第一課我叫王麗

第一課時

聽說一

課時目標

會使用“你好”“再見”等禮貌用語。看圖學會“你，我，他……”等五個詞

語。

玄學重點：能聽懂，會說本課對話。

教學難點：在日常生活中靈活運用本課所學的對話內容。

教學過程

會話

場景

1.觀察圖畫，了解對話發生的場景：王麗在上學路上遇到阿麗婭。

2.聯系生活實際，簡單講解對話的意思。

3.老師范讀對話，然后學生跟著老師說。

4.師生練習對話。可依次多名學生和老師一起讀對話，或學生之間相互對話。

應一真實姓名，稱呼替換對話中的姓名，稱呼。如：

你好，我叫麥麥提。

你好，我叫阿迪力。

再見，阿迪力。

再見，麥麥提。

5.引導學生了解“再見”的使用范圍：與任何人道別時都可以使用。

6.請學生補充，還有什么時候說“再見二如：

早上出門上學與家人道別時：爸爸再見。媽媽再見。

7.看圖學習“你”“我”兩個詞語。老師范讀詞語，學生跟讀。多種方式練習讀

詞語。

8.找一找，在書上哪里有這兩個詞。

板書設計

第一課我叫王麗

你好，我叫……

再見，....

作業：把本課所學的對話在生活中靈活運用。

第一課我叫王麗

第二課時

聽說二

教學目標

1.會使用疑問詞“什么”詢問姓名。

2.能使用完整的句子介紹自己的姓名。

教學重點

重點句式。

同學們好！老師好！

你叫什么名字？我叫王麗。

他呢？他叫阿里木。

會話

1.觀察圖畫，了解對話發生的場景。要引導學生明確：兩位新生在學校大門前

遇到了老師。老師跟他們打聲招呼。老師問他們的名字，其中一位學生回答

老師的問題。

2.教師逐句講解意思，學生練習說句子。

3.教師師范讀對話，學生跟讀。教師引導注意疑問語氣。初次接觸疑問語氣，

不易要求過高，學生能意識到區別即可。

4.看圖學習詞語。

他老師同學

（1）教師師范讀詞語，學生跟讀。

（2）學生男女比賽讀。各組比賽讀。

（3）請幾位學生認讀。

5.同桌分角色讀對話。應以真實姓名替換“會話”中的姓名。讀完一遍后交換

角色讀，多讀幾遍。

6.引導學生練習說句子。

（1）教師師范引導。教師問，學生答。

（2）請兩名學生面向全班學生進行問答練習，教師予以評價和指導。

（3）同桌練習，互問互答。

你叫什么名字？

我叫……

他呢？

他叫…???

作業：把本課所學的本話在生活中靈活運用。

板書設計

聽說二

同學們好！

老師好！

你叫什么名字？

我叫王麗。

他呢？

他叫阿里木。

《aoe》

一、教材分析

本課包括三部分內容。

第一部分是三個單韻母a、o、e,配有一幅圖畫。

圖中，一個小女孩在唱歌，她張大嘴巴發的聲音“啊”提示a的音，小女孩

的頭部和小辮子構成的圖形提示a的形。一只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音

“喔”提示。的音。一只鵝在水上游，“鵝”提示e的音，鵝在水中的倒影提示

e的形。

第二部分是聲調符號和a、o、e三個單韻母的四聲。

第三部分是a、o、e的書寫格式及筆畫筆順。

a、o、e的發音和韻母帶調讀是本課教學的重點，e的發音及a、0、e的

第二聲和第三聲是教學的難點。

二、教學要求

1學會a、o、e3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2知道單韻母有4個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調a、。、e的音。

3認識書寫漢語拼音的四線格，學習使用四線格。三、教學準備

配合學習a、o、e發音的錄音帶；a、o、e及帶聲調a、o、e的字母卡片;

畫有四線格的小黑板。

四、課時安排：2課時。

五、教學過程

第三課時

一、教學目標

（一）學會a、0、e三個單韻母，能讀準字母音，認清字母形。

（二）認識聲調符號，學習掌握a、0、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻

母的音。

二、教學重點、難點

（一）a、。、e的發音方法和韻母帶調一口呼是重點。

（二）讀準韻母的二聲和三聲是難點。

三、教學過程

（一）明確學習目的，激發學習興趣

1、給同學們讀一個小故事,喜歡嗎教師先讀一個帶有注音的有趣的小故事，

告訴學生學會漢語拼音自己就能閱讀注音讀物了，以后學習查字典、學習普通話

都離不開漢語拼音，借以激發學生的學習興趣。

2、教讀兒歌：

漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助學好普通話，我們決心學好它。

3、看圖講故事（依據課本插圖教師編講），激發學習興趣。

（二）學習單韻母a

1看圖引出單韻母a,板書“a”。

2教師示范發a的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，并做示范。嘴

張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態（不圓唇），發音過程中口形不能變

動。

學生觀察、模仿，體會發音要領。學生反復練讀。可以利用插圖，借助“啊”

