小熊住山洞教學設計演講人：日期:目錄02教學重難點分析01教學目標設計03教學準備內(nèi)容04教學過程設計05教學評價方式06教學延伸活動01教學目標設計Chapter認識本課出現(xiàn)的生字詞，能夠正確朗讀和書寫。理解課文內(nèi)容，能夠簡述小熊住山洞的故事。掌握童話故事的特點，能夠嘗試編寫簡單的童話故事。知識與技能目標010203過程與方法目標通過朗讀課文，提高學生的閱讀能力和語言表達能力。01.運用圖片、視頻等多媒體資源，幫助學生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生的形象思維能力。02.小組討論和角色扮演等活動，培養(yǎng)學生的合作意識和交際能力。03.情感態(tài)度與價值觀目標感受小熊對家園的熱愛和保護，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。1體會人與自然和諧共處的重要性，培養(yǎng)學生尊重自然、愛護自然的情感。2感悟童話故事中的真善美，培養(yǎng)學生的良好品德和行為習慣。302教學重難點分析Chapter故事核心內(nèi)容解析故事情節(jié)梳理《浣溪沙·新秋》描繪的青年夫妻重逢情景，引導學生理解蘇軾詞中所表達的離別與重逢的情感。01核心主題提煉愛情中的離別與重逢，以及青年夫妻間深厚的感情，是故事的核心主題。02文學手法分析蘇軾如何運用比興和擬人手法，描繪青年夫妻的嗔愛形象，以及秋月如何成為情感表達的載體。03語言表達訓練要點學習并積累蘇軾詞中的優(yōu)美詞匯，如“新秋”、“嗔愛”等，并嘗試在表達中運用。詞匯積累與運用模仿蘇軾詞中的句式結構，如“月落烏啼”、“星橋橫渡”等，進行創(chuàng)作性表達。句式模仿與創(chuàng)新通過朗讀和品味蘇軾的詞句，培養(yǎng)學生對文學語言的敏銳感受力和審美鑒賞力。文學語言感受力情感體驗引導策略情感升華與創(chuàng)作鼓勵學生以蘇軾詞為靈感，創(chuàng)作自己的詩歌或短文，表達自己對愛情、離別與重逢的獨特感悟。03通過模擬青年夫妻重逢的場景，讓學生分角色進行表演，加深對情感的理解和體驗。02情境模擬與角色扮演情感共鳴與體驗引導學生深入體會蘇軾詞中表達的離別與重逢情感，結合自身生活經(jīng)歷，分享相似情感體驗。0103教學準備內(nèi)容Chapter教材與教具清單選用人教統(tǒng)編版語文一年級下冊（2020年春季修訂版）“語文園地八”中的《小熊住山洞》作為教學文本。教材準備與故事內(nèi)容相關的圖片、幻燈片、視頻等多媒體資源，以及生字卡片、詞匯卡片等輔助教學工具。教具多媒體資源整合視頻資源選取與小熊和山洞相關的動畫視頻，通過生動的畫面和聲音，幫助學生更好地理解故事內(nèi)容。01音頻資源配樂朗讀《小熊住山洞》的音頻，讓學生在優(yōu)美的音樂中感受故事的意境和氛圍。02在線互動資源利用教育平臺或在線工具，設計互動環(huán)節(jié)，如角色扮演、在線問答等，激發(fā)學生的學習興趣。03讓學生提前閱讀《小熊住山洞》的課文，熟悉故事情節(jié)和角色。學生預習任務設計閱讀課文讓學生提前預習課文中的生字，通過查字典或借助家長幫助，了解生字的讀音和意義。生字預習提出與課文內(nèi)容相關的問題，如“小熊為什么不住在山洞里了？”、“小熊和動物們是怎么相處的？”等，引導學生在預習過程中思考。問題思考04教學過程設計Chapter情境導入與興趣激發(fā)通過小熊探險的故事情節(jié)，引導學生進入山洞探險的情境，激發(fā)學生的學習興趣。創(chuàng)設情境通過提問的方式，引導學生想象小熊在山洞中的生活，激發(fā)學生的好奇心和想象力。提問引導利用課文插圖，讓學生觀察小熊在山洞中的活動，培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力。觀察圖畫文本精讀與互動討論分角色朗讀互動討論識字與寫字回答問題讓學生分角色朗讀課文，感受不同角色的情感，培養(yǎng)學生的朗讀技巧。通過朗讀課文，讓學生認識并書寫生字詞，提高學生的識字和寫字能力。針對課文中的關鍵情節(jié)和人物，引導學生進行小組討論，培養(yǎng)學生的合作意識和批判性思維。針對課文內(nèi)容和學生的討論，設計相關問題，讓學生回答，鞏固對課文的理解。主題拓展與創(chuàng)意表達主題討論引導學生討論人與自然的關系，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和社會責任感。01創(chuàng)意表達鼓勵學生發(fā)揮想象力，以小熊為主角，創(chuàng)作新的故事或繪畫作品，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和藝術表達能力。02角色扮演讓學生扮演小熊和其他角色，表演課文中的情節(jié)或自己創(chuàng)作的故事，培養(yǎng)學生的表演能力和自信心。0305教學評價方式Chapter課堂參與度評價標準積極參與課堂活動學生是否主動參與課堂討論、角色扮演、小組合作等活動，并表現(xiàn)出對故事的理解和興趣。遵守課堂紀律提問與回答學生是否能夠保持安靜，不打擾他人，認真傾聽老師和同學的發(fā)言。學生是否能提出與故事相關的問題，并能積極回答老師和其他同學的問題。123語言運用能力檢測通過聽故事、復述故事、討論故事等環(huán)節(jié)，檢測學生的口語表達能力和聽力理解能力。聽說能力通過閱讀理解故事，能夠回答與故事相關的問題，理解故事的主題和情節(jié)。閱讀理解能力鼓勵學生根據(jù)故事內(nèi)容，進行創(chuàng)意寫作或續(xù)寫，檢測學生的寫作能力和想象力。寫作能力思維發(fā)展觀察指標情感與價值觀通過故事的主題，培養(yǎng)學生的情感和價值觀，如愛護環(huán)境、關愛動物等。03鼓勵學生提出新穎的想法和觀點，激發(fā)創(chuàng)造性思維。02創(chuàng)造性思維邏輯思維通過故事的情節(jié)發(fā)展，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，如推理、判斷等。0106教學延伸活動Chapter這是一篇與《小熊住山洞》主題相似的童話故事，通過小熊與樹之間的故事，進一步加深孩子們對自然的理解和愛護。課后閱讀推薦《小熊和樹》這本書講述了森林里各種動物和植物的故事，引導孩子們親近自然，了解大自然的奧秘。《森林里的秘密》這本書以第一人稱的方式，讓孩子們了解如何與自然和諧相處，培養(yǎng)孩子們對自然的熱愛和責任感。《我和大自然做朋友》角色扮演實踐方案角色分配讓學生分別扮演小熊、熊爸爸、熊媽媽等角色，通過表演來再現(xiàn)故事中的情節(jié)。01道具準備準備小熊、山洞、樹木等道具，讓孩子們更好地進入角色，增強表演的真實感。02表演形式可采用小組表演、班級表演等形式，讓孩子們在表演中體會故事的情感，加深對故事的理解。03家園共育聯(lián)動建議建議家長與孩子一起閱讀《小熊住山洞》及相關故事，共同探討人