語文（一）注意事項：1.本試卷共10頁。時間150分鐘，滿分150分。答題前，考生先將自己的姓名、準考證號填寫在試卷指定位置，并將姓名、考場號、座位號、準考證號填寫在答題卡上，然后認真核對條形碼上的信息，并將條形碼粘貼在答題卡上的指定位置。2.作答選擇題時，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。作答非選擇題時，將答案寫在答題卡上對應的答題區域內。寫在本試卷上無效。3.考試結束后，將試卷和答題卡一并收回。一、現代文閱讀(35分)（一）現代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成1~5題。材料一：人口老齡化，是指65歲及以上老年人口占總人口比重上升的過程。根據中國人口變化與社會發展的現實國情，中國未來的人口減少和超老齡化也將不可避免地產生挑戰。在一定意義上，經濟活動主要是由勞動力人口決定的。人口減少、超老齡化將使勞動年齡人口進一步減少。據預測，中國勞動年齡人口到2035年和2050年將依次減少到8.6億和6.74億，分別比2020年減少1.06億和2.92億；勞動年齡人口比重將依次下降到64.1%和56%，分別比2020年下降4.4個和12.5個百分點，屆時中國人口年齡結構將陷入嚴重的人口負債狀態。如果勞動生產率的提高不抵勞動力減少的影響，那么勞動年齡人口的持續減少，必將制約經濟發展，縮小經濟規模。人口的快速減少和超老齡化將影響消費能力，縮小國內消費市場，弱化投資意愿，減緩對經濟增長的推動。目前中國正在轉變經濟增長方式，主要謀求以科技創新推動經濟增長的目標，但人口減少和超老齡化將不利于通過人的流動、集聚和交流產生科技創新，因而將阻礙經濟增長方式的轉變，減緩科技創新對經濟增長的推動。經濟是支撐社會保障及政府財政的物質基礎。人口減少與超老齡化制約經濟增長，縮小經濟規模，結果就是弱化甚至減少支撐社會保障及政府財政的物質基礎。2020年，中國人口紅利尚存，社會保障與勞動就業支出僅占總財政預算的2.21%，水平遠低于發達國家。到2035年和2050年，已失去人口紅利，經濟規模縮小，老年扶養負擔加重，現有社會保障制度和財政體系將難以持續。從扶養與被扶養的關系看，2020年中國扶養1位65歲及以上老年人口可有勞動年齡人口5人左右，但隨著人口減少和超老齡化的發展，老年人口增加和勞動年齡人口減少，2050年扶養1位65歲及以上老年人口就迅速減少到1.5人。即2020年5位勞動年齡人口承擔的對老年人口的扶養負擔，到2050年將減少到1.5人承擔，僅對老年人口的扶養負擔就將增加到現在的3.36倍。如果考慮勞動年齡人口一部分在校學習和入伍從軍，一部分負責撫養0~14歲少兒人口，2050年將可能出現1位勞動年齡人口扶養1位老年人口的“背馱社會”。可以設想，這種“背馱社會”一旦到來，將會極大地沖擊以醫療、介護費為主的社會保障支付，使支付與負擔之間的不平衡矛盾進一步加深。少子老齡化的發展，使家庭規模減小，養老功能弱化，獨居老人大量增多，老人介護負擔顯著增大。人口減少和超老齡化，還將造成社區規模縮小，社區人口老齡化。社區行政也會出現人手不足，從而造成社區行政困難，扶助養老困難，家庭與社區相結合的養老方式、老人介護服務等都將陷入困境。到2050年，設想在“背馱社會”情境下，1位勞動年齡人口背負1位老年人口，一只手要從事生產活動，創造物質財富扶養老年人口；另一只手要從事介護活動，幫助介護老年人口的日常生活。這樣的人口結構和社會環境，不僅難以保證人的再生產，維持社會活力和社會發展的持續性也將十分困難。（摘編自王桂新《中國人口老齡化：未來挑戰與應對策略》）材料二：人口老齡化的影響帶有全局性、長期性和雙重性。在經濟領域，人口老齡化可能導致勞動力老化且供給規模縮減、經濟運行成本升高，等等，這些都會制約經濟發展的活力、速度和效率；同時，人口老齡化也會倒逼科學技術創新、產業結構調整、勞動力素質提升、就業結構和方式轉型，促進供給側和需求側改革，創造新的消費需求，形成新的經濟增長點，創造經濟發展的新模式。在社會領域，人口老齡化勢必加大社會保障支出壓力，加重社會與家庭的養老負擔，導致維持代際公平、社會和諧難度加大，傳統的社會管理方式面臨挑戰；同時，也會促進基本公共服務供給的均等化和運行模式創新，促進老年人參與和完善社會治理結構。在政治領域，人口老齡化使老年人的思想政治工作面臨新課題，對堅持和完善城鄉居民自治制度提出了新的更高要求；同時也會促進完善民主決策、民主監督機制，發揮老年人特別是老干部等在執政興國、維護社會政治穩定中的積極作用。在文化領域，人口老齡化的復雜背景使中華傳統孝道文化的傳承面臨許多新情況新難題；同時，人口老齡化的持續加深也對強化家庭養老責任提出新要求，促進全社會弘揚和創新養老尊老敬老文化。（摘編自王建軍《把積極老齡觀健康老齡化理念融入經濟社會發展全過程》）1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（3分）A.到2035年和2050年，我國勞動年齡人口比重將分別下降到64.1%和56%，反之老齡人口比重也各依次上升。B.到2035年和2050年，我國因人口減少與超老齡化，社會保障與勞動就業支出將難以維持2020年那樣的水平。C.人口老齡化可能會導致勞動力老化且供給規模縮減，但同時人口老齡化也會促進供給側和需求側的改革。D.從政治領域看，出現人口老齡化時，我們可以發揮老年人特別是老干部等在執政興國、維護社會政治穩定中的積極作用。2.根據材料內容，下列說法不正確的一項是（3分）A.人口的快速減少和超老齡化會影響科技創新，從而減緩科技創新對經濟增長的推動。B.可以設想，由于勞動年齡人口在校學習、撫養少兒等因素，2050年將出現“背馱社會”。C.老齡化的人口結構和人口負重的社會環境，對人的再生產和社會持續發展影響巨大。D.促進全社會弘揚和創新養老尊老敬老文化，并非人口老齡化一出現就能迅速實現的。3.下列選項，不屬于材料二中人口老齡化能“增添促進發展的新動力”具體表現的一項是（3分）A.企業開發針對老年人的智能家居系統，普及智能養老設備。B.法院退休老干部放棄休閑時間，到學校開展普法教育公益講座。C.發展銀發經濟，創造適合老年人的多樣化、個性化就業崗位。D.在法律法規層面上保障老年人群體的利益，讓他們老有所養。4.材料一畫線部分大量使用數據進行對比，請簡要分析其論證效果。（4分）

