PAGEPAGE1世界的格局與第一次世界大戰教學目標1.學問目標（1）簡述“三國同盟”“三國協約”的組成國及相關條約的主要史實，了解歐洲兩大軍事對抗集團形成的嚴峻后果；（2）講解并描述薩拉熱窩事務的主要過程，相識突發事務對人類和平的威逼；（3）以凡爾登戰役為例，相識第一次世界大戰給人類社會帶來的巨大災難。2.實力目標通過學習帝國主義列強爭霸世界和兩大軍事集團形成的史實，了解第一次世界大戰爆發前經驗了長時間沖突與沖突的醞釀，培育學生運用歷史的眼光分析歷史事務的意識和實力。3.情感看法價值觀目標（1）通過對薩拉熱窩事務主要過程的學習，了解其“導火線”的作用，相識突發事務對人類和平的威逼。（2）通過對第一次世界大戰的學習，相識第一次世界大戰的爆發是帝國主義兩大軍事集團為爭奪世界霸權、瘋狂擴軍備戰的結果，第一次世界大戰是一場非正義的帝國主義的掠奪斗爭，帝國主義是世界大戰的根源。（3）通過對凡爾登戰役的學習，探討斗爭給人類發展和進步帶來的嚴峻災難，引導學生從詳細歷史事實得出結論，相識到酷愛和平、遠離斗爭是一種進步的現代意識。學情分析九年級的學生已經有了七八兩個年級的歷史學問儲備，也駕馭了一些學習策略，具備了肯定的閱讀、理解和整理歷史資料的實力，但是完全認清歷史事務的本質利用所學的學問解決問題還存在肯定的困難。因此，好的做法是幫助學生供應素材，教給他們更多的解決問題的方法，提高學生獨立思索問題和解決問題的實力。重點難點1.重點（1）了解“三國同盟”和“三國協約”形成的過程及影響；（2）相識第一次世界大戰的影響。2.難點（1）第一次世界大戰爆發的緣由；（2）第一次世界的性質。教學活動1.后起的資本主義國家的崛起19世紀末，美國南北斗爭后，經濟迅猛發展，成為世界頭號經濟強國。1894年，美國工業產值躍居世界第一。美國經濟的發展和“新明顯天命論”擴張思潮的泛濫，推動美國力力的向外擴張。同樣的，日本在明治維新后國力快速增加，資本主義發展快速。日本先后在中日甲午斗爭、日俄斗爭中獲勝，助長了國內軍事激進分子的野心，再加上吞并朝鮮擴大了版圖，使得日本軍事力氣進一步加強，經濟得到發展。所以，崛起后的日本也走上了對外擴張的道路，主動參與對世界的瓜分。統一后的德國在戰勝了法國的基礎上，不滿于國際現狀，迫切要求重新瓜分世界，進而挑起了后來的一系列斗爭。2.軍事競賽和兩大對立軍事集團（1）帝國主義的沖突：主要有法德、英德、俄奧三對基本沖突。其中主要沖突是英德沖突。（思索緣由），沖突根源是經濟上的霸主地位與政治上殖民地的擁有地位不對稱（即經濟政治發展不平衡）。最終導致了兩國在軍事上的競賽，大規模的殺傷性武器被研發出來，這些都為后來的一戰爆發建立了條件。（2）三國同盟和三國協約指出三國同盟和三國協約的組成國和枋心國分別是哪些國家？答：三國同盟：德、意、奧匈，最終形成是1882年，核心國是德。三國協約：英、法、俄，最終形成于1907年，核心國是英。兩大軍事集團形成后，瘋狂擴軍備戰、激烈爭奪，斗爭危機日益嚴峻。3.暢所欲言，探究探討（1）從英法美德等國經濟發展的趨勢中，我們能得到哪些啟示？（2）想一想，20世紀初斗爭危機日益嚴峻的緣由是什么？（3）資本主義國家的迅猛發展為亞洲、非洲各國的發展帶來了什么影響？從中我們可以看出什么？4.第一次世界大戰第一幕緣由篇—根本緣由、導火線鏡頭一：一戰的根本緣由展示《主要帝國主義國家工業生產總值、殖民地面積狀況表》問題：上表反映了主要帝國主義國家之間經濟、政治發展的狀況,你發覺了什么變更？答案：帝國主義國家政治經濟發展不平衡。鏡頭二：兩大集團在課文地圖中，劃出三國同盟、三國協約。鏡頭三：一戰導火線（1）一戰最有可能發生在什么地區？素有什么之稱？巴爾干半島，火藥桶。觀看《薩拉熱窩事務》影片，回答以下3個問題。（2）一戰導火線是什么？薩拉熱窩事務。（3）假如沒有薩拉熱窩事務第一次世界大戰會不會爆發？會。因為一戰的根本緣由是帝國主義國家政治經濟發展不平衡。（4）你對塞爾維亞青年的暗殺行為有什么看法？（小組探討）刺殺的目的是為了挽救民族危機；刺殺行動性質上屬于恐怖主義行為，不是被壓迫民族解放斗爭的正義行為；其后果是點燃了世界范圍內的戰火，造成了人類社會的災難。拓展延長：展示“火燒日系車”圖片，思索怎么看待他們的行為？突出個人行為不行以損害國家、他人、自己的利益。其次幕過程篇—起先、主要戰線、主要戰役展示問題：制片們，請閱讀課文，找出鏡頭四、鏡頭五、鏡頭六答案。鏡頭四：一戰起先的時間及標記。1914年7月28日，奧匈帝國對塞爾維亞宣戰。鏡頭五：戰前的變更。