第一課時教學目標：1.認識“湊”等11個生字，讀準多音字“散、桿”，會寫“湊、拂”等13個生字，會寫“烏黑”等15個詞語。2.邊讀課文邊想象畫面，讀出對燕子的喜愛之情。背誦第1～3自然段。教學過程：一、看畫面，了解燕子1.談話導入。今天，我們來學習一篇新課文——《燕子》。（板書課題）2.識“燕”字。（出示）（1）“燕”，象形字。“燕”字的小篆字形生動地刻畫了一只燕子的形象，上面是尖嘴，中間的圓形是身子，左右各有一對翅膀，下面像尾巴。“燕”字演變到今天，大家能找出燕子的嘴巴、身子、翅膀和尾巴嗎？是的，“北”表示翅膀，四點底表示尾巴。（2）燕子的習性：燕子是一種候鳥，會隨著季節的變化而遷徙，通常在春季從溫暖的地方飛往北方繁殖，然后在秋季返回南方過冬。3.“拼湊”燕子。（1）出示燕子拼圖，學生說各部分名稱。烏黑的羽毛""輕快有力的翅膀""剪刀似的尾巴""可愛的活潑的小燕子（2）學生上臺拼湊成一只燕子。①理解“湊成”。②朗讀句子。（出示）一身烏黑的羽毛，一對輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了那樣可愛的活潑的小燕子。4.思考寫法。（1）提出問題。課文的第1自然段通過羽毛、翅膀、尾巴來寫燕子的外形，那燕子的頭、肚子、爪子呢？這樣寫是不是不夠完整？（2）對比還原。出示修改的句子，與課文第1自然段交流比較。一身烏黑的羽毛，一對輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，圓圓的頭，白白的肚子，小小的爪子，湊成了那樣可愛的活潑的小燕子。（3）討論交流。（4）引導思考。作者寫燕子抓住了主要特征——羽毛、翅膀、尾巴等，描寫生動形象。而燕子的其他部位和其他鳥類區別不大，不需要都寫出來。我們寫作的時候，要像作者一樣抓住事物的主要特征來寫。（5）熟讀成誦。①讓我們邊看燕子圖片邊朗讀，也來當活潑的小燕子吧。②嘗試背誦。（6）體會情感。交流：讀著讀著，你感受到了什么？引導：燕子的可愛，以及作者對燕子的喜愛之情。二、配畫面，整體感知1.取名配圖。（1）習得取名方法。①了解了燕子的外形，你能給這個畫面取一個名字嗎？②交流討論。③小結方法：抓住關鍵詞給畫面取名——燕子外形圖。（2）運用取名方法。①自由朗讀課文。②思考：文中還寫了燕子的哪些畫面，用以上方法給畫面取名字。③分享交流：春光燕子圖、燕子飛行圖、燕子休息圖。2.整體感知。結合畫面，說說課文的主要內容。三、制詞卡，表達畫面1.出示生詞。第一組：烏黑活潑伶俐翼尖第二組：橫掠偶爾沾水飛倦"閑散第三組：春光""輕風""吹拂""灑落""趕集聚攏""形成""蕩漾""纖細""木桿（1）認讀生詞。讀準多音字“散、桿”。（2）詞語分類。第一組是描繪燕子外形的詞語，第二組是描寫燕子動作的詞語，第三組是與春天景色有關的詞語。（3）書寫詞語。①書寫指導。活、潑：兩個字都是左右結構，左窄右寬。注意“潑”右邊是“發”。趕集：注意“集”上面是“隹”字，有四橫。聚攏：注意“聚”的筆順。②寫詞語“活潑、趕集、聚攏”。2.畫面配詞。出示四個畫面：燕子外形圖、春光燕子圖、燕子飛行圖、燕子休息圖。嘗試將以上生詞分別給四個畫面配詞。3.朗讀并想象畫面。學習春光燕子圖。結合課文的語言，邊讀邊想象畫面，感受語言表達的優美。（1）聽朗讀，圈景物。春天里都有哪些景物，請用紅筆圈出來。（播放第2自然段錄音）作者描寫了春天的風、雨、柳、花、草、葉、小燕子等等。（2）看景物，談畫面。①這些景物又是什么樣子呢？風是輕輕的，微微地吹拂著；雨是細細的，像毛發一樣，由天上灑落著；柳是柔的，千條萬條，花是紅的、白的、黃的，五顏六色；草是青的，葉是綠的，所有的這些都像趕集似的聚攏來，形成了爛漫無比的春天。②理解詞語。聚攏：聚集。（近義詞替代法）趕集：（出示趕集的熱鬧圖片。聯系生活法。）在以前交通不發達的時期，人們來往不多，所以買東西很不方便。