怎樣閱讀寫人的文章●

分析人物的描寫方法

【知識要點】●

分析人物的描寫方法

寫人文章，是以表現人物為重點的，而人物的特點

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除了通過事情來表現外，還通過人物描寫來展示。人物描寫方法，主要有肖像描寫、行動描寫、語言描寫、心理描寫等。只有這樣

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才能把人物寫得活靈活現。我們在閱讀時，一定要抓住人物的言行舉止，體會人物的個性品質理解作者所要表達的意思。

●分析寫作目的，歸納中心思想

明確了文章寫什么，還要弄清作者為什么寫這篇文章。對中心思想的總結概括是加深對課文內容的理解，進一步明確人物形象的有效途徑。一、基本積累：（40分）1、按要求寫四字詞語：（18分）描寫人物外貌的詞語：描寫人物心理活動的詞語：描寫人物神態的詞語：2、寫出下列句子使用的修辭手法。（12分）

（1）難道你們這樣做，就對了嗎？

（

）

（2）這地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色，

（

）

（3）沙沙的腳步聲，聽起來像一曲悠悠的小令。

（

）

（4）月亮躲在云層里，偷看我練琴。

（

）3、古詩填寫：（6分）（1）誰言寸草心，。（2）好雨知時節，。（3）泥融飛燕子，。4、按要求改句子：（4分）媽媽說：“明天星期六，我帶你去少年宮學電腦。”（變間接轉述句）二、閱讀理解：（60分）啞女風狂。雨猛。浪高。洪峰剛到，奉命搶險救人的解放軍就開進了村子，啞女被解放軍救了出來。那肯定是個挺結實挺靦腆的小戰士，她能感覺到。比如，那小戰士剛碰到了她的手，就觸電似的猛地把手縮了回去。然后才一把握住了她的手，稍稍遲疑了一下，便把她背了起來，轉身就走。

小戰士的肩膀寬寬的，小戰士的雙手把她箍得緊緊的。

她知道小戰士極累，眼淚刷地流了下來。在那小戰士寬厚的背上，她覺得特別安全，她特別想用啞語說聲“謝謝”。可是不行，她沒法比畫，也不能動手比畫：一是水流特急，不敢松手；二是即便她比畫了，那小戰士也看不到。

她急得直嘆氣！眼淚汩汩地流成了河。

水很急，小戰士深一腳淺一腳地往村頭的高地上走，她能感到小戰士踉蹌的腳步，她特別想下來，可是不敢。

洪水太猛！浪頭太大！

她能感到小戰士急促的呼吸，一心疼，淚水也就變成了滾滾的瀑布。

突然，她仿佛想到了什么，瞄準小戰士寬寬的左肩膀，狠狠地咬了一口。

小戰士抖動了一下，但很快，牢牢地又站穩了。然后小心翼翼地趟著水，一步一挪，一直把她背到了高地。

她特別想看看小戰士的臉，可小戰士頭也沒回，一轉身便沖進了激流中。她趕緊伸出右手，一遍，一遍，把小戰士留在地上的腳印量了又量。

第二天，水退了不少，戰士們就要走了。堤壩上軍旗飄飄。軍旗下是一排鐵打的兵。

突然，就在部隊邁步開拔的一剎那，啞女一個箭步沖了上來，淚汪汪地攔住了他們。

首長驚呆了，看了看她，意思是：“怎么？有情況？”

啞女紅著臉，哭著，極認真地用手比畫著，描繪著那個小戰士的模樣。

首長明白了三分，有問了問村長，就立刻猜到了啞女的心意。他威嚴地看了看他的戰士，然后下了道命令：“昨天進小王莊搶險的戰士，立刻出列。”

一排戰士站了出來，全是寬寬的肩，就像一座長城。

啞女卻淚汪汪地看著首長，紅著臉，求救似的指了指自己裸露出的肩膀。

首長又下了道命令：“解開上衣！把肩膀露出來！”

于是啞女走上前，小心翼翼地看，小心翼翼地找。突然，她一把摟住一個靦腆的小戰士，淚水又一次流成了瀑布。

在小戰士寬寬的左肩上，有一排細細的牙印。

小戰士的臉刷地紅了！啞女卻不再害羞，她眼淚汪汪地扶摸著那排牙印，她輕輕地幫小戰士扣上了衣扣，然后走到小戰士面前，深深地鞠了一躬。

小戰士的臉更紅了。

而且，也就在這一天，小戰士得到了一雙絕對合腳的布鞋，那是啞女熬了一個通宵，眼里旋著淚花，一針一線為他做的…………1、查字典，填空。（4分）“翼”用音序查字法應查，用部首查字法，查部，除部首外還有畫。“小心翼翼”的意思是。2、寫下列詞語的反義詞。（6分）遲疑（）結實（）急促（）靦腆（）剎那（）安全（）3、縮寫句子。（2分）他威嚴地看了看他的戰士。4、你覺得啞女為什么趕緊伸出右手，一遍，一遍，把小戰士留在地上的腳印量了又量？（3分）（2）姚明的揚長避短表現在他苦練和上。（3）“彈無虛發”在文中是指姚明罰球時；和將會成為姚明的絕招。5、簡要回答，從哪些方面能看出姚明的聰明？（4分）**經典閱讀天天練《他要感謝那只手》感恩節的前夕，美國芝加哥的一家報紙編輯部向一位小學女教師約稿，希望得到一些家境貧寒的孩子畫的圖畫，圖畫的內容是：他想感謝的東西。孩子們高興地在白紙上描畫起來。女教師猜想這些貧民區的孩子們想要感謝的東西是很少的，可能大多數孩子會畫上餐桌上的火雞或冰淇淋等。當小道格拉斯交上他的畫時，她吃了一驚，他畫的是一只手。是誰的手？這個抽象的表現使她迷惑不解。孩子們也紛紛猜測。一個說：“這準是上帝的手。”另一個說：“是農夫的手，因為農夫喂了火雞。”女教師走向小道格拉斯——一個皮膚棕黑色，又瘦又小，頭發卷曲的孩子桌前，彎腰低頭問他能告訴我你畫的是誰的手嗎這是你的手老師孩子小聲答道她回想起來了，在放學后，她常常拉著他粘乎乎的小手，送這個孩子走一段。他家很窮，父親常喝酒，母親體弱多病，沒有工作，小道格拉斯破舊的衣服總是臟兮兮的。當然，她也常拉別的孩子的手。可這只老師的手對小道格拉斯卻有非凡的意義，他要感謝這只手。我們每個人都有要感謝的，其中（）有物質上的給予，（）有精神上的支持，諸如得到