讀準a的音；編成順口溜幫助學生記憶發音方法，“張大嘴巴aaa。

3再引導學生看圖：小女孩的頭部像a的形，小女孩張大嘴巴發的就是a

的音。教兒歌，幫助學生記憶a的音和形。

4學生反復練習發a的音。教師巡視指導糾正，單個練習（開小火車，指

名讀）。

（三）學習單韻母。（方法同上）注意教發。音時，講要領，做示范。

發音時，嘴半開半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起。發音

方法，把“喔喔”的音拉長，口形舌位不變，接著呼氣發音，就能發出正確的字

母音了。攏圓嘴巴。。。

（四）學習單韻母e（方法同上）

注意教發音時，講要領，做示范。這韻母不是鵝的音，是第一聲“e"，鵝是

第二聲。發音時，口形要變扁，半開半閉，舌頭后縮，舌根稍微抬高一些，嘴角

往兩邊咧開，露出牙齒。嘴巴扁小eeeo

（五）小結

教給學生順口溜幫助學生記憶發音方法，

1”張大嘴巴aaa,攏圓嘴巴。oo,嘴巴扁小eee。”要告訴學生發單韻

母a、o、e時，口形不能變動。利用插圖幫助學生記憶a和e的形，可讓學生

仔細觀察圖畫，找出圖與字形相似的部分。

2跟著老師讀兒歌。

圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa。

太陽出來紅通通，公雞一叫oooo

清清池塘一只鵝，水中倒影eee0

3跟著老師讀一讀，說一說。

（六）學習聲調

1認識聲調符號，配合手勢和兒歌學習。

“-”是第一聲，“/”是第二聲，"一'是第三聲，“\”是第四聲一聲平，二

聲揚，三聲拐彎，四聲降。

看圖上小汽車的走勢，“汽車平走Gdd,汽車上坡ddd,汽車下坡又上坡6面，

汽車下坡訕譏”。

2練習讀a、。、e的四聲。

（1）順序讀，變序讀。

（2）二、三聲對比讀。

6—66—66—6

（3）聯系日常生活，教師引導用帶調的a、o、e組詞。

d阿姨好！d啊!你說什么d啊這是怎么回事d啊，偉大的祖國！

。噢，我懂了。6哦，是這樣嗎。哦!我明白了。

6飛蛾額頭蒼惡心C餓了兇惡

（七）鞏固練習。

1.教師領讀課文，學生自讀課文。

2.讓學生讀卡片上不帶調韻母，說字母形狀。

3.讀帶調韻母，自讀，指名讀。

（A）小結：我們今天學會了a、o、e三個單韻母的讀音、認清了字母形，

掌握了四個聲調。

（九）游戲鞏固；

1給三個孩子分別起字母名字，一個叫a,一個叫o,一個叫e,然后請他們

上臺介紹自己。還可以給這三個字母分別加上四個聲調再起12個名字.

2教師示范說：“小朋友好！我是a!你們愿意和我做朋友嗎？”下面的小朋

友都大聲地說：“a,你好！我們愿意和你做朋友！”接下來就到。和6上臺介紹自

己。這樣每個小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名宇，這個字母名字

就一直跟隨他們，課下也可以叫拼音字母名字。

（十）課堂總結：表揚本課表現好的同學

（十一）家庭作業

請同學們回到家里讓家長和你一起做拼音頭飾。頭飾上寫上老師給你起的一

拼音字母名字。其他同學也可以做，但是名字以后老師在給你起.

回家后，你就是你家里的小老師,教他們你今天學的內容,用今天老師給同學

起名字的方法給他們起名字.

第四課時

一、教學目標

（一）復習鞏固a、。、e三個單韻母的讀音、字母形及聲調。

（二）認識書寫漢語拼音的四線格，學習書寫a、。、e三個單韻母的正確筆

順。認識拼音字母的基本筆畫，“”左半圓，豎右彎。

二、教學重點、難點

（一）鞏固練習a、0、e四個聲調的練習。

（二）學會書寫a、。、a二個字母.

三、教學過程

（一）復習鞏固a、0、e三個字母的讀音及四個聲調練習。自愿戴著拼音頭飾在

課間玩耍注意觀察所看到的字母之間有什么不同，并記住對方的拼音名字。上課

時孩子又戴著頭飾來學習和做游戲。（讀書，讀卡片，自讀，指名讀，同桌互相

讀）

（二）教寫a、0、。三個單韻母。

1.認識四線（從上到下）三格（上、中、下）。

2.拼音字母由基本筆畫組成的，在四線格中，要按一定的規格書寫。在寫

字母前，先學本課拼音字母的基本筆畫名稱。左半圓，豎右彎。

3.教學生書寫。

占中格，兩筆寫成，筆順是：先寫“”，從第二線下一點兒的地方

起筆向左貼上第二線寫半圓，下面貼上第三線，到第三線上一點兒的地方收筆，

充滿中格。第二筆從第二線挨著左半圓的起點起筆向下寫豎，與左半圓下

方相接后向右彎。

教師寫一個完整字母作示范后，再一筆一筆帶寫一個字頭。

（2）教寫“o”，讓學生看書上范字字帖后，分幾步教寫。

①這個單韻母念什么？

②在四線格中占什么位置？

③應該怎樣寫？由幾筆組成？（由左上起筆一筆寫成個圓，充滿中格）

（3）教寫“°”。

教寫提問同“。”，從里邊起筆寫橫，再向左寫半圓。

△課間休息。

（三）鞏固練習。

1.用拼音卡片復習三個單韻母讀音及帶調韻母讀音

2.讀書，教師范讀后，讓學生練習讀，可先帶領學生找到書上的字母位置,

明確讀書順序，自讀，再指名讀。

（四）小結：我們今天學習了單韻母a、。、e的寫法，最后讀了書。

（五）作業

回家做字母卡片，然后讀給爸爸媽媽聽.