5.黨的二十屆三中全會通過的《決定》明確提出要“積極應對人口老齡化”，這樣提的原因依據是什么？請結合材料一簡要概括。（6分）

（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成6~9題。最初的歲月

余

華①我的記憶是從“連一輛自行車都看不到”的海鹽開始的，我想起了石板鋪成的大街，一條比胡同還要窄的大街，兩旁是木頭的電線桿，里面發出嗡嗡的聲響。我父母所在的醫院被一條河隔成了兩半，住院部在河的南岸，門診部和食堂在北岸，一座很窄的木橋將它們連接起來，如果有五六個人同時在上面走，木橋就會搖晃，而且橋面是用木板鋪成的，中間有很大的縫隙。②到了四歲的時候，我開始自己回家了，應該說是比我大兩歲的哥哥帶我回家，可是我哥哥經常玩忽職守，他帶著我往家里走去時，會突然忘記我，自己一個人跑到什么地方去玩耍了。那時候我就會在原地站著等他，等上一段時間他還不回來，我只好一個人走回家去。③接下來的記憶是在家中樓上，我的父母上班去后，就把我和哥哥鎖在屋中，我們就經常撲在窗口，看著外面的景色。我們住的胡同底，其實就是鄉間了，我們長時間地看著在田里耕作的農民，他們的孩子提著割草籃子在田埂上晃來晃去。到了傍晚，農民們收工時的情景是一天中最有意思的，先是一個人站在田埂上喊叫：“收工啦！”然后在田里的人陸續走了上去，走上田埂以后，另外一些人也喊叫起收工的話，一般都是女人在喊叫。在一聲起來、一聲落下的喊叫里，我和哥哥看著他們扛著鋤頭、挑著空擔子，三三兩兩地走在田埂上。接下去女人的聲音開始喊叫起她們的孩子了，那些提著籃子的孩子在田埂上跑了起來，我們經常看到中間有一兩個孩子因為跑得太快而摔倒在地。④在我印象里，我的父母總是不在家。那時候我母親經常在醫院值夜班，她傍晚時回來一下，在醫院食堂買了飯菜帶回來讓我們吃了以后，又匆匆地去上班了。我父親經常在我們睡著以后才回家，我們醒來之前又被叫走了。在我童年和少年時期，幾乎每個晚上，我都會在睡夢里聽到樓下有人喊叫：“華醫生，華醫生……有急診。”⑤我哥哥到了上學的年齡以后，就不能再把他鎖在家里，我也因此得到了同樣的解放。我哥哥脖子上掛著一把鑰匙，背著書包，帶上我開始了上學的生涯。他上課時，我就在教室外一個人玩，他放學后就帶著我回家。有幾次他讓我坐到課堂上去，和他坐在一把椅子上聽老師講課。我在念小學時，我的一些同學都說醫院里的氣味難聞，我和他們不一樣。我從小是在醫院的環境里長大的，我習慣那里的氣息。我讀小學四年級時，我們干脆搬到醫院里住了。⑥在我小學畢業那一年，應該是1973年，縣里的圖書館重新對外開放，我父親為我和哥哥弄了一張借書證，從那時起我開始喜歡閱讀小說了，尤其是長篇小說。我把那個時代所有的作品幾乎都讀了一遍，浩然的《艷陽天》《金光大道》，還有《牛田洋》《虹南作戰史》《新橋》《礦山風云》《飛雪迎春》《閃閃的紅星》……當時我最喜歡的書是《閃閃的紅星》，然后是《礦山風云》。這是我最早接觸到的文學。我開始喜歡文學了。⑦當我真正開始寫作時，我是一名牙醫了。我中學畢業以后，進入了鎮上的衛生院，當起了牙科醫生，這完全是我父親一手安排的，他希望我也一輩子從醫。