第第頁外研版（三起）｜五年級下冊英語教案第周星期（總）第節年月日課題Module1Unit1Welivedinasmallhouse.教學目標1、知識目標：（1）Newwords:life,different,ago,any,television,grandchildren,us,grandmother,lady（2）Newsentences：Therewere/weren’t….Thereare….Welived…manyyearsago.Welive…now.2、能力目標：（１）能根據情境正確使用Therebe……,Welived…manyyearsago.Welive…now.句型談論生活、學習中的事物（２）培養學生聽、說、讀、寫的能力。教學如何讓學生在課堂上學會Therebe…,Welived…manyyearsago.Welive…now.句型并能在生活中靈活運用該句型。Therebe句型（過去時）的肯定及否定形式。教學具點讀筆，單詞卡片，多媒體PPT教學反饋教學過程︵含板書設計︶Step1:Warm-up1.教師播放五上Module9Unit2活動5歌曲動畫Youarehappy（教師可以在優教平臺直接調用或下載），學生跟唱，活躍氣氛。2.師生相互問候，歡迎學生返校。3.教師播放五上Module3Unit2活動5歌曲動畫Wheredidyougo?（教師可以在優教平臺直接調用或下載），學生跟唱，引出接下來的Freetalk。通過師生交流，幫助學生回顧相關的語言知識，例如：一般過去時的用法、常用詞匯等，為后面的教學做鋪墊。教師可以提問假期里發生的事，參考問題如下：Didyouhaveagoodtimeduringtheholiday?Wheredidyougo?Whatdidyousee?Whodidyoumeet?Whatdidyoubuy?Step2：Presentation1.Listen,pointandsay.(1)通過Freetalk中學生的變化引出本單元主題change（change為新詞，教師需要解釋其意思并注意學生發音），并讓學生觀察從第一幅圖到第二幅圖有什么變化。引導學生用Therebe句型來描述。(2)教師播放五上Module1Unit1活動1課文錄音，學生認真聽。(3)學生齊讀一遍對話中內容；同桌分角色對話。2.Listen,readandactout.(1)教師出示四組對比照片，向學生展示生活中的一些變化。引出今天學習的重點內容：談論和比較人們過去和現在的生活。教師播放Module1Unit1活動2課文錄音，學生邊聽，邊畫出新單詞。(2)呈現單詞①教師在課件上出示課本中活動2第一幅圖，引出新詞television和programme；教師播放錄音，學生跟讀；學生跟錄音讀、自讀；教師提名請學生范讀；②教師在課件上出示課本中活動2第二幅圖，引出新詞lady和interviewer；教師播放錄音，學生跟讀；學生跟錄音讀、“開火車讀”；教師提名請學生范讀；③教師在課件上出示一幅爺爺奶奶和孫子孫女圖片，引出新詞grandchildren；教師播放錄音，學生跟讀；提醒學生：grandchildren是grandchild的復數形式；學生跟錄音讀、“開火車讀”；教師提名請學生范讀；=4\*GB3④教師在課件上出示ago,life,still,enough,different單詞、漢語意思；教師播放錄音，學生跟讀；學生跟錄音讀、自讀；教師提名請學生范讀；=5\*GB3⑤教師在課件上依次出示單詞圖片或漢語意思，學生說單詞。(3)呈現課文①教師簡單介紹課文主要內容，然后播放課文動畫，學生跟讀。②教師播放課文錄音，學生逐句跟讀。③教師出示本部分第二、三幅圖，引導學生先描述第二幅圖，如：Therearelotsofbusesandcars.Weliveinabighouse…，再描述第一幅圖，如：Thereweren’tmanybuses.Theylivedinasmallhouse...，并進行對比。Step3:Practice1.師生分別扮演oldlady和interviewer，進行對話；同桌分角色對話；教師可挑4組同學上臺表演。2.Listenandsay.(1)學生觀察圖片，并用Therebe句型描述兩幅圖片。(2)教師播放本部分錄音，學生先聽1遍，然后跟讀。(3)學生根據提示詞對比描述兩幅圖片。3.Practice.(1)教師在課件上出示本部分兩幅圖片，學生觀察圖片，分組討論，然后用學過的句型描述兩幅圖片。(2)教師在課件上出示時間狀語：Fouryearsago/Now，學生仿照例句，在書上寫出描述兩幅圖片的語句。(3)找學生起來描述。Step4:Consolidation教師運用Therebe句型的過去時、一般過去時的句型（如Ilived…）描述自己過去的生活，并對比描述自己現在的生活；學生四人一組，像老師一樣描述自己生活中的變化。Step5:Summary教師引導學生總結本課所學的詞匯和句型，鼓勵學生提出問題。教師點評學生的表現。Step6:Homework1.按照正確的語音、語調朗讀課文對話。

2.回家后問問你的爺爺（奶奶）、外公（外婆），他們過去的生活與現在的生活有什么不同，并仿照Part3向你的朋友描述爺爺（奶奶）、外公（外婆）生活的變化。3.預習Module1Unit2。板書設計：Module1Unit1Thereweren’tmanybuses.Welivedinasmallhouse.Therearelotsofbusesandcars.Weliveinabighouse.教學反思第周星期（總）第節年月日課題Module1Unit2Shedidn’thaveatelevision.教學目標（一）知識目標(Knowledgeaims)1.聽、說、讀、寫單詞or,work,night,write；聽、說、認讀單詞fire,hope,radio,field,telephone,couldn’t=couldnot。2.聽、說、讀、寫句子Sheworkedinthefields.Shedidn’thaveatelevision.。3.字母組合ai/ay,al/au,ar的發音及發音規則。（二）能力目標(Abilityaims)能夠談論人們過去與現在的生活。教學1.聽、說、讀、寫單詞or,work,night,write。2.運用一般過去時的句型（如Sheworked…./Shedidn’thave….）描述過去的生活。學會歸納動詞的過去式，并能靈活運用。didn’t后要用動詞原形。教學具點讀筆，單詞卡片，多媒體PPT教學反饋教學過程︵含板書設計︶Step1:Warm-up1.師生相互問候。2.