aodaaododoe爸教學札記

這是第一次學寫字母，學生會有困難，教師要多示范，加強個別輔導。要注

意培養生正確的執筆姿勢、寫字姿勢和良好的寫字習慣。

第五課時

《iu（1》

教學目的

1.學會iuil三個單韻母，要求讀準音，認清形，正確書寫。

2.學會讀iuil三個單韻母的四聲，要求準確熟練地讀帶調韻母。

教學時間2課時

教學重點

1.學會iuU的音、形，能正確書寫。

2.掌握iuii的四聲。

教學難點

i在標調時頭上去點，（I在標調時頭上有點。

教學準備

1.本課的教學掛圖

2.拼音卡片

教學過程

教師談話：同學們，我們已經學會了aoc三個單韻母和它們的四聲，今天我

們接著來學習新的字母iuU。（教師在黑板上板書iuti,并用清晰、洪亮的聲調讀

出字母的音。）

一、學習字母

（一）出示圖1學習字母的音

問：圖上畫的什么？（借衣的音學習i）

講：衣服的“衣”的發音與字母i相同。發音時，把嘴輕輕地張開一點，嘴

唇不圓。

教師范讀i

學生學讀i

（教師注意要多叫幾位學生單獨讀，發現問題及時糾正。）

（二）觀察掛圖學習字母的形

問：字母i與圖上的什么地方很相像？

（學生應答出，衣服中間的一條花邊和邊頂上的一枚扣子，形狀與i相似。）

教兒歌：一豎占中格，一點在上邊。

（三）指導書寫

講：i的筆順是先在中格寫小豎要占滿格，然后在豎的頭上離開二線的地方

寫小點。

（書寫時要注意，圓點不要點得又大又黑否則作業顯得又臟又亂。）

二、學習字母u

（一）出示圖2學習字母的音。

問：圖上畫的什么？（借烏鴉的“烏”，學習u）講：烏鴉的“烏”的發音

與字母u相同，發音時把嘴唇收成圓形，使中間留一個小孔。

教師范讀u

學生學讀u

（齊讀，個人讀，分行讀等）

（二）觀察掛圖學習字母的形

InJ：字母U與圖上的什么地方很相像？

（學生應答出，圖上烏鴉的窩的樣子與U相似。）講：從字形上看U有些像

喝水的杯子。

教兒歌：U像一個茶杯子。

（三）指導書寫

講：U的筆順是先寫“。再寫“”，要寫在中格。課中休息：方法同第一課。

三、學習字母（1

（-）出示圖3學習字母的音

問：圖上畫的什么？（借魚的音學習（1）

講：把魚的音平讀就是5發音時，口腔近似閉攏，雙唇撮成一個小圓孔。

教師范讀

學生學讀d

（有時學生讀不準音，可以先發i的音再把嘴后攏圓就可發出U的音。）

（二）觀察掛圖學習字母的形

問：字母（1與圖上的什么地方很相像？

（學生應答出，魚嘴與上面吐的兩個泡泡合起來很像U。）

教兒歌：U像小魚吹泡子。

（三）指導書寫

講：U占中格和上珞，先寫u,再寫頭上的兩點。（寫U的兩點時，要把兩點

的位置略微向中間靠攏一點，這樣寫出的字母好看。）

四、鞏固練習

1.看黑板讀字母

2.看拼音卡片讀字母

（注意把六個單韻母穿插練習）

第六課時

教師談話：今天，我們學會了iuil的讀音和寫法，我們還要學會它的四聲。

在學習新知識之前，大家先來復習一下a。e的四聲。

一、復習三個單韻母的四聲

1.有序地讀四聲。

2.無序地讀四聲，特別注意二聲的讀法。

二、學習iuii的四聲

板書：HiiuuuuuUuU

講：i在標調的時候要去掉頭上的小點。

U在標調的時候不能去掉點，因為U去掉點就和u一樣，所以不能去點。

練習讀:

1.按順序讀iutl的四聲。

2.給合日常生活的一些音和字進行練習o

衣服的“衣”（yi）阿姨的“姨”（yf）

椅子的“椅”（yi）容易的“易”（yi）

烏鴉的“烏”（wfl）姓吳的“吳"（\汨）

五個的“五”（喃）耽誤的"誤"（沖）

小魚的“魚”（yU）下雨的“雨”（2）

3.打亂順序讀四聲。

4.加進a。。的四聲進行練習。

5.請學生當小老師領讀。

課中休息：

把拼音卡片發到同學們手里。

1.拿一聲卡片的同學起立，分別讀手中的卡片。

2.拿二聲卡片的起立，方法同上，以此類推。

3.拿ak片的起立按順序讀k片。其它k片同

三、指導iuti四聲的寫法

注意：當字母的書寫需占一、二格時，不要把上格占的頂了一線。

第二課我是一年級二班的學生

聽說一

教學目標

1.會使用疑問詞“幾”詢問年級.

2.熟讀課文，能用完整的句子介紹自己的班級.

教學重點

掌握句型“你是幾年級的學生？”

教學難點：熟讀課文，能用完整的句子介紹自己的班級.

教學過程：

1.看圖導入課文。

學生打開書的第九頁，觀察圖畫。教師介紹圖片內容。圖上有兩位學生。他

們是李小明和阿里木。今天我們學習的是他們的對話。

2.老師領讀對話。

李小明：你好。你是幾年級的學生？

阿里木：我是一年級的學生。

李小明：你是幾班的？

阿里木：三班的。你呢？

李小明：我是一年級二班的學生。

老師要放慢速度，發音清楚，以利于學生模仿讀。老師在讀的過程中要讀出

陳述句的不同語調。

3.同桌互讀。

4.抽讀。

5.讀兒歌。

引導學生觀察圖畫，說說圖上都有什么。學生應能說出：雨，小雞，小鴨，

大樹。

6.教師借助圖畫，說說哥詞的大致意思。

7.讀歌曲，師生一邊做作業一邊跟唱。

作業：熟讀課文。

教學反思：

聽說二

教學目標

1.會使用疑問詞“哪個”詢問年級。

2.熟讀課文，能用完整的句孑介紹家人.