意大利國家由三國同盟加入到三國協約（以自身利益動身）鏡頭六：一戰主要戰場、主要戰役。觀看《凡爾登戰役》影片，回答以下4個問題（1）主要戰場？歐洲（2）凡爾登戰役被稱為什么？凡爾登絞肉機（3）從死傷的人數中，你得到了什么信息？斗爭的殘酷性（4）戰役中運用了什么武器？坦克、大炮、毒氣彈……第三幕結束篇—擴大、斗爭結束請閱讀課文，找出下列問題的答案鏡頭七：戰場由歐洲擴大到什么地區？戰場由最的歐洲擴大到非洲、亞洲和太平洋地區，先后有三十多個國家卷入斗爭鏡頭八：后來參戰的國家有哪些，加到哪一方？對一戰有什么作用？1917年，美國對德宣戰，參與協約國；中國也加入協約國方面作戰。加速斗爭的結束。鏡頭九：結束的時間及標記？1918年11月，德國倒戈，第一次世界大戰以同盟國的失敗而告終，歷時四年多。第四幕影響篇—人民苦難鏡頭十：一戰的性質（課文P134動腦筋）第一次世界大戰是一場非正義的帝國主義掠奪斗爭。盡管塞爾維亞為了保衛主權和獨立而戰具有正義的民族解放性質,但這并不能從根本上變更整個斗爭的非正義性。鏡頭十一：一戰的影響是什么？給各國人民帶來了深重的苦難，參戰各國共死傷三千多萬人，其中被斗爭、饑餓、疾病等奪去生命的人超過一千萬。第五幕啟示篇—珍愛和平觀看圖片，從第一次世界大斗爭中我們可以從中得出一些什么啟示呢？拒絕斗爭、珍愛和平。這一部分學習完以后，你對一戰有哪些了解。（1）根本的緣由：帝國主義國家政治經濟發展不平衡，為了爭奪世界霸權和殖民地。（2）導火線：薩拉熱窩事務。（3）起先的標記：1914.7，奧匈帝國向塞爾維亞宣戰。（4）交戰雙方：同盟國協約國。（5）最殘酷的戰役：凡爾登戰役。（6）結果：1918年11月同盟國失敗。（7）性質：非正義的帝國主義掠奪斗爭。（8）影響：給世界帶來巨大災難，變更了國際格局。5.凡爾賽體系下的“和平”一戰結束后，戰勝國最迫切要做的是什么？生：（探討后得出結論）要瓜分戰利品，制裁戰敗國，建立套新的國際秩序。師：特別正確，今日就讓我們來詳細了解它們是怎樣實現這些目標的？（導入新課）斗爭的硝煙還未完全散盡，帝國主義戰勝國就急連忙忙召開巴黎和會，戰勝國真的是要急于通過這次會議建立永久的和平嗎？生：不是！師：正確。接下來我們就來了解一下會議的真相。首先，會議不僅排斥了戰敗國，就是戰勝國之間也不公允，27國參與會議，但操縱會議的是哪些國家？生：英法美3個國家師：近半年的探討和紛爭，最終最終與德國簽署了《凡爾賽和約》。生：閱讀內容，然后相互爭論并老師引導，得出結論：最能體戰勝國愿望的是殖民地方面的內容。師：會議不僅對戰敗國進行掠奪，對戰勝國中國也同樣進行掠奪。引出中國山東問題，并引導學生探討，（播放五四運動視頻）這說明什么？巴黎和會的實質是什么？生：慷慨激揚，爭論紛紛。并得出：巴黎和會是帝國主義分贓會議。師：補充說明，帝國主義依照上述原則，接連與其他戰敗國簽訂了和約，這些和約與《凡爾賽和約》構成所謂的“凡爾賽體系”。生：通過閱讀第一次世界大戰后的歐洲版圖，（媒體展示）明確這個體系作用的地理范圍：確立了帝國主義在歐洲、西亞、非洲統治的“新秩序”。師：（通過課件說明）“新秩序”的內涵：它包括帝國主義對戰敗國殖民地的安排；對歐洲戰敗國領土的支配、分割和對中南歐新興國家領土的支配；以及對戰敗國的軍事和經濟制裁的范圍和程度等。師：帝國主義對新秩序能否順當實施感到不太保險，希望建立一個國際組織來維護這個新秩序，于是國際聯盟由此建立。生：自學確認國聯成立的日期、總部地點及宗旨，對宗旨的本質進行分析并得出結論：國聯是帝國主義維護戰后新秩序的工具。師：那么，有了凡爾賽體系，再加上國際，是否可以使世界從今天下太平呢？引導學生綻開自由探討。生：結合名人語錄綻開分組探討，老師可選擇旁聽學生探討10分鐘左右，由學生代表總結發言。師：結合學生的探討，進行歸納基本觀點包括以下兩個方面。第一方面：凡爾賽體系雖然緩和了老沖突，但又促成了新沖突。首先，對德國的嚴厲制裁及對其殖民地的掠奪，必定激起德國的報仇心情；其次，戰勝國之間因分贓不均而產生了新沖突。其次方面：國際聯盟對于制止侵略和斗爭的措施特別空洞，缺乏有效約束力，難以維持和平與制裁侵略，這樣凡爾賽體系的一系列條約的確可以看做是帝國主義之間達成的一個休戰協議。但其中卻蘊含了諸多新的沖突，使下一次世界大戰成為歷史的必定。老師小結第一次世界大戰變更了帝國主義之間的實力對比，打破了舊的國際關系體系。1919年～1922年，英、法、美等帝國主義戰勝國先后在巴黎和華盛頓召開會議，通過了一系列條約，形成了戰后帝國主義的“和平”體系，即凡爾賽體系