《動感生活X教案及反思)-2024-2025學年蘇少版(2024)教學環(huán)節(jié)具體內容一、教材分析《動感生活》是蘇少版(2024)初中美 年級下冊中一篇極具活力與感染力的課文，它以生動多樣的筆觸描繪了充滿活力與變化的生活場景。法運用巧妙，能激發(fā)學生對生活的熱愛和對未知的探索欲望，對于培養(yǎng)學生積極樂觀的生活態(tài)度和勇于挑戰(zhàn)的精神具有重要意義。二、核心素養(yǎng)目標動感的詞匯和語句，提升語言表達的生動性和感染力，學會運用富有激情的語言描述生活中的動感場景。討論，培養(yǎng)學生的邏輯思維和創(chuàng)新思維，引導學生從不同角度思考生活的多樣性和活力來源，提高思活之美、活力之美，培養(yǎng)學生對動感生活場景的審美能力，激發(fā)學生在生活中創(chuàng)造美好、充滿活力瞬間的意識。極生活態(tài)度中，傳承和弘揚勇于挑戰(zhàn)、積極向上的文化精神，理解不同文化背景下人們對動感生活的共同追求。三、學情分析七年級下冊學生正處于身心快速發(fā)展的階初步的閱讀理解和表達能力，但在深入理解文本、運用語言準確表達動感體驗方面還有待提高。因此，教學中需結合學生的特點和生活實際，采用多樣化的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，引導他們積極參與課堂，深入感受動感生活。四、教學重難點(1).理解課文內容，把握文章所描繪的動感生(2).學習文章中運用的修辭手法和描寫手法，提高語言運用能力，能夠生動地描述動感生活瞬(3).引導學生結合自身生活經歷，分享對動感生活的感受和體驗，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)(1).引導學生從文章中領悟動感生活對個人成長和精神世界的豐富意義，培養(yǎng)學生的深度思考能力。(2).如何讓學生將對動感生活的理解轉化為實際行動，在日常生活中積極追求充滿活力的生活方式。五、教學方法和學習策略(1)講授法、討論法、情境教學法、體驗式教學法。(2)講授法用于系統(tǒng)講解知識要點，如文章的寫作手法和動感生活的相關概念；(3)討論法激發(fā)學生思維，促進學生之間的思想交流，共同探討動感生活的內涵和意義；(4)情境教學法創(chuàng)設生動的動感生活情境，增強學生的情感體驗；(5)體驗式教學法讓學生通過親身參與活動，親身體驗動感生活的魅力，提高學生的實踐能力。(1)自主學習、合作學習、探究學習。(2)鼓勵學生自主閱讀課文，提出問題；(3)組織學生進行小組合作學習，共同解決疑難(4)引導學生通過探究學習，深入挖掘文本中動感生活的內涵，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能六、教學準備1.教師準備：(1)制作多媒體課件，收集與動感生活相關的圖片、視頻、音樂等素材，如體育賽事精彩瞬間、戶外探險視頻、充滿活力的音樂等；(2)準備教學輔助道具，如運動器材模型、創(chuàng)意手工材料等。2.學生準備：(1)預習課文，標注生字詞，初步了解課文內容；(2)回顧自己生活中充滿動感的經歷。1.播放一段充滿活力的運動視頻，如奧運會田徑比賽、街舞表演等，同時播放節(jié)奏明快的音2.提問學生：在視頻和音樂中，你們感受到了怎樣的氛圍?聯(lián)想到了自己生活中的哪些充滿活力的瞬間?的生活中充滿活力的瞬間，教師對學生的回答進行【設計意圖：通過播放視頻和音樂，營造出充滿動感的氛圍，激發(fā)學生的興趣和熱情，引發(fā)學生對動感生活的聯(lián)想，從而自然地引入“動感生活”這一主題，為后續(xù)的課文學習奠定情感基礎?！?.教師充滿激情地范讀課文，要求學生邊聽邊標注生字詞，感受文章的節(jié)奏和情感。2.學生自由朗讀課文，思考并回答問題：文章主要描繪了哪些動感生活場景?這些場景給你留下了怎樣的印象?3.學生回答問題，教師引導學生梳理文章結構，明確文章圍繞不同的動感生活場景展開，展現(xiàn)了生活的活力與魅力。4.師生互動：教師范讀時，學生認真傾聽的語感。通過問題引導，幫助學生整體把握文章內容，理清文章思路?！?.校園運動會場景(1)引導學生找出描寫校園運動會的段落，指名學生朗讀。(2)分析文中描寫運動會的具體語句，如“賽場上，運動員們如離弦之箭般飛馳而出，他們的汗水在陽光下閃爍，加油聲此起彼伏，整個校園都沸騰了”,提問：作者運用了什么修辭手法來描繪這一場景?