教學重點

掌握句型“他是誰？他是哪個班的？”

教學難點：熟讀課文，能用完整的句子介紹家人.

教學過程：

1.看圖導入課文。

學生打開書的第10頁，觀察圖畫。教師介紹圖片內容。圖上有兩位學生。他

們是阿里木和阿利婭。今天我們學習的是他們的對話。

2.老師領讀對話。

阿里木：阿麗婭，他是誰？

阿麗婭：他是我哥哥，叫艾爾肯。

阿里木：他是哪個班的？

阿麗婭：他是四年級五班的。

3.老師要放慢速度，發音清楚，以利于學生模仿讀。老師在讀的過程中要讀出

陳述句的不同語調。

4.學生齊讀，分組比賽讀，男女比賽讀，同桌互相讀。

5.抽讀。

板書設計

第二課我是一年級二班的學生

聽說二

他是誰？

他是哪個班的？

作業：把課文讀給爸爸媽媽聽。

第二課我是一年級二班的學生

看圖學詞

教學目標

1.會認讀本課詞語。

2.根據本課對話內容，給同學介紹別人。

教學過程

導入

教師出示手指（從1到5）,讓學生數一數。

1.教師引導學生觀察圖畫，圖上的是多少。

2.教師范讀，學生跟讀。

3.學生齊讀。

4.分組讀，男女比賽讀。

5.抽讀詞語。要求讀準字音。

活動

1.說一說

你是幾年級的學生？

我是……年級……班的學生。你呢？

我是....

（1）學生互相介紹自己的班級。一個人問，一個人回答。

（2）請兩位學生上講臺互相對話。

（3）同桌互相對話。

（4）學生練習說句子。

2.玩一玩

學生一起玩拍手游戲。

板書設計

第二課我是一年級二班的學生

作、也：練讀詞語。

學習拼音bpmf

教學目標：

1、學會bp口f4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會帶調拼讀音節及bpmf與單韻母組成的音節，樂于拼音。

3、認識3個生字，正確讀詞。

4、通過看圖說話，感受家庭生活的幸福。

b、p、叭f的發音方法及音節的拼讀方法、認識漢字是本課教學的重點，

韻母帶調拼音是教學難點。

學情分析：

1、本班孩子學前教育差異較大，從而對拼音的掌握存在不小的差距，

因此每堂課前的復習必不可少。

2、本班孩子大多乖巧守紀律，但活躍度不是很高，可在教學中穿插游

戲試驗以激發情趣。

3、孩子已初步感知圖畫與字母相結合的方法，在本課教學中可適當放

開，讓孩子用已掌握的方法自學m和f。

4、本課是孩子第一次接觸韻母帶調拼音，因此學會帶調韻母拼音是教

學難點，可通過多種形式強化練讀。

課時安排：2課時

課前準備：字母卡片、黑板上畫好四線格

教學流程：

第一課時

課時目標：

學會聲母b、p,讀準音，認清形，正確書寫。學會四個聲母隊f,讀準音,

認清形，正確書寫。

一、復習導入

1、翻卡片，齊讀單韻母，小組賽讀四聲調。

2、今天我們還要認識幾位新朋友，它們和yw是一家人，叫做聲母。

二、圖畫與字母結合，學習b

1、讀音

（1）小朋友們，你看到了什么？（出示圖片，指名說）

（2）師指導讀音：廣播的“播”就是b的讀音，不過聲母是膽小的孩子，

發出的聲音不像單韻母那樣響亮，而是又輕又短的。（師范讀，指名讀，齊讀）

2、認形

小朋友們再看b,你發現了什么？你有什么好辦法記住它呢？（鼓勵孩子聯

系生活，大膽想象）

3、書寫

（1）聲母寶寶b住在哪兒呢？（出示四線格）

（2）觀察：b占四線格上、中格，由豎和右半圓組成。

（3）師范寫：先寫豎，寫在上、中格，上個不頂格，再寫右半圓，寫在中

格。

（4）生書空，再練寫，師巡視，個別輔導。

三、圖畫與字母結合，學習p

1、讀音

（1）誰能用一句話來說說這幅圖？（出示圖片）

（2）師指導讀音：爬山坡的“坡”就是聲母p的讀音。老師說過，聲母要讀

得短一點，輕一點。（師范讀，開火車讀）

（3）小朋友發現了，b和p發音非常像，怎么區別呢？我們一起來做個小試

驗。（給每個學生發一張薄薄的小紙片，把紙片放在嘴前比較發音：發b時薄紙

基本不動，發P時薄紙有明顯的顫動。）

2、認形

（1）再看P，你還發現什么了？

（2）編順口溜,區別b和p：右下半圓bbb,右上半圓ppp

3^書寫

（1）觀察一下，p住的地方和b又有什么天同呢？（課件出示）

（2）師范寫：先寫豎，寫在中、下格，下格不頂格，再寫右半圓，寫在中

格。

（3）生試寫，師巡視指導。

四、學習mf

1、同桌互學nf的音和形，匯報學習結昊，師生評議。

2、書寫指導口和f（方法同b和p）

五、復習鞏固

1、開火車，鞏固bpinf的發音。

2、歸納已經學過的聲母、單韻母和整體認讀音節，說明單韻母有聲調,

聲母沒聲調。

板書設計

bpmf

b-a-----ba

p-u----pu

作業：抄寫四個聲母。

第二課時

課時目標：

1、學會聲母與單韻母拼成音節的方法，學會帶調拼讀音節.

