濰坊綜合保稅區實驗學校

湖南版美術四年級上冊教案

任課教師：李安寧

2014.9

第1課祖國在我心中

一：目標：

1、激發學生熱愛祖國的思想感情。

2：圍繞繪畫或黑板報的主題認真地構思設計，并用學到的技法和方法烘托主

題，完成活動任務。

3:能從角度或部分形象來對主題進行表現。

二：重點難點：

1.嘗試和探究人物的比例和神情動態的畫法。

2.學習整體設計的方法，了解均衡、變化的審美原理。

三：教學準備：

課件、示范用繪畫工具、學生自帶色彩畫工具。

四：教學步驟：

第一課時：祖國在我心中

教學過程：

1:課件引入

通過多媒體播放學校的升旗儀式和奧運會升起五星紅旗的情景，將學生引入一

個充滿神圣感、自豪感的氛圍中。

2:了解常識

和學生一起交流課收集的關于國旗、國微、國歌的知識，讓學生更深一層地了

解五星紅旗的寓意、來歷，和作為一個中華人民共和國公民應具有的常識。

3:師生討論

一起欣賞課件上的攝影作品、范畫，了解每一幅圖畫所傳達的心情。接下來談

談自己的創作設想，盡量要求構思與眾不同，有自己獨特的想法。有了好的構

思后，學生應著重考慮畫中的情景、國旗的位競，人物的位置、動作以及相關

的環境的位置分配。

4:繪畫步驟

構思一打輪廓一涂色

教師重點講解一些不同角度的畫法，如正面、側面、背面等不同的表現方法，

以及敬禮一些動作的畫法，畫面總休色調的把握等。

5:欣賞評價

繪畫作業完成后，進行師生共同評。

第二課時：黑板報板面設計

1：看書自學

上課時先讓學生自學，了解關于黑板報的相關知識，如黑板報由哪幾部組成，

設計和出黑板報時應注意哪些問題等。

2:欣賞評價

對黑板報的要求有了一個感性的認識后，我們來對本班的黑板報和一些手抄報

做一個評價，看看本班的黑板報對照書上的要求，有哪些地方做得不錯，哪些

地方有待改進，進一步加深對黑板報的認識。

3:黑板報設計步驟要求

黑板報版面設計應主題明了，版面美觀、醒目，以達到吸引觀眾的宣傳效果。

a:組織相關稿件

每期黑板報都有一個主題，圍繞主題選擇稿件，5一至6篇即可。

b:繪制版面設計圖

版面主要內容設計可為：一個刊頭，大、中、小文章版塊5—6篇。

作業比例參照本班教室內的黑板比例。

c:版塊布局畫格子

d:分工合作完成

4:排版游戲

以“慶國慶”為主題做排版游戲

a:設計一個比較切合“慶國慶”主題的刊頭，畫在黑板合適的位置上。

b:選擇安排好版塊標題位置，并用合適的外形把版塊畫出來。

c:選擇適當的題花、尾花插圖畫在合適的位置上。

5:欣賞評價

作業完成后進行評價，小結

6:課后延伸

學生利用課余到各班教室去欣賞黑板報，并在教材中“學習屋”的調查評價表

上作出自己的評價。

第2課時間告訴我

教學目標：

1、了解有關鐘的歷史和文化，嘗試運用不同的表現形式設計和制作時鐘、手

表O

2、聯系生活實際，回憶想像相同時刻不同的人物或一天中不同的時刻相同的

人物所做的事情，并用繪畫的形式表現出來。

3、體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態度。

教學重點：了解有關鐘的歷史和文化，嘗試運用不同的表現形式設計和制作時

鐘，手表。

教學難點：體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態度。

第一課時

一、欣賞導入

1、欣賞感受各種風格的鐘表.聊一聊鐘表的特征及每種風格的鐘表給人的獨

特感受。

2、學生拿出從自己家帶來的鐘表，與同學們一起看一看，說一說，比一比。

二、認知了解

通過觀察自己帶的鐘表.引導學生認識鐘的外形結構。

三、自主表現

1、師生討論，考慮鐘表設計方法及要求，設計體現創意。從整個鐘表外形的

設計及指針、刻度和數字的設計等方面考慮。

2、欣賞鐘表，想一想，生活中有哪些材料可以用來制作鐘表?根據自己收集的

材料進行分析，分出適合做鐘面的材料、適合做刻度的材料、適合做指針的材

料。

3、通過展示各種設計不夠完美的鐘表.使學生鞏固鐘表設計的特點與方法，

避免學生制作中出現類似的問題。如：鐘面太過復雜看不清指針、指針太過相

似、時間不明確、鐘表外形阻礙指針行走等等。

4、自學紙手表的折法，師生共同探討指正。

四、自主探究

2—3位同學為一組，用自己喜歡的材料.制作一只精美別致的鐘表。也可折疊

一只紙手表，設計添畫完整。與同學一起玩一玩時間游戲。

