統(tǒng)編版語文三年級下冊第八單元習(xí)作這樣想象真有趣公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計三下第八單元習(xí)作《這樣想象真有趣》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1.能選擇一種動物作為主角，大膽想象其特征變化帶來的生活變化，編寫一個有趣的童話故事。

2.能用學(xué)過的修改符號修改自己的習(xí)作。

教學(xué)重難點

選擇一種動物作為主角，大膽想象其特征變化帶來的生活變化，編寫一個有趣的童話故事。

教學(xué)過程

◎習(xí)作活動一創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)大膽想象

今天的語文課上，老師帶來了意見神秘的禮物，是什么呢？——一支魔法棒！這支魔法棒有一樣特別神奇的本領(lǐng)，只要拿它對著某個動物輕輕一點，動物立刻就會發(fā)生特別神奇的變化！

課件演示一組神奇的變化：

這是一只普普通通的公雞，魔法棒輕輕一點，你猜，公雞會發(fā)生什么神奇的變化呢？——哇，公雞竟然飛上了天空，它有飛行的本領(lǐng)啦！

這是一只小小的螞蟻，魔法棒輕輕一點，你猜，螞蟻會發(fā)生什么神奇的變化呢？——哇，螞蟻居然變成了一只巨蟻，比樹還高啦！

這是一只小小的蝸牛，蝸牛有什么特點？爬得特別慢！現(xiàn)在，魔法棒輕輕一點，你猜蝸牛會發(fā)生什么神奇的變化呢？——（出示AI動圖）哇，蝸牛健步如飛，居然成了運(yùn)動健將！

這是一只熊貓，見過熊貓嗎？它給你留下什么印象？特別呆萌。現(xiàn)在，魔法棒輕輕一點，你猜熊貓會發(fā)生什么神奇的變化呢？——哇，熊貓居然變成了功夫熊貓！

這是一只兇猛無比的鯊魚，在大海里橫行霸道，專門吃各種魚蝦。現(xiàn)在，魔法棒輕輕一點，你猜鯊魚會發(fā)生什么神奇的變化呢？——哇，鯊魚居然變得特別溫順友好！

繼續(xù)呈現(xiàn)小狗，猜猜魔法棒點過之后，它又會發(fā)生什么神奇的變化呢？——小狗會說人話！

你還想用這支魔法棒，使什么動物發(fā)生神奇變化呢？指名大膽想象說一說。

◎習(xí)作活動二明確習(xí)作任務(wù)，構(gòu)想故事情節(jié)

這次習(xí)作，我們就來大膽想象，寫一篇有趣的想象作文。

1.揭示習(xí)作話題：這樣想象真有趣。

明確習(xí)作任務(wù)：選一種動物作為主角，大膽想象，編一個童話故事。

一旦動物失去了原來的主要特征，或是變得與原來完全相反，它們的生活會有什么變化？又會發(fā)生哪些奇異的事情呢？

2.先后出示公雞、螞蟻、鯊魚、蝸牛的變形圖，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，交流可能發(fā)生的奇異事情。

3.以蝸牛為例，指導(dǎo)構(gòu)想故事情節(jié)。

（1）出示習(xí)作例文《蝸牛灰灰》，指名朗讀，說說作者是怎樣構(gòu)想故事情節(jié)的。交流，明確：

先寫蝸牛發(fā)生的變化：一天被雨淋，發(fā)生神奇的變化，能夠健步如飛。

然后寫蝸牛變化之后發(fā)生的奇異事情：參加森林運(yùn)動會，得到冠軍，成了動物明星。驕傲自滿，看不起其他蝸牛，變得更孤單了。改正錯誤，為動物們服務(wù)，受到了尊敬。