學生四人一組，仿照Module1Unit1Part3用英語談論自己的爺爺（奶奶、外公、外婆）過去的生活與現在的生活。找5名代表上臺講述自己的爺爺（奶奶、外公、外婆）生活的變化。Step2：Presentation1.Look,listenandsay.(1)學生觀察圖片，并用學過的句型描述兩幅圖片。(2)教師播放本部分錄音，學生先聽1遍，然后跟讀。(3)同桌分角色朗讀對話。2.Listenandread.(1)教師簡單介紹課文主要內容：自從Lingling昨天看了關于中國的節目，她非常想念自己的奶奶，于是她寫信給Daming，講述節目內容并傾訴她對親人的思念。教師播放Module1Unit1活動2課文錄音，學生邊聽，邊畫出新單詞。(2)呈現單詞①教師通過圖片，引出新詞night；學生跟錄音讀、自讀；教師提名請學生范讀；②單詞work,write,fire,radio,field,telephone的呈現與教授同上。③教師在課件上出示or,hope,couldn’t=couldnot單詞、漢語意思；學生跟錄音讀、“開火車讀”；教師提名請學生范讀；=4\*GB3④教師在課件上依次出示單詞圖片或漢語意思，學生說單詞。(3)呈現課文①教師播放課文錄音2遍，學生認真聽，并回答問題：WhatprogrammedidLinglingwatchlastnight?Whatwastheoldlady’slifelikemanyyearsago?WhodoesLinglingmiss?②教師播放課文動畫，學生跟讀。③教師播放課文錄音，學生逐句跟讀。Step3:Practice1.活動3.Nowtalkabouttheoldlady.Thenwrite.(1)學生根據課文內容填寫。(2)師生核對答案。2.Do,askandanswer.教師在課件上出示幾組表示過去時間和活動的單詞或詞組，學生任意選取一組，與自己的同桌運用句型Wherewereyou…?和Whatdidyoudothere?進行對話；挑四組學生起來對話。3.Listenandsay.教師在課件上出示單詞rain,play，學生自己讀，并找出發音相同的字母組合。教師教授/ei/的發音及發音規則：/ei/是雙元音，發音時聲帶振動。發音時，由/e/音滑向/i/音，前重后輕，口形隨之變化；學生跟錄音讀單詞。其它兩組教法同上。（al,au,ar的發音為/?:/，它的發音規則為：/?:/是長元音，發音時聲帶振動。舌后縮，舌后部抬起。雙唇呈中圓口形，并向前突出。）（ar的發音為/a:/，它的發音規則為：/a:/是長元音，發音時聲帶振動。口張大，舌平放，舌尖不抵下齒，舌后部略抬起。）4.Listenandsay.Thenchant.(1)教師播放Module1Unit2Part5課文動畫，學生先聽一遍。(2)教師再次播放課文動畫，學生跟唱。(3)男女生分組比賽唱歌。Step4:ConsolidationDoandsay.教師把班里的學生分為四組。每組派代表采訪自己的老師（任課英語老師可以扮演別的學科的老師）的生活的變化；采訪的學生再向組內成員描述采訪內容。Step5:Summary教師引導學生總結本課所學的詞匯和句型，鼓勵學生提出問題。教師點評學生的表現。Step6:Homework1.按照正確的語音、語調朗讀課文對話。

2.給老師寫一封信，介紹自己的家鄉的變化（不少于5句話）。3.預習Module2Unit1。板書設計：Module1Unit2Sheworkedinthefields.Shedidn’thaveatelevision.教學反思第周星期（總）第節年月日課題Module2Unit1ShelearntEnglish.教學目標（一）知識目標(Knowledgeaims)1.聽、說、讀、寫單詞wrote，聽、說、認讀單詞dancer,learnt,taught,foreign,language,。2.聽、說、讀、寫并運用Didhe/she…?Yes,he/shedid.No,he/shedidn’t.詢問并回答某人過去是否做過某事；運用句型He’s/She’sdoingsomethingnow.描述某人現在正在做什么；運用句型He/Shewasa….描述某人過去的職業。（二）能力目標(Abilityaims)能夠談論過去并與現在作比較。教學1.聽、說、讀、寫單詞wrote。2.運用Didhe/she…?Yes,he/shedid.No,he/shedidn’t.詢問并回答某人過去是否做過某事。不規則動詞的過去式。教學具點讀筆，單詞卡片，多媒體PPT教學反饋教學過程︵含板書設計︶Step1:Warm-up1.師生相互問候。2.教師播放Module1Unit2活動5歌曲動畫，學生跟唱，活躍氣氛。3.教師出示之前學過的動詞過去式的單詞，幫助學生復習動詞過去式形式。參考單詞：meet—met;drop—dropped;run—ran;lose—lost;take—took;swim—swam;ring—rang;tell—told;win—wonStep2：Presentation1.復習完之前所學的動詞過去式后，教師通過在課件上出示圖片引出本課要學的動詞原形及其過去式：learn—learnt;teach—taught;write—wrote。2.活動1:Listenandchant.(1)教師出示本部四幅圖片，學生說出相應的單詞或詞組。(2)教師播放本部分歌曲動畫，學生先聽一遍，然后跟唱。(3)學生齊讀一遍。3.呈現重點句型(1)師生運用五年級上冊學過的句型Didyou…?Yes,Idid.No,Ididn’t.和個別學生進行簡單對話，引出本課重點句型Didhe/she…?Yes,he/shedid.No,he/shedidn’t.教師找一名女生提問：Didyouwalktoschoolyesterday?該女生回答后，教師問其他學生Didshewalktoschoolyesterday?引導學生用Yes,shedid.No,shedidn’t.回答。教師以同樣的方法引出Didhe…?Yes,hedid.No,hedidn’t.(2)教師以同樣的方法操練Didhe/she…?Yes,he/shedid.No,he/shedidn’t.參考詞組：haverice,gotothepark,buyicecream。4.活動2:Listen,readandactout.(1)教師出示本部分圖片，簡單介紹課文主要內容。(2)教師播放課文錄音，學生認真聽，回答問題：Whoarethey?Whatwashe/she?(3)教師出示圖片，學習driver和dancer。