后來，我在衛生學校學習了一年，這一年使我極其難受，尤其是生理課，肌肉、神經、器官的位置都得背誦下來，過于呆板的學習讓我對自己從事的工作開始反感。我喜歡的是比較自由的工作，可以有想象力，可以發揮，可以隨心所欲。當醫生只能一是一、二是二，沒法把心臟想象得在大腿里面，也不能將牙齒和腳趾混同起來，這種工作太嚴格了，我覺得自己不適合。所以我最早從事寫作時的動機，很大程度是為了擺脫自己所處的環境。那時候我最大的愿望就是能夠進入縣文化館，我覺得那里的工作對我倒是很合適的。于是我開始寫作了，而且很勤奮。⑧寫作使我在干了五年的牙醫以后，如愿以償地進入了縣文化館。后來的一切變化都和寫作有關，包括我離開海鹽到了嘉興，又離開嘉興來到北京。如今雖然我人離開了海鹽，但我的寫作不會離開那里。我在海鹽生活了差不多有三十年，我熟悉那里的一切，在我成長的時候，我也看到了街道的成長，河流的成長。那里的每個角落我都能在腦子里找到，那里的方言在我自言自語時會脫口而出。我過去的靈感來自那里，今后的靈感也會從那里產生。現在，我在北京的寓所里，寫這篇自傳時，想起了幾年前的一件事，那時我剛到縣文化館工作，我去杭州參加一個文學筆會期間，曾去看望黃源老先生，當時年近八十的黃老先生知道他家鄉海鹽出了一個寫小說的年輕作家后，曾給我來過一封信，對我進行了一番鼓勵，并要我去杭州時別忘了去看望他。⑨我如約前往。黃老先生很高興，他問我家住在海鹽什么地方？我告訴他住在醫院宿舍里。他問我醫院在哪里？我說在電影院西邊。他又問電影院在哪里？我說在海鹽中學旁邊。他問海鹽中學又在哪里？我們兩個人這樣的對話進行了很久，他說了一些地名我也不知道，直到我起身告辭時，還是沒有找到一個雙方都知道的地名。同樣一個海鹽，在黃源老先生那里，和在我這里成了兩個完全不同的記憶。我在想，再過四十年，如果有一個從海鹽來的年輕人，和我坐在一起談論海鹽時，也會出現這樣的情況。（有刪改）6.下列對文本相關內容的理解，正確的一項是（3分）A.作為醫護人員的孩子，“我”見過父母的忙碌，熟悉醫院的環境，習慣醫院的氣息，不像同學那樣厭惡醫院的氣味。B.中學畢業以后，成為一名牙醫不是“我”個人的選擇，是父親一手為“我”安排的，所以“我”不喜歡這一職業。C.“我”在海鹽生活了近三十年，熟悉那里的一切，后來離開了，但寫作沒離開，這啟示我們，寫作只能寫我們熟悉的家鄉。D.海鹽的“每個角落我都能在腦子里找到”，但黃源說的“一些地名我也不知道”，說明做人不能盲目夸大，需腳踏實地。7.下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）A.“一輛自行車”“一條大街”“一條河”“一座木橋”能體現描述的準確性，富有畫面感。B.“在我印象里，我的父母總是不在家”，以兒童視角突出當時父母舍家敬業的精神。C.列舉“我”讀過的作品，寫出“我”對文學的喜愛，也為下文寫“我”去文化館工作做鋪墊。D.“我過去的靈感來自那里，今后的靈感也會從那里產生”，強調海鹽對“我”創作的重要性。8.文本是如何表現“最初的歲月”這一內容的？（4分）

