，閱讀時間碎片化，深度閱讀能力有待提升。學校在過去的閱讀推廣工作中取得一定成效，但仍存在閱讀資源利用不充分、閱讀活動缺乏創新、家庭和社會支持體系不完善等問題。根據學校2019年至2024年的閱讀推廣數據統計，學生平均每周閱讀時間為2.5小時，高年級學生中，主動閱讀的比例僅為45%。通過問卷調查發現，學生對閱讀的興趣度不高，部分學生存在“閱讀疲勞”現象，影響了閱讀能力的培養。同時，教師對閱讀教學的創新意識不足，缺乏系統的培訓和支持。因此，2025年春季學期的閱讀推廣工作需要在繼承既有基礎的同時，創新工作思路，充分調動學生、教師、家庭和社會的積極性，形成多方合力，共同營造濃厚的閱讀氛圍，促進學生閱讀習慣的養成和能力的提升。二、工作目標明確以激發學生閱讀興趣、培養良好閱讀習慣、提升閱讀理解能力為核心目標，制定階段性具體指標：提升學生課外閱讀時間至每周3-4小時，平均每人累計閱讀量達到8本以上。讓80%的學生明確閱讀目標并能自主選擇閱讀內容。通過閱讀活動，提升學生的閱讀理解能力，確保閱讀理解測試平均分提高15%。構建學校、家庭、社會三位一體的閱讀支持體系，形成持續推動的長效機制。營造濃厚的閱讀氛圍，建設校本閱讀資源庫，豐富學校閱讀文化。三、主要措施與實施路徑1.豐富閱讀資源，優化閱讀環境建立校級圖書角，增加電子閱讀資源，引入數字圖書館平臺，實現線上線下融合。配備多樣化的圖書，包括文學、科普、歷史、藝術等類別，滿足不同學生的興趣需求。每個班級設立“小書架”，鼓勵學生自主推薦和整理閱讀材料。利用學校公告欄、走廊墻面，制作閱讀宣傳海報，營造濃厚的閱讀氛圍。2.創新閱讀活動，激發閱讀興趣開展“悅讀月”主題活動，每月設定不同主題，如“經典名著”、“科普探索”、“童話世界”等。通過講故事比賽、讀書分享會、角色扮演等多樣化形式，提高學生的參與度。組織“家庭閱讀日”，邀請家長共同參與閱讀，開展親子共讀活動。利用“閱讀角”設置“我讀我樂”展示區域，鼓勵學生展示自己的閱讀成果。舉辦“閱讀達人”評選，設立“優秀閱讀筆記”、“最佳分享獎”和“閱讀故事獎”，激勵學生持續閱讀。3.加強教師引領，提升閱讀指導能力組織教師參加“閱讀教學與指導”專項培訓，提升教師的閱讀推廣能力。鼓勵教師在課堂教學中融入閱讀策略，培養學生的自主閱讀和批判性思維能力。建立“閱讀指導團隊”，由語文教師、圖書管理員組成，定期研討閱讀推廣的有效策略，推廣優秀的閱讀教學案例。4.引導家庭參與，形成家庭-學校共同體通過家長會、微信工作群等渠道，宣傳閱讀的重要性，提供家庭閱讀建議和資源推薦。鼓勵家長每天陪伴孩子進行20分鐘的閱讀時間，培養家庭閱讀習慣。組織“家庭閱讀體驗營”，提供家庭閱讀包，指導家庭開展多樣化的閱讀活動。利用家庭作業結合閱讀內容，促進家庭與學校的合作。5.利用信息技術，推動數字閱讀建設學校數字閱讀平臺，提供豐富的電子書、聽書資源和閱讀課件。利用移動APP和微信公眾號推送閱讀故事、推薦書單、閱讀技巧等內容，擴大閱讀影響力。開發閱讀打卡系統，激勵學生每天完成閱讀任務，數據反饋幫助教師和家長了解學生閱讀情況。6.評估與反饋，確保工作有效推進建立閱讀數據統計和分析機制，定期對學生閱讀情況進行評估。利用問卷調查、閱讀筆記、口頭表達等多種方式，了解學生的閱讀興趣和習慣變化。每學期末組織閱讀成果展示會，表彰優秀學生和團隊，分享閱讀經驗，激勵持續閱讀。四、時間安排與階段目標春季學期開始（3月）：制定具體方案，培訓教師，完善閱讀資源，啟動“悅讀月”活動。3-4月：開展“閱讀體驗營”和“家庭閱讀日”，推行班級“小書架”建設。4-5月：組織“閱讀達人”評選，舉辦讀書分享會，推廣數字閱讀平臺。5月末：總結階段性成果，進行閱讀數據分析，調整工作策略。6月：開展“閱讀成果展示”，評選優秀作品，發布閱讀推廣年度報告。五、保障措施成立閱讀推廣工作領導小組，明確職責分工，確保計劃落實到位。各年級組制定具體的實施細則，確保措施細化、責任明確。加大宣傳力度，利用校園廣播、宣傳欄、微信公眾號等渠道，營造良好的閱讀氛圍。提供必要的經費支持，確保閱讀資源和活動的順利開展。建立激勵機制，設立“閱讀之星”、“閱讀成長獎”等榮譽稱號，激發學生的閱讀熱情。通過多方合作，爭取社會資源支持，豐富閱讀推廣手段。六、預期成果與持續發展實現學生課外閱讀時間的顯著增加，培養學生自主選擇和持續閱讀的能力。學生閱讀理解能力得到提升，作文表達和口頭表達能力增強。形成學校、家庭、社會三位一體的長效閱讀支持體系，建立更新的閱讀資源庫和活動機制。通過持續的宣傳和激