五、展示評價

開展“我的紅星送給誰”的評價游戲,并在游戲的過程中相互看看同學們設計

的鐘表外形，相互提提改進意見，說一說你喜歡的設計，在自己最喜愛的鐘表

作品上貼上一個紅星。最后，比比誰的紅星最多。

六、知識遷移

1、古代的人們是用什么方法記錄時間的？

2、欣賞歷史上最早的計時器（日暮、沙漏等）。通過圖片欣賞，讓學生了解鐘

的歷史文化。

3、課后通過上網找資料或去圖書館等方式了解更多的有關時間的知識。

第二課時

一、游戲導入

“報時”小游戲：

1、講臺前面擺著一個大鐘表模型，請一名學生根據播音員的報時撥動指針，

設置時間。

2、請學生上臺，模擬電臺播音員進行報時游戲，撥動大鐘表指針。其他學生—

在座位上用上節課制作的鐘表一起撥動指針。

二、方法探索

1、師生互動：

教師撥動大鐘表指針，并報一天中的不同時刻，學生們在座位上（可在座位旁）

做動作表演這個時間自己在于什么。

2、教師依次提出問題，學生討論：

a.這三幅畫各畫了什么？這三幅畫有什么聯系？

b.你能將這三幅畫按順序排一排嗎？為什么這樣排？（按時間順序）

3、相同的時間里，不同的人都忙著做些什么呢？

4、游戲表演：

請一名學生上臺撥動大鐘表報時，三名同學為一組，上臺分別從紙盒里抽出一

張紙條，扮演紙條上不同角色（如：工人、農民、醫生等）.表演在這個時間各

自在做什么。

5、討論：了解有“時差”的現象——世界各地時間不一樣。

6、說說這些繪畫作品的特點，與前面的作畫方式有什么不同？

三、創作訓練

1、出示作畫要求。

2、學生任選一種作畫形式獨立創作。

3、教師巡同輔導。

四、展示評價

將自己的畫貼在教室四周的展示板上。與同學互相介紹自己的畫，并進行簡短

的評價。

五、拓展延伸

1、聽名人珍惜時間的故事，談談感受。

2、課后自己制定一個作息時間表，學會珍惜時間，合理利用時間。

第3課周末日記

一、教學目標：

1.了解人物的基本結構以及繪畫中人物動態的表現要點，并有意識地運用這

一美術語言紀錄和表現周末的生活。

2.培養學生關注生活，以及樂觀、積極、健康的生活態度。

二、教學重點：學習繪畫中人物動態的基本知識。

教學難點：人物的動態及人物動態的組合。

三、教學準備：課件、課前布置學生帶上自己在周末活動里的一些照片。

教學過程：

一、談話導入

1.同學們，在一周里你們最喜歡的是哪幾天呢?為什么？

2.平時，你們的周末生活是怎樣度過的呢?在周末里，你最喜歡做些什么？

學生漫談自己在周末與親人、朋友、同學之間最喜歡開展的活動：如郊游、

學騙車、體育鍛煉、學特長等等

3、交流欣賞自己帶來的在周末里的照片。

4、教師小結：同學們都喜歡度周末，因為周末的生活輕松愜意，我們可以自

由地支配時間，好好休息，輕松娛樂或學習俄煉……周末是我們學習工作的充

電站，合理安排、開展豐富而有意義的活動有利于我們健康成長。

這節課，我們就來用繪畫的方式記錄下我們周末生活的美好時光，好嗎？

二、嘗試體驗，探尋發現

首先我們來進行一個游戲：1.教師在黑板上畫一個靜止狀態的簡筆畫人物。

2.問題：怎樣畫才能使靜止的人物動起來？（教師在黑板上畫一些物品，如足

球、羽毛球拍、掃帶等）

嘗試練習：改變黑板上靜止人物的頭、軀干、四肢的動作，看誰在一分鐘內畫

出的人物動態最多。

了解學情，發現問題

分析討論解決人物的動態表現問題：思考1:人體的結構分為哪幾大部分？思

考2:人體的動態變化是由身體的哪些部位產生的？

三、師生評價、討論、總結：

1.現學生嘗試作業中的問題，如彎腰、下蹲等動態的表現。

2.師生共同解決嘗試作業中的問題，結合教師示范，講解人物動態表現的合

理性。如跑的動態是身體前傾，兩臂前后分開，雙腿邁開，雙腿邁開的弧度越

大則速度越快……

小結：人體的結構可理解為頭部、胸部和髓部這三大部分再加上四肢。人體的

各種動態變化都是由身體各關節的變化而產生的，如頸部、腰部、手肘部、膝

蓋等。掌握了人物動態變化的要點，能幫助我們更生動地表現生活中的人或事

物。

四、作品賞析，認知感悟

出示表現周末生活題材的繪畫作品，師生欣賞、評述。

分析畫面表現的主題內容。

畫面中人物活動的動態、表情分析。

相關環境的表現及添加適當的文字能使周末日記更顯精彩！

五、交流感受，自主表現

欣賞了畫家及同學們的作品，如果我們也來把自己周末里美好時光記錄下來，

一定非常有意義！在同學們的記憶中，周末里有哪些印象深刻的事情或人物呢?

