北師大五年級語文上冊教案模板

本班學生外來的居多，水平參差不齊，閱讀能力較低，為文章做

批注的習慣還沒有養成。但是，學生本學期已經學過幾篇說明文，對

說明文的列數字、舉例子等說明方法有所了解，因此，對于學好本文

有一定的基礎。一起看看北師大五年級語文上冊教案!歡迎查閱！

北師大五年級語文上冊教案1

教材分析

《水就是生命》是北師大版語文教材第九冊第六單元（主題：水）

的一篇主題課文，屬于說明性的文章。作者言簡意賅地介紹了水的常

識：水在人體中的作用，喝水的意義。說明沒有水，就沒有生命的道

理。使我們不僅懂得了這些常識，更加懂得水在生命歷程中的重要，

從而自覺地保護水資源,為人類更加美好地生存做出自應盡的義務。

這篇文章，語言流暢、通俗易懂，層次清骯是對學生進行初步的為

各段內容加小標題訓練的好材料。同時，本文在說明問題的過程中運

用了列數字、舉例子等方法，有文字精練、數據準確、說服力強的特

點。因此，可以讓學生根據對本文的學習，了解一些說明文的說明方

法，體會說明文的特點。

學情分析

本班學生外來的居多，水平參差不齊，閱讀能力較低，為文章做

批注的習慣還沒有養成。但是，學生本學期已經學過幾篇說明文，對

說明文的列數字、舉例子等說明方法有所了解，因此，對于學好本文

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有一定的基礎。

設計理念

在設計本課教學，我充分地考慮一下幾個方面：

1、《語文課程標準》指出：“閱讀說明性文章，能抓住要點，了

解文章的基本說明方法。”

2、“自主、合作、探究”是《語文課程標準》倡導的三大學習

方式。

3、北師大版教材在閱讀方面一貫重視積累，而不過多地費勁“深

挖洞”；重視學生閱鏢的體驗和感受，而不追求記憶標準大案;重視學

會閱讀的方法、養成閱讀的好習慣，而不是圍繞閱讀的結論下功夫。

教學目標

1、知識與技能：⑴正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握本課

8個生字，正確理解讀寫“不言自明、粗制濫造、新陳代謝、吐故納

新”等詞語;⑵理解課文內容，了解水和我們生命的密切關系，體會

說明文文字精煽教據準確,說服力強的特點;⑶體會文中運用比喻

的修辭手法。

2、過程與方法：⑴在自主閱讀中理解課文內容，在品讀中感悟

文章特點;⑵為課文中的段落擬定小標題，編寫課文提綱，初步了解

寫提綱筆記的方法和重要性。

3、情感、態度、價值觀：理解“水就是生命”，從小養成良好

的飲水習慣，懂得要保護環境、珍惜水資源。

教學重點、難點

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1、引導學生自讀自悟,理解課文內容，了解水和人類的密切關

系，理解“水就是生命”。

2、理清課文脈絡，并為課文中的段落擬定小標題，編寫提綱。

3、抓住重點語句，體會文章的說明方法。

教學準備

1、布置學生復習學過的說明文。2、預習課文。

教學時數二教時

教學過程

一、說話訓練，定標導向

1、談話導入。教師：同學們，你們知道大自然里誰離不開水嗎?

（學生可能說，植物、動物，大自然里的一切都離不開水。或者

說花草樹木、蟲魚鳥獸，大自然里的萬物都離不開水…）

教師：“能不能用排比的句式說一說?”