(4)教師播放課文動畫，學生認真觀看，回答問題：DidLingling’sgrandmalearnanyforeignlanguages?（foreign和language為新詞，教師需解釋其意思，并注意學生的發音）答案：No,hedidn’t.Buthe’slearningEnglishnow.(5)教師播放課文動畫，學生逐句跟讀。Step3:Practice1.學生三人一組，進行分角色對話；教師可挑4組同學上臺表演。2.活動3:Listenandsay.(1)學生觀察圖片，用學過的句型描述兩幅圖片。(2)教師播放本部分錄音，學生先聽1遍，然后跟讀。Step4:Consolidation活動4:Practice.1.教師在課件上出示本部分第一幅圖片及例句，教師引導學生了解本部分要求。2.教師在課件上出示其他三幅圖片，幫助學生復習相應的詞組。3.同桌兩人一組，模仿例句描述圖片，并寫出She/Hedid/didn’t….。4.師生核對答案，并挑5組學生模仿例句對話。Step5:Summary教師引導學生總結本課所學的詞匯和句型，鼓勵學生提出問題。教師點評學生的表現。Step6:Homework1.登錄優教同步學習網，觀看課文動畫，按照正確的語音、語調朗讀課文對話。

2.運用句型Didhe/she…?Yes,he/shedid.No,he/shedidn’t.和朋友一起詢問、回答并寫出彼此的家人過去是否做過某事。（共寫2組）3.登錄優教同步學習網，在“同步學習”下預習Module2Unit2。板書設計：Module2Unit1Didhe/she…?Yes,he/shedid.No,he/shedidn’t.He’s/She’sdoingsomethingnow.He/Shewasa….教學反思第周星期（總）第節年月日課題Module2Unit2MrLiwasateacher.教學目標（一）知識目標(Knowledgeaims)1.聽、說、讀、寫單詞studied；聽、說、認讀單詞hard。2.聽、說、讀、寫句子Twentyyearsago,MrLiwasateacher.。3.字母組合aw,air,ass的發音及發音規則。（二）能力目標(Abilityaims)能夠描述某人過去的職業。教學1.聽、說、讀、寫單詞studied。2.運用句型He/Shewasateacher/driver/worker….描述某人過去的職業。1.聽、說、讀、寫單詞studied。2.運用句型He/Shewasateacher/driver/worker….描述某人過去的職業。教學具點讀筆，單詞卡片，多媒體PPT教學反饋教學過程︵含板書設計︶Step1:Warm-up1.師生相互問候。2.教師播放Module2Unit1活動1歌曲動畫，學生跟唱，活躍氣氛。3.Review:(1)教師在課件上出示learn,teach,write及其過去式，幫助學生復習上節課所學的不規則動詞的過去式。(2)師生運用句型Didyourgrandma/grandpa/he/she…?Yes,she/hedid.No,she/hedidn’t.進行簡單對話。Step2：Presentation1.活動1:Listenandchant.(1)學生觀察圖片，并用學過的句型描述兩幅圖片。(2)教師播放本部分錄音，學生先聽1遍，然后跟唱。(3)學生齊唱一遍。2.活動2:Listenandread.(1)教師在課件上出示本部分兩張圖片，學生猜測文章大意。(2)教師播放本部分課文錄音，學生邊聽，邊畫出新單詞。（studied,hard為新詞，教師需解釋其意思，并注意學生發音）(3)教師在課件上分別呈現第一、二幅圖，向學生介紹李先生和陳海的職業。(4)教師播放課文動畫，學生跟讀。(5)教師播放課文錄音，學生逐句跟讀。Step3:Practice1.活動3:Lookandsay.(1)教師在課件上出示本部分的第一組圖片及例句，幫助學生了解本部分的要求。(2)教師引導學生描述第二、三組圖片。(3)學生同桌兩人一組，根據自己家庭的實際情況，講一講自己家五年前和現在的生活狀況，也可以說一說爸爸媽媽以前及現在的生活、工作情況。2.活動6:Look,askandanswer.(1)教師在課件上出示本部分圖片及例句，幫助學生了解本部分的要求。(2)教師挑兩名學生上臺做動作，做完后，再找兩名學生互問互答。(3)學生四人一組，兩名學生做動作，做完后，其他兩名學生互問互答。3.活動4:Listenandsay.(1)教師在課件上出示單詞draw,saw，學生自己讀，并找出發音相同的字母組合。教師教授/?:/的發音及發音規則：/?:/是長元音，發音時聲帶振動。舌后縮，舌后部抬起。雙唇呈中圓口形，并向前突出。(2)其它兩組教法同上。（air的發音為/e?/，它的發音規則為：/e?/是雙元音，發音時聲帶振動。發音時，從/e/音快速滑向/?/音，前重后輕，口形隨之變化。）（ass的發音為/a:s/，它的發音規則為：/a:/是長元音，發音時聲帶振動。口張大，舌平放，舌尖不抵下齒，舌后部略抬起。/s/是清輔音，發音時聲帶不振動。舌尖前伸靠近上齒齦，讓氣流從舌前端和上下齒隙縫中擠出時摩擦成音。發/a:/和/s/時，瞬間合一。）4.活動5:Listenandread.Thensaythepoem.(1)教師播放本部分動畫，學生先聽一遍。(2)教師再次播放動畫，學生跟讀兩遍。Step4:ConsolidationDoandsay.教師在課件上出示本部分內容的要求及示例，學生仿照例子寫一份關于名人的簡介。提醒學生：將名人的過去與現在對比，注意時態的運用。Step5:Summary教師引導學生總結本課所學的詞匯和句型，鼓勵學生提出問題。教師點評學生的表現。Step6:Homework1.閱讀課文和單詞。2.詢問并寫出兩位你所熟悉的人過去從事的職業。3.預習Module3Unit1。板書設計：Module2Unit2studiedhardTwentyyearsago,MrLiwasateacher.。awairass教學反思第周星期（總）第節年月日課題Module3Unit1Shehadeggsandsausages.教學目標（一）知識目標(Knowledgeaims)1.聽、說、讀、寫單詞lunch,breakfast,English，聽、說、認讀單詞dish,sandwich,hamburger,traditional,fishandchips。2.聽、說、讀、寫并運用Whatdid…haveforbreakfast/lunch/dinner?…had….詢問并回答某人早飯/午飯/晚飯吃了什么。（二）能力目標(Abilityaims)能夠談論過去的飲食習慣及喜歡的食物。教學1.