同學之間相互交流自己的感受。

作業要求：用繪畫的方式畫出自己在周末里印象最深刻的事情或人物。

第3課周末日記

一、教學目標：

1.了解人物的基本結構以及繪畫中人物動態的表現要點，并有意識地運用這

一美術語言紀錄和表現周末的生活。

2.培養學生關注生活，以及樂觀、積極、健康的生活態度。

二、教學重點：學習繪畫中人物動態的基本知識。

教學難點：人物的動態及人物動態的組合。

三、教學準備：課件、課前布置學生帶上自己在周末活動里的一些照片。

教學過程：

一、談話導入

1.同學們，在一周里你們最喜歡的是哪幾天呢?為什么？

2.平時，你們的周末生活是怎樣度過的呢?在周末里，你最喜歡做些什么？

學生漫談自己在周末與親人、朋友、同學之間最喜歡開展的活動：如郊游、

學騎車、體育鍛煉、學特長等等

3、交流欣賞自己帶來的在周末里的照片。

4、教師小結：同學們都喜歡度周末，因為周末的生活輕松愜意，我們可以自

由地支配時間，好好休息，輕松娛樂或學習鍛煉……周末是我們學習工作的充

電站，合理安排、開展豐富而有意義的活動有利于我們健康成長。

這節課，我們就來用繪畫的方式記錄下我們周末生活的美好時光，好嗎？

二、嘗試體驗，探尋發現

首先我們來進行一個游戲：1.教師在黑板上畫一個殍止狀態的簡筆畫人物。

2.問題：怎樣畫才能使靜止的人物動起來？（教師在黑板上畫一些物品，如足

球、羽毛球拍、掃帚等）

嘗試練習：改變黑板上靜止人物的頭、軀干、四肢的動作，看誰在一分鐘內畫

出的人物動態最多。

了解學情，發現問題

分析討論解決人物的動態表現問題：思考1:人體的結構分為哪幾大部分？思

考2：人體的動態變化是由身體的哪些部位產生的？

三、師生評價、討論、總結：

1.現學生嘗試作業中的問題，如彎腰、下蹲等動態的表現。

2.師生共同解決嘗試作業中的問題，結合教師示范，講解人物動態表現的合

理性。如跑的動態是身體前傾，兩臂前后分開，雙腿邁開，雙腿邁開的弧度越

大則速度越快……

小結：人體的結構可理解為頭部、胸部和髓部這三大部分再加上四肢。人體的

各種動態變化都是由身體各關節的變化而產生的，如頸部、腰部、手肘部、膝

蓋等。掌握了人物動態變化的要點，能幫助我們更生動地表現生活中的人或事

物。

四、作品賞析，認知感悟

出示表現周末生活題材的繪畫作品，師生欣賞、評述。

分析畫面表現的主題內容。

畫面中人物活動的動態、表情分析。

相關環境的表現及添加適當的文字能使周末日記更顯精彩！

五、交流感受，自主表現

欣賞了畫家及同學們的作品，如果我們也來把自己周末里美好時光記錄下來，

一定非常有意義！在同學們的記憶中，周末里有哪些印象深刻的事情或人物呢?

同學之間相互交流自己的感受。

作業要求：用繪畫的方式畫出自己在周末里印象最深刻的事情或人物。

第4課紙品樂陶陶

教學目標：

1、掌握紙團、紙繩粘貼畫的方法技能，能制作一幅裝飾畫。

2、了解單個物體組拼成圖案的形式美法則及淺顯的藝術規律。

3、能運用卷、折、壓、扭等基本方法、技能，制作一件紙條工藝品。

教學重點：掌握紙團、紙繩粘貼畫的方法技能，能制作一幅裝飾畫。

教學難點：了解單個物體組拼成圖案的形式美法則及淺顯的藝術規律。

教學活動：

一、欣賞導入、反饋交流

欣賞運用紙團、紙繩制作好的作品。

思考：這些作品是用什么材料翻作的？用什么方法制作的？

二、方法指導

1、教師根據學生回答板書課題：紙品樂陶陶

2、學生嘗試將皺紋紙制作成紙繩或紙團。

3、師生交流解決捌作問題：

⑴怎樣使紙團的大小基本一致？

⑵怎樣搓紙繩不易松敢？

4、教師規定時間，學生合作準備材科。

5、教師示范制作方法步驟

⑴構思畫草圖：內容可以是簡單的動物、植物、人物等，形象簡潔鮮明。

⑵涂膠：用膠水或膠棒均勻地涂在所畫圖形的線上。

⑶粘貼：將紙繩或紙團牯貼在所涂膠的部位，并將其輕壓粘牢，示范時結合

采用單線貼和團線貼法。

6、學生根據出示的草圖討論，什么地方可用紙團，什么地方可用紙繩。

7、學生為兩幅作品提出評價。

⑴紙團排列松散，形象不突出。

⑵未注意紙團、紙繩與底紙的色彩搭配。

8、教師引導學生談談自己創作的設想。

三、自主表現

兩人合用材科，各自用紙繩、紙團制作一幅粘貼畫。

四、體驗感受厚紙條的性能

出示厚、薄兩張紙條讓學生用力拉扯或折制，并談感受.