這樣寫有什么好處?(3)學生思考回答后，教師總結：作者運用比喻和夸張的修辭手法，生動形象地展現(xiàn)出校園運動會問題，教師引導學生深入理解文本，感受動感生活【設計意圖：通過精讀描寫校園運動會的段落，引2.戶外探險場景(1)讓學生自主閱讀描寫戶外探險的部分，找出自己認為最能體現(xiàn)探險動感的語句。(2)小組討論，分享自己對這些語句的理解和感受，如“他們沿著陡峭的山路攀登，每一步都充滿挑戰(zhàn)，當站在山頂俯瞰時，心中涌起的成就感和(3)小組代表發(fā)言，教師補充和點評，分析作者如何通過語言描寫展現(xiàn)出戶外探險的刺激與挑以及帶給人們的精神收獲?！驹O計意圖：采用自主學習和小組合作的方式，培養(yǎng)學生的自主探究能力和合作交流能力，讓學生在分享中深化對文本的理解，感受戶外探險的動感與魅力。】3.創(chuàng)意手工制作場景(1)教師引導學生思考：生活中的創(chuàng)意活動是如何體現(xiàn)動感的?文中作者是如何描寫創(chuàng)意手工制作場景的?(2)分析作者描寫創(chuàng)意手工制作時的細節(jié)，如“同學們專注地剪裁、拼接，手中的材料在他們的巧手下逐漸變成了一件件精美的作品，他們臉上洋溢著的笑容和眼中閃爍的光芒，是對創(chuàng)意和生活的熱愛”,提問：這些細節(jié)描寫傳達出怎樣的情感?(3)學生回答后，教師總結作者通過細節(jié)描寫表現(xiàn)出創(chuàng)意活動中人們的熱情和創(chuàng)造力，以及對生活的積極態(tài)度。生分析文本，體會細節(jié)描寫對表達創(chuàng)意活動情感的【設計意圖：引導學生結合自身的生活體驗，理解文中對創(chuàng)意手工制作場景的描寫，同時學習作者的細節(jié)描寫手法，提高學生的寫作技巧，讓學生體會到生活中創(chuàng)意活動的動感與樂趣?！?.組織學生分組討論：作者通過描繪這些動感生活場景，想要表達怎樣的情感?2.小組討論后，全班交流，教師引導學生明確作者對生活的熱愛、對挑戰(zhàn)的勇敢面對，以及對積極向上生活態(tài)度的追求。3.提問學生：從作者的描寫中，我們能得到哪些關于生活的啟示?4.學生自由發(fā)言，教師總結并引導學生樹立積極向上的生活態(tài)度，勇于挑戰(zhàn)自我，創(chuàng)造充滿動感的生活。5.師生互動：學生分組討論，積極發(fā)言，教師引導學生深入思考，總結歸納，引導學生將文本與生活相結合，思考如何在生活中追求動感。【設計意圖：通過深入探究，培養(yǎng)學生的批判性思維和情感價值觀，讓學生從文本中汲取精神力量，形成正確的生活價值觀，理解動感生活對個人成長的重要性。】1.展示一些名人追求動感生活的故事，讓學生閱讀并分享自己的感受。2.組織學生進行小組活動，分享自己生活中最具動感的一次經歷，要求運用所學的描寫手法進行描述。3.小組推選代表進行全班分享，其他小組進行評價。4.師生互動：學生閱讀故事，分享感受，小組內交流生活經歷，代表發(fā)言，其他小組評價，教師總結點評，引導學生互相學習，發(fā)現(xiàn)生活中的動感?；畹恼J識。】1.請學生回顧本節(jié)課所學內容，包括文章的主要內容、描寫手法、表達的情感以及對動感生活的理解等。2.教師進行補充和完善，強調重點知識，如修辭手法、細節(jié)描寫的運用以及動感生活的內涵和意義。同梳理本節(jié)課的重點內容，強化學生對動感生活的【設計意圖：通過課堂小結，幫助學生鞏固所學知能力，強化學生對動感生活主題的認識。】1.以“我的動感生活瞬間”為主題，寫一篇600字左右的作文，要求運用本節(jié)課所學的描寫手法，記錄自己生活中充滿活力的時刻。2.開展一次實踐活動，如參加一次體育比賽、進行一次戶外騎行或嘗試一項新的創(chuàng)意活動，并記錄自己的實踐過程和感受。3.實踐活動則讓學生將對動感生活的理解轉化為實際行動，培養(yǎng)學生積極向上的生活習慣，增強學【設計意圖：通過寫作作業(yè)，讓學生將課堂所學知對動感生活瞬間的認識?！堪恕鍟O計1.動感生活校園運動會：比喻、夸張2.活力與激情戶外探險：語言描寫3.挑戰(zhàn)與收獲創(chuàng)意手工制作：細節(jié)描寫，熱情與創(chuàng)造力九、教學反思在本節(jié)課教學中，多種教學方法的運用有效地激發(fā)了學生的學習興趣，學生積極參與課堂討論和分享，對動感生活的內涵和意義有了更深刻的理解。在教學過程中，注重