9.旁批就是在文章的旁邊寫批語。請你從內容和語言運用兩個角度為本文第③段各寫一條旁批。（6分）

二、古代詩文閱讀(35分)（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成10~14題。材料一：武德三年，從秦王伐東都，戰有功。東略地至虎牢，降鄭州司兵沈悅。平建德，俘世充，乃振旅還，秦王為上將，勣為下將，皆服金甲，乘戎輅，告捷于廟。……自屬疾，家欲呼醫巫，不許。弟弼，始為晉州刺史。以勣疾，召為司衛卿，使省視。忽語曰：“我似少愈，可置酒相樂。”于是奏樂宴飲，列子孫于下。將罷，謂弼曰：“我即死，欲有言，恐悲哭不得盡，故一訣耳。我見房玄齡、杜如晦、高季輔皆辛苦立門戶，亦望詒后，悉為不肖子敗之。我子孫今以付汝，汝可慎察，有不厲言行、交非類者，急榜殺以聞，毋令后人笑吾，猶吾笑房、杜也。我死，葬已，徙居我堂，善視小弱。茍違我言，同戮尸矣！”乃不復語。弼等遵焉。贊曰：勣之節，見于黎陽①，故太宗勤勤于托孤，誠有為也。至以老臣輔少主，會房帷②易奪，天子畏大臣，依違不專，委誠取決，惟議是聽。勣乃私己畏禍，從而導之，武氏奮而唐之宗屬幾殲焉。嗚呼，不幾一言而喪邦乎？惜其不通學術，昧夫臨大節不可奪之誼，反與許、李③同科，可不戒哉！（節選自《新唐書·李勣傳》）材料二：太宗曰：“卿嘗言李勣能兵法久可用否然非朕控御則不可用也他日太子治若何御之？”靖曰：“為陛下計，莫若黜勣，令太子復用之，則必感恩圖報，于理何損乎？”太宗曰：“善！朕無疑矣。”太宗曰：“李勣若與長孫無忌共掌國政，他日如何？”靖曰：“勣，忠義之臣，可保任也。無忌外貌下士，內實嫉賢。陛下詢及臣，臣不敢避其說。”太宗曰：“勿泄也，朕徐思其處置。”（節選自《唐太宗李衛公問對》）【注】①黎陽：李勣本為瓦崗軍將領，后在黎陽向唐王朝獻上降表。②房帷：指后妃。③許、李：指許敬宗和李義府。10.材料二中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。（3分）卿嘗言李勣A能B兵法C久可用D否E然非朕控御則不可用也G他日太子治若何H御之？11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（3分）A.列，使??排列，使動用法，與《蘇武傳》“反欲斗兩主”中的“斗”用法相同。B.門戶，家、家庭，與《促織》“見紅女白婆，填塞門戶”中的“門戶”意思相同。C.計，打算、考慮，與《鴻門宴》“誰為大王為此計者”中的“計”意思不相同。D.用，任用，與《赤壁賦》“取之無禁，用之不竭”中的“用”意思不相同。12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（3分）A.武德年間，李勣跟隨秦王征伐東都，建立了軍功；平定竇建德、俘獲王世充而凱旋時，與秦王都穿金甲，乘坐兵車，到宗廟告捷。B.李勣病危時故意安排宴飲，當眾向弟弟托付自己的子孫，囑咐他約束子孫的言行和交往，希望子孫行為端正，以免后人恥笑自己。C.唐太宗曾懇切地向李勣托孤，作為朝中老臣，李勣輔佐少主，又正趕上后妃換位奪權，少主天子也曾誠心地詢問李勣的意見。D.唐太宗兩次向李靖詢問有關李勣的情況，李靖兩次都直接給出了回答，說出自己的看法，唐太宗對他的兩次回答都表示很滿意。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（8分）(1)我死，葬已，徙居我堂，善視小弱。（4分）