教師總結厚紙條的性能特點：有彈性、易成形。

五、嘗試探究紙條成形方法

1、學生嘗試將紙條折成各種不同的形狀。

2、評析作業，了解紙條成形的多種方法：折、卷、壓、扭等。

3、小組合作將嘗試制作的紙條小零件進行組合拼擺。教師適當提供技術指導。

六、作品賞析

出示學習目標，引導學生欣賞。（抽象、具象作品，半立體、全立體作品）

七、歸納制作步驟和方法

1、教師示范，小結紙條工藝品的制作步驟和方法。

⑴將卡紙裁成等寬紙條。

⑵構思：要求將實物變形.運用概括、夸張、添加、想像等方法，使之變得

適合于用紙條制作。（出示動、植物變形圖輔助講解）

⑶制作：運用卷、折、壓、扭等方法進行想像創造。

（4）粘貼組合成形。

2、出示一朵花的草圖及相關的紙條工藝品，讓學生感受同一內容由于制作方

法、組織形式不同，可產生很大變化。

八、創作表現

提出作業要求，學生作業，老師指導粘貼固定紙條的方法。

九、評析交流

以自評或互評的方式進行評價。

第5課草叢中

教學目標：

1、認真觀察、分析草類植物的外形結構特征，并能具體細致的描繪。

2、能用線描的方式表現一片草叢，體現草葉之間、草與人物或動物之間的遮

擋和遠近的空間關系。

3、欣賞畫家的作品，學會思考，能大膽想象添畫，使畫面表現的內容更豐富。

4、觀察自然，認識自然，熱愛自然。

教學重點：認真觀察、分析草類植物的外形結構特征，并能具體細致的描繪。

教學難點：能用線描的方式表現一片草叢，體現草葉之間、草與人物或動物之

間的遮擋和遠近的空間關系。

用具準備：繪畫鉛筆、白紙或速寫本、課本、彩筆等。

教學過程：

第一課時

一、激趣講草叢故事。

二、觀察（單棵草）

1.分小組討論觀察草葉各部分的外形特點。葉面出現轉折的草和葉面沒有出

現轉折的草看上去有什么不同？

2.各組再派一名代表說一說你們小組觀察的結果。

三、組拼（幾棵草）

1.組合游戲。注意組合出高低、穿插等變化。

2.教師小結：幾棵草長在一起時，它們會有前后、高低、大小等各種變化，

呈現出生動的畫面。

四、添加

1.思考在草叢中除了草以外，還會有些什么呢？

2.學生討論：有蜻蜓、蝴蝶、蚱蟋、青蛙、小朋友、玩具等等。

五、改畫

1.打開教材，看一看教材上P18右下角的三片草葉，將這三片草葉進行改畫。

2.評析指導嘗試作業。

⑴畫有轉折的草葉時，能同時看到正反兩個面，葉面外輪廓線產生變化。

⑵畫多片草葉時，草葉之間出現了相互穿插、遮擋，要先畫前面的，再畫后

面的。后面被擋住的部分不用畫線條。

六、欣賞

1.欣賞教材上的畫家作品。觀察作品中每棵草的轉折、穿插等不同姿態，以

及畫面上動靜結合的生動效果。

2.出示其他有關草的優秀線描作品，感受用線的變化。

3.對照剛才自己改畫的草，找出與這些作品的差距在什么地方，怎么改進會

更好？

第二課時

一、談話導入。

二、描繪

1.引導學生根據前面組合的場景進行觀察描繪：

⑴先畫一棵草，注意強調草葉的轉折變化。

⑵然后再畫幾棵草，強調要表現出草的穿插、遮擋、高低變化。

2.也可以畫記憶和想象中的草叢。

⑴將動物、人物等適當地添畫到草叢中，要畫出前后遮擋關系。

⑵思考：還要怎樣畫，畫面才更加完善呢？

三、評析

1.將學生作業都展示出來，學生欣賞、評論。

2.總結：今天我們用自己的眼睛觀察了許許多多不同的草，并且用生動的線

條描繪出了美麗的草叢，感受到了大自然的美。同時我們也明白了，只有認真

仔細地觀察，才能描繪出千變萬化的事物。

第6課花兒朵朵

教案背景

《花兒朵朵》一課屬于“造型、表現“學習領域，即通過看看、畫畫、做做等

方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發學生豐富的想象力與創造愿望。在

教學過程中，應引導學生主動尋找與嘗試不同的材料，探索各種造型方法；不

僅要關注學生美術作業的結果，還要重視學生在“造型?表現”活動中參與和

探究的過程。

學情分析

本節課要面對的教學對象是小學二年級的學生，這一學齡兒童是想象力與創造

力非常豐富和活躍的時期，他們擁有自由的想象空間，簡單的表現能力。結合

小學兒童的學齡特點，本著使學生提高對美的感受能力和大膽的藝術創造能力,

確定本課的教學目標：

教學目標

認知目標：認識花與人們生活的密切關系，能綜合運用各種媒體和多種表現手

法進行“花”的平面或立體創作。

情感目標：感知、體驗“花”的自然美、藝術美，培養觀察生活、熱愛生活的

情感與合作意識，激發大膽發表、展示的勇氣。

操作目標：培養認識、發表、探究、創造、展示“花”的美的能力及綜合利用

各種材料、方法去創作、裝飾、美化生活和美化自身的能力。

教學重難點

教學重點：感知、探討、理解花的自然美、藝術美、內在美，引發愛花之情和

環保意識。綜合探索運用各種媒體和多種表現手法進行“花”的平面或立體創

作的方法，培養合作意識。

教學難點：探索運用各種材料、方法表現有創意的美麗的“花”O

教學方法

古希臘學者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被

點燃的火把?！睘榱诉_到目標、突出重點、突破難點、解決疑點，體現課程設

計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對小學二年級兒童的心理特點和認

知規律，遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，具體做法如下：

1、創設情景，激發興趣。興趣是學生積極獲取知識，形成能力的重要動力，

因此，在本課教學中，要強調教學情境的設計，喚起學生的求知欲。

2、自主探究，合作交流。突出學生在課堂上的主體地位，引導學生在動腦動

手等活動中自主探究創造，積極為學生營造討論交流的氛圍，采用小組合作探

討、動手探究，引導學生進行再創造，體驗學習的過程，培養學生主動探究的

意識和互助、參與合作意識。

3、多元評價，激勵興趣。在對學生作品進行評價時，有自評、小組評、同伴

評、教師評多種形式，激發學生的進取心和享受成功的快樂。積極引導學生互

動，體會創作的快樂，發展學生的想象力、提高學生對美的感受能力和藝術創

造能力。

教學過程

一、創設情境、欣賞圖片

首先設計了“創設情境——欣賞圖片”這一環節，因為興趣是最好的老師,

所以我在教學一開始，放映了幻燈片，伴隨著歡快的音樂聲，把學生帶入花的

世界中，讓學生欣賞造型各異、風格獨特的花兒。

蘇霍姆林斯基曾說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希

望自己是一個發現者、研究者、探索者?！币虼耍谶@一環節中，應該首先讓

學生帶著問題去欣賞，出示：

在欣賞的過程中請開動小腦筋：

(1)你最喜歡什么花？它叫什么名字？

(2)它是什么季節里開的？長得什么樣子？有哪些顏色？

(3)能說說有關它的故事嗎？

下面請大家欣賞(課件：欣賞花)