聽、說、讀、寫單詞lunch,breakfast,English。2.運用Whatdid…haveforbreakfast/lunch/dinner?…had….詢問并回答某人早飯/午飯/晚飯吃了什么。1.sandwich和hamburger發音較難。2.運用Whatdid…haveforbreakfast/lunch/dinner?…had….詢問并回答某人早飯/午飯/晚飯吃了什么。教學具點讀筆，單詞卡片，多媒體PPT教學反饋教學過程︵含板書設計︶Step1:Warm-up1.師生相互問候。2.教師播放Module2Unit2活動5歌曲動畫，學生跟唱，活躍氣氛。3.教師在課件上呈現以前學過的食物類單詞圖片，幫助學生復習食物類單詞。食物類單詞：meat,rice,noodles,dumpling,fish,soup,egg,bread,sausage,hotdog.Freetalk:師生運用句型Ilike….Doyoulike…?Yes,Ido.No,Idon’t.進行簡單對話。Step2：Presentation1.呈現單詞(1)在Freetalk之后，教師在課件上出示sandwich,hamburger,fishandchips圖片，通過詢問Doyoulike…?引出sandwich,hamburger,fishandchips；教師播放錄音，學生跟讀、自讀、開火車讀。（sandwich和hamburger發音較難）(2)教師介紹完以上三種食物后，告知學生：TheyaretraditionalEnglishdish.教授traditional,English,dish；教師播放錄音，學生跟讀、自讀。(3)教師通過出示幾種傳統西式早餐和午餐引出breakfast和lunch；教師播放錄音，學生跟讀、自讀、開火車讀。(4)游戲1：Magicfingers.規則：教師說sandwich，伸出1根手指，學生說sandwich一遍；教師伸出2根手指，學生說sandwich兩遍……如果教師伸出拳頭，學生就不說話，如果有其中一組的學生說了，其他幾組就獲勝。(5)游戲2：What’sinmyheart?規則：教師在心里任意想一個單詞，學生來猜，猜到的同學所在小組獲勝。(6)游戲3：英漢互譯規則：教師說英語，學生說漢語；教師說漢語，學生說英語。（教師及時表揚反應最快的學生，鼓勵學生積極參與游戲）2.活動1:Listenandchant.(1)教師出示本部分圖片，學生說出相應的單詞或詞組。(2)教師播放本部分歌曲動畫，學生先聽一遍，然后跟唱。(3)學生齊唱一遍。3.活動2:Listen,readandactout.(1)教師出示本部分圖片，簡單介紹課文主要內容。(2)教師播放課文錄音，學生認真聽，回答問題：=1\*GB3①WhatdidDaminghavegot?=2\*GB3②What’sthee-mailabout?答案：=1\*GB3①Hehasgotane-mailfromLingling.=2\*GB3②It’saboutEnglishfood.(3)教師播放課文動畫兩遍，學生認真觀看，回答問題：=1\*GB3①WhatdidLinglinghaveforbreakfastyesterday?=2\*GB3②WhatdidLinglinghaveforlunchyesterday?=3\*GB3③WhatdidLinglinghavefordinneryesterday?答案：=1\*GB3①Shehadeggsandsausages.=2\*GB3②Shehadsandwiches.=3\*GB3③Shehadfishandchips.(4)教師再次播放課文動畫，學生逐句跟讀。（提醒學生注意模仿錄音中語音、語調）Step3:Practice1.學生兩人一組，進行分角色對話；教師可挑4組同學上臺表演。2.活動3:Listenandsay.(1)教師播放本部分錄音，學生先聽1遍，然后跟讀。(2)同桌間分角色對話。Step4:Consolidation活動4:Practice.1.教師在課件上出示本部分圖片，學生說出相應的英語單詞。2.教師找一名學生，仿照書上的例句進行對話，幫助學生了解本部分內容要求。3.同桌兩人一組，模仿例句進行對話。4.教師可挑5組學生起來對話。Step5:Summary教師引導學生總結本課所學的詞匯和句型，鼓勵學生提出問題。教師點評學生的表現。Step6:Homework1.按照正確的語音、語調朗讀課文對話。

2.運用句型Whatdidyouhaveforbreakfast/lunch/dinner?詢問你的朋友昨天早飯/午飯/晚飯吃了什么，并寫出你們的對話。3.預習Module3Unit2。板書設計：Module3Unit1sandwichhamburgerfishandchipslunchbreakfasttraditionalEnglishdishWhatdidshehaveforbreakfast/lunch/dinner?Shehad….教學反思第周星期（總）第節年月日課題Module3Unit2Samatefourhamburgers.教學目標（一）知識目標(Knowledgeaims)1.聽、說、讀、寫單詞gave；聽、說、認讀單詞tonight,verymuch。2.聽、說、讀、寫句子Samatefourhamburgers.3.字母組合ea/ee,ear,ere/eir的發音及發音規則。（二）能力目標(Abilityaims)能夠談論飲食習慣及喜歡的食物。教學1.聽、說、讀、寫單詞gave。2.運用句型Somebodyate….描述某人吃了什么食物。1.聽、說、讀、寫單詞gave。2.運用句型Somebodyate….描述某人吃了什么食物。教學具點讀筆，單詞卡片，多媒體PPT教學反饋教學過程︵含板書設計︶Step1:Warm-up1.師生相互問候。2.教師播放Module3Unit1活動1歌曲動畫，學生跟唱，活躍氣氛。3.教師出示傳統西式食物圖片(如：sandwich,hamburger,fishandchips,egg,bread,sausage,hotdog)，學生說單詞。4.師生運用以下句型進行簡單對話。Whatdidyouhaveforbreakfast/lunch/dinner?Ihad….Whatdidshehaveforbreakfast/lunch/dinner?Shehad….Step2：Presentation1.活動1:Look,listenandsay.(1)教師在課件上出示本部分圖片，學生觀察圖片，并用學過的句型描述圖片。(2)教師播放本部分錄音，學生先聽1遍，然后跟讀。2.