一、創設情境，復習舊知

1、小朋友們，我們已經在拼音王國里玩了這么多天了，認識了哪些好朋友

啊？

（板書：單韻母：aoeiuU

聲母：ywbpmf

音節：yiwuyu）

2、你們知道嗎？當聲母和韻母兩兩相碰的時候，就會有了新的名字，我們

一起來看看。

二、激發情趣，學習新知

1、學習拼讀音節，領悟方法。

（1）指導學生看拼，圖,“從“4卡片”這一動作來推想拼讀方法，嘗試拼讀。

（播放課件）

（2）小結拼讀方法：“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰二

（3）練習拼讀，并讀出四個聲調

（自由讀，指名讀，小老師帶讀）

2、交流

（1）這是誰？（八戒）卡片上的數字是幾呀（8）

（2）小男孩兒在干嗎？（拔蘿卜）

（3）誰在打靶？你打過靶嗎？

（4）用ba組詞或說句子。

四、作'I匕1、書寫.2、拼透C

板書設計

bPmf

學習拼音dtn1

預設目標：

1、運用已有知識學會d、t、n>1,在小老師帶領下讀準音，并能在游

戲中，準確拼讀d、t、n、1與單韻母組成的音節；

2、展開想象，與生活中事物聯系，記住形；

3、認真觀察各拼音在四線格中的位置，正確書寫；

4、認識5個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌，產生對

花草樹木的愛護之情。

教學重點：聲母dtn1的發音及dtn1與韻母拼讀音節。

教學難點：n1的發音及n1與韻母的拼讀。

學情分析：

對于剛入學不久的學生來說，聲母的學習是一個相當困難的過程，不僅因為

聲母數量多，難記，更大的原因是形近的聲母較多，很容量混淆。因此，在教學

形近的聲母時，調動學生已有知識，想辦法運用形象有趣的方法來記憶，往往能

取得較好的效果。

課時安排：2課時

第一課時：學習dt二個聲母，讀準音，記住形，正確書寫，認識生字，看

圖說話。

第二課時：學習n1二個聲母，讀準音，記住形，正確書寫；會讀兒歌。

教學準備：一根筷子、投影片、聲母卡片、一把雨傘、磁帶

第一課時

課時目標：

學習dt二個聲母，讀準音，記住形，正確書寫，認識生字，看圖說話。

教學流程：

一、復習引入

1、出示：單韻母、整體認讀音節、聲母

認讀已學過的字母（個別讀、齊讀）

2、區別b與p

（1）出示已學聲母：這些聲母中有一對雙胞胎兄弟，你知道嗎？

個別回答，指出b、p是一對“雙胞胎”；

（2）聲母媽媽常常忘記他們，你能幫她記住嗎？

運用已學方法幫助記憶（兒歌、數字……）

（3）學習圖畫記憶：讀到b就想到廣播，讀到p就想到臉盆潑出的水，這

種方法也能幫你記住他們，（邊介紹邊板畫）學生認真看黑板；

二、圖畫記憶，&習）0

1、讀音（

（1）出示課件d指名認讀；個別認讀，

（2）請會認讀的小朋友當小老師，帶領大家認讀；伸手在嘴邊感受氣流強

弱

（4）開火車認讀

2、記形

（1）聲母媽媽將d想象成鼓和鼓捶，（出示課件）你知道為什么嗎？你來編

個兒歌記住他。編兒歌記憶（自由說，個別說）

（2）你還能想象成什么記憶？畫一畫，編個兒歌記一記；

想象，在書上畫；

（3）請學生上黑板畫

3、書寫

（1）聲母寶寶住在哪里？我們一起將聲母寶寶送回家吧；趕快看書他住在

第幾格。

（2）看書觀察：d在四線格中的位置；

根據回答在四線格中范寫京寫d在書上描紅一個，再寫一個

三、圖畫記憶，學習t

1、讀音

（1）出示卡片t指名認讀；

（2）請會認讀的小朋友當小老師，帶領大家認讀；

（3）感受氣流強弱，與d比較

伸手在嘴邊感受氣流強弱，與d比較，知道t的氣流較強

（4）開火車認讀

2、記形

（1）聲母媽媽將t想象什么呢？（出示課件）你知道為什么嗎？你來編個

兒歌記住他。

編兒歌記憶（自由說，個別說）

（2）你還能想象成什么記憶？畫一畫，編個兒歌記一記；想象，在書上畫

（3）請學生上黑板畫

3、書寫

（1）我們?起將聲母寶寶送回家吧；趕快看書他住在第幾格。

看書觀察：t在四線格中的位置；

（2）根據回答在四線格中范寫桌寫t在書上描紅一個，再寫一個。

四、課中操：游戲鞏固

根據音節做示范動作（dddlldti）

雙手又腰，一起做動作（比左手打右手，dd右手打左手；di低低頭，tl

左踢踢，ti右踢踢；Id踏左腳，Id踏右腳；。）

五、故事激趣，認字詞

1、師描述：有一天，馬媽媽叫來小馬，說：“小馬呀，你已經長大了，能

幫媽媽做點事嗎？”……（出示掛圖：田野中馱米的馬兒）

2、說一說：你在圖中看到了什么？根據學生的回答出示帶拼音的詞語。

3、讀一讀：這些字你認識嗎？借助拼音同桌互相讀一讀-----師生交流

4、師繼續故事描述：正在這時候，小馬聽到后面傳來著急的叫喊聲：“小馬