這一切為后面設計花兒做好鋪墊，接著讓學生說一說、談一談、議一議剛才欣

賞的花，小組討論后，再全班交流。由此引出本課課題——《花兒朵朵》。

二、引導啟發、自主探究

由于每個學生的成長經歷、知識層面、生活環境的不同，觀察力與認識層面自

然不同，因此，我設計了“引導啟發、自主探究”這一環節。先把花與我們的

生活聯系起來，從生活中去發現美，欣賞生活中各種花的多種表現形式。同樣

也讓學生帶著問題去欣賞。出示：

一邊欣賞一邊思考：

(1)說一說，它們是用什么材料，怎么做出來的？

(2)想一想，說一說，你準備怎樣創造自己心中最美的花？

討論交流后，把事先準備的一些學生作品展示給學生看，并作適當講解，展示

在黑板上。這里，將生活中花的多種表現形式結合學生作品賞析，簡單總結出

設計裝飾、表現花的方法。將重點放在了如何引導孩子學會用多種表現手法進

行“花”的創造，解決了重難點！

接著根據材料和方法的不同，分小組自由合作，用上自己手中的材料，創造自

己心中最美的花朵。讓美麗的花永遠開在我們的教室里。

這一環節的設計，主要是通過合作探討、動手探究，引導學生進行再創造，嘗

試創造自己心中的花。把學生當成發現者、鼓勵學生積極思考，自主探究，培

養學生的主體意識和互助、參與合作意識，實現了創新意識、創新思維、創新

能力的培養。

三、作品展示、自評互評

在學生基本完成自己的創造后，我設計了三種評價形式：

(1)學生自評：解釋自己作品的創意構思，說說自己的作品美在哪里。

(2)學生互評：在作業展板上選一朵你認為最美麗的花，并說一說為什么。

(3)教師總評：針對學生作品提出優缺點，指出今后要努力的方向。

這樣，不僅調動了學生的積極性，使學生積極動腦、動手。而且在學生創作完

成時，讓學生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，學生能真

正參與到教學中，培養學生自信心，體驗成功的喜悅。

四、思想教育、拓展延伸

看著美麗的創造結果，要對學生適時進行環保教育。問：花兒太美了吧，但是

我們能因為喜歡而隨便采摘嗎？我們要愛護花兒，才能讓地球變得更美。今天,

教室中創造了這么多美麗的花，你能想一句宣傳語來提醒大家愛護花兒嗎？

這樣通過美術的學習，不僅使學生到認識到花的自然美、藝術美、內在美，而

且引發出愛花之情和環保意識。同時，培養了學生對祖國優秀美術傳統的熱愛。

最后，讓學生知道：花不僅好看還會說話，表達感情，在我們的社會交中花越

來越受青昧，以花為“媒”，用花傳情，探訪，慰問，祝賀，交友，道歉，感

恩都可以送上萬千優雅的花朵來表達某種含義，不僅表達了送花者的心聲，而

且顯得高雅，含蓄，情真。不同的花有不同的象征意義，讓我們一起來傾聽花

的語言吧！

第7課窗口

教學目標：

1.了解關于“窗”的常識以及文化內涵。

2.能選擇合適的材料設計制作出造型獨特的“窗”o

3.滲透取景構圖知識。

4.培養學生熱愛生活的情懷和創造美的生活的欲望。

教學重點：啟發學生運用發散思維，多角度去認識與表現窗口。

教學難點：發現窗口的美，從申提煉組織畫面，使畫面層次清楚。

教學過程：

一、激趣導入

1、展示窗口圖片，了解窗的作用。

2、揭示課題——《窗口》

二、了解認識

認識不同時期的窗戶形式，了解窗的歷史。

三、自主探究

1、你家的窗戶是什么樣的？透過窗口可以看到什么？你喜歡自己家的窗戶嗎？為

什么？

2、展示欣賞造型多變、風格各異的窗戶。

3、討論分析窗的結構。（窗戶分為外框、窗格及裝飾等）

