教學(xué)目標(biāo)：1.識(shí)寫(xiě)生字“惠、崇、蘆、芽”，讀準(zhǔn)“蔞蒿、蘆芽、河豚”等詞語(yǔ)。2.引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)古詩(shī)的意境與情感，感受大自然的生機(jī)與活力，體會(huì)詩(shī)人對(duì)自然的熱愛(ài)與贊美。3.讓學(xué)生感受蘇軾豁達(dá)樂(lè)觀的人生態(tài)度，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感與自豪感。課時(shí)安排：1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、尋春江晚景1.了解“題畫(huà)詩(shī)”，識(shí)寫(xiě)“惠崇”（1）呈現(xiàn)詩(shī)題，提出疑問(wèn)。①“惠崇”二字是什么意思？②學(xué)生結(jié)合注釋了解“惠崇”。③識(shí)寫(xiě)生字“惠、崇”。書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)要點(diǎn)：“惠”：上下結(jié)構(gòu)明，上部橫勻停。豎畫(huà)正且直，心部鉤彎靈。三點(diǎn)如三角，穩(wěn)托顯平衡。“崇”：上下緊相連，山扁豎居先。橫畫(huà)有長(zhǎng)短，示穩(wěn)豎鉤懸。點(diǎn)撇對(duì)稱(chēng)美，重心立中間。書(shū)寫(xiě)“惠崇”，班內(nèi)展示，同伴點(diǎn)評(píng)。（2）學(xué)生讀注釋?zhuān)⒗斫庠?shī)題中的“春江晚景”是惠崇畫(huà)作的名字。（3）理解題畫(huà)詩(shī)：這是蘇軾看了惠崇的畫(huà)作《春江晚景》后，詩(shī)興大發(fā)而作的一首詩(shī)。（4）激發(fā)想象，明確任務(wù)：這幅畫(huà)究竟畫(huà)了什么美景能夠讓蘇軾為它親筆作詩(shī)呢？接下來(lái)我們就走進(jìn)詩(shī)中一探究竟。（設(shè)計(jì)意圖：以詩(shī)題入手，在讀詩(shī)題、理解詩(shī)題的過(guò)程中落實(shí)識(shí)字寫(xiě)字，讓學(xué)生理解題畫(huà)詩(shī)，建立詩(shī)畫(huà)聯(lián)系，為后面讀詩(shī)想象畫(huà)面打基礎(chǔ)。）2.初讀古詩(shī)，尋找春景（1）自由朗讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏。（2）同桌合作讀古詩(shī)，比一比誰(shuí)能讀出古詩(shī)的韻味。（3）學(xué)生朗讀展示。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀好“崇”的翹舌音，“蔞蒿”的讀音，“豚”的前鼻音等。（4）默讀古詩(shī)，邊讀邊找出詩(shī)中描寫(xiě)的景物，圈畫(huà)出來(lái)。預(yù)設(shè)：竹、桃花、春江、鴨、蔞蒿、蘆芽、河豚。相機(jī)出示圖片解釋?zhuān)菏V蒿、蘆芽、河豚。（5）小結(jié)：讓我們插上想象的翅膀一起賞一賞這春江晚景吧。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)自由朗讀、同桌互讀等多種形式的朗讀，讓學(xué)生讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，感受古詩(shī)的韻律美；通過(guò)圈畫(huà)景物，讓學(xué)生在腦海中形成春江晚景圖的初步輪廓，為后面的想象畫(huà)面做鋪墊。）二、賞春江晚景1.利用視覺(jué)想象畫(huà)面（1）自由讀古詩(shī)，邊讀邊想象景物的樣子，從視覺(jué)角度來(lái)想象景物的顏色、形態(tài)、所處的位置、動(dòng)作等。①學(xué)生匯報(bào)。②教師示范引導(dǎo)：我們還可以用比喻、擬人的修辭手法來(lái)豐富我們的想象，比如高高瘦瘦的竹子、像孩子綻開(kāi)的笑臉般的桃花。③學(xué)生在匯報(bào)“桃花”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注數(shù)量詞“三兩枝”，引導(dǎo)學(xué)生理解“三兩枝”是一個(gè)虛指，表示有很多枝的意思。④列舉其他詩(shī)句來(lái)理解數(shù)量虛指：“萬(wàn)條垂下綠絲絳”“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。”“欲窮千里目，更上一層樓。”（2）引導(dǎo)學(xué)生利用剛才補(bǔ)充的語(yǔ)句，來(lái)說(shuō)說(shuō)每句詩(shī)的畫(huà)面。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生第一次用視覺(jué)來(lái)想象畫(huà)面，需要老師“搭架子”，“扶”著一步一步往前走，所以通過(guò)“補(bǔ)充語(yǔ)句”這一招，從詞語(yǔ)到語(yǔ)句，從顏色到形態(tài)，從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)引導(dǎo)學(xué)生想象。在想象畫(huà)面的過(guò)程中理解詩(shī)句的大意。）2.