（2）呈看《蝸牛灰灰》的故事構(gòu)思單。

4.回顧本單元三篇課文，是按照什么順序來構(gòu)思故事的。

《慢性子裁縫與急性子顧客》：按照時間的順序。

《漏》：按照地點變化的順序。

《棗核》：按照事情發(fā)展的順序。

5.學(xué)生借助習(xí)作構(gòu)思單，書面構(gòu)思故事情節(jié)。

6.選擇典型作業(yè)，交流分享好的構(gòu)思。

◎習(xí)作活動三回顧課文片段，指導(dǎo)寫作方法

有了好的構(gòu)思之后，怎樣才能把故事寫得生動有趣呢？我們可以繼續(xù)向課文學(xué)習(xí)寫故事的方法。

回顧一組課文片段，說說作者是怎么把故事寫得生動有趣的：

又過了一天，那顧客再來的時候，裁縫笑著問他：“怎么，您那件短袖襯衫還能改成什么？"

顧客說：“對不起，麻煩您再給我改成春裝吧。袖子

嘛，把上次剪下來的再接上去就是啦。”

裁縫這回?fù)u頭了：“接上去的袖子多難看啊。"

“那您別管，只要能讓我早些在春天穿上。您別忘了，我可是個急性子顧客啊。”

裁縫說：“親愛的顧客，我要對您負(fù)責(zé)。我不會讓您上這么難看的衣裳，這也壞了我的名聲啊。"

——寫出角色之間的對話，讓故事更有趣。

縣官坐了大堂，把驚堂木一拍，說：“給我打！”

衙役們打這面，棗核蹦到那面去，打那面，棗核蹦到這面來，怎么也打不著。縣官鼻子都?xì)馔崃耍槤q得通紅，嚷道：“多加幾個人，多拿幾條棍，給我狠狠地打！"

棗核這次不往別處蹦，一蹦蹦到了縣官的胡子上，抓著胡子蕩秋千。縣官直喊：“快打！快打！”衙役一棍子打下去，沒打著棗核，卻打著縣官的下巴骨啦，把縣官的牙都打了下來。滿堂的人慌了起來，跑上前去照顧縣官，棗核大搖大擺地走了。

——寫出角色的動作行為，讓故事更有趣。

老虎馱著賊，賊騎著老虎，跑哇，跑哇，累得老虎筋都快斷了，顛得賊骨頭架都快散了。跑著跑著，雨大了起來。前邊有棵歪脖老樹，老虎想：“‘漏’真厲害，像膠一樣，粘住我了。到樹跟前，得把它蹭下來，好逃命。"

賊也想：“‘漏’真厲害，旋風(fēng)一樣，停都不停，一定是馱到家再吃我。到樹跟前，得想法躥上去，好逃命。”

——寫出角色的心理活動，讓故事更有趣。

◎習(xí)作活動四根據(jù)習(xí)作構(gòu)思，創(chuàng)編有趣故事

學(xué)生根據(jù)自己的習(xí)作構(gòu)思單，大膽展開想象，創(chuàng)編一個有趣的童話故事。

教師課堂巡視，進(jìn)行個別指導(dǎo)；同時發(fā)現(xiàn)并收集典型習(xí)作。

◎習(xí)作活動五組織交流評議，修改完善習(xí)作

1.典型習(xí)作集中點評。

（1）課件呈讀《一只會飛的公雞》，評一評，說說這篇習(xí)作的優(yōu)缺點：

優(yōu)點：能夠展開大膽想象，寫出公雞的變化和奇異的經(jīng)歷。

缺點：情節(jié)比較空洞，缺少生動有趣的描寫。

（2）呈讀修改之后的習(xí)作《一只會飛的公雞》，評一評，修改后的習(xí)作好在哪里。（具體點評見課件）

（3）再欣賞一篇《巨蟻小不點》（可根據(jù)實際情況用本班學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作替換），評一評，說說好在哪里。

2.同桌或小組內(nèi)互相閱看習(xí)作初稿，對照習(xí)作要求，互相評議，提出修改意見。評價標(biāo)準(zhǔn)：

（1）能選擇一種動物角色，大膽展開想象，寫出動物的奇異經(jīng)歷。☆☆

（2）能寫出角色的對話、動作和心理活動，使故事生動有趣。☆☆

評價標(biāo)準(zhǔn)：做到☆☆