《古代貨幣》教案-2024-2025學年冀教版（2024）小學數學一年級下冊核心素養教學目標數感與量感：學生通過認識古代貨幣的形狀、面值及使用方式，理解貨幣所代表的數量意義，感受不同貨幣之間價值的差異，建立初步的量的概念，增強數感。例如，能夠理解一枚銅錢、一兩銀子在古代所對應的購買力，以及它們之間的換算關系所蘊含的數量概念。直觀想象：借助圖片、視頻、實物模型等直觀素材，引導學生想象古代貨幣在交易場景中的使用情景，培養學生的空間想象力和形象思維能力，讓學生在腦海中構建古代商業活動的畫面。文化意識：了解古代貨幣的發展歷程、文化內涵和歷史背景，認識到貨幣是文化的載體，感受中國古代文化的博大精深，增強民族自豪感和文化認同感，培養學生對傳統文化的興趣和保護意識。問題解決能力：在探究古代貨幣相關問題的過程中，如古代貨幣與現代貨幣的區別、不同朝代貨幣變化的原因等，引導學生運用觀察、比較、分析等方法解決問題，提高學生的綜合思維能力和解決實際問題的能力。合作與交流能力：通過小組合作探究、討論分享等活動，學生學會與他人合作，能夠清晰地表達自己對古代貨幣的認識和見解，認真傾聽他人的觀點，在交流中相互學習、共同進步，提升合作與交流能力。教學重難點1.教學重點了解中國古代貨幣的主要類型、形狀特點、面值表示，如貝幣、銅錢、紙幣等，掌握不同貨幣在不同歷史時期的基本特征。認識古代貨幣所蘊含的文化內涵和歷史價值，理解貨幣發展與社會經濟、文化發展的關系。2.教學難點理解古代貨幣的演變過程及其背后的原因，包括從實物貨幣到金屬貨幣，再到紙幣的演變，以及不同朝代貨幣改革的意義。培養學生從數學和文化的角度綜合分析古代貨幣相關問題的能力，將數學知識與歷史文化知識有機結合。教學準備1.教具多媒體課件：收集豐富的古代貨幣圖片（包括貝幣、刀幣、布幣、半兩錢、五銖錢、開元通寶、交子等不同時期、不同類型的貨幣）、古代商業交易場景的動畫視頻、古代貨幣演變過程的動態圖表等。實物或模型：準備一些古代貨幣的仿真模型，如仿制的銅錢、紙幣等，讓學生直觀觀察和觸摸。相關歷史文化資料：整理與古代貨幣相關的歷史故事、文化傳說等，如秦始皇統一貨幣的故事、交子出現的背景等，以故事形式呈現給學生。2.學具繪畫工具：每人準備彩筆、畫紙，用于繪制自己心目中的古代貨幣或古代交易場景。學習資料收集：提前讓學生通過詢問家長、查閱書籍或簡單的網絡搜索，收集一些關于古代貨幣的小知識，課堂上進行分享。教學過程情境導入展示現代貨幣：教師出示一張10元人民幣，提問學生：“同學們，這是什么？它有什么作用呢？”引導學生回答出這是人民幣，用于購買商品和服務。接著繼續提問：“那在很久很久以前，人們還沒有人民幣的時候，他們用什么來買東西呢？”引發學生的好奇心和思考。引出古代貨幣：教師展示一些古代貨幣的圖片，如貝幣、銅錢等，說：“今天，老師就帶大家穿越時空，去認識一下古代的貨幣，看看它們長什么樣，有什么特別之處。”（板書課題：古代貨幣）設計意圖：從學生熟悉的現代貨幣入手，通過提問引發學生對古代交易方式的好奇，自然地引出本節課的主題。展示古代貨幣圖片，直觀地吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣和探究欲望。探究新知1.古代貨幣的起源講解貝幣：教師通過多媒體課件展示貝幣的圖片，介紹：“在很久很久以前，人們用貝殼當作貨幣，這就是貝幣。因為貝殼輕便、美觀，而且數量有限。”同時展示一些帶有“貝”字旁的漢字，如“財”“貨”“貴”“賤”等，提問學生：“同學們，你們發現這些字有什么共同點嗎？猜猜為什么這些字都和‘貝’有關呢？”引導學生思考貝幣與財富的關系，得出因為貝幣是古代的貨幣，所以和財富有關的結論。學生討論：組織學生小組討論：“如果你生活在那個時候，你覺得用貝殼當貨幣方便嗎？有什么優點和缺點呢？”讓學生自由發表意見，然后每組派代表進行匯報。教師對學生的回答進行點評和總結，如貝殼便于攜帶，但容易損壞、數量難以統一等。設計意圖：通過介紹貝幣，讓學生了解古代貨幣的起源，從漢字與貝幣的聯系中感受古代文化與貨幣的關系。小組討論培養學生的思考能力和合作交流能力，讓學生在討論中深入理解貝幣的特點。2.古代金屬貨幣的發展展示多樣金屬貨幣：教師展示刀幣、布幣、半兩錢、五銖錢等金屬貨幣的圖片和模型，詳細講解每種貨幣的形狀、特點和發行的朝代。例如，介紹刀幣形狀像刀，布幣形狀像農具，半兩錢是圓形方孔的形狀，五銖錢上有“五銖”的字樣等。同時提問學生：“為什么這些貨幣會有不同的形狀呢？”