4、變一變：窗框有哪些塔狀的變化？窗格可以怎樣變化？

四、嘗試表現

嘗試設計一個新穎獨特與眾不同的窗框造型，并畫出相稱的窗格。

五、欣賞評價

1、同學互評：每組評出最佳設計方案粘貼在展板上，并介紹其設計構想。

2、教師點評，學生進一步完善設計。

六、初步制作

1、分析材料：哪種材料適合做窗框或窗格？

2、教師指導幫助，全組同學合作制作窗框。

3、展示講評。

第二課時

一、感受想像、欣賞提高

1、欣賞幾種窗戶，說說它們的特點。想一想，打開這扇窗，窗外會有怎樣的

景色。

2、課件欣賞中國古代園林藝術中的漏窗：設計師巧妙地依據風景設計窗口，

達到引景的效果，使窗與景相得益彰，收到與眾不同的藝術效果。

3、對比欣賞不同的窗口，選出其中你喜歡的并說出理由。

4、為窗戶搭配合適的風景。

二、綜合探索

1、根據本組窗戶的風格設計窗外美景。

2、合作繪制畫面。

3、進一步添加裝飾。

三、延伸應用

1、自由欣賞展示：你最喜歡哪一個窗口？為什么？

2、將作品掛在教室的墻上。

四、總結評價

1、教師評價學生在整個學習與創作過程中的表現，重點評價自主研究、創新

意識與合作精神等方面。

2、大家談談在學習活動中的感受與體會。

第8課色彩對“印”

課型：手工造型

課時：2課時

一、教學目標

1.尋找自然界和生活中的對稱形，感受對稱在生活各個領域中的應用，體會其

特點。

2.在學習活動中把握相關的方法和技能，提高學生的動手能力。

3.培養學生認真、細致、耐心的工作習慣，發展學生的審美情趣和想像、創造

思維。

二、教學重難點：

重點：嘗試對印練習，探究拓印的方法，體現“真情”。

難點：解決作業中的難題，并聯想創作。

三、教學準備：

課件、小卡片、示范用紙、水粉顏料、調色盤、畫筆、小水桶等

教學過程：

第一課時

一、欣賞探究：

1、師送小禮物（卡片），讓生玩“找朋友”的游戲，找出與其相對應的另一半。

同時引導學生發現“對稱”0

設計意圖：激發學生興趣，引出“對稱”。

2、課件出示對稱圖片，師形容，問：通過觀察，你發現了它們都有什么共同

的特點？（對稱）

學生欣賞感受對稱的美。

設計意圖：讓學生感受大自然中包含了很多美的法則，了解“對稱”是美術中

一種美的元素，激發其學習和探究的興趣。

教師出示對印作品給學生欣賞，提問：這些畫是怎樣“畫”出來的？這些畫的

奇妙之處在哪？

4、師小結：這些畫主要是用對印、折印的方法制作出來的。奇妙之處：對稱、

抽象。

二、初次嘗試：

1、讓學生根據理解，進行第一次對印畫練習。出示課題“對印”

2、搜集學生的第一次作業。

設計意圖：讓學生進行初步的體會嘗試，能夠發現創作過程中的問題，同時讓

學生動腦思索解決的方法。

三、反饋指導：

1、出示具有代表性的作品，問：你是怎么創作的？在剛才拓印的過程中，你

發現了什么問題？你想如何解決？教師適當補充。

2、教師演示補充拓印方法，邊印邊說。用推抹或拍打，注意顏色用量的多少，

受力情況的不同，收到的效果也會不一樣。問：你還能想出其它的方法嗎？

3、欣賞各種對印圖案，聯想起名，使畫面更生動。

第二課時

一、復習上節課的內容。

二、自主表現：

1、教師提出創作要求。我們今天能相聚在一起，說明我們很有緣。一會上完

課，老師就要走了，我想把我們之間這份情誼玉於留在老師心中，你們就送這

幅對印畫給我，好嗎？也可以把畫送給你的親人朋友，給他們祝福，還可以表

達你對生活的贊美。那就用你們的情，你們對大自然的熱愛之情來創作這幅畫

吧。出示課題“真情”