活動2:Listenandread.(1)教師在課件上出示本部分圖片，簡單介紹背景：ThisisaletterfromAmy.Let’sseewhatshewrote.(2)教師播放本部分課文錄音，學生邊聽，邊畫出新單詞。（gave,tonight,verymuch為新詞，教師需解釋其意思，并注意學生發音）(3)教師再次播放本部分課文錄音，學生聽錄音，回答問題：=1\*GB3①Whoatefourhamburgersatschooltoday?=2\*GB3②Whohadasandwich?Answers:=1\*GB3①Samatefourhamburgersatschooltoday.=2\*GB3②Linglinghadasandwich.(4)教師播放課文動畫，學生仔細觀看，并回答問題：=1\*GB3①DoesAmymissChinesefood?=2\*GB3②WhatisMsSmartgoingtocooktonight?Answers:=1\*GB3①Yes,shedoes.=2\*GB3②SheisgoingtocookChinesefoodtonight.(5)活動3：Nowanswerthequestions.=1\*GB3①學生根據課文內容寫出答案。=2\*GB3②師生核對答案。(6)教師播放課文錄音，學生逐句跟讀。（提醒學生注意模仿錄音中語音、語調）Step3:Practice1.活動6:Doandsay.(1)教師在課件上出示本部分的圖片及例句，幫助學生了解本部分的要求。(2)教師在課件上出示八張被遮擋住的圖片（如：icecream,egg,orange,fish等），學生四人一組，每組學生派一名代表選一張圖片，模仿例句編故事。(3)教師挑四組學生表演故事。2.活動4:Listenandsay.(1)教師在課件上出示單詞teacher,see，學生自己讀，并找出發音相同的字母組合。教師教授/i:/的發音及發音規則：/i:/是長元音，發音時聲帶振動（手指放在喉部能感覺到）。舌尖抵下齒，舌前部盡力向上腭抬起。雙唇微微張開，呈扁平形。(2)教師在課件上出示單詞head,bread，學生自己讀，并找出發音相同的字母組合。教師教授/e/的發音及發音規則：/e/是短元音，發音時聲帶振動。舌尖抵下齒，舌前部向上腭抬起，但比發/i/音時略低些。雙唇仍呈扁平口形，但比發/i/音時開大些。上下齒之間可容一指。教師在課件上出示teacher和head,bread，讓學生注意ea組合在不同情況下的發音的不同。其它兩組教法同上。（ear在ear和hear中的發音為/i?/，/i?/是雙元音，發音時聲帶振動。發音時，由/i/音快速滑向/?/音，前重后輕，口形隨之變化。ear在bear和pear中的發音、ere在where中的發音及eir在their中的發音都是/e?/，它的發音規則為：/e?/是雙元音，發音時聲帶振動。發音時，從/e/音快速滑向/?/音，前重后輕，口形隨之變化。）3.活動5:Listenandsay.Thenchant.(1)教師出示本部分圖片，學生說出圖片中食物的名稱。(2)教師播放本部分動畫，學生先看一遍。(3)教師再次播放動畫，學生跟唱兩遍；男女生比賽唱歌謠。Step4:ConsolidationDo,writeandsay.1.教師在課件上出示本部分內容的要求及示例，幫助學生了解部分內容的要求。2.學生四人一組，每人調查其他三位成員昨天早餐（午餐、晚餐）吃了什么，把調查內容填在自己畫的表格里，然后寫出來并向大家講述。3.教師挑5-6名學生講述自己寫的內容。Step5:Summary教師引導學生總結本課所學的詞匯和句型，鼓勵學生提出問題。教師點評學生的表現。Step6:Homework1.按照正確的語音、語調朗讀課文對話。

2.吃過晚飯后寫出每位家庭成員晚餐都吃了什么。3.預習Module4Unit1。板書設計：Module3Unit2gavetonightverymuchSamatefourhamburgers.teacherheadearbearwhereseebreadhearpeartheir教學反思第周星期（總）第節年月日課題Module4Unit1Let’smakeahomelibrary.教學目標（一）知識目標(Knowledgeaims)1.聽、說、讀、寫單詞put,ask,idea,card,dear,wrong,heavy,library，聽、說、認讀單詞sent,shelf,student,dictionary,librarycard,CD。2.聽、說、讀、寫并運用句型Let’s….表示請求；運用Whereare…?詢問相關信息。（二）能力目標(Abilityaims)1.能夠提出建議。2.能夠詢問和尋找相關的信息。教學1.聽、說、讀、寫單詞put,ask,idea,card,dear,wrong,heavy,library。2.運用句型Let’s….表示請求。1.library和dictionary發音較難。2.運用句型Let’s….表示請求。教學具點讀筆，單詞卡片，多媒體PPT教學反饋教學過程︵含板書設計︶Step1:Warm-up1.師生相互問候。2.教師播放Module3Unit2活動5歌曲動畫，學生跟唱，活躍氣氛。3.Freetalk:師生運用句型Whatdidyou/she/hehaveforbreakfast/lunch/dinneryesterday?I/She/Hehad….進行簡單對話。Step2：Presentation1.活動1:Look,Listenandsay.(1)教師播放本部分動畫，學生觀看一遍，了解本部分內容大意。(2)教師再次播放本部分動畫，學生跟讀。（student為新詞，教師需注意學生的發音）(3)教師通過動畫中展示的很多書，讓學生猜猜看從哪兒能借到這么多書，引出并教授新詞library及librarycard。2.活動2:Listen,readandactout.(1)教師由單詞library引出Lingling和Amy建的homelibrary。(2)教師播放課文錄音，請學生邊聽邊理解課文大意。(3)教師再次播放課文錄音，請學生邊聽邊用筆勾畫出課文中的生詞、短語以及不熟悉的句子，并根據上下文和圖片猜生詞的意思。(4)教師在課件上出示本課新詞shelf,dictionary,CD的圖片，播放錄音，逐個講解；教師在課件上出示本課新詞put,ask,idea,dear,wrong,heavy,sent，播放錄音，逐個講解；(5)教師播放課文動畫兩遍，學生認真觀看，回答問題：=1\*GB3①Wherearethebooksaboutart?