引導學生思考貨幣形狀與當時生產生活、文化觀念的關系。講解貨幣統一：講述秦始皇統一貨幣的故事，展示半兩錢的圖片，說：“秦始皇統一六國后，為了方便大家的交易，把全國的貨幣統一成了半兩錢，這種圓形方孔的形狀一直影響了中國貨幣很多年。”讓學生思考貨幣統一的意義，如促進了經濟交流、方便了人們的生活等。動手操作：給每個小組發放一些不同形狀的金屬貨幣模型，讓學生觀察、觸摸，比較它們的差異，并嘗試按照朝代順序進行排列。教師巡視指導，幫助學生完成操作。完成后，邀請小組代表上臺展示排列結果，并講解理由。設計意圖：通過展示豐富的金屬貨幣，讓學生直觀感受古代貨幣的多樣性，了解不同朝代貨幣的特點。講述歷史故事，將數學知識與歷史文化相結合，增加學習的趣味性。動手操作活動讓學生親身體驗，加深對貨幣的認識，培養學生的觀察能力和實踐能力。3.古代紙幣的出現引出交子：教師提問：“隨著時間的發展，金屬貨幣在使用過程中也出現了一些問題，比如太重了，攜帶不方便。那人們又會想出什么辦法呢？”然后展示交子的圖片，介紹：“在北宋時期，人們發明了世界上最早的紙幣——交子，它的出現讓交易變得更加方便。”了解交子特點：通過課件展示交子的圖案、文字等細節，講解交子的面值表示、防偽措施等知識。提問學生：“交子和我們現在的紙幣有什么相同和不同的地方呢？”組織學生進行討論和交流，教師總結學生的回答，如都有面值、用于交易，但交子的制作工藝相對簡單，防偽技術不如現代紙幣先進等。模擬交易：創設一個古代集市的模擬場景，教師扮演商人，學生分別拿著不同面值的交子和金屬貨幣模型進行購物交易。在交易過程中，引導學生思考如何進行貨幣換算，如一枚交子可以換多少枚銅錢等，讓學生在實踐中感受古代貨幣的使用方式和價值關系。設計意圖：以問題引入，激發學生的好奇心，引導學生了解交子出現的背景和意義。通過比較交子與現代紙幣，培養學生的觀察和分析能力。模擬交易活動讓學生身臨其境，深入體驗古代貨幣的使用，同時鍛煉學生的數學應用能力和解決實際問題的能力。鞏固練習1.知識問答競賽教師通過多媒體課件展示一系列與古代貨幣相關的問題，如“中國最早的貨幣是什么？”“秦始皇統一后的貨幣是什么形狀？”“世界上最早的紙幣出現在哪個國家、哪個時期？”等。將學生分成若干小組，進行搶答競賽，答對一題得一分，答錯不扣分。競賽結束后，統計各小組的得分，對表現優秀的小組給予表揚和獎勵，如頒發“小小歷史貨幣家”的小貼紙。同時，對答錯的題目進行講解，強化學生對知識點的理解和記憶。設計意圖：知識問答競賽以游戲的形式進行，增加學習的趣味性，激發學生的競爭意識和學習積極性。通過競賽，全面考查學生對古代貨幣知識的掌握情況，及時發現學生的薄弱環節，進行有針對性的講解和鞏固。2.繪制古代貨幣教師提出要求：“同學們，現在請發揮你們的想象力，設計一枚屬于自己的古代貨幣，可以參考我們今天學習的古代貨幣的形狀、圖案、面值等，也可以加入自己獨特的創意。”讓學生使用準備好的繪畫工具進行創作。在學生繪畫過程中，教師巡視指導，鼓勵學生大膽想象和創作。繪畫完成后，邀請學生上臺展示自己的作品，并介紹設計思路，如為什么選擇這樣的形狀、圖案代表什么含義等。其他學生進行欣賞和評價，教師最后進行總結評價，肯定學生的創意和努力。設計意圖：繪畫活動為學生提供了一個展示創意和想象力的平臺，讓學生在創作中進一步加深對古代貨幣特點的理解。展示和評價環節培養學生的表達能力和審美能力，同時促進學生之間的相互學習和交流。課堂總結回顧內容：教師提問：“今天我們一起穿越時空，認識了古代貨幣。誰能說一說我們都學習了古代貨幣的哪些知識呢？”引導學生回顧古代貨幣的起源（貝幣）、金屬貨幣的發展（刀幣、布幣、半兩錢、五銖錢等）、紙幣的出現（交子），以及貨幣所蘊含的文化內涵和歷史意義。邀請學生發言，其他學生進行補充。強調重點：教師再次強調古代貨幣的演變過程及其重要意義，總結古代貨幣在形狀、面值、材質等方面的特點，以及與現代貨幣的聯系和區別。同時，強調古代貨幣是中國傳統文化的重要組成部分，鼓勵學生課后繼續探索更多關于古代貨幣的知識。情感升華：教師說：“古代貨幣見證了我們國家悠久的歷史和燦爛的文化，每一枚貨幣都有它獨特的故事。希望同學們通過今天的學習，能更加熱愛我們的傳統文化，以后去博物館的時候，也可以多留意古代貨幣的展示哦！”設計意圖：通過課堂總結，幫助學生梳理本節課的知識要點，形成完整的知識體系，加深對古代貨幣的理解和記憶。情感升華環節培養學生的文化認同感和民族自豪感，激發學生對傳統文化的熱愛之情