2、學生再次練習，教師指導。設計意圖：讓學生再一次進行練習，并且要求

學生用“情”作畫，體現本課的魂一真情。

三、欣賞感悟：

1、學生作業展評。2、相互評價，并談談自己的作品及在學習活動中的感受和

體會。

四、小結：

此時此刻，老師已經深深地感受到了大家的這份濃濃的真情，我會把它玉於地

留在心里。那最后讓我們再來一次“真情對印”合照一張相吧。

第9課可愛的班集體

（一）教學目標：

1.學到一些制作裝飾物、美化環境的知識與方法。

2.促進手腦并用，提高審美創造力和動手實踐的能力。

3.增進師生感情和集體榮譽感，感受集體學習活動的愉悅和情趣，培養團隊精

神和協作風尚。

（二）教學重難點：

1、關注班集體的環境，美化和裝飾教室。

2、學會一些制作裝飾物、美化環境的知識與方法。

（三）教學過程：

一、組織教學

二、導入：同學們，你們熱愛自己的班集嗎？

導出課題：可愛的班集體

1、引導：你們對現在的班集體環境滿意嗎？如何把它變成大家都喜歡的班集

體呢？請同學們想想后說一說。

2、引導想象：現在同學們可以把設計的方式進行大膽想象，構思出與眾不同

的想法。比一比看誰想得有創新性。

三、新授

1、欣賞范圖：引導學生欣賞教材范圖，并詳細說明作品在構思、構圖、色彩

上的獨到運用。

2、請學生說說你打算如何裝扮你的教室。

3、如果在節日里你又想如何裝飾你的教師呢？（在節日里應該體現出歡慶的

氣氛）

4、你知道有哪些材料可以制作漂亮的裝飾品嗎？（蠟光紙、皺紋紙等）

三、制作裝飾用品

1、請你根據實際情況制作一、兩件裝飾班集的飾物。（可以同桌合作完成）

2、教師巡回指導，糾正普遍問題，及時展示有創新性的作品。

四、課堂評價：

1＞作品展示。

2、學生相互評價、交流。

五、課堂小結：

簡要總結本課的學習要點及學生的掌握情況，并交待下節課需準備的材料。

第9課可愛的班集體

教學目標

認知：

1.知道自己生活在集體中。

2.懂得應該愛班集體。

情感：

喜歡過集體生活。

行為:

樂意參加集體活動。

教具準備

1.課文插圖的投影片。

2.“讀一讀”欄目內容的錄像。

3.班集體活動的照片，班集體的獎品、獎狀，專欄。

教學過程

一、想一想（“想一想”欄目內容）。

1.現在，同學們已經是二年級的小學生了，在班集體中已經生活、學習

了一年多，你們能說一說，在班集體里學習、游戲與平日在家里有什么不一樣

嗎？

2.小結：在家里，只是一個人學習，有不會的題也沒有人商量，想做游

戲也沒有那么多人陪著玩，多沒勁兒呀！在集體中，老師帶領大家一起學習，

一起游戲，大家共同生活，多有趣。

板書：班集

二、學文明理。

1.課文第一幅圖的內容。

（1）李新從老家轉學到二（1）班，他不會說普通話，學習基礎又差，和

老師同學又不認識。這時，他會想些什么？啪別人笑他不會說普通話，看不起

他，不理睬他）

（2）李新懷著這種心情來到了二（1）班，沒過多久，他就喜歡上這個班

集體了，你們知道這是為什么嗎？你們看二（1）班的同學是怎樣做的？

這時，李新是什么心情？

小結：李新來到二（1）班，全班同學向他投來友好的目光，熱烈歡迎他

的到來，李新心里真高興。

板書：友好

2.課文第二幅圖的內容。

（1）過了幾天，同學們發現李新不會說普通話，學習基礎又差，同學們

會怎么做呢？

(2)出示圖2,教師描述。

同學們熱情地幫助他，有的給他講算術題，有的教他說普通話……你們看

李新學得多認真呀！

(3)老師夸李新學習進步了，這時李新會想些什么？

小結：在同學們熱情幫助下，李新不但學會了普通話，而且成績也提高了，

李新感到自己的進步離不開集體的幫助，便更加熱愛這個班集體了。

板書：幫助

3.課文第三幅圖的內容。

(1)可是，過了幾天，李新心里可難過了，因為他不小心摔傷了腿，不

能到學校和同學們一起學習了。如果你是李新的同學，你會怎么做呢？你想對

他說些什么呢？

(生發言：去看望他，告訴他落下了功課別著急，我來幫你補；安慰他，

讓他好好養傷；幫忙照顧他……)

(2)二(1)班的同學和我們一樣，時刻關心著李新，你們看：(出示圖3)

剛一放學，他們就來看望他、安慰他。同學們想一想：李新生活在這樣?個班

集體中會感到怎么樣？

小結：李新雖然摔傷了腿不能上學，讓他高興的是同學們那么關心他，來

看望他，使他感到生活在這樣的班集體中真溫暖。

板書：關心

4.課文第四幅圖的內容。

(1)轉眼間，李新來到二(1)班已經一個學期了。新年來到了，二(1)

班召開新年聯歡會，同學們喜歡參加嗎？為什么？

(聯歡會上可以唱歌、跳舞、做游戲……多熱鬧呀！)

(2)出示圖4,提問：李新和同學們在聯歡會上，開展了哪些活動呢？

(他們一同唱歌，一同跳舞，一同猜謎，一同游戲，真是熱鬧極了！)