=2\*GB3②Wherearethebooksaboutcomputers?答案：=1\*GB3①TheyareonshelfC.=2\*GB3②TheyareonshelfB.(6)教師再次播放課文動畫，學生逐句跟讀。（提醒學生注意模仿錄音中語音、語調）Step3:Practice1.學生五人一組，進行分角色對話；教師可挑2組同學上臺表演。2.活動3:Listenandsay.(1)教師播放本部分錄音，學生先聽1遍，然后跟讀。(2)同桌間分角色對話。(3)教師引導學生運用Let’s…造句。3.教師在課件上出示一個書架，并擺放各類書籍。師生/同桌間運用以下句型進行簡單對話：Whatarethebooksaboutart/computers/sports/…?Theyareonshelf….Step4:Consolidation活動4:Practice.1.教師在課件上出示本部分圖片，學生說出相應的英語單詞。2.教師找一名學生，仿照書上的例句進行對話，幫助學生了解本部分內容要求。3.同桌兩人一組，模仿例句進行對話。4.教師可挑5組學生起來對話。Step5:Summary教師引導學生總結本課所學的詞匯和句型，鼓勵學生提出問題。教師點評學生的表現。Step6:Homework1.按照正確的語音、語調朗讀課文對話。2.預習Module4Unit2。板書設計Module4Unit1studentlibrarylibrarycardputaskideacarddearwrongheavysentshelfdictionaryCDLet’s….Whereare…?Theyare….教學反思第周星期（總）第節年月日課題Module4Unit2WecanfindinformationfrombooksandCDs.教學目標（一）知識目標(Knowledgeaims)1.聽、說、讀、寫單詞on,way,film；聽、說、認讀單詞topic,project,guide,e-book,aswell,information。2.聽、說、讀、寫句子WecanfindinformationfrombooksandCDs.3.字母組合ie,igh,ir的發音及發音規則。（二）能力目標(Abilityaims)能夠詢問和尋找相關的信息。教學1.聽、說、讀、寫單詞on,way,film。2.運用句型We/Youcan….尋找相關的信息。1.聽、說、讀、寫單詞on,way,film。2.運用句型We/Youcan….尋找相關的信息。教學具教學反饋教學過程︵含板書設計︶Step1:Warm-up1.師生相互問候。2.教師播放Module4Unit2活動5歌曲動畫，學生先聽一遍，然后跟唱兩遍；分小組比賽唱歌。3.教師引導學生運用Let’s….提出建議；教師在課件上出示一個書架，并擺放各類書籍，師生運用以下句型進行簡單對話：Wherearethebooksaboutart/computers/sports/…?Theyareonshelf….Step2：Presentation1.活動1:Look,listenandsay.(1)教師在課件上出示本部分圖片，學生觀察圖片，猜猜看他們在談論什么。(2)教師播放本部分動畫，學生先看1遍，然后跟讀。(3)教師詢問學生：IwantaChinesebook/….WherecanIfindit?請學生舉起相應的書本。2.活動2:Listenandread.(1)教師在課件上出示本部分圖片，簡單介紹主要內容：Inthispart,wecanlearnhowtofindinformation.(2)教師播放本部分課文錄音，學生邊聽，邊畫出新單詞。教師在課件上出示新詞on,way,film,topic,project,guide,e-book,aswell,information，播放錄音，學生跟讀。(3)教師再次播放本部分課文錄音，學生聽錄音，回答問題：Whataretheygoingtodo?Answers:Theyaregoingtodoascienceprojectaboutanimals.(4)教師播放課文動畫，學生仔細觀看，并回答問題：Wherecantheyfindinformation?Answers:TheycanfindinformationfrombooksandCDs.Theycanfindinformationfromfilmsande-booksaswell.(5)教師播放課文錄音，學生逐句跟讀。（提醒學生注意模仿錄音中語音、語調）Step3:Practice1.活動3:Nowtalkaboutyourschoollibrary.Thenwrite.(1)學生四人一組，討論話題：學校圖書館。（有哪些種類的書，關于哪些話題的書）(2)學生寫出在學校圖書館能找到哪些方面的書。2.活動6:Sayandguess.(1)教師在課件上出示本部分的圖片及例句，幫助學生了解本部分的要求。(2)教師挑學生示范表演對話。(3)學生兩人一組模仿例句，表演對話。3.活動4:Listenandsay.(1)教師在課件上出示單詞pie,lie，學生自己讀，并找出發音相同的字母組合。教師教授/ai/的發音及發音規則：/ai/是雙元音，發音時聲帶振動。發音時，由/a:/音滑向/i/音，前重后輕，口形隨之變化。(2)其它兩組教法同上。并提醒學生注意，前兩列發音一樣，均為/ai/。（ir在girl和skirt中的發音為/?:/，/?:/是長元音，發音時聲帶振動。舌平放，舌尖輕抵下齒底部，舌中部略抬起。雙唇呈扁平口型。）Step4:ConsolidationDoandsay:Whocanbethelibrarian?1.教師在課件上出示本部分內容的要求及示例，幫助學生了解部分內容的要求。2.教師在課件上出示圖書館圖片，讓學生了解不同種類的書分別在哪個書架。3.其他學生提問：WherecanIfindbooksaboutscience?學生輪流上去回答問題，每回答對一個問題得到一顆星星，誰得到最多星星，誰擔任圖書管理員。Step5:Summary教師引導學生總結本課所學的詞匯和句型，鼓勵學生提出問題。教師點評學生的表現。Step6:Homework1.按照正確的語音、語調朗讀課文對話。2.預習Module5Unit1。板書設計Module4Unit2onwayfilmtopicprojectguidee-bookaswellinformationWecanfindinformationfrombooksandCDs.教學反思第周星期（總）第節年月日課題Moudle5Unit1It’sbigandlight.