小馬，等一等“（出現小兔）

L說一說：這是證？打打招呼（強調“兔”的字形：小兔的尾巴不能忘哦）

6、編一編：小兔和小馬會說什么？后來怎么樣呢？

7、出示生字卡片，開火車鞏固生字。

板書設計

dt

作業：1、書寫。2、護讀。

第二課時

課時目標：

學習n1二個聲母，讀準音，記住形，正確書寫；會讀兒歌。

一、復習引入

1、對比復習：出示聲母bpdtf

（1）認讀；

（2）說說他們之間的區別，你是怎么記住他們的。

2、音節卡片拼讀練習：damituditum6

3、生字卡片鞏固認讀。（指名讀、齊讀）

二、運用己學方法學習n、1

1、出示課件n、1,讀準音；（注意舌尖的位置，可用手來演示）

2、想一想，用什么好方法記住形（個體、小組交流）

3、仔細觀察四線格，正確書寫。

三、誦讀兒歌，悟情感

1、出示兒歌：借助拼音寶寶讀一讀這首兒歌，并圈出學過的音節。

2、同桌互讀，互幫

3、指名讀兒歌，評一評誰讀得好？

4、加動作表演讀，說說你讀懂了什么？（引導孩子愛護花草樹）

5、熟讀兒歌（在生活情境中仿改兒歌）

四、擴展活動

1、出示音節：拼讀

用“努力”說一句話：根據音節說話練習（自由說一一個別說）

2、貼出各種水果形狀的音節卡片、生字卡片，做摘果子游戲。

會讀的小朋友上來摘下果子，帶領大家念。

五、認讀字詞，讀兒歌

3.小朋友們，我們已經學會了拼音，從現在起，我們就可以用拼音來認字了，

以后學完了全部的拼音，我們還可以很輕松地用拼音來看課外書呢，真是

棒極了！先來試試看吧！

4.同桌合作學習，拼讀生詞。

5.老師指導輕聲的讀法，男女生賽讀。

6.學生看拼音讀詞，去掉拼音讀詞。

7.看圖說話：你能給這幅圖編個小故事，說給大家聽聽嗎？

8.讀兒歌

首先讓學生找出在兒歌中學過的音節。

請幾位學生讀一讀。

教師范讀，學生跟讀。

教師范讀兒歌，學生跟讀。

學生連讀兒歌。

請幾位學生讀兒歌。

板書設計

n1

爬坡爸爸媽媽土地

作業：1、書寫。2、拼讀。

第三課我家有四口人

第一課時

聽說一

教學目標

三維目標

知識與技能：

1.通過拼音字母的學習，掌握漢語的六個聲母。

2.通過學習課文的看圖識詞，能識讀6個詞語并掌握它們的意思。

3.通過課文學習，掌握句型”……有……””?也是……

過程與方法：

1.通過課文的朗讀、學說漢語普通話，獲得口語交際的能力。

2.培養學生對漢語的整體感知，讓學生學會用漢語簡單的介紹自己。

情感態度價值觀：

允分調動學生學習漢語的興趣，從而產生熱愛漢語的情感，愿意學習漢語。

教學重點：

1.掌握漢語的六個聲母。。

2.掌握句型“……有……””?也是……%

教學難點：

1.六個聲母的書寫。

課時安排：7課時

第一課時

課時目標：熟讀課文，用課文中的句型介紹家里人。

學習詞語：爸爸、媽媽、哥哥、弟弟。

教學過程：

1.導入。老師用漢語介紹自己。介紹自己的家人。

2.新課。

(1)老師范讀課文。

王麗：阿麗婭，你家有幾口人？

阿麗婭：我家有四口人。

王麗：他們是誰？

阿麗婭：釜爸、媽媽、哥哥和我。

王麗：阿里木家有幾口人？

阿麗婭：他家也是四口人。他有一個弟弟。

(2)老師領讀課文。讀的時候必須是一句一句的讀。

(3)學生自己試讀。

3.學生分角色讀。

(1)找幾個學牛分別扮演不同的角色,到到講臺上來表演,多叫幾組。

（2）同桌之間互相扮演角色讀。

4.老師抽讀

5.看圖學詞語。

教師師范讀詞語，學生跟讀。

學生男女比賽讀。各組比賽讀。

6.作業

熟讀課文

教學反思：

第二課時

聽說二

課時目標：1.熟讀課文，用課文中的句型介紹家里人。

2.學習詞語：姐姐、妹妹。

教學過程：

7.導入。老師用漢語介自己的家人。

8.新課。

（4）老師范讀課文。

李小明：瑪依拉，你家有幾口人？

瑪依拉：我家有五口人。

李小明：你有妹妹嗎？

瑪依拉：我沒有妹妹。

（5）老師領讀課文。讀的時候必須是一句一句的讀。

（6）學生自己試讀。

9.學生分角色讀。

（3）找幾個學生分別扮演不同的角色，到到講臺上來表演，多叫幾組。

（4）同桌之間互相扮演角色讀。

10.老師抽讀

1L看圖學詞語。

教師師范讀詞語，學生跟讀。

學生男女比賽讀。各組比賽讀。

請兒位學生認讀。

12.作業

熟讀課文

教學反思：

第三課時

課時目標：學生結合實際情況介紹家人。

教學過程：

1.老師示范，學生模仿，用以下句子介紹學樣：

我家有X口人，他們是……。

他家有X口人，他們是……。

我沒有XX,有XXo

2..學生在小組中月以上句子問答，說話，達到熟練的程度。

3.小組間展開比賽，看哪個小組說得又多又熟練，不要求完全正確。

4.作業

向父母介紹家人.