(2)無忌外貌下士，內實嫉賢。陛下詢及臣，臣不敢避其說。（4分）

14.兩則材料對李勣都有所評價，但側重點有所不同，請簡要概括。（3分）

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成15~16題。感所見

白居易巧者焦勞智者愁，愚翁何喜復何憂。莫嫌山木無人用，大勝籠禽不自由。網外老雞因斷尾，盤中鮮鲙為吞鉤。誰人會我心中事，冷笑時時一掉頭。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）A.詩人認為智者憂愁而愚者無憂，這種對世俗認知的顛覆，形成了認知的張力。B.山木無人用，籠禽不自由，雞斷尾逃脫，魚貪吃被捕：增添了詩歌的寓言色彩。C.全詩以山木與籠禽、斷尾與吞鉤的意象矩陣，構建了一個優勝劣汰的生存范式。D.尾聯摒棄言語諷喻，采用“冷笑掉頭”的象征性身體語言，使得表達比較含蓄。16.詩人是如何表達“感所見”的？請簡要分析。（6分）

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）(1)教育孩子應順應他們的天性，可借鑒柳宗元《種樹郭橐駝傳》中郭橐駝“__，__”的種樹經驗。(2)小麗看到古裝劇中女主人公起床后對鏡梳妝、將花簪上鬢角的情景時，想到了溫庭筠《菩薩蠻·小山重疊金明滅》中的“__，____”兩句。(3)夢，是唐詩的重要元素，詩人借夢或抒情，或言志，或寄寓哲理，如“____，__”。三、語言文字運用(20分)（一）語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成18~20題。在人類文明史上，特別是農耕時代，耕牛在農業生產中是農人

①

的幫手。人非五谷不生，五谷非耕牛不長。種田靠牛、拉車靠牛，甚至連人的姓氏、名字、屬相、語言等都與牛有著

②

的關系。宋代李綱《病牛》詩曰：“耕犁千畝實千箱，力盡筋疲誰復傷？但得眾生皆得飽，不辭羸病臥殘陽。”可見牛的一生都在不斷地耕耘，直到茍延殘喘。它任勞任怨，風雨無阻地犁耕著農田，給農人帶來豐收的希望。農人趕牛時通常會用牛繩拽過來以指示左右方向，或用“柴簛（趕牛用的竹枝）”輕搖右邊即往左邊轉，搖左邊則往右轉。走直線也用同樣的方法，但會以“底”“出”的口號來指令，“綰”即停止的意思。馴服一頭新牛通常需兩年時間，才能讓牛勉強熟悉耕地順序，新牛脾氣犟不聽從指揮，力氣“俴”（淺薄不耐力）不會保存實力，通常用完力氣就發牛脾氣罷工，而老牛則會慢慢耕，

