2025年小學英語畢業考試模擬試卷：英語歌曲與童謠教學情境創設策略研究案例總結試題一、單項選擇題（本大題共10小題，每小題2分，共20分）1.下列哪一項不屬于英語歌曲與童謠教學情境創設的基本原則？A.實用性原則B.趣味性原則C.文化性原則D.簡單性原則2.在英語歌曲與童謠教學中，教師應該如何運用情境創設策略？A.僅通過視覺創設情境B.僅通過聽覺創設情境C.結合視覺、聽覺、觸覺等多感官創設情境D.僅通過觸覺創設情境3.以下哪首英語歌曲適合低年級學生進行教學？A."Twinkle,Twinkle,LittleStar"B."TheSoundofSilence"C."MyFavoriteThings"D."TheImpossibleDream"4.在英語歌曲與童謠教學中，如何運用游戲化情境創設策略？A.通過角色扮演游戲B.通過競賽游戲C.通過拼圖游戲D.以上都是5.以下哪項不是英語歌曲與童謠教學情境創設的目的？A.提高學生的英語聽說能力B.培養學生的英語學習興趣C.增強學生的團隊合作精神D.提高學生的英語寫作能力6.在英語歌曲與童謠教學中，如何運用故事化情境創設策略？A.通過講述歌曲背后的故事B.通過改編歌曲內容C.通過創作新的故事情節D.以上都是7.以下哪首英語童謠適合中年級學生進行教學？A."OldMacDonaldHadaFarm"B."TheItsyBitsySpider"C."Row,Row,RowYourBoat"D."TheMoreWeGetTogether"8.在英語歌曲與童謠教學中，如何運用多媒體情境創設策略？A.通過播放英語歌曲視頻B.通過展示英語歌曲圖片C.通過使用英語歌曲教學軟件D.以上都是9.以下哪項不是英語歌曲與童謠教學情境創設的方法？A.通過角色扮演B.通過小組合作C.通過自主學習D.通過課堂提問10.在英語歌曲與童謠教學中，如何運用生活化情境創設策略？A.通過聯系學生的日常生活B.通過創設與生活相關的情境C.通過組織學生參與生活實踐D.以上都是二、多項選擇題（本大題共5小題，每小題3分，共15分）1.英語歌曲與童謠教學情境創設的原則有哪些？A.實用性原則B.趣味性原則C.文化性原則D.互動性原則E.創新性原則2.在英語歌曲與童謠教學中，教師可以運用哪些情境創設策略？A.角色扮演B.小組合作C.多媒體教學D.故事化教學E.游戲化教學3.英語歌曲與童謠教學情境創設的目的有哪些？A.提高學生的英語聽說能力B.培養學生的英語學習興趣C.增強學生的團隊合作精神D.提高學生的英語寫作能力E.培養學生的英語思維習慣4.以下哪些英語歌曲適合高年級學生進行教學？A."Happy"B."TheSoundofSilence"C."BohemianRhapsody"D."MyHeartWillGoOn"E."Halo"5.在英語歌曲與童謠教學中，教師可以運用哪些教學方法？A.情境教學法B.任務型教學法C.合作學習法D.案例教學法E.體驗式教學法四、簡答題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）1.簡述英語歌曲與童謠教學情境創設對小學生英語學習的重要性。2.結合實際教學案例，分析如何將英語歌曲與童謠教學情境創設與學生的日常生活相結合。五、論述題（本大題共1小題，共20分）要求：結合所學理論，論述英語歌曲與童謠教學情境創設在提高小學生英語口語表達能力中的作用。六、案例分析題（本大題共1小題，共20分）要求：閱讀以下教學案例，分析教師在英語歌曲與童謠教學情境創設中存在的問題，并提出相應的改進措施。教學案例：某教師在教授英語歌曲《TheMoreWeGetTogether》時，首先播放了歌曲視頻，讓學生欣賞。然后，教師引導學生跟唱歌曲，并讓學生分組進行角色扮演。在角色扮演過程中，教師發現部分學生發音不準確，于是進行了糾正。最后，教師組織學生進行小組討論，分享他們對歌曲的理解和感受。問題：1.該教師在英語歌曲與童謠教學情境創設中存在哪些問題？