教學反思：

《gkh》

教學目標

1、學會g、k、h3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、讀準g、k、h與單韻母相拼的音節。

3、初步掌握三拼連讀的拼音方法。

4、會讀兒歌。

教學重點難點：

g、k、h的發音及三拼音的拼音方法。

教學準備

1配合學習g、k、h發音的拼讀機；g、k、h的字母卡片；畫有四線

格的小黑板。

2本課字母卡片。課時安排2課時。

教學過程

第四課時

（一）復習單韻母和學過的聲母

（二）學習聲母g

1看圖，.教學聲母g。

(1)指導看圖。提問：圖上畫的什么？誰能給小朋友講一講鴿子。

(2)出示聲母g。誰認識？請讀對的同學當老師示范發音，讓學生模仿、感

悟，體會發音要領。(教師指導把鴿子的“鴿”讀輕一點、短一點，就是g音。

可以邊讀邊講解發音部位和發音方法。)

(3)指名試讀

2學生練習發音，體會發音要領。

3利用圖上的橄欖枝學習g的形。還可以用“9字帶鉤就是g”來記憶g

的形。

小結：圖上的“鴿”標音，用彎曲的樹枝表示g形。討論一下自己還有什么

辦法記住g的形。

4、教順口溜：9字彎鉤g、g、gc

比較讀g-e、g,讓學生進行感知比較，進一步掌握g的發音要領。

(三)練習拼音

1復習拼音方法。

2讓學生試著拼讀：g—a、g—e、g—uo

3指名拼讀音節。

4、范寫g,學生書空練寫。

(四)學習聲母k。

1、出示圖畫。老師領唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，長尾巴，變成青蛙叫

呱呱。

邊說邊板書k,你們看一群小蝌蚪碰在水草上。告訴學生：“k”讀“蝌”音

要輕、短。

2、指名試讀。

3、領讀、齊讀、帝名讀。

4、告訴學生：k的發音部位與g同，但要吐氣。用薄紙放嘴邊比較讀g、ko

5、“開火車”讀k。

6、比較k—e,k的讀音。

7、提問：你怎樣記住k的形。

教順口溜:蝌蚪叮草k、k、ko或一挺機槍k、k、k0

8、范寫k,學生書空練寫。

讓學生試著拼讀：k—a、k—e、k—u。

（五）教學聲母h。觀察圖畫，說明圖意。

1、試讀h音。

2、示范發音、領讀、齊讀。

3、比較讀k—he、說一說它們的不同。（k是聲母，讀音輕、短，he是音節,

聲音響亮。）

4、比較讀k、h,讓學生體會氣流的強弱。

用手掌對著嘴試驗氣流強弱：發g時感覺不到氣流沖出；發k時有氣流汨出;

發h時雖有氣流沖出，但氣流比發k時的氣流弱。

要充分發揮圖的表音表形作用，讓學生讀音記形八注意區別形近字母

5、教順口溜：小椅子h、h、ho

6、范寫h,學生書空練寫。

7、讓學生試著拼讀：h—a、h—eh—u。

（六）指導學生在四線格中書寫g、k、h

講清g、k、h的筆畫筆順及其在四線格中所占的位置。筆畫名稱：“"叫

豎左彎；“”叫左斜右斜。

（七）總結本課學習情況，表揚學習好的同學。

板書設計

學拼音

gkh

gakaha

作業：抄寫三個聲母。

第五課時

一、復習g、k、h的音、形

二、教學三拼連讀法。

1看圖，右邊畫著西瓜，“瓜”的音節是gua,gud是怎樣拼出來的它

和我們前面學的聲母和韻母相拼的音節有什么不同

2再看圖示，g是聲母，u叫介母，a是韻母，小女孩猛推g、u、d三

個卡片，提示把三個字母快速連讀，拼成音節gud。

3教師示范拼讀。（聲母g讀得輕短些，介母u要快讀，韻母d讀得響亮些）

4教兒歌：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。

5練習拼讀三拼音節。

（1）帶調音節練習，還可以和兩拼音節對比練習，幫助學生學會三拼連讀

的方法。

三、讀兒歌，讀詞認字

1帶調拼讀紅色的音節，重點鞏固三拼連讀的拼音方法；

2讀謎語，猜一猜，能說出為什么是“手”：

3聯系”能寫會算還會畫”看圖讀詞，引導學生借助拼音讀準字音和輕聲;