教學目標知識目標：1、識記單詞：light，heavy，broken，pocket2、掌握句型：Thisblackbagisnice.It’sbig.Thisblueoneisbigandlight.能力目標：在情景中描述事物的特征。情感目標：培養學生的合作精神和學習英語的興趣，在日常的學習生活中養成樂于觀察和勤于思考的好習慣。教學1、認讀并運用單詞light，heavy，broken，pocket2、描述物品的特征，選擇適合自己的物品。將所學的功能語句運用到實際生活之中。教學具點讀筆，單詞卡片，多媒體PPT教學反饋教學過程︵含板書設計︶Step1Guessingariddle.T:Let’splayagame.Guessananimal.Thisanimalisbigandheavy,it’sstrong,it’sgottwosmalleyes,it’sgottwobigears,it’sgotalongnose.Whatisit?（教師在描述過程中加上夸大的表情和動作）Inthisriddle,likesmallbiglongetc,theydescribesomething.Todaywe’regoingtolearnhowtodescribesomething,Let’slearnMoudle5Unit1.Step2WordsteachingTakeoutanemptybag.Look,thisbagislight.Readafterme“light”.T:What’sitsChinesemeaning?Guess.T:Welldone!（拍手有節奏地說）輕的輕的light，light，light，light.Showthecard.T：（放進詞典，提書包的動作）Now，thisbagisheavy.Guess!What’stheChinesemeaningofheavy?Guess.T：You’reveryclever.（拍手有節奏地領讀）重的重的heavy，heavy，heavy，heavy.Showthecard.T：Look,mybagisbroken.（指向包壞了的地方）（課件出示幾張破了壞了的物品，讓學生看圖片說“broken”這個單詞并猜測其意思。）T：（有節奏地拍手領讀）壞的破的broken，broken，broken，broken.Showthecard.T：(Pointtothepocket.)Mybaghasgotapocket.GuessitsChinesemeaning...T:口袋兜子pocket，pocket，pocket，pocket.Showthecard.T：Playagame.“Whocanfindthewordsquickly?”（課件出示本課單詞，學生快速搶答，看誰說得既迅速又準確，教師給予回答正確者貼畫等物品，以示獎勵。）Step3TextteachingT:Look,mybagisbroken,andLingling’sbagisbroken,too.Then,what’sshegoingtodo?Listentothetapeandanswerthequestions.課件出示問題，先整體聽錄音,再分段聽錄音，解決相對應的問題。1、WhydoesMsSmartwanttobuyanewbagforLingling?2、Howistheblackbag?3、Whydon’ttheychoosethegreenone?4、Howistheblueone?T:Good!Listentothetapeagain.Disscus:（課件出示問題，四人一組）It’sgotfourwheels.“It’s”means_______A.ItisB.Ithas“We’lltakeit,please.”“take”means_____buyB.useStep4ExtensionPractisedescribingtheobjectsonhand,forexample:Mybagisnewandnice.Yourpencilsareoldandbroken.(Usingfat,thin,heavy,light,beautiful,big,small,cute,new,old,broken,niceetc.)Step5SummaryRevisethenewwordswiththecards.Saythesentenceswiththedesign.Step6HomeworkDescribeyourfavouriteanimalandtalktoyourparents.板書設計Module5Unit1It’sbigandlight.Words:Sentences:lightheavybrokenpocketWe’lltakeit,please.教學反思第周星期（總）第節年月日課題Module5Unit2It’stoobigforyou.教學目標1.Wordsandphrase:hardhasgothavegot2.Sentences:It’s…for…;It’stoobigforyou.3.Grammar:Describeobjectives.教學如何用英語描述事物的特征和表達自己的看法如何用英語描述事物的特征和表達自己的看法教學具點讀筆，單詞卡片，多媒體PPT教學反饋教學過程︵含板書設計︶Step1GreetingT:Goodmorning，Everyone.S:Goodmorning.Step2ReviewT:lastclassyoudidgoodjob.Let’sgoonourclass.(playagame)復習上節課的知識S：Heavy-lightOld-newTall-shortStep3Newlesson1.T:tellstudents：“Iwentshoppingwithmyfriendsyesterday.IwantedtobuyayellowT-shirt，butit’stoobigforme.SoIhadtobuytheblackone.Whataboutyou?2.T:lastclass，welearntLinglingboughtabag，butshewanttobuyaT-shirt.Nowlet’slistentothetape，聽一聽Lingling是否買到了合適的衣服呢？3.了解課文大意，讓學生回答發生了什么事情？T:yessowecansay：“It’stoobigforyou.3.lookatthepicture.這件衣服太大了，Lingling穿不了，那該怎么辦呢？讓我們來一起看看售貨員阿姨又是怎么做的呢？T:yes.售貨員阿姨建議Lingling拿那件白色的。Sowecansay：“trythisoneinwhite4.