（學生可能這樣說：植物離不開水，動物離不開水，大自然里的

一切都離不開水。或者說花草樹木離不開水，蟲魚鳥獸離不開水，大

自然里的萬物都離不開水“““）

教師：其實，我們人類也離不開水!今天，我們一起來學習課文

《水就是生命》。版書課題）請同學們齊讀課題兩遍。

2、幫助學生激活已有知識積淀。《水就是生命》是一篇說明性的

文章。本學期，我們已經學習了幾篇說明文，大家還記得嗎?學習這

一類的文章有什么經驗嗎？

（學生可能說學過的有《天馬》《雅魯藏布大峽谷》《樓蘭之死》

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優秀的運輸兵

水就是生命水維持生命體溫的調節器

（水在人體中的作用）良好的潤滑劑

勤奮又忠誠的衛士

總的說水在人體中的作用

口渴是大腦發出補水的命令

多飲水，少喝飲料

講究飲水衛生喝自然冷卻的新鮮白開水

（喝水的道理）每天早晨喝一杯淡鹽水

養成習慣靠自己

⑷按照相同內容可以歸為一部分，課文是從幾方面來說明“水

就是生命的”？引導學生概括為“水構成生命”、“水維持生命”、

“講究飲水衛生”等三方面，同時進行板書。

5、小結:通過黑板上的提綱，同學們可以一目了然地了解我們

這篇課文所寫的內容，今后同學們在閱讀學習中也可以采用這種方法。

㈡精讀課文，品讀感悟

1、研讀第一部分

（1）指名讀。思考：你是怎樣理解“水就是生命”的?課文運用什

么方法來說明水就是生命？

⑵交流。

交流第一問。根據自己的體重算一算自己身體中含有多少水，體

會“水構成生命"

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交流第二,可，可以抓住改寫課文部分內容與原文比較體會課文的

說明方法：比如：將課文第一段改寫為“水，在人體里有非常重要的

的作用。沒有水，就沒有生命。”讀讀這句話，再讀讀原文，比較一

下有什么不同?原文這樣寫，有什么好處？

(體會運用列數字說明的方法。)

2、重點研讀第二部分

一邊交流一邊談感受，并通過指導朗讀，讓學生感受到水對人體

的重要性。

⑴出示：液、汗、淚、尿、泄,齊讀這幾個字，你發現了什么?

這些都與我們的健康息息相關，它們又都和水有關系。

⑵水在我們的身體中究竟扮演著什么角色呢?請同學們再一次

認真讀書，劃出有關語句。

(3)默讀課文，思考：為什么說水是化學師、運輸兵、調節器、

潤滑劑、衛士呢?一邊讀，一邊劃出有關的依據。并將自己的感受強

烈的地方做好批注。

⑷品讀課文第四段，說說水是一個怎樣的調節器。根據學生的

回答在調節器前板書“準確的”或“了不起”等詞語。

⑸齊讀第七自然段。孩子們，如果我們把課文的第七自然段刪

掉，還能不能說明水的重要?為什么？

(這樣修改后，雖然唯的重要性也能說明白，但是，你覺得，與

原課文相比較，有什么

不妥?)

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（6）教師小結：是呀，修改后的課文，讀起來不再那么生動了，