(3)李新和同學們生活在這個班集體中會感到怎么樣？

小結：在集體中，大家一起活動、游戲，熱鬧、有趣，李新和同學們感到

生活在班集體中真快樂，李新更加熱愛班集體了。

板書；活動有趣

三、說一說（“說一說”欄目內容）。

1.李新為什么喜愛自己的班集體？

2.小結：李新生活的二（1）班，同學之間友好相處，學習上互相幫助，

生活上互相關心，大家一起活動，熱鬧有趣，大家生活在集體中感到溫暖愉快,

這是個可愛的班集體。

板書：相處互相互相

可愛的溫曖愉快

四、讀一讀（“讀一讀”欄目內容）。

1.看錄像，聽兒歌。

2.邊聽邊想：錄像中的小學生為什么喜歡過集體生活？

3.討論。

4.讀兒歌。

五、夸一夸。

1.提問：你喜歡自己的班集體嗎？為什么？

2.師述：我們班準備出一期《可愛的班集體》的專欄，大家來夸一夸我

們的班集體。

3.出示專欄，學生邊夸班集體，邊用實物、照片填充專欄。

六、擴展總結。

1.說一說，你參加過少先隊的集體活動嗎？你喜歡這些活動嗎？為什

么？

2.全課總結：我們生活在集體中，大家一起學習、一起游戲、一起鍛煉，

團結友愛、互相幫助，人人感到溫暖和快樂。我們愛我們的集體。

板書設計一可愛的班集

第10課乘風破浪

教學目標：

1.收集船舶資料，認識船的造型特點和結構、功能，了解船的歷史與文化。

2.能抓住船的主要外形結構和特點，描畫出自己喜歡的船。

3.了解材料特點，掌握材料的使用方法和工具的正確操作技術，制作一艘（木）

船。

4.養成細心觀察、精心制作的習慣，培養不怕困難的探索精神。

教學重點：了解人類文化最早最重要的載體一一美術的傳統媒材。

教學難點：掌握粘貼畫的制作方法和基本技能。

教學過程：

第一課時

一、探究學習

1、用3分鐘左右的時間讓學生用線條勾畫一艘船。

2、嘗試作業點評

⑴船的外形結構了解。

⑵作業分析，船體近似倒梯形，甲板以上部分是各種圓形、三角形、方形的

任意組合。

3、教師質疑：怎樣畫得更美，更具體，更有特色？

二、欣賞了解

師生共同拿出收集的關于船的圖片資料傳觀，了解各種不同類型的船的外形特

點O

三、師生探討

1、教師選擇一艘艦船模型進行示范描畫。

2、質疑：（1）繪畫作品是否畫得像船模型？（2）教師怎樣刻畫船的局部？（3）船

艙的表達采用的是平面形組合還是立體形組合？

3、教師選擇學生嘗試作業中的一幅進行改畫。

4、師生交流寫實性繪畫的特點。要求：表現出立體感，注意

前后遮擋、形體穿插。

四、嘗試創作

1、提供作業方式：（1）根據自己帶的圖片資料或模型畫船。（2）提供兩幅船的

圖片，讓學生選擇描畫。

2、作業要求：將自己喜歡的船模型或攝影圖片描畫下來。抓住船的外形特征

細致刻畫。

3、學生作業。

五、評價交流

1、學生將兩次作業比較欣賞，談感受。

2、欣賞大師的作品，再現真實的生活。

第二課時

一、欣賞激趣

1、引導學生觀察做木船的過程。

2、揭示課題。

二、認知了解

1、學生根據自己帶來的材料，說說其分別適合做船的什么部位。

2、教師小結：長的木頭適合做船體，薄的木板適合做船的甲板和船艙，短小

的木頭可用來堆砌船艙等。

3、啟發思考：在制作中木材不符合自己的構想要求，該怎么辦？

4、根據學生的回答，老師現場演示切割或修削板材、鋸木頭的方法，如制作

甲板選擇長方形木片，分別裁切兩個或四個角就行了。

三、嘗試體驗

1、小組合作嘗試用木頭等材料組拼成一艘船。

2、在制作中思考以下問題：

⑴船體制作成什么形才符合力學要求？

⑵怎樣使船體更美觀，更有特色？

⑶用什么辦法使你做的船變得更牢固？

四、講授釋疑

1、展示學生的作品，教師引導觀察。

2、通過作業評析了解組拼船體的方法：

⑴下面大上面小，逐步向上搭建。

⑵左右兩邊搭建，平衡感較好。

⑶組拼時注意大小木頭的搭配，高低起伏的變化。

3、老師再次出示做好的木船范品與學生作業比較，解決工藝制作的技術問題

和細節處理問題。

五、拓展思路

學生欣賞各種船的圖片資料，談自己的構想。

六、學生制作

學生兩人合作制作一艘自己喜歡的木船。要求：造型美觀，富有創意。

滲透：安全意識、環保意識。

七、游戲激趣

1、展示：將學生做的船放入水中漂浮、玩耍。

2、質疑：有什么辦法可以讓“船”不下沉？出示范品啟示。

第11課城市美容師

一、活動目標：

1.了解環衛工人的工作極其與人們生活的關系。

2.懂得尊重環衛工人并愛惜他們的勞動成果。

3.有愛清潔、講衛生的好習慣。

二、活動準備：

1、課前讓學生自己了解一些關于環衛工人的知識，可以上網搜集一些資

料。

活動過程：

1、了解環衛工人的工作。

(1)、教師：同學們，知道我們的城市為什么清潔、漂亮嗎？環衛工人經

常做什么事呢？我們今天去看看環衛工人在干些什么。

(2)、教師帶領學生在環衛工人工作的馬路對面觀察，引導幼兒注意環衛

工人在做什么、是怎么做的、用了什么工具，經過環衛工人的工作，馬路有什

么變化。

2、討論環衛工人的工作與人們生活的聯系。

(1)、教師：你還在哪些地方見過環衛工人，他們在干什么？

(2)、引導同學們討論：如果沒有環衛工人會怎樣？

3、尊重、愛惜環衛工人和他們的勞動成果。

(1)、教師：環衛工人很辛苦，不管刮風、下雨、下雪都在認真的工作。

那

同學們應該怎樣珍惜他們的勞動成果呢？看看書上這些同學誰對誰不對

(2)清潔工人很辛苦，我們應該怎樣尊重他們，鼓勵同學們做保護環境

的好孩子。

反思：

通過活動孩子們知道了我們生活的小區、街道等都是有清潔工打掃干凈的,

他們的工作很辛苦，也很平凡，但卻很偉大。今后有機會應帶孩子去親身體驗

清潔工人的勞動，那樣對孩子的教育將更大。

第12課一