showtwopictures，askquestion5.summriseStep41.T：出示一些單詞卡片，每個卡片上寫一個單詞2.listentothetape3.小組討論再舉出其它發音相同的單詞4.練習題ListenandtickLookandwriteWriteanddraw，thentellyoupartner板書設計Unit2It’stoobigforyou.HardIt’stoobigforyouTrythisoneinwhite教學反思第周星期（總）第節年月日課題Module6Unit1Iwenttherelastyear.教學目標1．使學生能夠聽懂、會說句型：Whendidyougoto…?Didyougowith…?It’sinthenorthofChina.能夠運用句型描述旅游見聞。2．能夠看圖并運用所學與同學就一次旅行經歷進行交談。3．夠聽懂理解跟讀課文。情感態度目標：通過交流旅游見聞，培養學生與他人合作互相幫助的精神，并激發學生對祖國的熱愛。教學句型：Whendidyougoto…?Didyougowith…？It’sinthenorthofChina.的聽說及運用根據圖片與同學進行旅行交談。教學具點讀筆，單詞卡片，多媒體PPT教學反饋教學過程︵含板書設計︶Activity1Organization1．Singasong2．Freetalk：Whatdidyoueatlastnight?Whatdidyouhaveforbreakfast?Whatareyougoingtoeattonight?Whatdidyoudoyesterday?Wheredidyougolastweekend?Wherecanyoufindoutabout…?ActivityⅡRevision游戲：找朋友，復習鞏固動詞及動詞的一般過去式教師將準備好的一些動詞及它們的過去式卡片如：go/wentdo/didride/rodesee/sawvisit/visitedclimb/climbed等分散貼在黑板上，邊貼邊讓學生讀出來。然后找幾位同學到黑板前配對。看誰能夠在相同的時間內，找出更多對的朋友。獎優勝者一貼畫.最后全班齊讀。ActivityⅢPresentation一、句型教學：1．教師向學生出示一張拍有石馬的養馬島照片問學生:Doyouknowthiscity?學生回答Yes,Ido.教師繼續問：Whereisit?學生回答It’sYangmadao后，教師接著問：DidyougotoYangmadao?邊問邊將問題板書在黑板上，然后找學生起來回答。當學生回答：Yes,Idid時，教師接著問：WhendidyougotoYangmadao?Didyougowithyourmother?Whatdidyoudothere?出示地圖，說：It’sintheeastofChina.邊問邊逐一板書在黑板上。并找學生起來問答。2．看圖說話教師再向學生出示一張北京的照片，讓學生在小組內繼續運用句型:Whereisit?Didyougoto…?Whendidyougoto…?Didyougowith…?Whatdidyoudo?出示地圖，問：WhereisBeijing?It’sinthenorthofChina.進行交談.然后找幾對同學到黑板前拿著照片進行交談。3．談論旅行照片教師讓學生拿出自己外出旅行的照片同位兩人進行問答練習。二、課文教學1．讓學生打開課本仔細觀察課本中的插圖，并回答老師的問題：WheredidLinglinggo?2．教師播放兩遍錄音。第一遍完整的播放錄音內容，讓學生整體感知課文內容。3．教師將下列問題寫在黑板上：Whohasgotsomephotos?WhereisXinjiang?WhendidLinglinggothere?Whodidshegowith?Wheredoeslingling’sunclelive?請同學小組討論并回答。4．聽錄音，逐句跟讀，領讀齊讀5．完成課本中的活動三。讓學生仔細觀察課本中的三張圖片，并對圖片進行描述，包括時間、人物、地點和活動。ActivityⅣSummary:集體讀板書的句型。ActivityVHomework:聽課文錄音，熟練朗讀課文，寫四會單詞板書設計Module6Unit1Iwenttherelastyear.教學反思第周星期（總）第節年月日課題Module6Unit2ShevisitedtheTianchiLake.教學目標1.知識能力：能聽懂、會說、認讀、并拼寫單詞parentrodehorseclimbholiday以及句型Wheredidyougoforyourholiday?熟練描述某個地方的方位。教學1.新授單詞：parentrodehorseclimbholiday2.新授句型：Wheredidyougoforyourholiday?描述某個地方的方位。教學具點讀筆，單詞卡片，多媒體PPT教學反饋教學過程︵含板書設計︶1.warming-up師生互相問好。2.Revision(1)復習方位詞：westeastnorthsouth。(2)教師出示地圖（標注出重要城市），請學生介紹：It’sinthesouthofChina.等3.Newteaching(1)Playthetapeandgivequestions:a.WhendidLinglinggotoXingjiang?b.WhereisXingjiang?c.WhichmountaindidLinglingclimb?d.WhichlakedidLinglingvisit?e.Didshehaveagoodtime?(2)板書本課生詞并示范其發音。（3）Playthetapeagainandaskthepupilstorepeatsentencebysentence.(4)Askthepupilstoretellthestory.(5)播放錄音讀單詞，學習字母組合的發音規律。（6）學習本課歌曲：Myhome’stheplace.4.Consolidation(1)Playagame:句子接龍Iwentto…andIbought….(2)口頭作文：畫出你去過的一個最喜歡的地方并描述，每組選出代表在全班交流。（3）Playagame:猜方向把小動物卡片貼在地圖的東南西北某個地方，運用句型：Isitinthenorth/south/east/west?5.Summary學生歸納本課所學的知識，教師做以總結。練習檢測：1.對時間提問用2.對地點提問用3.對人物提問用4.對動作提問用拓展延伸：用過去式簡單的描述自己的一次旅游經歷板書設計Module6Unit2ShevisitedtheTianchiLake.教學反思第周星期（總）第節年月日課題Module7Unit1Myfathergoestoworkateighto’clockeverymorning.教學目標（一）知識目標(Knowledgeaims)1.聽、說、讀、寫單詞taxi,late,early,worker,evening，聽、說、認讀單詞factory。2.聽、說、讀、寫并運用句型Myfather/mothergoestoworkat…表達自己的父母的上班時間；運用句型He’s/She’sa…描述某人的職業。（二）能力目標(Abilityaims)1.能夠表達自己的父母的上班時間。2.能夠描述某人的職業。教學1.聽、說、讀、寫單詞taxi,late,early,worker,evening。2.運用句型Myfather/mothergoestoworkat…表達自己的父母的上班時間。當主語為第三人稱單數時，謂語動詞要用第三人稱單數形式。教學具點讀筆，單詞卡片，多媒體PPT教學反饋教學過程︵含板書設計︶Step1:Warm-up1.師生相互問候。2.教師播放Module6Unit2活動5歌曲動畫，學生跟唱，活躍氣氛。Step2：Presentation1.活動1:Look,Listenandsay.(1)教師播放本部分錄音，學生先聽一遍，了解本部分內容大意。(2)教師再次播放本部分錄音，學生回答問題：=1\*GB3①Whatwilltheydotomorrowmorning?=2\*GB3②WhenwillMrSmarttakethemthere?答案：=1\*GB3①Theywillgotothepark.=2\*GB3②Athalfpastseven.2.學習重點句型(1)師生談論彼此的時間表，如：什么時候起床，什么時候上班（上學）。(2)教師通過介紹自己上班的時間，來介紹MissLi（一位老