利用聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)想象畫(huà)面（1）再次自由讀古詩(shī)，邊讀邊想象景物的樣子，如果要求從聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)來(lái)想象景物的樣子，你認(rèn)為哪些詩(shī)句適合用聽(tīng)覺(jué)想象，哪些詩(shī)句適合用嗅覺(jué)想象，哪些詩(shī)句適合用觸覺(jué)來(lái)想象？有沒(méi)有詩(shī)句適合兩種或兩種以上感官來(lái)想象？請(qǐng)補(bǔ)充你的想象。（出示）讀到“____________”這句詩(shī)，我仿佛（聽(tīng)、聞、感受）到""""""""""""""""""""""""""。（2）小組合作交流：用上“四感法”（視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)）來(lái)想象，用自己的話描述這一幅《春江晚景》圖。（3）學(xué)生上臺(tái)匯報(bào)。（設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過(guò)上一個(gè)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，學(xué)生已經(jīng)掌握了從視覺(jué)角度來(lái)想象畫(huà)面的方法，所以本環(huán)節(jié)的“三感”可以放手讓學(xué)生自由想象，同一句詩(shī)可以從不同角度來(lái)想象。接著，通過(guò)小組合作交流的方式，讓學(xué)生整合全詩(shī)想象畫(huà)面，自由表達(dá)，有效落實(shí)語(yǔ)言運(yùn)用這一核心素養(yǎng)。）3.利用想象感知意境這幅《春江晚景》圖帶給你什么樣的感覺(jué)？預(yù)設(shè)：充滿(mǎn)生機(jī)、活力、希望、溫暖。（設(shè)計(jì)意圖：最后學(xué)生從畫(huà)面的想象中感知整首詩(shī)的意境。）三、品人生態(tài)度1.呈現(xiàn)圖片，引發(fā)思考（1）出示惠崇《春江晚景》圖，看看是否和你們想象的畫(huà)面一樣。（2）“指景說(shuō)詩(shī)”：請(qǐng)學(xué)生指著屏幕上的景物，說(shuō)出相對(duì)應(yīng)的詩(shī)句。（3）引發(fā)思考：為什么少了河豚？畫(huà)上沒(méi)有河豚，為什么蘇軾詩(shī)中會(huì)有河豚？預(yù)設(shè)：這是作者的想象。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)《春江晚景》圖與詩(shī)句的結(jié)合、對(duì)比，可以檢驗(yàn)學(xué)生是否理解詩(shī)句的大意，也可以檢查學(xué)生的背誦，最重要的是讓學(xué)生理解詩(shī)中“正是河豚欲上時(shí)”是蘇軾的想象，并非畫(huà)中景。）2.在美食的向往中，了解蘇軾的人生態(tài)度（1）聯(lián)系日常生活思考：當(dāng)你看到“竹外桃花三兩枝”“春江水暖鴨先知”“蔞蒿滿(mǎn)地蘆芽短”這些春天常見(jiàn)的景物時(shí)，會(huì)想到什么？預(yù)設(shè)：鳥(niǎo)語(yǔ)花香、春光明媚等春天的典型景物。（2）提出疑問(wèn)，引發(fā)思考：蘇軾為什么想到的是一種我們平時(shí)很少見(jiàn)的“河豚”？（3）了解河豚，理解蘇軾。①借助注釋?zhuān)斫狻昂与唷笔且环N美食。②蘇軾從美景想到了美食，可見(jiàn)他是一個(gè)名副其實(shí)的“吃貨”。③出示蘇軾描寫(xiě)美食的詩(shī)句，坐實(shí)“吃貨”稱(chēng)號(hào)：當(dāng)他被貶官到黃州時(shí)作“長(zhǎng)江繞郭知魚(yú)美，好竹連山覺(jué)筍香?！保ā冻醯近S州》）“黃州好豬肉，價(jià)賤如泥土。貴者不肯吃，貧者不解煮?！保ā敦i肉頌》）還創(chuàng)造了“東坡肉”這道流傳千古人人愛(ài)吃的名菜。當(dāng)他被貶官到惠州時(shí)作：“日啖荔枝三百顆，不辭長(zhǎng)作嶺南人?！雹茏x到這里，你還覺(jué)得蘇軾只是一個(gè)“吃貨”嗎？預(yù)設(shè)：在他“吃貨”外表下，藏著的是樂(lè)觀、豁達(dá)的人生態(tài)度。（設(shè)計(jì)意圖：從蘇軾想象“河豚”引發(fā)思考，拓展蘇軾寫(xiě)美食的詩(shī)句，讓學(xué)生了解蘇軾“愛(ài)美食”的特點(diǎn)，從而理解蘇軾樂(lè)觀、豁達(dá)的人生態(tài)度。）（4）拓展蘇軾的詩(shī)句，進(jìn)一步理解詩(shī)人。蘇軾是一個(gè)樂(lè)觀、豁達(dá)的人。任何困難都打不倒他：①當(dāng)蘇軾因“烏臺(tái)詩(shī)案”被貶黃州，他與友人郊游歸途中遇雨，眾人狼狽，蘇軾卻淡定從容地說(shuō)：“誰(shuí)怕？一蓑煙雨任平生。”（《定風(fēng)波·莫聽(tīng)穿林打葉聲》）②被貶黃州的蘇軾窮困潦倒，但蘇軾以“一點(diǎn)浩然氣”為精神支撐，對(duì)抗人生磨難，表現(xiàn)出在逆境中保持浩然之氣的樂(lè)觀精神：“一點(diǎn)浩然氣，千里快哉風(fēng)?！保ā端{(diào)歌頭·黃州快哉亭贈(zèng)張偓佺》）③蘇軾被一貶再貶至海南儋州。他雖歷經(jīng)磨難，但卻將被貶海南的經(jīng)歷視為奇絕之旅，體現(xiàn)了其豁達(dá)樂(lè)觀、隨遇而安的心境：“九死南荒吾不恨，茲游奇絕冠平生?！保ā读露找苟珊！罚?）小結(jié)：蘇軾從一幅畫(huà)想到了美食，想到了生活的美好。他想告訴所有讀過(guò)這首