2.針對上述問題，提出相應的改進措施。本次試卷答案如下：一、單項選擇題1.D解析：英語歌曲與童謠教學情境創設的基本原則包括實用性、趣味性、文化性和互動性，而簡單性原則并不是基本原則之一。2.C解析：在英語歌曲與童謠教學中，結合視覺、聽覺、觸覺等多感官創設情境可以更全面地激發學生的學習興趣和參與度。3.A解析：低年級學生適合學習簡單的英語歌曲，"Twinkle,Twinkle,LittleStar"是一首經典的兒童歌曲，適合低年級學生。4.D解析：游戲化情境創設策略可以通過多種游戲形式，如角色扮演、競賽和拼圖游戲，來提高學生的學習興趣和參與度。5.D解析：英語歌曲與童謠教學情境創設的目的是提高學生的英語聽說能力、培養學習興趣和增強團隊合作精神，而提高學生的英語寫作能力并不是主要目的。6.D解析：故事化情境創設策略可以通過講述歌曲背后的故事、改編歌曲內容或創作新的故事情節來吸引學生的注意力。7.A解析："OldMacDonaldHadaFarm"是一首經典的英語童謠，適合中年級學生進行教學。8.D解析：多媒體情境創設策略可以通過播放英語歌曲視頻、展示英語歌曲圖片和使用英語歌曲教學軟件來豐富教學形式。9.D解析：英語歌曲與童謠教學情境創設的方法包括角色扮演、小組合作、自主學習等，而課堂提問并不是創設情境的方法。10.D解析：生活化情境創設策略可以通過聯系學生的日常生活、創設與生活相關的情境和組織學生參與生活實踐來貼近學生的實際生活。二、多項選擇題1.A,B,C,D,E解析：英語歌曲與童謠教學情境創設的原則包括實用性、趣味性、文化性、互動性和創新性，這些都是創設良好教學情境的重要原則。2.A,B,C,D,E解析：在英語歌曲與童謠教學中，教師可以運用角色扮演、小組合作、多媒體教學、故事化教學和游戲化教學等多種策略來提高教學效果。3.A,B,C,E解析：英語歌曲與童謠教學情境創設的目的包括提高學生的英語聽說能力、培養學習興趣、增強團隊合作精神和培養學生的英語思維習慣。4.A,B,C,D,E解析：適合高年級學生的英語歌曲包括"Happy"、"TheSoundofSilence"、"BohemianRhapsody"、"MyHeartWillGoOn"和"Halo"，這些歌曲旋律優美，適合高年級學生的欣賞和演唱。5.A,B,C,D,E解析：在英語歌曲與童謠教學中，教師可以運用情境教學法、任務型教學法、合作學習法、案例教學法和體驗式教學法等多種教學方法來提高教學效果。四、簡答題1.答案：英語歌曲與童謠教學情境創設對小學生英語學習的重要性體現在以下幾個方面：（1）激發學生的學習興趣，提高學習積極性；（2）幫助學生更好地理解和記憶英語詞匯和語法；（3）提高學生的英語聽說能力，培養英語語感；（4）豐富學生的英語學習體驗，提高英語綜合運用能力；（5）培養學生的跨文化意識，拓展國際視野。2.答案：結合實際教學案例，將英語歌曲與童謠教學情境創設與學生的日常生活相結合的方法如下：（1）選取與學生日常生活相關的歌曲和童謠，如介紹家庭、學校、節日等主題；（2）通過角色扮演、游戲等方式，讓學生在情境中運用所學英語；（3）引導學生將所學英語與日常生活聯系起來，如用英語描述家庭照片、介紹家鄉等；（4）鼓勵學生創作與日常生活相關的英語歌曲和童謠，提高他們的創作能力和表達能力。五、論述題答案：英語歌曲與童謠教學情境創設在提高小學生英語口語表達能力中的作用主要體現在以下幾個方面：（1）通過歌曲和童謠的演唱，激發學生的口語表達欲望，提高他們的自信心；（2）情境創設有助于學生將所學英語與實際生活相結合，提高口語表達的真實性和實用性；（3）通過角色扮演、小組合作等活動，培養學生的口語交際能力和團隊合作精神；（4）情境創設有助于學生克服口語表達的恐懼心理，提高他們的口語表達能力。六、案例分析題答案：1.該教師在英語歌曲與童謠教學情境創設中存在的問題：（1）情境創設不夠豐富，僅限于播放歌曲視頻和角色扮演；（2）對學