也不再有趣了，所以，我們在對事物進行說明介紹時，別忘了讓自己

的語言風趣些、生動些，這樣，人們才愿意讀！

⑺的確，不吃飯可以堅持幾十天，但是不喝水一個星期也活不

成!水在我們的身體中發揮著重要的作用，維持著我們的生命，所以

我們要講究飲水衛生。

3、研讀第三部分

（1）講究飲水衛生應該從哪幾個方面加以注意呢?讀讀課文的相

關段落，和同桌交流一下。僻養學生的歸納概括能力）

⑵集體交流。

⑶小結。我們已經了解了許多喝水的道理，但是養成好的習慣

還要靠大家。水和我們人類的生存息息相關，水就是我們的生命，讓

琳］靜水吧，否則，人類見到的最后一滴橢是自己的眼淚！（讓學生

懂得要保護環境、珍惜水資源）

三、扎實訓練，拓展延伸

1、指導書寫生字

⑴學生自學，然后給大家當小老師講解生字。

（2）提示：比段形近字記住字形，如：溶（溶解）與熔（熔化）、格（榕

栩，泄（排泄）與屜（抽屜），唾睡液）與捶（掛打），掰警惕）與踢（踢球），

劑（劑量）與濟（經濟），疫（防疫）與役（兵役）等；'喟、尿”與字的意思相

聯系來記住字形。

（3）書寫生字。

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2、寫心得體會。

3、搜集有關水的資料，以“珍惜水資源”為主題辦一份手抄報。

附：板書設計

水構成生命占體重的4/5

（沒有水，就沒有生制技藝高超的化學師

優秀的運輸兵

水就是生命水維持生命體溫的調節器自覺保護水資源

（水在人體中的作用）良好的澗滑劑珍惜水資源

勤奮又忠誠的衛士

總的說水在人體中的作用

口渴是大腦發出補水的命令

多飲水，少喝飲料

講究飲水衛生喝自然冷卻的新舞白開水

（喝水的道理）每天早晨喝一杯淡鹽水

養成習慣靠自己

北師大五年級語文上冊教案2

教學目標

I.通順流利的朗讀課文，掌握本課8個生字，正確理解讀寫“粗

制濫造、新陳代謝、吐故納新…”等詞源

2.理解課文內容，了解水和人類的密切關系，體會說明文文字精

煉，數據準確，潮勸強的特點。

3.理解“水就是生命”，從小養成良好的飲水習慣，懂得要保護

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環境、珍惜水資源。

4.初步了解寫提綱筆記的方法和重要性

教學重點、難點

1.了解水和人類的密切關系，理解“水就是生命”。

2.初步了解寫提綱筆記的方法和重要性。

教學準備

1.多媒體課］

2.學生收集有關水資源的資料。

教學過程

一、激情談話，導入新課

利用多媒體，播放有關水的資料片，讓學生體會水的美麗，水的

激情，水在大自然中的重要地位和它的神奇魅力，并且讓學生談談自

己觀看后的感受。（創設情境，激發學生的學習興趣。）

同學們，今天我們來學習一篇與水有關的課文。（板書、齊讀課

題）讀了課題你想到些什么?（學生聯系自己的生活經驗回答，教師隨機

評價）剛才同學們就這個課題，談了自己的看法。讓我們看看從課文

中能否有新的發現?（調動學生讀書興趣）

二、初讀課文，檢查預習情況

1.自由朗讀課文，注意讀準字音，把課文讀通順。

1出示生字詞，指讀，解釋詞語“不言自明、粗制濫造”等（注意

分層次識字）

（檢查學生的預習情況，使學生養成良好的學習習慣）

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三、精讀課文，感悟文章特點

I.歌讀課文，思考：課文主要講了哪些內容?（理清文章的脈絡）

⑴自讀思考。

⑵集體交流：

（幫助學生梳理出課文主要寫了以下三方面的內容：沒有水，就

沒有生命;水在人體中的作用;喝水的道理。）

2.自由讀課文，將課文中有關水的內容記錄下來。

3.重點研讀課文的第二部分。

⑴出示：液、汗、汨、尿、泄，齊讀這幾個字，你發現了什么?

（學生回答，教師隨機評價）

這些都與我們的健康息息相關，它們又都和水有關系。

⑵水在我們的身體中究竟扮演著什么角色呢?請同學們再一次

認真讀書，劃出有關語句。

（隨學生回答，板書:化學師、運輸兵、調節器、潤滑劑、衛士）

⑶默讀課文，思考：為什么說水是化學師、運輸兵、調節器、

'潤滑劑、衛士呢?一邊讀，一邊劃出有關的依據。并將自己的感受強

烈的地方做好批注。

⑷集體交流。一邊交流一邊談感受，并通過指導朗讀，讓學生

感受到水對人體的重要性。

⑸齊讀第七自然段。

小結：的確，不吃飯可以堅持幾十天，但是不喝水一個星期也活

不成!水在我們的身體中發揮著重要的作用，維持著我們的生命（板書:

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維持生命）所以我們要講究飲水衛生。（板書）

4,研讀第三部分

（1）講究飲水衛生應該從哪幾個方面加以注意呢?讀讀課文的相

關段落，和同桌交流一下。（培養學生的歸納概括能力）

⑵集體交流。（歸納板書）

5,歸納提綱：

⑴學生對記錄下來的課文中有關水的內容進行修改，試著歸納

成提綱，在小組中交流。

⑵集體交流。將學生寫的提綱與課后提供的提綱相對照找出不

足。

（教給學生學習的方法，并讓學生明白寫比較詳細的提綱筆記，

可以幫助我們比較具體的掌握內容要點）

6.現在同學們已經成為研究水與人類關系的專家啦,有一位科技

日報的記者，想采訪一下專家們，了解水與人類的關系，以小組為單

位根據提綱進行對話。

（通過這種方式，調動學生興趣，加深對課文內容的理解）

四、補充資料，課外延伸

1.補充課前學生搜集的水資源現狀的資料。

通過學習，我用知道了水與人類有非常密切的關系，可是當你聽

了剛才同學們交流的這些資料后，你有什么想說的話嗎?（學生暢所欲

言）

2.教師總結:水和我們人類的生存息息相關,水就是我們的生命,

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讓我們愛護水吧，否則，人類見到的最后一滴水將是自己的眼淚!

（讓學生懂得要保護環境、珍惜水資源）

五、書寫生字

學生自學，然后給大家當小老師講解生字。

提示此較形近字記住字形，如：溶。解溶（熔化）、雕樹），

泄（排泄）與屜（抽屜），睡（睡液）與捶（捶打），惕（警慍）與踢（踢球）,劑（劑

量）與濟（經濟）,疫（防疫）與役（兵役）等;"胃、尿"與字的意思相聯系

來記住字形。

作業：

1.寫心得體會

2以"珍惜水資源”為主題辦一份手抄抵

北師大五年級語文上冊教案3

1、教學設計學科名稱:

2、所在班級情況，學生特點分析：

我班有76名學生,其中24名女生,52名男生。經歷了五年的

課程改革，我班學生在學習方式、質疑能力、朗讀能力等方面都有明

顯的優勢。大部分同學思維活躍，想象力豐富，有自己的見解，敢于

各抒己見，表達能力較強，并有一定獨立學習語文的能力和收集、處

理信息的能力。

3、教學內容分析:

《雨港基隆》是北師版五年級語文“水"這一單元中的一篇自讀

課文。文中作者用瑰麗流暢的語言，淋漓盡致地描繪出了雨港基隆的

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雨景之美，抒發了作者對基隆港的無限贊美之情。

這篇文章共8個自然段。1-2自然段描繪了基隆港的雨景瞬息萬

變的自然之美。3-6自然段通過描繪雨的形態和聲音，贊揚了基隆港

雨中的景色如雄壯優雅的交響樂。第7-8自然段描繪了基隆雨后的美

麗景象。第跑然段描繪了基隆雨夜的壯麗、驚奇。

文章具體生動地描繪了基隆雨景的美。分別從基隆雨的急驟、雨

景的變化莫測，雨中、雨后、雨夜的景象突出了基隆南港美麗壯觀的

景色。作者還將雨的形態與聲音的描寫有機地結合起來,將南港基隆

的雨中景色描繪成了一種天然合奏的優雅雄壯的交響樂。而雨后景色

描寫，作者又抓住了岸上與海中的日光照射的不同景象進行描寫，突

出了雨后日出基隆絢麗壯觀的景象。雨夜的描繪，作者更以小處著三，

通過對海面各種船只上燈光和岸上路燈燈光的描寫，展現出基隆雨景

的美麗壯觀和令人感到驚奇的特點。

4、教學目標

⑴知識與技能

①有感情的朗讀課文，從讀中體會基隆雨的美。

②通過朗讀，劃分出基隆雨的急驟、雨景的變化莫測，雨中、雨

后、雨夜的景象幾部分，感受雨景之美和壯觀。

③了解課文的第3、5自然段是過渡段，起著承上啟下的作用。

⑵過程與方法

①通過多種形式的讀，來理解課文內容。

②通過重點詞，體會雨港之美。

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⑶情感態度與價值觀

體會雨港之美，培養審美觀，引導學生善于發現生活中的美。

5、教學重、難點分析：通過有感情地朗讀和理解重點詞句來體

會南港之美。

6、課前準備：課件

7、教學