《放牛班的春天》

一位懷才不遇的音樂老師馬修來到輔育院，面對的不是普通學生，而是一群被大人放棄的野男孩。馬修通過音樂改變了孩子以及他自己的命運的故事。

在你身上，發生過哪些和老師交往的故事呢？珍惜師生情誼第五課和諧的師生關系

亦師亦友壹《禮記·學記》中說：“是故學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰教學相長也。”教學=老師的“教+學生的“學”亦師亦友“教”“學”怎樣才能建立良好的師生關系呢？

你最喜歡的老師是哪位？你理解老師對你的嚴厲教導嗎？小采訪：

如何對待老師的引領和指導？

1、發自內心地尊重老師。2、善于從老師的教誨中汲取營養。3、以勤學好問、積極主動的態度與老師交流。課堂筆記情景劇表演：

小奇喜歡文學創作，經常拿自己寫的小說請語文老師指導，得到語文老師的肯定與表揚。一次，上數學課時，小奇偷偷在下面寫小說，被數學老師發現。自己辛辛苦苦寫了一個星期的手稿被沒收，還被狠狠地批評了一頓……思考：（1）假如你是小奇，你會如何對待語文老師的表揚與數學老師的批評？（2）你能給小奇提出怎樣的建議？

如何對待老師的表揚和批評？

課堂筆記1、老師的表揚意味著肯定、鼓勵和期待，激勵我們更好地學習和發展。2、老師的批評意味著關心、提醒和勸誡，可以幫助我們反省自己，完善自我。3、對待老師的批評，我們要把注意力放在老師批評的內容上，理解老師的良苦用心。尊師重道貳以下圖片中,學生的做法對嗎？思考：當我們與老師發生矛盾時該怎么辦？心情不好，就不寫作業？今天放學后留下來！今天為什么不寫語文作業？我今天心情不好。閱讀課本P39方法與技能

與老師發生矛盾時怎么辦？

課堂筆記1、自我反思，冷靜、客觀地分析原因。2、相信善意，多些寬容和理解。3、坦誠相待，注意溝通方式。4、求同存異，主動關心。說一說：你喜歡怎樣風格的老師？應如何看待這種差異？每個人都是獨一無二的，每個老師也都是有差別的，我們承認老師的不同，更有助于我們了解老師。每個人都是有優點與缺點的，我們要多角度了解老師的優點，這樣更容易接納我們的老師。老師的本意都是為了實現教育的目標，為了我們好，這樣有助于理解老師。我們也要主動與老師交往。表述自己的親近感，這樣也更有助于與老師友好相處，接納我們的老師。我們每個同學心中都有好老師的形象，我們喜歡的老師可能風格不同，無論怎樣風格的老師，都應得到我們的尊重。我們要學會接納不同風格的老師。課堂練習叁1.面對老師的引領和指導，以下做法錯誤的是(）A.言聽計從，因為老師是我們的指導者和引路人B.主動參與，勤學好問C.真誠、恰當地向老師表述觀點和見解D.與老師分享學習感受學習成果A課堂練習用心關注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。家大謝謝匯報人：用心關注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據現實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現出，國家對未來教育改革方向的規劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節，老師上課怎么講，課程方案就是依據。課程標準是規定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養發展要求，明確本課程應著力培養的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現形式，注重學科內知識關聯、學科間關聯。結合課程內容，依據核心素養發展水平，提出學業質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

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