4認讀五個生字，注意區別畫一花、個一哥每組字的聲調「

四、擴展活動

1拼讀三拼音節，說說它們是什么。

hud（花）guG（鍋）hud（火）

2讀一讀，比一比每組的音節有什么不同。

ga-guaka—kuaha-hua

gu-gudhu-hu6ku—ku6板書設計

學拼音

ga-guaka-kuaha-hua

gu-gudhti-hu6ku-kud

作業：抄寫三拼音節。

《jqx》

一、教學要求

1、學會j、q、x3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、初步掌握U上兩點省寫規則。

3、學會j、q、x與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀j、q、

x開頭的三拼音節。

會讀兒歌。

二、教學重點

重點是學會j、q、x三個聲母，認清形、讀準音，能正確書寫。學會j、q、

x與U相拼兩點省略的規則。

三、教學難點

難點是j、q、x與ti相拼時，U上兩點省略。

四、教學準備

1、配合學習j、q、x發音的錄音帶；j、q、x的字母卡片；拉動式拼

音卡片；畫有四線格的小黑板。

2、本課生字、詞語卡片。

五、課時安排2課時

第六課時

教學內容：學會Jqx3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

一、復習導入

1、師：小朋友們，今天老師帶你們去拼音樂園逛一逛。準備一一出發！（配

上音樂，學生自由做動作。）

2、師：拼音樂園到了，這里我們已經認識了一些朋友，你們還記得他們的

名字嗎？瞧，他們來了！逐個出示拼音字母：gph1k（自由讀一一指名讀）

3、師：小朋友們真了不起！把這些聲母的名字都記住了，還有幾個聲母朋

友，他們的模樣長得差不多，誰能把他們給分出來呢？出示拼音字母：ftnmd

Pb0（同桌互讀一一指名讀）

4、師：太棒了！看到小朋友們到拼音樂園里能認識這么多的好朋友，我們

的老朋友小魚娃（課件出示：U戴帽子的形象）也眼饞極了，也想到拼音樂園去

玩一玩。那么，它會有什么收獲呢？咱們來看一看！

二、教學聲母jqx

1、學習“jqx”的發音。

（1）學習拼音七二

師：小魚娃蹦蹦跳跳來到了拼音樂園，哇，里面可好玩啦！有喔喔叫的公雞,

有游來游去的小魚……你看，小魚娃還和一窩小鳥做了好朋友呢！小魚娃在拼音

樂園里又是騎馬，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戲。小魚娃正玩得

高興，突然他聽到“嘰嘰嘰”的叫聲，小魚娃回頭一看，原來是一群小雞正在開

心地玩耍呢！

師：小朋友們仔細看，小雞正在跟誰玩呢？

師邊出示拼音卡片“j”邊貼圖（雞頭上有蝴蝶）邊述：小雞的“雞”跟這

個聲母朋友的讀音相同，有小朋友認識它嗎？愿意給大家介紹一下嗎？（指名試

讀）真了不起！你們把它讀對了，你瞧它朝你們笑呢！（師貼拼音卡片“j”）

師：我們大家一起來叫叫它，同它有禮貌地打個招呼好嗎？（師范讀一一學

生跟讀）

師：小魚娃著急了，也想快點認識它，誰能來幫幫它？（指名做小老師領讀

一一開小火車讀一一齊讀）

（2）學習拼音“q”

師繼續講述故事：小魚娃很高興自己也認識一個聲母朋友。哎？小魚娃剛才

還挺高興的，現在又怎么啦？哦！原來它看見公雞爸爸手里拿著氣球正分給小雞

們玩呢。它大概也想要吧！

師邊貼氣球圖邊述：氣球的“氣”讀得短一些輕一些，就是這個聲母的讀音。

（出示拼音卡片“q”）

師：小朋友，你能猜出它的讀音嗎？（自由試讀一一指名試讀）

師：聽聽老師怎么叫它好嗎？（師范讀）

師：現在誰來做小老師教小魚娃，讓它快點高興起來。（指名讀一一開火車

讀一齊讀）

（3）學習拼音“X”。

師述故事：又認識了一個新朋友，小魚娃怎么還不高興呢？公雞爸爸好像看

出了小魚娃的心思，可是它只有七個氣球正好分給了七個孩子，怎么辦呢？忽然,

公雞爸爸拍了一下腦門，轉身回家捧來了大西瓜，切了一大塊遞給了小魚娃，這

下，小魚娃“嘻嘻嘻”地笑了。

師邊貼西瓜圖邊述：西瓜的“西”可以幫助我們記住這個聲母的名字。（出

示拼音卡片x）看看哪個小朋友最聰明已經猜出它的讀音了。（指名讀一一齊讀）

生讀完師貼卡片“x”：你們真能干，已經會讀了，你看小魚娃也會讀了。

2、識記jqx的形。

師：小魚娃認識了三個聲母朋友，高興極了，左看看，右看看，看著看著，

小魚娃為難了：三個聲母的名字我記住了，可我怎么記住他們的樣子呢？小朋友

們，我們來幫助小魚娃記住這三個聲母朋友的樣子，好不好？

師：請小朋友打開書本第18頁，書上有三個聲母，三幅圖，現在你把字母

和圖對照著看一看，然后動腦筋想一想，該怎樣記住這三個聲母的樣子，先自己

看一看，然后同你身邊的小朋友一起討論討論。

學生看書，然后小組討論。交流反饋。

師：同學們真實樂于助人的好孩子，不僅自己記住了“jqx”的樣子，還

幫助小魚娃也記住了它們的樣子。現在讓我們來輕松一下。

課中操

3、書寫jqx

師：小魚娃知道了三個聲母的名字，記住了它們的樣子，還想學會寫它們呢!

你們想學嗎？現在就讓我們看一看它們怎么寫。請同學們再翻到書本18頁，下

邊的筆順圖告訴我們每個聲母怎樣寫，下面你們看一看，每個聲母占在什么格，

先寫H么，后寫4么。

學生自己看書，學習jqx的寫法。

交流jqx的寫法。

師范寫，并強調書寫時應注意的地方。

學生練習寫j