③

，所以農人常以此來比喻小伙子和老人做事的習慣。18.請在文中畫橫線處填入恰當的成語。（3分）19.下列古詩詞句與文中畫波浪線的詩句，修辭手法相同的一項是（3分）A.大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。B.烹羊宰牛且為樂，會須一飲三百杯。C.談笑間，檣櫓灰飛煙滅。D.不知江月待何人，但見長江送流水。20.下圖是齊白石的《雨耕》，請按照一定的順序描述畫面內容，至少突出一處細節，不超過120個字。（6分）（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，8分）閱讀下面的文字，完成21~22題。我如果問你，你畫出的畫有很多種顏色，你是否也需要成千上萬種顏料呢？你會覺得我很傻，因為顏色是可以調的，只要有基礎的三原色，這個多一點，

A

，就可以配出五彩繽紛的色彩。同樣地，腦神經也有三原色，我們的科學家也

B

。他們是怎樣控制這些腦神經三原色的比例的呢？這就需要轉基因手段了。為達到這一目標，科學家們下了一局很大的棋。他們以小鼠為實驗對象，在小鼠神經系統發育早期，就利用Cre-Lox重組方法改造了小鼠的神經干細胞。干細胞每次增殖都會產生兩個一模一樣的姊妹細胞，它們不但基因一樣，而且顏色也是一樣的。但是這兩個姊妹細胞的子代基因會因為重組而和親代有所不同，顏色也就會因為重組丟失不同的熒光蛋白而發生變化。最后達到成熟的神經細胞，攜帶著不同的基因，也就具有獨特的紅、黃、藍熒光蛋白比例，從而產生特定的顏色。21.請在文中畫橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。（4分）

22.簡述第二段的主要內容。要求使用包含假設關系的句子，表達簡潔流暢，不超過60個字。（4分）

四、寫作(60分)23.閱讀下面的材料，根據要求寫作。(60分)有人說，“我”是社會共同體的一員，離開了這個共同體，“我”就找不準自己的位置；有人說，“我”是一個獨立的個體，沒有了這個獨立個體，也就沒有獨特的個性，最終“我”也難以找到自己的位置。對此你有什么感觸和思考呢？班級計劃舉行“找準自己的位置”專題演講會，請你結合材料，寫一篇演講稿。要求：選準角度，確定立意，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