因此就固定一個日子、一個地方，在這一天，大家就會拿著家里的東西到固定的地點去賣，有需要的人家就會早早來到集市，怕好東西都被人挑走了。所以那天人們都是開開心心、風風火火地去趕集。（3）抓畫面，練朗讀。①讓我們帶著這份爛漫、這份熱鬧，聽著音樂，邊想象邊朗讀吧。②嘗試背誦。四、總結方法1.同學們，剛剛我們通過抓住描寫景物的關鍵詞，展開豐富的想象，根據自己的理解分享了畫面，結合自己的感受邊朗讀邊想象畫面。（板書：抓關鍵—想畫面—練朗讀）2.下節課，我們繼續用這種方法學習燕子飛行圖和燕子休息圖。作業設計：1.必做：（1）邊想象畫面邊朗讀課文。（2）背誦第1～2自然段。2.選做：根據課文介紹，畫一畫燕子。第二課時教學目標：1.邊讀課文邊想象畫面，讀出對燕子的喜愛之情。背誦第3自然段。2.積累“剪刀似的尾巴”等詞語，體會文中優美生動的語句并摘抄。教學過程：一、借畫面，回顧舊知1.回顧畫面。回顧課文描繪的四個畫面（出示畫面）：燕子外形圖、春光燕子圖、燕子飛行圖、燕子休息圖。2.回顧課文。借助畫面，回顧課文主要內容。3.導入新知。上節課，我們感知了課文的大意，學習了生詞，還重點欣賞了作者筆下的燕子外形圖、春光燕子圖，學習了“抓關鍵—想畫面—練朗讀”這種品味優美詞句的方法。這節課，我們繼續用這種方法學習燕子飛行圖、燕子休息圖，繼續細細品味語言的優美。二、品畫面，習得方法1.燕子飛行圖。（1）自由朗讀第2～4自然段，思考：這是一只（""）的小燕子。（2）認讀詞語。千條萬條的柔柳"爛漫無比的春天伶俐可愛的小燕子"輕快有力的翅膀剪刀似的尾巴""曠亮無比的天空波光粼粼的湖面"光彩奪目的圖畫（3）小組探討。①這是一只（伶俐可愛）的小燕子，從哪些關鍵詞可以看出來？②匯報展示，引導發現關鍵詞。（樣子）剪刀似的尾巴（動作）斜飛"橫掠"沾（叫聲）嘰的一聲（4）交流。①理解詞語。“橫掠”可否換為“橫飛”或“橫穿”？對比朗讀發現：“橫掠”指燕子低飛過湖面，身體即將要貼到水面，畫面感更加強烈。“沾”指接觸到。“沾”字準確生動地描繪出燕子的翼尖接觸到水面的畫面。②想象畫面。從這些關鍵詞，你想到燕子是怎樣飛的？做做動作。看到動作敏捷、伶俐可愛的燕子，你想說什么？（5）朗讀第2～4自然段，邊想象畫面邊做動作。（6）背誦第3自然段。2.燕子休息圖。過渡：通過剛剛的學習，我們在“爛漫無比的春天”中，看見了一只“伶俐可愛的小燕子”，它有著一對“輕快有力的翅膀”和“剪刀似的尾巴”，斜飛在“曠亮無比的天空中”，橫掠在“波光粼粼的湖面上”，形成了一幅“光彩奪目的圖畫”。（1）發現規律。規律：①詞語的搭配結構：（""）的（""）。②前面是個四字的形容詞。作用：用上描寫事物特點的四字詞語，春天、小燕子、翅膀、天空等事物的畫面感就更強了。（2）尋找發現。①默讀第5自然段，在燕子休息畫面中，還有哪些類似的詞語？找出來。②分享詞語。纖細的電線""嫩藍的天空""有趣的圖畫③理解詞語——幾痕細線。聯系生活，談談平時見到小鳥在電線上的場景。圖文結合，感受電線若有若無的朦朧美。想象畫面：燕子在電線上可能會做什么？休息的動作姿態是怎樣的？④讀出畫面。同桌互讀詞語；配樂朗讀第5自然段。三、寫畫面，遷移方法1.仿說詞語。你還能像這樣，抓住事物的特點，說幾個富有畫面感的詞語嗎？（挺拔高大的楊樹、清澈見底的溪水、潔白如雪的兔子、長長尖尖的耳朵、又圓又紅的眼睛……）2.仿寫動物。出示兔子圖片，抓住事物的特點，仿照第1自然段，用優美的語言介紹兔子。四、拓展畫面，升華主題1.拓展畫面。出示《海燕》原文朗誦視頻，了解原著。2.拓展作者。（1）出示作者資料，了解課文創作背景，理解作者的愛國情懷。鄭振鐸（1898.12.19-1958.10.17），字西諦，出生于浙江溫州，原籍福建長樂，中國現代杰出的愛國主義者和社會活動家、作家、文學史家。“四一二”反革命政變使鄭振鐸被迫遠走歐洲，于5月21日只身乘船前往法國巴黎。途中見到海燕，引發綿綿鄉思，他擷取了途中的一個生活片斷，寫成這篇文章。新中國成立后，鄭振鐸任中央人民政府文化部文物局局長，并將他生平