參考答案1.A【解析】“反之老齡人口比重也各依次上升”說法錯誤，老齡人口比重的上升需要看老齡人口和總人口的具體人數，不能像選項一樣簡單理解。2.B【解析】“由于勞動年齡人口在校學習、撫養少兒等因素，2050年將出現‘背馱社會’”因果關系錯誤，“2050年將出現‘背馱社會’”是因為少子和人口老齡化等。3.D【解析】D項說的是保護老年人群體的利益，并非“增添促進發展的新動力”的具體表現。4.①通過對比兩個不同時間點的數據變化，能清晰地展示出我國扶養與被扶養人口數量的變化趨勢，使得說理更加直觀、鮮明；②通過人口老齡化數據變化的對比，可以使論證更加精確、具體。（4分。每點2分。意思對即可；如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分）5.①人口老齡化會制約我國經濟的發展，減小經濟規模；②人口老齡化會影響我國的社會保障制度和財政的持續性；③人口老齡化會使家庭、介護陷入困境和社會活力弱化。（6分。每點2分，意思對即可；如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分）6.A【解析】B項“是父親一手為‘我’安排的，所以‘我’不喜歡這一職業”強加因果，從文中看，在衛生學校學習一年讓“我”極其難受，過于呆板的學習讓“我”對從事的工作開始反感；C項“寫作只能寫我們熟悉的家鄉”說法錯誤，“只能”的說法過于絕對，原文也無此意；D項“說明做人不能盲目夸大，需腳踏實地”曲解文意。7.B【解析】“以兒童視角突出當時父母舍家敬業的精神”說法錯誤，本文重點在寫“我”回憶自己的最初的歲月，寫父母總是不在家，是為了真實呈現自己的童年生活。8.①通過回憶，選取小鎮大街和木橋、農民耕作收工、哥倆上學聽課等內容，真實再現“最初的歲月”；②以時間為線索，用“到了四歲的時候”“接下來的記憶是”“在我小學畢業那一年”等語句串起童年、小學、中學等早期經歷，清晰而有序地展現“最初的歲月”。（4分。每點2分，意思對即可；如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分）9.①內容：通過寫農民耕作、割草、收工等場景，表現了我對外面世界的向往之情；②語言運用：口語化，多用短句，清新活潑，自然親切。（6分。每點3分，意思對即可；如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分）10.CEG【解析】正確標點：卿嘗言李勣能兵法，久可用否？然非朕控御則不可用也。他日太子治若何御之？11.B【解析】“意思相同”說法錯誤，“見紅女白婆，填塞門戶”中的“門戶”意為門口、院子。12.D【解析】“唐太宗對他的兩次回答都表示很滿意”說法錯誤，對第一次的回答，唐太宗說“善！朕無疑矣”，表明這次他是滿意的；對第二次的回答，從他說的“勿泄也，朕徐思其處置”里，看不出他是否滿意。13.(1)我死后，埋葬完畢，你搬進我的堂屋居住，好好看管幼弱的孩子。（4分。“已”“徙”“小弱”各1分，句意1分）(2)長孫無忌雖然表面上謙恭地禮待賢士，但實際上內心嫉能妒賢。陛下既然問到我，我不敢回避不說。（4分。“下士”“詢及”“避其說”各1分，句意1分）14.①材料一評價李勣私己畏禍，行事猶豫，致使大唐宗室幾乎被殺光；臨節奪志，與壞人同伍，需引以為戒。②材料二評價李勣善用兵、忠義，可堪重用。（3分。答出第①點得2分，答出第②點得1分，意思對即可；如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分）【參考譯文】材料一：武德三年，李勣跟隨秦王征伐東都，作戰有功。向東攻占到虎牢，降伏了鄭州司兵沈悅。平定竇建德，俘獲王世充，于是凱旋而歸，秦王做上將，李勣做下將，都穿金甲，乘坐兵車，到宗廟報告捷報。……（李勣）生病以后，家人要為他請醫生，他不答應。弟弟李弼，開始時任晉州刺史。因為李勣有病，被召回京城任司衛卿，命他照看李勣。李勣忽然說：“我感覺好像稍微好一些了，可以擺酒快樂快樂。”于是奏樂宴飲，子孫排列在下面。（宴飲）快要結束時，李勣對李弼說：“我就要死了，有些話要說，害怕你悲泣無法說完，所以做一次訣別罷了。我看到房玄齡、杜如晦、高季輔全都辛辛苦苦建立門戶，他們也期望傳給后人，可全被不成器的兒子敗壞了。我的子孫現在托付給你，你可要小心監護，有言行不規矩的、和壞人交往的，趕快打死上奏，不要讓后人恥笑我，就像我恥笑房玄齡、杜如晦一樣。我死后，埋葬完畢，你搬進我的堂屋居住，好好看管幼弱的孩子。如果違背我的話，如同戮殺我的尸體！”于是不再說話。李弼等遵照執行。評價說：李勣的節操，體現在黎陽獻表推功上，所以唐太宗向他懇切地托孤，的確是有緣故的。至于說老臣輔佐少主，又正趕上后妃換位奪權，天子畏懼大臣，猶猶豫豫不能獨自決斷，皇帝誠心讓李勣做出決定，只想聽從他的意見。李勣卻害怕自己遭受災禍，順從而引導皇帝，致使武氏奮起而大唐的宗室幾乎被殺光。唉，不是幾乎因一句話而喪失邦國嗎？可惜李勣不精通學問，不懂得面臨大節不可改變志向的情誼，反而和許敬宗、李義府同伍，不能不引以為戒啊！材料二：唐太宗問：“你曾經說過李勣深知兵法，日子長了還可以任用他嗎？如果不是我控制駕馭他就不可用了。將來太子李治怎樣駕馭他呢？”李靖答：“為陛下打算，不如由您免去李勣的職務，將來由太子重新起用他，那他必定會感恩圖報，這在道理上有